千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦杜牧《山行》公開課教學設計及課后反思(部編本三年級上冊)杜牧《山行》藏匿課教學設計及課后反思(部編本三年級上冊)

【教學目標】

１、讀懂詩句，理解內容，想象大自然的漂亮景色，體

會詩人熱愛大自然的思想感情。

２、有感情地朗讀并背誦課文。

３、熟悉１０個生字，學會寫６個生字。

【教學重點】

在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀。

【教學難點】

在讀中理解古詩中字詞的意思。

【教學預備】

生字卡片、教學課件、楓樹葉卡片、一枝鉛筆、寫有古

詩的白板紙。

【教學時數】１課時

【教學過程】

一、講故事導入

學生們，喜不喜愛?聽故事呀？教師今日就來給大家講一

個故事好嗎？唐朝啊，有一位大詩人，名叫杜牧，他十分喜

歡到大自然中去觀賞漂亮的景色。有一天呢，他坐在車里在

山上行走的時候，看見了一條石頭小路彎彎曲曲地伸向了遠方，在那白云飄蕩的地方，隱隱約約還看得見有幾處人家呢！

山路的兩旁是火紅火紅的楓樹林，那楓葉真美極了，它的顏

色比二月的鮮花還要紅艷，遠遠望去就像是一團燃燒的烈火，實在是太誘人了，于是他把車子停了下來，細細地觀賞這美

麗的景色，并且還興奮地寫了一首詩呢！詩的名字就叫《山行》。齊讀課題。

二、初步感知古詩

１、你們想聽教師配上音樂來讀一讀這首詩嗎？

２、詩人杜牧只用了２８個字，就把我們剛才看到的美

麗景色全寫下來了，景美詩更美！你們想讀一讀嗎？跟著老

師一行一行來讀，注重要讀準字音。

三、學習生字、誦讀古詩

１、學習古詩第一行：

⑴這首詩呀，教師還給它配上了漂亮的畫面，你們看

（出示第一幅圖）誰能說說在這幅圖上，你都看到了什么？

⑵我們看，這正是深秋時節，深秋季節的高山會是什么

樣呢？學生們可以想象一下，山上的樹葉有深黃色的，有淺

黃色的，還有紅色的，真是五彩斑斕。山上還有一條石頭鋪

成的小路，彎彎曲曲地向遠方舒展著。多美呀！那你們知道

這幅畫面說的是我們詩中的哪一行嗎？

⑶我們一起來讀一讀第一行詩。

⑷學習生字“遠”：

①眼前的美景就像是一幅漂亮的圖畫，我們上學期學過

一首詩就叫《畫》，還記得嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。這個老伴侶你還熟悉嗎？

（出示“遠”字字卡。）

②“遠”字在這里也是指遠近的意思，它是什么結構的字呢？我們在書寫的時候應當先寫什么，后寫什么呢？

③還有哪些生字是“辶”？

④我們再來讀一讀帶有“遠”字的那一行詩。

⑸學習生字“徑”：

①這個字寶寶是我們的新伴侶，它讀作（jìng），拼讀、齊讀、開火車讀。

②這個“徑”字在詩中指小路的意思。山上的小路是用石頭鋪成的，我們叫它（石徑），再讀。

⑹學習生字“斜”：

①這條石頭小路是什么樣的呢？古詩中用了一個字來形容它，是哪個字？（出示字卡“斜”。）指名讀、男生讀、女生讀。

②學生們觀看教師手中的這枝鉛筆，這是（立），這樣就是（斜）。

③詩中的這個“斜”字是彎彎曲曲的意思。

④你能給“斜”字組個詞么？

⑤第一行詩的生字我們都熟悉了，再來讀，信任你們都得會更好！

２、學習古詩其次行：

⑴（大屏幕）在那白云飄蕩的地方，隱隱約約還看得見幾戶人家，這又是詩中的哪一行詩呢？

⑵齊讀其次行。

⑶學生們想一想：白云浮動，炊煙裊裊，當落日的余暉灑滿囫圇山林的時候，你說這座山林美不美啊？

⑷這么美麗的景色，我們在讀的時候，應當怎么讀呢？這回我們把前兩行連起來讀一讀。

⑸讀的時候就像是你自己走在了林間的小路上一樣，多美的景色啊，真讓人陶醉啊！誰情愿再把這兩行詩有感情地讀給大家聽？

３、學習古詩第三、四行：

⑴詩人走在石頭鋪成的小路上，他又看到了什么？（道路兩旁是火紅火紅的楓葉，很漂亮。）

⑵說得真好，這么美的楓樹林，杜牧實在是太喜愛?了，他都不想走了，于是他把車子停了下來。下車后站在那里細細地觀賞這誘人的景色，這就是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”

