第一課時第二課時

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古詩三首人教版語文四年級上冊第三課時

古代的邊關戰亂頻繁，戍邊的將士們常年征戰在外，不得回鄉，面對這樣的境況，你會說點什么？看看詩人王昌齡發出的慨嘆吧！第一課時

出塞

王昌齡（698—757），字少伯，盛唐著名邊塞詩人，后人譽為“七絕圣手”。王昌齡詩緒密而思清，與高適、王之渙齊名，時謂王江寧。有文集六卷，今編詩四卷。代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。

《出塞》是王昌齡早年赴西域時所做，《出塞》是樂府舊題。王昌齡所處的時代，正值盛唐，這一時期，唐在對外戰爭中屢屢取勝，全民族的自信心極強。邊塞詩人的作品中，多能體現一種慷慨激昂的向上精神和克敵制勝的強烈自信。同時，頻繁的邊塞戰爭，也使人民不堪重負，渴望和平。《出塞》正是反映了人民的這種和平愿望。創作背景塞

sàizhēng我會認朗讀課文掃清障礙征戰秦qín邊朝huán還飛鳥相與還多音字萬里長征人未還。huán不管刮風還是下雨，他從未遲到過。hái

塞外、邊塞

sài塞車、瓶塞sāi閉塞、阻塞、茅塞頓開sè塞我會寫塞秦征左右結構上下結構征塞秦sàizhēngqín飛將：漢朝名將李廣。匈奴懼怕他，稱他為“飛將軍”，這里泛指英勇善戰的將領。詞語解釋龍城：盧龍城，在今河北省喜峰口附近。胡馬：漢當時內地和外族間常發生戰爭，“胡馬”指侵擾內地的外族騎兵。陰山：位于今內蒙古自治區，是中國古代抵御北方游牧民族的屏障。出塞[唐]王昌齡秦時/明月/漢時關，萬里/長征/人未還。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。互動課堂用自己喜歡的方式自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。

《出塞》是王昌齡早年赴西域時所做，《出塞》是樂府舊題。這是唐代詩人寫邊塞生活的詩常用的題目。

如何理解題目“出塞”?讀古詩前兩句思考、討論：你的眼前仿佛出現怎樣的畫面？秦時/明月/漢時關，萬里/長征/人未還。融情入景“秦時明月漢時關”，只是說秦朝的明月和漢朝的邊關嗎？怎么理解這句詩？“秦時明月漢時關”是互文的寫法，這句詩的意思是秦漢時期的明月照著秦漢時期的邊關。這是什么樣的邊關？荒涼冷清孤獨寂寞

夜深了，一輪明月照耀著清冷荒涼的的邊關。提起這明月，我們就會想起其他描寫明月的詩句，請看：

舉頭望明月，低頭思故鄉。??????露從今夜白，月是故鄉明。?春風又綠江南岸，明月何時照我還。

你發現了嗎？詩人筆下的明月常與什么聯系在一起？

思念家鄉，思念親人遠離家鄉和親人，守衛邊關的將士們把思鄉之苦、懷人之情都寄托在了這一輪皎皎的明月上。他們能回到日思夜想的故鄉，與親人團聚嗎？你從哪里看出來的？

萬里長征人未還。不能想象：面對著這一輪明月，守關將士的親人在做什么呢？白發蒼蒼的父母，遙望邊關________________勤勞善良的妻子，遙望邊關_________________?????????天真無邪的孩子，遙望邊關__________________

萬里長征兒未還。萬里長征夫未還。萬里長征父未還。

千百年來，不計其數的守關將士啊！他們苦守著邊關，守望著明月，一遍遍嗟嘆：?

