第頁2023兼職教師培訓總結兼職老師培訓總結

總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等狀況加以回憶和分析的一種書面材料，它是增長才能的一種好方法，讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻覺察不知道該寫些什么，以下是我為大家整理的兼職老師培訓總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

兼職老師培訓總結1

老師是“人類靈魂的工程師〞，肩負著培育、塑造新一代人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師〞這一榮耀的稱號，怎樣才能完成培育、塑造新一代人才的責任，這是每個老師必需仔細對待并要用實踐作出答復的問題。

老師的詳細工作在于“傳道、授業、解惑〞，也就是說老師要通過自身的教學實踐，給學生傳授學問，培育學生的實踐實力，使學生懂得、各種事理。這就要求老師應具有“學而不厭，悔人不倦〞來開拓學生的學問視野，豐富學生的學問儲藏，并在此根底上，培育學生運用學問解決實際問題的實力。運用歡樂教學法，讓講課在輕松歡樂中進行。

五、講課要博學。教給學生一碗水，須要打算一桶水。老師有豐富的學問，本學科的和相關學科的學問都應特別豐富，對社會學、心理學、美學、新聞時事，天文地理，古今中外，風土人情等等等等都應有所涉獵，在講課中要能旁征博引，妙趣橫生，這對于活潑課堂氣氛，提高課堂效果很有好處。

六、講課要機靈。也可以叫應變實力。教學方法敏捷多變，組織課堂教學機靈敏捷，對教學中出現的預料之外的狀況要快速妥當地處理，尤其是對教學失誤要剛好而不失風光 地加以訂正，盡量避開造成負面影響。

七、講課要創新。教學方法要有創新，不能一成不變，要常常變換思路，不斷改良教學方法，授課內容也要常講常新，不斷補充新內容，絕不能拘泥于教材上。這樣才能讓學生常常有簇新感覺，避開聽覺疲憊。

八、講課要精通。對自己所教課程內容要熟識，做到精通，這樣才能在講授中做到舉一反三，觸類旁通。照本宣科式的講課方法肯定不會受學生歡送。

九、講課要和學生溝通。教與學是教學活動的兩個方面，假設沒有學生的協作，就無法講好一堂課，因此，老師要多和學生溝通，一是在課堂上可以采納提問等形式調動學生參加教學的主動性，增加課堂的互動性；二是在課下多與學生交談，征詢學生對教學的看法，了解學生的要求，增進師生之間的感情，這樣就有利于提高學生聽課的愛好。

十、講課要贊許。由于學生的根底差，學習實力不強，對教學帶來了肯定的難度，因此在教學上對學生應多鼓勵，肯定不能挖苦挖苦學生。對學生哪怕一丁一點的進步，都應賜予表揚，用贊許的看法對待學生，樹立起他們的學習信念，促使他們主動地聽講和學習。

總之，學生是明天的希望，而老師那么是托起希望的人。他們的勝利便是我們的勝利，凝聚著我們努力的汗水。我將樹立終身學習的觀點，通過學習不斷獲得新學問，增長自身的才能，適應當今教化改革的新形勢。為了無愧于老師這一職業，也為了實現自己心中的志向信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素養，完善自己，書寫出絢麗美妙的將來。

兼職老師培訓總結2

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感受頗多。通過這次學習使我更進一步了解和駕馭了新課改的開展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。下面就談談我對暑期學習的點滴體會：

一、開展的老師教學觀

處于這種職業境界的老師認為，老師是一種開展學生、完善自我的職業，能以效勞社會為自己的職業志向，并從效勞社會的高度給予自己開展、完善的實踐意義，明確自身開展與學生開展的互動關系，在開展學生中開展自己，在開展自己中效勞社會。他是以一種高度的責任感從專業角度來諦視自己的教學，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的才智。他能夠自覺地注意教化行為的科學和教化情感的理性，并不斷地追求著學生開展和自我開展的更高效益。

二、老師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，許多老師只滿意于在其中扮演“教材的執行者〞的角色，這和老師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教化體制環境以及其對老師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中根據課程的嚴格規定亦步亦趨地進行操作，而很少發揮老師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對老師新的要求是什么呢？

通過xx老師的講座我認為新課程要求老師努力和學生建立同等互動的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，老師與學生憑借自己已有的閱歷，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的'對話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現學問的共同擁有與特性的全面開展。它要求老師不僅有教學策略和教學方法的變更，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變為引導者和促進者，同時還有特性的自我完善—民主的精神、同等的作風、寬容的看法、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中老師也會受到許多啟發，對學生有更多的了解，這些無疑對老師的專業化開展也是非常有益的。

