第頁共頁高中體育武術(shù)說課稿高中體育武術(shù)說課稿高中體育武術(shù)說課稿1一、高一年級(jí)武術(shù)教材的意義：高一年級(jí)武術(shù)教材主要由武術(shù)根底知識(shí)、養(yǎng)生知識(shí)和“形神拳”等內(nèi)容構(gòu)成。其內(nèi)容具有以下幾方面意義：1、促進(jìn)身體的全面開展“形神拳”是長拳類的根底套路，是在初中武術(shù)根本功、根本動(dòng)作的根底上編寫的。特點(diǎn)是動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、舒展大方、剛毅有力。對(duì)于全面開展高一學(xué)生的身體素質(zhì)，特別是增強(qiáng)腿部的靜力性力量，進(jìn)步身體的協(xié)調(diào)才能和上下肢的伸展幅度，有著獨(dú)特的鍛煉效用。同時(shí)，長拳對(duì)于身體姿勢的要求和手眼配合的技法，可以使學(xué)生形成良好的身體姿勢并表達(dá)出武術(shù)的“精、氣、神”，培養(yǎng)良好的精神相貌.2、掌握武術(shù)知識(shí)、技法、理解武術(shù)動(dòng)作的內(nèi)涵在初中根底上，高一教材在知識(shí)方面增加了武術(shù)簡史和養(yǎng)生知等內(nèi)容,讓學(xué)生理解武術(shù)走向世界的歷程和養(yǎng)生保健的傳統(tǒng),以加深對(duì)我國民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識(shí)和初步樹立養(yǎng)生、保健的意識(shí)。學(xué)生在學(xué)練“形神拳”的過程中可以不斷體悟所練動(dòng)作的內(nèi)在含義，進(jìn)步拳術(shù)動(dòng)作的質(zhì)量，展現(xiàn)武術(shù)的風(fēng)格特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育的興趣，并為終身體育奠定根底。3、培養(yǎng)愛國、集體等良好的思想品德高一教材向?qū)W生介紹了中國武術(shù)從民間走向世界的歷程。讓學(xué)生從正面理解我國武術(shù)從原始社會(huì)的萌發(fā)到伴隨著中華民族文明的開展，成為當(dāng)今廣傳于世界的武術(shù)運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的漫長歲月。學(xué)生在加深對(duì)武術(shù)認(rèn)識(shí)的同時(shí)受到愛國教育。在集體練習(xí)或競賽中還可直承受到集體教育。二、高一年級(jí)武術(shù)教材的特點(diǎn)：1、點(diǎn)帶面地介紹武術(shù)的根本輪廓高一學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)知之甚少，學(xué)習(xí)的課時(shí)又有限，因此在考慮想學(xué)生介紹這部分內(nèi)容時(shí)，選擇了以點(diǎn)帶面的方式。所謂“點(diǎn)”，就是選擇最新和具有權(quán)威性的概念和事例;所謂“面”，就是將這些概念和事例排列成涵蓋武術(shù)主要方面的知識(shí)體系使學(xué)生理解武術(shù)的根本輪廓。2、拳術(shù)套路內(nèi)容更加豐富，在初中根底上進(jìn)步了動(dòng)作的難度“形神拳”是在初中武術(shù)教材根底上編寫的拳術(shù)套路，考慮到目前學(xué)生學(xué)練武術(shù)的最大問題是表達(dá)不出武術(shù)應(yīng)有的技術(shù)特色，因此，在“形神拳”素材動(dòng)作的選擇上，以長拳動(dòng)作為主，同時(shí)還選擇了適宜出學(xué)程度的少林拳、南拳華拳中的典型動(dòng)作。3、表達(dá)了長拳傳統(tǒng)技術(shù)要求針對(duì)當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)表達(dá)不出特色的現(xiàn)狀，為學(xué)生掌握能展現(xiàn)武術(shù)風(fēng)格的拳術(shù)動(dòng)作，形神拳的動(dòng)作圖解中，安排了長拳傳統(tǒng)技術(shù)要求——“十二形”。編寫這部分內(nèi)容便于他們在學(xué)習(xí)“形升拳”動(dòng)作過程中體悟每個(gè)動(dòng)作應(yīng)表達(dá)的風(fēng)貌，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)步動(dòng)作質(zhì)量，表達(dá)武術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，使之成其想學(xué)愿練的終身體育手段。三、教材分析^p1、形神拳教材的特點(diǎn)形神拳具有一定的實(shí)用性，表達(dá)武術(shù)的根底動(dòng)作。以根本功為例，如根本手型，根本步型，根本腿法等，都是從武術(shù)的根本動(dòng)作和技擊的角度編排的。要完成這些動(dòng)作不僅要求發(fā)力完好，步法靈敏，而且手、腿、身、法、步，精、神、氣均要協(xié)調(diào)配合。對(duì)開展學(xué)生的柔韌、靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，增強(qiáng)肌肉韌帶的伸展性和彈性，進(jìn)步中樞神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)臟器官機(jī)能都有一定的促進(jìn)作用。套路構(gòu)造簡短，動(dòng)作精練，動(dòng)作的起伏轉(zhuǎn)折、快慢停頓過渡銜接自然，有利于教師教，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。