千百年來，不計其數的守關將士的親人，他們遙望邊關，守望明月，一遍遍呼喚著：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

天倫之樂不能享，兒子孝道不能盡，明明有家不能回。都是因為這戰爭啊！同學們，讀到這兒，你的心情如何？

悲哀痛恨憤怒……

明月還是秦漢時的明月，關塞還是秦漢時的關塞，自秦漢以來，無數的將士戰死沙場未能回還。在戰爭頻繁的邊塞，守關將士在盼望什么呢？讀古詩后兩句。但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。只要。令，使。

只要像漢朝李廣那樣的將軍鎮守邊關，就可以抵擋入侵的敵人，不叫他們越過陰山半步。李廣是一位什么樣的將軍呢？

點擊圖片播放視頻英勇善戰勇猛無比他們在盼望誰呢？李廣但使/龍城/飛將在，不教/胡馬/度陰山。

李廣英勇善戰，讓匈奴聞風喪膽，不敢南下陰山入侵漢朝的邊疆，我們一起來讀：守邊將士建功立業的愿望和保衛國家的壯志

守關的將士們雖然遠離家鄉，九死一生，有著對戰爭的憎恨，對朝廷的埋怨，但他們仍希望像李廣那樣的將軍能夠到來，帶領他們英勇奮戰，守衛邊關。

由此，你感受到了什么？

這首詩雖然只有短短四行，但是表現的內容是復雜的。既有對久戍士卒的同情和結束這種邊防局面的愿望，又流露了對朝廷不能選賢任能的不滿，同時又以大局為重，認識到戰爭的正義性，因而個人利益服從國家安全的需要，發出了“不教胡馬度陰山”的誓言，洋溢著愛國激情。古詩賞析

這就是邊塞詩共有的特點：悲涼之中流露出壯美，具有勇往直前、無所畏懼的氣概。思念親人的哀怨、保家衛國的壯志，就這樣交織在一起，化作了王昌齡的《出塞》。

詩歌可以作為歌曲來演唱，讓我們在歌聲中結束這首詩的學習吧，同學們一起加入好嗎？點擊播放→結構梳理出塞秦月漢關人未還：悲思良將、建功業：壯思鄉愛國

主題概括

《出塞》通過描寫邊關將士慨嘆，國無良將，反應出戍邊將士思念家鄉、的心情。邊戰不斷渴望和平

出塞（其二）[唐]王昌齡騮（liú）馬新跨白玉鞍，戰罷沙場月色寒。城頭鐵鼓聲猶震，匣（xiá）里金刀血未干。拓展延伸

將軍剛跨上配了白玉鞍的寶馬出戰，戰斗結束后戰場上只剩下凄涼的月色。城頭上的戰鼓還在曠野里震蕩回響，將軍刀匣里的寶刀上的血跡仍然沒干。賽（）

秦（）

征（）塞（）

泰（）

證（）一、形近字組詞。賽跑邊塞秦朝泰山征戰證明課堂演練課堂演練

二、說說“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”這兩句詩的意思。

明月還是秦漢時的明月，關塞還是秦漢時的關塞，自秦漢以來，無數的將士戰死沙場未能回還。三、填空。這首詩的作者是（），詩中表現戰士思念家鄉的詩句是（），表現將士思念良將的詩句是（）。萬里長征人未還但使龍城飛將在王昌齡

涼州在唐朝時是邊塞重鎮，當地歌曲中夾雜有少數民族的曲調，別具一格，人們稱之為涼州詞，許多詩人都喜歡為它填寫新詞詠唱。今天我們來學習唐朝著名詩人王翰寫的《涼州詞》。第二課時涼州詞

王翰（687-726），字子羽，晉陽（今山西太原）人。唐代詩人。其詩題材大多吟詠沙場少年、玲瓏女子以及歡歌飲宴等，表達對人生短暫的感嘆和及時行樂的曠達情懷。《全唐詩》存其詩一卷，共有十四首。其中以《涼州詞二首》最負盛名。琶

pá我會認朗讀課文掃清障礙琵pí我會寫左右結構cuīzuì催醉詞cí醉zuì不要少寫橫易寫錯

形聲字。酉表意，其形像酒壇；卒表聲，有竭盡的意思，因竭盡酒量而醉。涼州詞：唐代曲名，起源于涼州（今甘肅省武威市）一帶。夜光杯：用美玉制成的杯子，夜間能夠發光，這里指極精致的酒杯。琵琶：這里指作戰時用來發出號角的聲音。詞語解釋涼州詞[唐]王翰葡萄美酒/夜光杯，欲飲/琵琶馬上催。醉臥沙場/君莫笑，古來征戰/幾人回。互動課堂自由朗讀，然后與同座對讀，注意讀準字音、讀通詩句。

