第第頁大班數學比較輕重教案

大班數學比較輕重教案1

活動目標：

1、感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。

2、初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進行正、逆排序。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

活動預備：

閱歷預備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。

物質預備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板；花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數一份；示范記錄表二份

活動過程：

1、學習比較兩個物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。

〔1〕師：老師和小伙伴，誰重？誰輕？為什么？

〔2〕學習用“”符號表示物體輕重。

師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小伙伴重，小伙伴比老師輕。

2、能用多種方法比較物體的輕重。

〔1〕出示大袋和小袋，引導幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。

師：雷老師給小伙伴帶來了兩個袋子，小伙伴猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？

小結：看來有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。

〔2〕出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。

師：雷老師還給小伙伴帶來了蘋果和梨，小伙伴猜猜，哪個重，哪個輕？〔介紹天平〕

小結：比較物體的輕重有許多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。

〔3〕幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。

第一組：乒乓球和實心球

第二組：花片和積木

第三組：實心球和綠球

師：

〔1〕請小伙伴比一比它們誰重，誰輕？

〔2〕你是用什么方法判斷的？

3、比較和爭論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。

師：〔請出兩個小伙伴〕

〔1〕你們知道它們誰重？誰輕？你是怎么知道的？〔幼兒爭論〕那么老師和小伙伴誰輕，誰重？

〔2〕為什么一會兒說這個小伙伴重，一會兒說它輕？他究竟是重還是輕？

〔3〕小結：看來這個小伙伴是重還是輕要看它和誰比。

4、進行3個物體重量的正、逆排序練習。

師：請小伙伴依據我們三個人重量給它們排排隊，怎樣排呢？

5、提供材料〔石頭、積塑、花片〕，介紹材料的名稱及操作方法。

〔1〕幼兒操作，根據排隊的順次，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。

〔2〕師講評幼兒操作狀況。

6、自然結束活動。

活動延伸：

將5種材料〔核桃、積木、石頭、積塑、花片〕投放到數學區讓幼兒繼續比較。

活動反思：

今日我執教的內容是省領域中下《比較輕重》。數學教學應當是數學思維活動的教學。因此，在本課的教學中，我以幼兒的.實踐體驗為主線，通過體驗生成，方法引入，推理，來展示幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數學思索的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動中探究、操作中提升這三個環節來構架起本課的教學過程。

情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實情境導入讓全班的氣氛立刻活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！薄⒆恿⒖虖淖约旱闹R儲備中找到了問題的關鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的游戲。’

活動中探究比較物體的輕重的多種方法：

〔1〕先出示兩個袋子，“雷老師給小伙伴帶來了兩個袋子，小伙伴猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知沖突的設計，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看閱歷估量這樣的判斷方式已經不夠精確了，需要要想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進來，這時孩子發覺有時候眼睛看到的不肯定精確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。

〔2〕再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小伙伴，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估量輕重的判斷方式已經不夠用了，需要要想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關注開始了仿照，“人類文明不斷向前推動源動力來自仿照與創新”我想我的孩子們已經勝利的邁出了第一步！盡管如此，可是問題還是涌現了，一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，沖突再一次涌現?！靶』锇?，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎？”天平——這個測量物體質量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然假設揭。此時的孩子已然體會到，當我們無法用雙手很精確的感受出輕重時，我們可以借助工具！從而完成預設目標中的通過實踐，讓孩子體驗詳細比較輕重的方法。

操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實心球，第二組：花片和積木，第三組：實心球和綠球，請小伙伴比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法判斷的？讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。

接下來比較和爭論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進行3個物體重量的正、逆排序練習，最末延伸活動進行5個物體重量的正、逆排序練習。

在整個活動中我極力引導孩子運用數學語言合乎規律地進行爭論質疑，激發孩子學習數學的愛好。幼兒正處在新奇又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達，多思索，引導幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語描述。

我認為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環節應更緊湊。

大班數學比較輕重教案2

活動目標：

１、通過操作感知比較兩樣或三樣物體的輕重并學習作好記錄。

２、初步感知物體大小、數量、材料與輕重之間的'關系。

３、對數學操作活動感愛好，通過操作提高分析、比較、判斷、推理技能。

活動預備：

自制簡易天平稱人手一個、每人一份操作材料〔一顆彈珠、一只塑料小熊、大小紙團各一個、五片雪花片〕、每人兩張記錄用紙、水彩筆一支。老師記錄用紙兩張。

活動過程：

１、比較兩只熊的輕重引出課題。

２、幼兒操作比較兩樣物體的輕重并作好記錄。

３、總結發覺。

⑴同樣是紙團，在什么狀況下會重一些？〔體積大〕

⑵同樣是雪花片，在什么狀況下會重一些？〔數量多〕

⑶為什么紙團大彈珠小，比起來還是彈珠重？〔材料不同〕

⑷為什么雪花片數量多，彈珠只有一顆，比起來還是彈珠重？〔材料不同〕

４、老師操作記錄比較大中小三只熊的輕重。

５、幼兒操作記錄比較三種不同材料的物體的輕重

大班數學比較輕重教案3

活動設計背景

隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜愛動手操作，進行簡約的對比、分類、估量、判斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感愛好，喜愛嘗試比較，。針對這個特點，因此，我設計了數學活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學習比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法判斷物體的輕重，進展感知與判斷技能。

