小學語文課前預習有效指導的策略研究方案一、課題研究的背景與意義：1.研究的背景課前預習是閱讀教學的起始階段，雖然是在課前，但卻是整感謝閱讀個閱讀教學不可缺少的環節.預習的過程就是學生自讀自悟的自主學謝謝閱讀習過程.預習的深入與否,效果好壞，直接影響著學習課文的效率.而精品文檔放心下載且，學生一旦有了預習的習慣則事半功倍.同時，指導預習又是學法精品文檔放心下載謝謝閱讀謝謝閱讀終身受益的。但是在我們的實際教學中經常會看到這樣的現象：要么是沒有進感謝閱讀行課前預習，要么是有預習但效果不夠好,學生僅僅是把字詞一寫，感謝閱讀精品文檔放心下載習慣，沒有掌握有效的預習方法.使得不少孩子在課堂上，尤其是中謝謝閱讀下等的學生，只有聽的份，學習起來也非常吃力。作為教師，要從學感謝閱讀感謝閱讀進行預習,努力培養學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應精品文檔放心下載時代發展的要求.我校的大多數語文老師都是中青年教師，愛學習，謝謝閱讀感謝閱讀起來.我們樂于研究教學中存在的問題以及解決的策略；我們也樂意感謝閱讀總結，反思教學中的成功與不足。在這樣的背景下,提出了《小學高感謝閱讀年級語文課前預習有效指導的策略研究》的課題研究。。本課題研究的意義對于預習，葉圣陶先生早就有過精辟的論述：“上課之前，學生感謝閱讀感謝閱讀可以說，預習的過程，實際上就是學生在已獲得知識能力的基礎上，精品文檔放心下載謝謝閱讀精品文檔放心下載精品文檔放心下載（約10鐘），預習時，大多數同學只是把段落標好，畫好詞語，最謝謝閱讀后通讀五遍,能在不懂得詞語旁邊寫上注釋已經是很認真的了，找出精品文檔放心下載感謝閱讀感謝閱讀精品文檔放心下載恰恰是針對當前的預習情況,把研究范圍指向課前預習的“有效指導精品文檔放心下載",從而探索指導學生有效預習的方法、途徑、策略等，并根據學生的感謝閱讀預習的反饋信息,把預習的結果作為課堂教學的依據之一,把預習與感謝閱讀謝謝閱讀究提供真實有效的研究資料。同時，由于每一個孩子的學習基礎、學習能力參差不齊，必然會有一謝謝閱讀謝謝閱讀是預習。通過預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，使他在課堂精品文檔放心下載精品文檔放心下載徑，積累一些自學的好方法。二、課題的核心概念及其界定本課題中“課前預習”和“有效指導"是兩個核心概念，“小學精品文檔放心下載高年級語文”和“策略”是反映本課題特點的兩個重要術語，將貫徹精品文檔放心下載在整個課題研究過程。現界定如下：精品文檔放心下載生預先自學將要聽講的功課的過程就是預習。"課前預習，就是學生精品文檔放心下載在教師講課前，自學新課內容，做到初步理解,并做好上課的知識準謝謝閱讀謝謝閱讀個大概的了解，對課文中生字、詞語進行學習，這是語文學習中的一感謝閱讀個重要環節，最能體現學生的自學能力.讓學生憑自己已有的綜合能謝謝閱讀精品文檔放心下載識記知識的過程.這是學習的極為重要的階段,它的特點是先人一步，謝謝閱讀它的本質是獨立學習.從這個意義上講，課前預習就是學習的第一核謝謝閱讀感謝閱讀學生的“課前預習”是落實這一目標的一個不可忽視的重要環節,它感謝閱讀對學生學會掌握新知識，養成良好的學習習慣起著至關重要的作用。謝謝閱讀謝謝閱讀介入指導，使學生的預習活動有實效，即通過課前預習,達到新標準精品文檔放心下載所規定的要求，在課前對將要學習的內容，適當大致的了解；學生帶謝謝閱讀著問題聽課,更能提高聽課效率。這里的“有效”是指能實現預期目精品文檔放心下載的的，有效果的。此概念原本是相對于“無效”而言，但在本課題中精品文檔放心下載更相對于“低效”而言.三、課題研究的依據1。葉圣陶先生有關指導預習的論述。精品文檔放心下載法實施了,上課的情形就將和現在完全兩樣。上課做什么呢？在學生謝謝閱讀是報告和討論,不再是一味聽講,在教師是指導和訂正,不再是一味講精品文檔放心下載解。”課堂教學的整個進程，就成了由教師指導預習方法、提示預習精品文檔放心下載項目、訂正或補充學生的預習成績,學生們報告各自的預習成績、討感謝閱讀論彼此的預習成績這兩方面的工作有次序、有組織地進行的過程,成謝謝閱讀了師生共同活動的過程。在這里面,教師是預習的指導者，又是討論謝謝閱讀預習報告的主持者;學生是預習的實行者,又是討論預習報告的參與精品文檔放心下載者。整個教學過程圍繞著“預習”展開。葉氏認為，“惟有如此，學精品文檔放心下載精品文檔放心下載實益，他們閱讀書籍的良好習慣才會漸漸養成”2.建構主義理論。建構主義認為，知識不是通過教師傳授得到,而是學習者在一定感謝閱讀精品文檔放心下載利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。