“葡萄”和“琵琶”的第二個字讀輕聲。讀讀詩的第一句，展開想象，你看到了什么？這樣的葡萄美酒和夜光杯，讓你眼前仿佛出現了怎樣的場景？你想到些什么？酒筵上甘醇的葡萄美酒盛滿在精美的夜光杯之中。葡萄美酒/夜光杯來，將軍，干了這杯酒！好！哈哈哈……將軍，敬你！將士們剛要舉杯豪飲時，你們聽，什么聲音傳來了？讀讀詩的第二句。欲飲/琵琶馬上催急促的琵琶聲。正要舉杯痛飲，卻聽到馬上彈起琵琶的聲音，在催人出發了。齊讀詩的后兩句，說一說：醉了躺在沙場上為什么不要笑我呢？醉臥沙場/君莫笑，古來征戰/幾人回。

如果醉臥在沙揚上，也請你不要笑話，古來出外打仗的能有幾人返回家鄉？點擊圖片播放視頻戰場。從“古來征戰幾人回”中，你體會到什么？

我體會到戰爭的殘酷，戰爭使多少家庭家破人亡，多少尸骨埋葬他鄉。

盡管有那樣多的將士們戰死沙場，可仍然有無數的熱血男兒們奔赴戌邊、前仆后繼，這是為什么？

將士們戰死沙場，為的是保護國家的安寧，犧牲少數是為了更多數人的安全。這種保家衛國、戰死沙場的壯舉是愛國精神的體現。

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。”從古至今戌邊的戰士為了國家領土的完整拼死沙場、寸土不讓，他們的死是悲壯的，更是豪邁的。

齊讀后兩句詩，讀出將士們的豪邁氣度和醉臥沙場的瀟灑從容。醉臥沙場/君莫笑，古來征戰/幾人回。

這首詩也可以唱出來，同學們一起加入吧！唱完以后試著背一背。點擊播放→結構梳理涼州詞美酒斟滿，琵琶聲催

悲壯之感莫笑醉臥，幾人能回主題概括

《涼州詞》通過描寫將士們在陣陣催人的琵琶聲中痛飲美酒，即使醉臥沙場也不在意，表達了作者、視死如歸的曠達和的情懷。豪放詼諧厭惡戰爭黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。拓展延伸

涼州詞

[唐]王之渙A.王維王昌齡B.王翰王昌齡C.李白白居易C.王昌齡王維一、《涼州詞》《出塞》的作者分別是（）。B課堂演練課堂演練1.王翰和王昌齡都是唐代詩人。（）2.《涼州詞》最后一句是反問句，是千古名句，令人深思。（）3.《涼州詞》描寫了戰士們出征后的場面。（）二、判斷對錯。√√X

戰爭使多少人民流離失所，家破人亡，面對戰爭，南宋詩人李清照寫下了一首詩——第三課時

夏日絕句

李清照(1084-約1151)，南宋女詞人。號易安居士。濟南(今山東濟南)人。長于詩、文、詞，兼書法、繪畫，且通音律。詩文筆力雄健，情辭慷慨。詞則繼承婉約派風格，南渡前以造語新麗見稱，南渡后以情調悲涼為主。代表作有《聲聲慢》《如夢令》《一剪梅》等。