三、學生地位的轉變

變過去傳統的被動學習狀態的客體地位為主動學習的主體地位，變“要我學〞為“我要學〞、“我愛學〞、“我會學〞，真正讓學生成為主宰學習的主子，學習活動參加者、探究者與探討者。學生是共同管理學習過程中的參加者，這個觀點必需鞏固地札根于老師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學的實踐中，這是培育學生主體的必定要求。因為只相識到這一點，老師傳統的一些做法才會相應地變更，才不會像以往那樣強迫。

在學習新老師法、義務教化法的過程中，我不僅更新了自己對法律的相識，更是清晰的了解到自己的法律地位，每個人都享有肯定的權利，“同等〞的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否那么有法也等于無法了。同時我也相識到作為一名教化前線的老師所應盡的責任和義務。

總之，這次學習是我收益很大，我肯定要加強學習，努力做一名合格的人民老師。

兼職老師培訓總結3

為期一周的培訓，是一次難忘的充電時機，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每一天的講座都以鮮活的實例、豐富的學問內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了活力，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

老師代表著“學生的老師〞，也代表著“學生的學生〞。作為老師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，老師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業、解惑也〞，這是從學問傳遞的角度來反映老師的重要性。其次，老師是典范，學高為師，身正為范也正是這個意思，那里主要涉及做人的問題，學生都有向師性，事實上是做人的一種認同感；同時學生受教化的過程是人格完善的過程，老師的人格力氣是無形的、不行估量的，老師要真正成為學生的引路人。

第三，老師是管理者，老師要有較強的組織領導、管理協調本領，才能使教學更有效率，更能促進學生的開展。第四，老師是父母，作為一名老師，要富有愛心，老師對學生的愛應是無私的、同等的，就像父母對待孩子，所以我們說老師是父母。并且，老師還要擅長覺察每一個學生的閃光點和開展須要。第五，老師是摯友，所謂良師益友，就是強調老師和學生要交心，師生之間的融洽度、親和力要到達知心摯友一樣。最終，老師是學生的心理輔導者。

老師必需要懂教化學、心理學、健康心理學等，應了解不一樣學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以賜予剛好的幫助和排解，培育學生健康的心理品質。作為老師，不僅僅具有必需的專業水準，更要具有優秀的心理品質與道德意識。

經過本次培訓，使我對將來的工作充溢了信念、動力和熱忱。尤其是老師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自我是一種鼓勵。鼓勵我們老師適應教學環境、生活環境、人際關系環境；鼓勵我們要更加理性地相識社會、相識自我的主角；鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新學問新問題新環境的老師；鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自我的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的開展。

這些鼓勵，使我對將來的工作充溢了信念和動力。經過本次學習，使我體會到老師要酷愛這個職業，酷愛學生，酷愛教化事業，在教化教學過程中不斷地學習不斷地提高自我，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份酷愛和執著，在教學中，不能墨守陳規，要不斷地開展，不斷去思索適合自我學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以表達。

經過本次培訓，使我對終身學習，提高自身本領有了新的理解。終身學習，我們不僅僅要提升自身的專業學問，還要學習更多方面，如教化學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。老師從事的是和人打交道的工作，假設能擅長視察、探討、思索；處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

我還體會到作為一名老師，首先要讓學生喜愛你，喜愛聽你的課，進而喜愛聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累閱歷中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信任。書是最好的老師，多讀書，提升自我，在實踐中反思自我，做一位優秀的人民老師。

新的起點須要新的奮斗，新的奮斗須要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅決的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的職責心、酷愛學生的行動、進取的意識并且不斷地標準自我的行為，做一名真正合格的老師。

兼職老師培訓總結4

20xx年6月8日-6月19日，我有幸參與了**組織的其次期兼職老師培訓班。通過本次培訓，不但學習到了很多先進的培訓理念和培訓技巧，同時相識了很多的老師摯友們。

本次兼職老師培訓的主要內容是：

兼職培訓老師培訓的技能與技巧。其主要培訓內容為：

一、兼職老師實力模型。

二、授課技巧的提升。

三、培訓根本理論。

四、培訓組織實施。

五、培訓方法。

六、技能操作訓練技巧。

七、老師職場禮儀與形象塑造。

培訓中心給我們上課的老師們的課有極大的容量和豐富的內涵，有很強的啟發性。他們從不照本宣科，而是緊密結合兼職培訓老師的實際狀況進行授課。他們把一些道理用淺顯的方式娓娓道來，既簡單理解，又讓人記憶深刻。

短短十多天的時間，我們了解了許多先進的東西。

比方：培訓就是投資，培訓就是管理的手段，通過培訓可以把公司的思想潛移默化深化員工心中，并落實到其行動上。

老師要上好課，首先要有教學的愿望，要得意忘形，要心花怒放。哈哈!說得對極了!