建構主義提倡在精品文檔放心下載教師指導下的、以學習者為中心的學習。也就是說，既強調學習者的謝謝閱讀謝謝閱讀感謝閱讀謝謝閱讀學習過程中，建構主義強調學習者不是知識的被動接受者,而是認知謝謝閱讀的主體,教師由舞臺上的主角變成幕后導演，成為學生建構意義的幫精品文檔放心下載助者、指導者。教師應組織協作學習，并對學習過程加以引導，使之感謝閱讀朝著有利于意義建構的方向發展。3.心理學觀點.“皮亞杰強調兒童心理發展的本質是主體通過動作對客體的適感謝閱讀謝謝閱讀精品文檔放心下載謝謝閱讀成長而無所損害。”四、課題研究的思路與方法1.研究的思路（1）小學生語文課前預習情況的調查.（2）小學語文教師課前預習指導情況的調查.(3）小學生語文課前預習效率不高的原因調查與分析。謝謝閱讀（4)不斷完善小學語文課前預習有效指導的策略與并付諸實踐。感謝閱讀（5)結合語文課文教學案例,讓學生真正掌握預習的方法。謝謝閱讀(6)提出小學語文課前預習有效指導的策略.2.研究方法（1）案例研究法：通過典型案例的剖析，反思矯正設計思路，從精品文檔放心下載教學實踐案例中尋覓并形成規律，使之形成系列。（2)比較研究法：參照、借鑒國內外同一領域的研究成果及文獻謝謝閱讀資料，采用縱向、橫向等比較，找出新的生長點,為課題研究提供框精品文檔放心下載架和方法論.謝謝閱讀中的體會和取得的成績進行總結,把感性認識上升到教育理論的高度，感謝閱讀從中找出規律性的東西，形成較為系統的，有借鑒、推廣增值的研究感謝閱讀成果.謝謝閱讀究和行動融為一體。在行動的“實"上下工夫，在研究的“深”上想感謝閱讀方法，開創行動扎實、研究深入的局面。五、課題研究的目標與主要內容1.研究的目標（1)通過本課題的研究，使學生樹立預習意識，提高對預習的興感謝閱讀趣，培養學生良好的預習習慣。精品文檔放心下載學生的自學能力，為其終身教育打下良好的基礎。促進學生精品文檔放心下載學習效率的提高。（4）通過本課題研究，增強教師的科研意識，提高理論水平和科謝謝閱讀研能力。。研究的內容（1）調查學生預習的現狀在實際教學過程中，預習到底處于何種狀態？考慮到學生是學習精品文檔放心下載的主人，是最真實的感受者，因此,必須調查學生的預習現狀，通過精品文檔放心下載觀察、調查、統計等現代教育科學研究方法，找出學生預習過程中存精品文檔放心下載精品文檔放心下載以尋找出可行的指導策略.(2）指導學生掌握預習的方法方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習的方法，就如同精品文檔放心下載掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，就能獨立地向新認識領域進軍，感謝閱讀也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓學生具有自學的本領，作謝謝閱讀為教師就要重視方法的指導，改變以往預習隨意性強、無明確要求、精品文檔放心下載無層次、無檢查的不足,探索出一套適合小學生的行之有效的課前預感謝閱讀謝謝閱讀精品文檔放心下載“自求得知"的鍛煉,形成良好的預習習慣和預習能力。3.研究的重點本課題研究的重點是通過分析學生現有的預習情況，對學生進行謝謝閱讀有目的的預習指導，引導學生開展科學預習,利用各種學習條件和途感謝閱讀謝謝閱讀到“自求得知”的鍛煉，形成良好的預習習慣和預習能力。精品文檔放心下載六、課題研究的措施與策劃1．實施調查圍繞小學高年段學生語文課前有效自主預習現狀設置調查細目;感謝閱讀根據“簡便易行“的要求,按照具體內容，選定最佳調查方法。在分精品文檔放心下載感謝閱讀究方向法，成因分析透徹明晰，對策建議切實有效.2．理論學習以新課程理念來引領課題研究,閱讀郭思樂教授的生本教育書籍、謝謝閱讀謝謝閱讀內容，并將資料整理,每學期做好了一份“課題理論學習資料卡”。謝謝閱讀3．反思研究結合自己的教學與語文學科工作組聽課所思，積極撰寫教學的隨謝謝閱讀筆，記錄下自己課題研究中、課堂教學中的成功與失敗，針對教學現謝謝閱讀狀及時思考改進的策略。4．教學研討(1）備課活動.教師在備課時，深鉆教材，根據教學重點、難點設謝謝閱讀計形式新穎的預習作業（前置性作業)。（2）磨課活動。磨課融入常態課堂教學中，同年級教師備課中碰精品文檔放心下載精品文檔放心下載同時更好的為追求高效課堂服務。七、課題研究的步驟年10月—2011年11謝謝閱讀階段，完成申報。進行文獻研究,收集國內外有關預習指導及其策略精品文檔放心下載感謝閱讀備。撰寫課題研究方案。年12月-2013年3月，根據方案，啟動精品文檔放心下載謝謝閱讀料的積累；通過觀察、調查、統計等現代教育科學研究方法,找出學精品文檔放心下載生預習過程中存在的不足,分析問題的癥結所在；撰寫研究過程中個謝謝閱讀案分析。年4月—2013年8謝謝閱讀為標準,對課題