全套動(dòng)作除起勢、收勢外，共分4段11個(gè)根本組合動(dòng)作。全套動(dòng)作層次清楚，互相聯(lián)絡(luò)，銜接嚴(yán)密，過度自然，有利于學(xué)生掌握。2、形神拳教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)高一學(xué)年形神拳教材的重點(diǎn)是根本動(dòng)作，教材的難點(diǎn)是形神拳的套路動(dòng)作。從武術(shù)的套路動(dòng)作構(gòu)造特點(diǎn)分析^p，套路動(dòng)作是由假設(shè)干個(gè)根本動(dòng)作所組成，而套路動(dòng)作的規(guī)格質(zhì)量，取決于根本功和根本動(dòng)作。所以，根本動(dòng)作作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)貫穿武術(shù)教學(xué)的始終，以保證套路動(dòng)作的質(zhì)量。在形神拳套路動(dòng)作學(xué)習(xí)的過程中，由于套路動(dòng)作的構(gòu)造比較復(fù)雜，每個(gè)動(dòng)作都包含著方向、道路、勁力、方法、意氣、神韻等，處處表達(dá)攻防技擊特點(diǎn)。動(dòng)作要求做到形神兼?zhèn)洹?nèi)外和一;手、眼、身法、步，精神、氣力、功協(xié)調(diào)一致，嚴(yán)密配合，難度是比較大的。因此套路練習(xí)是本單元的教材難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)想高一年級(jí)在根本功和根本動(dòng)作學(xué)習(xí)階段，一般采取示范與講解教學(xué)法，學(xué)習(xí)單個(gè)根本動(dòng)作。例如，學(xué)習(xí)分掌正踢腿時(shí)，教師首先做一遍完好的示范動(dòng)作，然后講解其動(dòng)作要領(lǐng)與要求，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)作要求做體會(huì)練習(xí)。在練習(xí)過程中，可采取集體練習(xí)法和預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法，組織學(xué)生有目的的進(jìn)展練習(xí)。如：先進(jìn)展原地正踢腿練習(xí)，然后再過度到行進(jìn)間正踢腿練習(xí)。在學(xué)習(xí)根本步型和根本手法組合動(dòng)作練習(xí)、根本腿法和根本手法組合動(dòng)作練習(xí)階段，一般可采用完好與分解教學(xué)法和武術(shù)程序教學(xué)法，學(xué)習(xí)各種組合動(dòng)作。例如，按照武術(shù)程序教學(xué)形式要求，首先把高一年級(jí)所要傳授的根本功、根本動(dòng)作、形神拳的套路動(dòng)作分解之后，重新排列為步型組合類、腿法組合類、平衡組合類。例如，練習(xí)弓步時(shí)，把在形神拳套路中所出現(xiàn)的各種弓步與不同手法的組合動(dòng)作，在練習(xí)時(shí)，結(jié)合各種手法進(jìn)展練習(xí)，如弓步架打、弓步頂肘、弓步格擋、弓步?jīng)_拳、弓步勾手推掌等分別進(jìn)展單式動(dòng)作練習(xí)。逐步形成動(dòng)力定型，為學(xué)習(xí)套路動(dòng)作打下良好根底。在練習(xí)過程中，可采取集體練習(xí)法或分組練習(xí)法，組織學(xué)生有目的的進(jìn)展練習(xí)。在學(xué)習(xí)形神拳套路動(dòng)作階段，可采取完好與分解教學(xué)法和講解與示范教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。教師先做一遍完好的套路示范動(dòng)作，給學(xué)生留下一種完美的印象，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后進(jìn)展分解教學(xué)。在進(jìn)展分解教學(xué)過程中，應(yīng)采取套路動(dòng)作拆解教學(xué)法，使學(xué)生在掌握根本動(dòng)作的同時(shí)，進(jìn)一步理解動(dòng)作的攻防實(shí)用價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)弓步左架右沖拳動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)其動(dòng)作的構(gòu)造和攻防含義，分別講解其實(shí)用價(jià)值。再如，“當(dāng)對(duì)方利用右沖拳擊打胸部以上部位時(shí)，必須迅速地用左臂架開對(duì)方的右拳，同時(shí)右拳乘虛而入，擊打?qū)Ψ叫夭恳陨喜课弧！笔箤W(xué)生既學(xué)會(huì)了根本動(dòng)作，又掌握了攻防實(shí)用技術(shù)方法。為記憶套路動(dòng)作留下深化的印象。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固進(jìn)步階段，可采取分組練習(xí)法和比賽法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這有利于穩(wěn)固和進(jìn)步技術(shù)動(dòng)作質(zhì)量，體驗(yàn)武術(shù)中的攻防含義和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生抑制困難、勇往直前的精神，樹立良好的武術(shù)道德風(fēng)氣。