⑶學習生字“停”“亭”：

①詩人杜牧實在是太喜愛?這深秋的美景了，于是把車子（停了下來），這個字就是“停車”的“停”。。

②為了更好地學習這個生字，我們先來看看這個字。

（出示“亭”字字卡。）

③你發覺這兩個字有什么共同的特點了嗎？

④這個“亭”是哪個“亭”呢？它又是怎么來的呢？

（演化）：古人看到了人站在一座亭子里，就照樣子畫了下來，我們來認真觀看，這像什么“（像亭子尖尖的角，下部

分像人站在亭子里。）經過無數無數年的演化，變成了這樣，最后又通過很長時光的演化就變成了現在要學習的“亭”字了。

⑤你能給這個“亭”字組詞嗎？

⑥下面我們就來寫一寫這個“亭”字。（老師范寫——同學書寫。）

⑦那你能不能用左邊的這個“亭”字來幫忙記住右邊的

這個“停”字呢？

⑧說得很清晰，說到“停”字，我們就真正停下來歇息

一下吧。大家一起來活動活動吧？

⑷學習生字“車”：

①活動之后，我們就要馬上回來趕緊時光學習了，由于

時光就像小馬車一樣，飛速地向前跑，我們要珍惜每一分、

每一妙。這個字就是“小馬車”的“車”字，（出示“車”

字字卡），拼讀音節，小組拼讀。

②“車”字是一個簡化字，在我國的古代寫法和現在是

徹低不一樣的。

③大家看，這就是古時候的車，人們照著車的樣子畫了

下來，學生們看像不像？認真觀看，這里像（車把，車轅，

車輪。）后來經過無數無數年的演化變成了這樣，這就是繁

體的“車”，最后簡化為我們今日學習的“車”字了。

④說一說帶有“車”字的詞語或成語。

⑤看來大家都十分喜愛?車，對車也有無數的了解，下面

我們就來寫一寫這個“車”字。（大屏幕書寫“車”。）看

教師在黑板上書寫，注重觀看每一筆的位置。

⑥誰想讀一讀帶有“車”字的那行詩？

⑸學習生字“霜”：

①詩人為什么把車子停下來了呢？他被什么所吸引了呢？

②詳細地說是被那些秋霜打過的楓葉所吸引了，由于楓

葉在經受了霜打之后它就會分外的紅，比二月的鮮花還要紅。

③這個字就是“秋霜“的“霜”，（出示“霜”字字卡。）

拼讀、齊讀、小組讀。

④這個字里面還有一個我們要學習的新部首。（雨字頭）書空“雨頭”。

⑤請學生們觀看，當“雨”字變成“雨字頭”的時候發

生了什么變化？

⑥帶有“雨字頭”的字還有無數，你能說出幾個嗎？

⑦誰能來分析一下“霜”字的結構？

⑧在深秋的早上，精心的學生會發覺地面上、草地上會

有一層白色的東西，太陽一出來，它就沒了，看見過嗎？那就是“霜”。

⑨你們想不想看看那些被秋霜打過的楓葉啊？（圖片觀賞）

⑩從學生們的表情中和贊嘆中，能看出來你們十分喜愛?這漂亮的楓葉，如果你來到了這片漂亮的楓樹林，你想做點什么呢？

⑾假如我來到了這篇漂亮的楓樹林，我就會情不自禁地吟誦起這首詩的后兩行來：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

⑿我們一起來誦讀古詩的后兩行好不好？

四、鞏固生字

１、認讀字卡：

⑴這些字寶寶我們都熟悉了，我們開火車來讀一讀這些生字。

⑵趙教師今日還為大家預備了幾片漂亮的楓葉呢？看，好看嗎？楓葉的后面還藏著我們今日學習的字寶寶呢！誰想來摘楓葉、讀字卡？

⑶現在我們把這些帶有拼音的字卡拿掉，你還會讀這首詩嗎？（齊讀）

⑷學生們十分喜愛?這片楓樹林，如果你來到了這里，心里多美啊！那我們在讀的時候就要帶著興奮的語氣來讀，要

有感情來讀。

２、嬉戲鞏固：（小白兔過河）

學生們讀得真好，山上漂亮的風景不僅吸引了詩人，還吸引了一位特別的伴侶呢，大家看：是誰啊？他正預備上山看風景呢！可是面前的石頭攔住了他的去路，我們快來助他吧。

五、課堂小結

今日我們隨著詩人杜牧領略了深秋季節楓樹林的漂亮風景，大自然真是太美了，假如我們留心觀看身邊的事物，你也會發覺它的美！

六、愛好作業

今日