北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變為“靖康之變”。百姓覺得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。之后，宋欽宗的弟弟趙構做了皇帝，定都臨安（今杭州），歷史上稱為南宋。寫作背景在那個國破家亡、風雨飄搖的時代，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統治者卻整日沉迷于享樂，不思恢復中原。公元1127年，李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口，觸發了她痛國傷時的無限感慨，寫下了這首著名的《夏日絕句》。xiàng我會認朗讀課文掃清障礙項羽杰jié出杰亦雄我會寫項左右結構上下結構雄項杰亦jiéyìxióngxiàng人杰：人中的豪杰。項羽：秦朝末年的起義軍領袖，后來與劉邦爭奪天下，失敗自殺。

江東：長江在蕪湖、南京間作西南、東北流向，古人習慣上稱自此以下的長江南岸地區為江東。詞語解釋夏日絕句[宋]李清照生當/作人杰，死亦/為鬼雄。至今/思項羽，不肯/過江東。互動課堂自由朗讀古詩，讀準字音、讀通詩句，注意停頓。

齊讀詩的前兩句，在作者眼里活著時候應該做怎樣的人？死了以后又該做什么呢？

詩意：生時應當做人中豪杰，為國建功立業，報效朝廷，死后也要做鬼中英雄，方才不愧為頂天立地的好男兒。生當/作人杰，死亦/為鬼雄。

詩的開頭兩句破空而起，勢如千鈞，先聲奪人地將那種生死都無愧為英雄豪杰的氣魄展現在讀者面前，讓人肅然起敬。齊讀詩的后兩句，思考：作者思念的項羽的原因是什么？至今/思項羽，不肯/過江東。

詩意：到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。項羽是誰呢？

項羽不肯過江東

秦朝末年，統治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項羽兵敗垓下，退至烏江渡口。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰，殺敵數百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲。?

你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎？寧為玉碎、不為瓦全，絕不忍辱偷生。

項羽最壯烈的舉動當屬因“無顏見江東父老”，放棄暫避江東重振旗鼓而自殺身亡。在作者李清照看來這種失敗中表現出來的異乎尋常的英雄氣概在宋廷南渡時尤顯可貴。詩人盛贊“不肯過江東”的精神，實因感慨時事，借史實來抒寫滿腔愛國熱情。懷古諷今結構梳理

夏日絕句生當為杰，死為鬼雄思項羽——不肯過江東寧為玉碎不為瓦全

主題概括

《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發悲憤的懷古詩。詩人通過表達對生與死的態度，歌頌項羽的悲壯之舉來諷刺南宋當權者、的無恥行徑。不思進取茍且偷生

垓下歌拓展延伸項羽力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？

一、填空。課堂演練

《夏日絕句》中鮮明地提出了人生的價值取向的詩句是“

，

”。生當作人杰死亦為鬼雄解釋下列句子。

至今思項羽，不肯過江東。二、

到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。字詞聽寫

贈送以下課件第1課時第2課時激趣導入離開羅馬剛剛一個小時，道格拉斯G型客機就緩緩地向低空俯沖，我從舷窗向外眺望，一片蔚藍色的世界：天，是藍的；地，也是藍的。水天連接的遠處，聳立著幾處高樓和尖頂教堂，仿佛在藍色的盆景里點綴著一簇簇的村落……第1課時這段話寫的是哪里？威尼斯。你讀出了一個怎樣的威尼斯？水天一色的、藍藍的威尼斯。仔細觀察這幅圖,說一說威尼斯有什么特點？沒有街道，是一座水城。威尼斯的意思是“海中的城”。它是意大利著名的旅游城市，意大利就像一只長筒靴，而威尼斯就是這只長筒靴靴腰上的一顆明珠。今天，讓我們一起走進美國著名作家馬克·吐溫的文章——《威尼斯的小艇》。18威尼斯的小艇威尼斯在哪兒？小艇的樣子怎樣？小艇的作用如何？自由朗讀課文，達到正確、流利地朗讀。初讀課文威尼斯船艄翹起保姆禱告雇定嘩笑