活動目標

1.學會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。

2.能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

3.體驗采納多種方式比較物體輕重的樂趣與勝利感。

4.通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

5.培育幼兒邊操作邊講解并描述的習慣。

教學重點、難點

1、學會自然估量的方法比較物體的重量。

2、能正確判斷并用通順、完整語言表達物體的輕重。

活動預備

1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件;蹺蹺板;電腦課件。

2.每人一個學具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水。

活動過程

1.情景導入。

利用蹺蹺板和毛絨玩具創設動物樂園的情境，并進行演示。啟發幼兒用目測判斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法判斷輕重，生動自然、富有童趣，既勝利導人了活動，又激發了幼兒學習的'愛好。

2.多種材料的探究。

引導幼兒充分運用學具進行操作，感知不同物品的重量，學習比較物體的輕重。

(1)任意選擇兩件物品，感知并發覺有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。(有的東西重，有的東西輕。)

(2)比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。

(3)比較同樣大小的玻璃球的輕重。

(4)發覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。

(5)比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后古怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。

3.生活中的運用。

為幼兒提供兩個完全一樣的水杯，調動幼兒的學習主動性，激發幼兒的制造性思維。

(1)先比較、判斷兩個水杯的重量。

(2)引導幼兒自由探究，體驗通過多種思維方式轉變物體輕重。

老師引導幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導幼兒在生活中學習。在比較時，通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調動了幼兒思維的制造性，而對于思維品質的培育是大班數學活動必不可少的重要目標。

通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認識，為了進一步提升幼兒閱歷，挑戰幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較制造了良好的條件，使得幼兒在爭論中，思維進一步激活并得到拓展

教學反思

此次活動來源于幼兒生活，表達了尊敬幼兒的進展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，老師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了愛好。接著，老師引導幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發了幼兒積極思索，發揮了幼兒的制造性。整節活動設計緊湊，環環緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

小百科：輕重，指重量的大小權，然后知輕重；度，然后知長短。語出《左傳

大班數學比較輕重教案4

活動目標：

1、通過活動讓幼兒學習比較輕重的方法，并初步學會記錄。

2、培育幼兒的觀測技能、動手技能。

活動預備：

1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。

2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃〔內裝玻璃珠、木珠、積塑等〕、記錄紙、筆等。

活動過程：

1、老師出示兩個蛋殼小娃娃：“今日，老師給小伙伴帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？〔蛋〕這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小伙伴想方法辨別出哪一個是蛋？”

請一幼兒上前辨別，并說出方法。

老師小結：“剛才這方法叫惦一惦?！?/p>

2、出示各種玩具、材料，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。

老師：“你們用什么方法分出它的輕重？”

啟發幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。

3、老師出示自制的天平稱：“要想精確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒觀測，哪邊重，哪邊輕。

師小結：“玻璃珠重，木珠輕，重的一頭垂下去，輕的`一頭翹起來?！?/p>

〔學習詞匯：垂、翹〕

4、分組操作活動—比較兩種物體輕重。

〔1〕請幼兒從籃子里拿兩樣東西比輕重。

〔2〕請幼兒與同伴溝通操作結果。

5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結果?！矊W習詞語：不輕不重〕

6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。

〔1〕請幼兒從小籃子里拿三樣東西比輕重。

〔2〕請幼兒記錄操作結果。

教學反思：

此次活動來源于幼兒生活，表達了尊敬幼兒的進展、讓幼兒成為學習的主動者與活動的主體這一教育思想?；顒右婚_始，老師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產生了愛好。接著，老師引導幼兒比較日常生活中非常熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進行多角度順向與逆向的提問，激發了幼兒積極思索，發揮了幼兒的制造性。整節活動設計緊湊，環環緊扣，幼兒在動手操作、動腦思索、動口表達的過程中，比較了物體的輕重，體驗了采納多種方式比較物體輕重的樂趣。

大班數學比較輕重教案5

一、活動目標：

1、嘗試用多種簡便的方法區分和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關系。

2、培育幼兒好探究、敢實踐的科學精神，提高他們解決問題的技能。

3、通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、機敏性。

4、讓幼兒學習簡約的數學題目。

二、活動預備：

1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透亮水杯、牛皮筋假設干。

3、音樂磁帶"大桶與小桶"。

三、活動過程：

(一)老師扮演啞劇"舉重"，引出課題：

1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺得為什么會這樣?

2、說明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?假如沒有秤，你會用別的方法代替嗎?假如將"輕重"結果記錄在紙上可以怎么表示?