再如，老師要有超強的學習實力和鼓勵他人的實力，要全方位學習。要博采眾長，要向評書演員學習，向易中天等人學習，向傳教士和傳銷人員學習他們鼓勵人的方法。既要縝密思索又要虛心請教。如此等等，不一一列舉。

聽了老師們的課，我感覺心潮澎湃，充溢激情，同時又增加了很強的壓力，深切體會到時不我待和充溢自己、完善自己的緊迫感。

總之，培訓中心組織的這次培訓，讓我大開眼界，也使我對自己的責任與使命有了更深刻的相識，我將接著腳踏實地，努力工作，讓自己的兼職老師之路越走越寬!

兼職老師培訓總結5

暑假到了，老師培訓的頂峰期也來了。可是許多老師都對培訓持反感看法，這里面當然有對犧牲正常休息時間的埋怨，但更多的是因為許多培訓既苦且累還不好用，實在看不到培訓的價值和意義原委有多大。

近期，筆者所在學校依據本校實際須要，以“工學結合課程體系開發〞為主題，邀請專家團隊對本校全體專業課老師集中培訓了一個星期。起初學校也很擔憂培訓的效果，事先制定了嚴格的管理措施，召開了特地的發動會——說穿了就是帶了點強制性。但令人意想不到的是，學員們很快就找到了狀態，學習愛好一天比一天深厚。雖然學習強度很高，經常深更半夜還在做作業，但普遍感到學有所得，累有所值。談起收獲來個個喜笑顏開，不住點贊。許多老師主動跟我說：“校長，這樣的培訓還是可以多搞一點啦！〞

事后總結，我們認為這次培訓之所以勝利，除了天時地利人和等因素外，最關鍵的還是得益于專家團隊“教學做合一〞的培訓方法。

“教學做合一〞源自我國教化家陶行知的教學理論，視“教學做〞為一體，主見怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。“做〞是核心，在做上教，在做上學，在做上教的是先生，在做上學的是學生。這一理論的關鍵就在“做〞，老師不一味地把“講〞當作“教〞，學生不一味地把“聽〞當作“學〞，“講〞和“聽〞都統一到“做〞上去了，老師和學生做的是同一件事，處于同一個動態系統當中，教、學、做不是處于分割狀態，而是合而為一。

專家團隊正是依靠“教學做合一〞的方法調動了學員學習的主動性和主動性。培訓起先前，就要求每位學員自帶手提電腦。在“課程設計〞、“微課制作〞、“空間課堂建設〞等培訓課程中，培訓專家帶著學員一起在電腦上“做〞，學員在做中學，不僅學會了技術、方法，而且體會到了這些課程的內在價值和意義。

在跟學生上課，大家都知道要改革教學方法，不能搞“滿堂灌〞。培訓老師時，卻往往無視這一點，大多采納講座式培訓。大家好似都認為成年人自制力強，只要培訓專家“會講就行〞，以至于培訓專家都只拼口才，不拼教法。事實上成年人已經沒有聽課的習慣了，聽“滿堂灌〞的課比學生還苦痛。遇到真正口才好的培訓專家，學員一起先還會劇烈一陣，但連續的“狂轟濫炸〞，還是會讓人乏累不堪。遇到口才一般的培訓專家那就等于活受罪了。而且那些理念性的東西聽得再多也不見得就會，不會的學問、技能和方法帶不回去，根本就進不了實際操作程序，更無法在工作實踐當中加以應用。這樣的培訓又怎么可能受到廣闊老師的歡送呢？

無論大人小孩，都應遵循共同的認知規律。為了提高老師教化的質量，教化部門和專家也應轉變觀念，重視探討老師教化規律，重視教化方法和手段的改革和改良，切莫再把“滿堂灌〞的教學模式搬到老師培訓的講壇上來。