五、形神拳考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容等級(jí)形神拳優(yōu)秀套路純熟，姿勢正確、標(biāo)準(zhǔn)，精神飽滿，勁力順達(dá)，剛毅有力，手眼相隨，有氣勢。良好套路純熟，姿勢正確，動(dòng)作較標(biāo)準(zhǔn)，精神飽滿，勁力較順達(dá)。及格套路根本純熟，姿勢比較正確，動(dòng)作根本標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作力度一般。高中體育武術(shù)說課稿2尊敬的評(píng)委教師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是程度二四年級(jí)的武術(shù)。下面我主要從教材、學(xué)情和教學(xué)過程三方面進(jìn)展說課。一、教材分析^p：武術(shù)運(yùn)動(dòng)是我國的民族傳統(tǒng)運(yùn)開工程，有著強(qiáng)身健體，強(qiáng)國健民的作用，也是小學(xué)體育的教學(xué)內(nèi)容之一。本次課以武術(shù)根本動(dòng)作組合為主要教學(xué)內(nèi)容，采用游戲、自編的武術(shù)操以及武術(shù)的根本動(dòng)作，結(jié)合示范等直觀教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)入躍躍欲試的狀態(tài)，再通過分組自主創(chuàng)編等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生展示自我、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作、注重創(chuàng)新的才能。二、學(xué)情分析^p：四年級(jí)學(xué)生對(duì)中國功夫有極大的'好奇心，對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)充滿了強(qiáng)烈的愿望和濃重的興趣，特別是簡單動(dòng)作的組合給學(xué)生帶來了極大的吸引力。針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)，我在教學(xué)中有針對(duì)性的采用了講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、比照練習(xí)法、互相評(píng)價(jià)等教學(xué)方法，為學(xué)生掌握根本的武術(shù)動(dòng)作提供了保證。根據(jù)以上的教材與學(xué)情分析^p，我確立了本次課的教學(xué)目的為：1、在程度二學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知根底上，能自由組合三到五個(gè)武術(shù)動(dòng)作；2、通過活潑有趣的教學(xué)方法，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)；3、在集體創(chuàng)編活動(dòng)中能與別人合作完成體育任務(wù)。本節(jié)課的重點(diǎn)是弄清動(dòng)作方向和動(dòng)作的銜接.難點(diǎn)是動(dòng)作準(zhǔn)確,做到有力、有神。三、本次課的教學(xué)過程分為三部分。第一部分、興趣導(dǎo)入、活潑身心。首先通過課堂常規(guī)的練習(xí)，使學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)正確的身體姿勢。接下來，充分利用學(xué)生喜歡而且熟悉的游戲進(jìn)入主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一個(gè)游戲?yàn)椋骸俺?jí)棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，學(xué)生做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點(diǎn)了？”教師報(bào)一個(gè)數(shù)字〔比方五點(diǎn)了〕，小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了〔過來拍拍教師的手〕。通過游戲，不僅鍛煉學(xué)生的反響才能，進(jìn)步團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，同時(shí)進(jìn)展友伴型分組。在分組的根底上，兩人一組進(jìn)展第二個(gè)游戲：“石頭、剪刀、布”。在進(jìn)展游戲時(shí)，要求學(xué)生將“石頭、剪刀、布”的動(dòng)作按武術(shù)要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動(dòng)作自然過渡到武術(shù)的根本步型與手型練習(xí)中。第二部分、掌握技能、合作創(chuàng)新：首先通過教師的語言與示范讓學(xué)生學(xué)會(huì)武術(shù)根本手形，理解三到五個(gè)步形動(dòng)作。并帶著學(xué)生做模擬練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)作的精氣神。然后在練習(xí)中激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、合作探究和自主練習(xí)的方法。