縱橫交叉操縱自如縱橫交叉：寫的是河道交叉在一起。操縱自如：寫的是船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手。兩個“縱”字的意思一樣嗎？不一樣，“縱橫交叉”的“縱”指豎、直，南北的方向，與“橫”相對。“操縱自如”的“縱”指放。艇翹禱指導書寫右邊是“廷”字，不要寫成“延”字。“堯”上面不要多寫一點。是“礻”字旁，多與祭祀有關，不要寫成“衤”字旁。（1）：交待了小艇是威尼斯的主要交通工具。（2—3）：介紹了小艇獨特的構造特點。（4）：講了船夫高超的駕駛技術。（5—6）：詳細介紹了小艇與人們的日常生

活息息相關。默讀課文，想一想每個自然段寫了什么？連起來說說課文圍繞小艇寫了哪幾個方面的內容？課文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇獨特的構造特點、船夫高超的駕駛技術和小艇與人們的日常生活息息相關。小結課文通過介紹威尼斯小艇的重要作用、小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。品味表達當我們置身于詩情畫意的威尼斯時，坐上一只小艇，會有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小艇吧。

威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。請你說說小艇的特點是怎樣的？精巧、奇特。比較句子。威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快靈活。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。這兩段話，哪段寫得更好？好在哪？第2段話更好。它描寫得更加生動、形象。談一談：作者用了什么方法使我們感到第2段話描寫得更生動、形象？連用三個比喻句。邊讀邊想象，哪個比喻特別形象？把小艇比作“獨木舟”特別形象，突出了小艇“長、窄”的特點；把小艇比作“掛在天邊的新月”特別形象，富有美感和詩意；把小艇比作“田溝里的水蛇”特點形象，突出了小艇的靈活，隨心所欲。小結課文用了這三個比喻句，使我們眼前浮現了小艇的樣子、造型，以及它行動起來輕巧、靈活的特點。今后我們也要學習這些描寫方法，使我們的文章更生動、形象。感受情趣讀第3自然段。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。情調趣味討論交流：你從哪里感受到了“情趣”？威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態各異的橋梁橫跨在177條水道上，連接著118個小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，小艇是市內唯一的交通工具。再讀讀課文第1自然段，看看你知道了什么？威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。讀完你知道了什么？我知道了小艇對威尼斯的重要性，小艇是威尼斯主要的交通工具。為什么小艇成了威尼斯主要的交通工具？因為威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，威尼斯的大街就是河道，威尼斯的汽車就是小艇，這就使得小艇成了主要的交通工具。小結一百多年前，美國作家馬克·吐溫來到威尼斯旅游，他跟你們一樣敏銳地發現威尼斯最與眾不同的地方——小艇。所以他激動地拿起了筆，寫下了這篇文章。第2課時品讀課文自由讀課文第4自然段，拿筆畫出描寫船夫的駕駛技術特別好的句子。船夫的駕駛技術特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠速度特別快，快得不能再快了。過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能急轉彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。船多速快操縱自如擁擠左拐右拐擠過去河窄平穩穿過急速轉彎作者就是抓住了這三個特寫鏡頭來進行描寫的，而且這三個特寫鏡頭一個比一個驚險，層層遞進，船夫高超的駕駛技術仿佛就在眼前。你就置身于這樣的小艇里，有什么感受？很刺激、驚險，有說不完的情趣。作者又有怎樣的感受呢？兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。前面的描寫已經很充分了，這一部分多余嗎？不多余。作者在以自己的感受喚醒讀者的感受，讓人有身臨其境之感！如果去掉就不能喚起我們這樣的感受了。如果說前面幾句是正面的直接地對船夫的駕駛技術進行描寫，那么這一句就是以自己的感受側面地、間接地來寫，襯托船夫高超的駕駛技術。二者結合起來，更具說服力！我們在寫作文的時候，也可以借鑒這種方法。模擬體育節目主持人選拔賽。這一部分寫得很精彩，同學們能不能像體育節目主持人那樣進行一次現場直播呢？下面咱們就來模擬體育節目主持人