兼職老師培訓總結6

前幾天，我有幸參與了xx市小學語文骨干老師xx區培訓點的為期七天的培訓，在此我特別感謝xx市xx區老師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習溝通與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，也有到市內各名校的參觀學習；有優秀老師的教學展示，也有學員圍繞專題進行的評課、說課；有學員的互動探討，更知名師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學研討。因此，幾天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的幾天，也是促進我教學上不斷成長的幾天。

一、專家講座，提高相識

帶著教學實踐中的種。種疑問，我走進了培訓課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國性格關系學學者、家庭教化專家張勤教授主講的?童年如何造就一生?和?色調性格?，我才恍然意識到我們老師的行為，老師的心情對學生一生的影響是特別大的。或許就那么一次不經意的指責扼殺了學生學習的愛好，使他們再也不想走進課堂：或許就那一次小小的表揚卻點燃了孩子希望的火花……于是我提示自己，在以后的教學中要和孩子們建立良好的師生關系，做孩子們的良師益友，特殊是在課堂上肯定要限制好自己的心情，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當眾指責他們，更不能向他們發脾氣，肯定要主動營造一個和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx高校教化科學學院副院長、博士生導師易凌峰教授主講的?新經濟，新教學?的報告，使我感受頗深，受益良多。他深化淺出，有理有據地給我們分析了當前的教化和經濟形式，讓我們清晰地相識到當前的教化應當為國家的將來開展效勞，應當培育具有創新實力，德才兼備的新型人才。特殊是他提出的“階梯式教學〞和“鋪墊——角手架〞理論更是讓我耳目一新，豐富了我對教化的新相識。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教化教學過程中，我肯定要變更以前缺乏的教化方式和方法，一切從學生的開展動身，留意保護學生的創新意識，給學生主動探究、開展的空間，有意識地培育學生的創新思維和創立實力。

二、參觀學習，感受良多

這幾天的培訓中，我們既有理論上的提升，更有到xx區的各名校，如xx市xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，xx小學，進行了以“生命課例展示〞、“落實教學目標，提高課堂教學效率〞、“班級讀書會〞、“閱讀教學〞以及“聚焦課堂，有效提問〞為主題的觀摩聽課。通過這幾天的參觀學習，我感受到了各個學校特色的教化理念，感受到了各個學校深厚的校內文化建設，感受的老師們高度的敬業精神和深厚的教學底蘊，從中我也找到了我們農村小學與城市小學的巨大差距，體會到我作為一名農村小學老師的教學水平和教學素養還須要更大的提高，同時也找到了今后努力的方向。難忘xx小學觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學目標的設計要以年段目標和學生的實際為指揮棒，對于一堂課的教學目標不能太多太雜，對重難點更不能四平八穩，平均用力；難忘xx小學以華蜜為核心的辦學理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氣氛，感受到閱讀給人北師生到來的華蜜和歡樂，從老師們對“班級讀書會〞的細心指導和生動的故事講解并描述中，我找到了指導學生課外閱讀和培育學生閱讀愛好的詳細方法，我也力爭把“班級讀書會〞的活動開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學“有效教學之‘有效提問’的校本教研活動，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學效率的方法之一，那就是老師要做到有效提問。告誡我在以后教學中，肯定要避開說一些，如“是不是〞“好不好〞“對不對〞等習慣性的、沒有啟發性的語言，讓學生在老師精確，富有啟發性的語言中，在有限的時間內最大限度的學到最多的學問；還難忘于xx小學、xx小學……

總之，此次市小學語文骨干老師培訓班的學習，如同為我翻開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和志向追求，讓我們意識到一名優秀的語文老師應是永不枯竭的河海，應有廣袤的學問，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓，像梳子，幫我反思梳理過去的教學理念；像春風，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的時機；像燈塔，照亮了我努力的方向……

兼職老師培訓總結7

我參與了進修學校組織的綜合實踐、地方校本專兼職老師培訓會，使我加深了對學科新課程標準和教材的理解和把握，為今后有效開展“以學為主，當堂達標〞的課堂教學活動奠定了扎實的根底。

培訓中，通過教研員細心的講解和解讀，我更加深刻理解了“以學為主、當堂達標〞的豐富內涵。“以學為主〞是指在教學過程中，老師依據學生年齡、身心開展特點和認知規律，充分了解駕馭學生“學情〞后，開展的表達學生主體性學習的教學活動；“當堂達標〞是指老師依據新課程理念和課程標準，科學制定學習目