讓學(xué)生在練習(xí)中適時(shí)的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中可以互相發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤并改正。最后動(dòng)作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶著練習(xí)，將根本手形與步型結(jié)合到一起，形成串聯(lián)動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)武術(shù)動(dòng)作的流暢與美觀。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、交流、討論、展示等方法，掌握串聯(lián)動(dòng)作。此時(shí)，教師適時(shí)的.配樂展示《中國功夫》，將課堂教學(xué)推向一個(gè)高潮，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)武積極性。這時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)展組合學(xué)習(xí)的練習(xí)，就能滿足學(xué)生自我展示、自我創(chuàng)新的心理需求。詳細(xì)練習(xí)方法如下：〔１〕、分成五組自己進(jìn)展根本動(dòng)作組合練習(xí)。〔２〕、小組為單位展示自編動(dòng)作。〔３〕、由教師評(píng)價(jià)選擇出每組做的最好的一名學(xué)生委認(rèn)為小組長。〔４〕、由選出的小組長組織本組同學(xué)進(jìn)展練習(xí)。〔５〕、各小組展示本小組的武術(shù)動(dòng)作。〔6〕選擇出創(chuàng)編動(dòng)作做的好的一組，師生共同學(xué)習(xí)、共同展示。寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流、合作、自我展示的時(shí)間和時(shí)機(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自尊與自信，自練與自評(píng)以及組合與創(chuàng)新的才能。第三部調(diào)整身心、課后延伸：通過教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生評(píng)教師等多元化評(píng)價(jià)方法對(duì)課進(jìn)展總結(jié)；利用教師的展示進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣。我的說課完畢，有缺乏之處懇請?jiān)u委教師提出珍貴意見！謝謝高中體育武術(shù)說課稿3武術(shù)作為一種民族體育工程，受到學(xué)生們的普遍喜歡。而武術(shù)教學(xué)是中學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是國家教育部重點(diǎn)推行的大課間體育活開工程。學(xué)生通過練武術(shù)得到美育熏陶，還可以激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。下面我將從教材分析^p、學(xué)情分析^p、教學(xué)理念教學(xué)程序、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)展說課。本次授課的內(nèi)容是七年級(jí)，人數(shù)40人。一、教材分析^p武術(shù)健身操《英雄少年》以長拳根本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)風(fēng)格為根底，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的技術(shù)元素，姿勢舒展大方，動(dòng)作剛毅有力，有助于中學(xué)生在全面進(jìn)步身體素質(zhì)的鍛煉過程中，豐富武術(shù)技法，理解武術(shù)文化內(nèi)涵，本套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，表達(dá)出中學(xué)生英姿勃發(fā)、銳意進(jìn)取的精神風(fēng)貌。武術(shù)健身操特點(diǎn)：具有播送體____的健身價(jià)值，還有自衛(wèi)防身的實(shí)用價(jià)值，以及傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的社會(huì)價(jià)值。二、學(xué)情分析^p1、七年級(jí)學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的年齡特征是：模擬才能強(qiáng)；好動(dòng)、好奇心強(qiáng)；敢于表現(xiàn)自我。2、一些帶有模擬性、表演性的練習(xí)，很能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。武術(shù)運(yùn)動(dòng)恰恰是一項(xiàng)剛、柔兼?zhèn)涞墓こ蹋饶鼙憩F(xiàn)出男生的堅(jiān)強(qiáng)，又能體現(xiàn)出女生的柔美。三、教學(xué)設(shè)計(jì)理念根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，我認(rèn)真堅(jiān)持‘安康第一’的指導(dǎo)思想，以教風(fēng)‘激趣、拓智、導(dǎo)行、高效’為導(dǎo)向，以學(xué)生開展為本，采用情境教學(xué)的形式，運(yùn)用集體與分組教學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快的情境中積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作意識(shí)和創(chuàng)新才能。四、教學(xué)目的及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)確實(shí)定教學(xué)目的1、認(rèn)知目的：掌握武術(shù)健身操第一-二節(jié)動(dòng)作名稱和順序，進(jìn)步學(xué)生對(duì)武術(shù)的興趣，開展協(xié)調(diào)性、力量等素質(zhì)，培養(yǎng)崇尚武德的精神。2、技能目的：通過學(xué)生觀察、模擬、互相交流、嘗試練習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)每個(gè)動(dòng)作的含義，做到道路清楚，手形、步形正確到位。3、情感目的：使學(xué)生能以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)才能。教學(xué)重點(diǎn)：胸前叉掌丁歨抱拳弓步分掌弓步架按教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作道路明晰，手形、步形正確到位。五、教學(xué)方法運(yùn)用1、教法根據(jù)體育與安康的教學(xué)新理念，大膽運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，首先采用情境鼓勵(lì)法和情緒教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)，以正確優(yōu)美的示范動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”的情感，為學(xué)生能更快、更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)采用分解法教學(xué)，在學(xué)生練習(xí)過程中采用糾正法，最后采用考核法教學(xué)。2、學(xué)法主要采用：嘗試學(xué)習(xí)法、比照學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、小組比賽法。最后通過集體表演、個(gè)人展示相結(jié)合。促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自主性。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)本課構(gòu)造安排分四個(gè)部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、根本部分、完畢部分。1、開始部分：整裝待發(fā)〔3′〕體育委員整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)考勤、師生問好、教師安排見習(xí)生；教師情境導(dǎo)入教師出示圖畫，同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？成龍－國際功夫巨星、李連杰－功夫皇帝。億萬人民喜歡他們，原因是什么？是武術(shù)的魅力，你們想學(xué)武術(shù)嗎？非常好，教師相信你們！下面，宣布本節(jié)課內(nèi)容、任務(wù)、要求等。2、準(zhǔn)備部分：愉悅熱身〔5′〕教師帶頭蛇形跑，漸漸的跑成四方形、三角形、圓環(huán)等多種圖形，最后跑成大圓便步走，在圓上邊走邊做徒手操，完畢后，進(jìn)展熱身游戲，教師先出示英雄少年武術(shù)操部分手型、步型，學(xué)生圍成圓便步走，教師喊出各種手型、步型，學(xué)生快速做出動(dòng)作，通過此游戲，為本課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。3、根本部分首先讓學(xué)生以小組的形式自編一節(jié)操，讓他們體會(huì)本堂課以自己為主體的課堂，然后把成果展示給大家，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)節(jié)后。教師示范表演〔2′〕俗話說：“興趣是最好的教師。”教師的示范應(yīng)使學(xué)生為之一振，激發(fā)起他們對(duì)習(xí)武的興趣和欲望。以教師自身剛毅有力的示范動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“我很想學(xué)”這些武術(shù)動(dòng)作的欲望。使學(xué)生的求學(xué)興趣到達(dá)最高點(diǎn)。學(xué)生嘗試〔20′〕〔1〕教師做鏡面示范，同時(shí)講解動(dòng)作名稱和要領(lǐng)。〔3′〕組織形式：學(xué)生邊看邊聽邊模擬教師的動(dòng)作。武術(shù)屬于肢體語言，每一招一勢代表著習(xí)武之人的內(nèi)心世界。在模擬時(shí)要求先模擬上肢，再模擬下肢，最后整體模擬。純熟后強(qiáng)調(diào)形神到位，在這個(gè)過程中教師隨時(shí)用語言提示鼓勵(lì)，以強(qiáng)化學(xué)生的模擬更加逼真。〔2〕學(xué)生自由組合，體驗(yàn)動(dòng)作。〔6′〕組織形式：讓學(xué)生〔3—5人〕自由結(jié)合組成學(xué)習(xí)小組，選出小組長，學(xué)生之間開始用口令控制練習(xí)，此時(shí)發(fā)揮小組長的作用，在這個(gè)過程中教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需