小學《品德與生活》新課標解讀PAGE第一課：《思品與生活》課程標準解讀尊敬的各位老師：大家上午好！很榮幸能與大家在此就《品德與生活》這門學科做個交流，新時期的人才培養目標四個學會：學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存，其中“會做事、會生活、會生存”就是會做人，可見這門課程的重要性，我們不僅應該更深入地了解這門課程，而且更要想辦法去教好這門課程。現在，我從以下四個方面（《品德與生活》是一門怎樣的課程，這門課程要教些什么，這門課程應該怎樣去教和怎樣評價），和大家一起分享我的這些收獲，我的這四個方面是自己歸納總結的，盡量做到讓大家聽得明白！不到之處，請各位老師批評指正！一、《品德與生活》是一門怎樣的課程我們都知道，在小學這門課程叫做《品德與生活》，也就是說，在低年級，我們這門課程是以兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。而在中高年級，它是一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發展的綜合課程。那么，綜合性、開放性成為了它們的共同特征，另外，生活性、活動性成為了《品德與生活》的關鍵詞，（板書：品德與生活：綜合性、開放性、活動性、生活性）。那么，這門學科基本理念中的核心就是引導兒童熱愛生活、學會關心、積極探究和參與社會、學會做人。二、《品德與生活）》這門課程教什么品德與生活課程旨在培養學生良好的品德，促進學生的社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好行為習慣和個性品質的公民奠定基礎。它應該達到以下三個方面的目標：（一）、情感

態度

價值觀（二）能力與方法（三）知識舉例：《遵守交通規則靠自覺》本課教學目標1、情感、態度、價值觀目標通過調查交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法則對于社會公共生活的重要意義，教育學生珍愛生命，熱愛生活小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第1頁。2、能力目標小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第1頁。（1）通過學生運用觀察、訪問等各種辦法搜集、整理關于交通法規、交通事故的信息；使學生初步具有歸納能力和調查、訪問獲取信息的能力。（2）通過學生結合生活實際交流探討本地交通現狀，知道有關的交通法規和常識，初步培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力3.知識目標。通過探討分析交通法規對于社會公共生活的重要意義，培養學生自覺遵守交通法規、注意安全的現代交通意識教學中，教師播放一段富有感染力的交通事故視頻，配以聲情并茂的語言描述：鮮活的生命，剎那間在車輪下喪生。當面對孩子的哭喊、親人的眼淚，父母撕心裂肺的痛苦，給生者留下的是無法抹去的陰影。生命是美麗的，對于每個人只有一次；要共同珍愛生命，樹立現代交通意識。此時此刻，同學們又有什么感受和想法？使學生懂得錄像可以重放，生命不可以重來，使得學生能夠自悟自得珍愛生命的重要意義，使得學生的品德教育達到了“潤物細無聲”的效果，具有實效性。教學生想了解的、教學生不了解的、教學生必須了解的知識、能力和情感，根據學生需要確定教學重難點。舉例：《我們的大地媽媽》

1、教學重點：知道我們生活的周圍除了人類以外，還有很多的動植物，它們同樣有生命！是我們人類的朋友，對人起到很大的作用。

2、教學難點：環境對人類的重要性。

小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第2頁。教學中，播放人類殘殺動物與亂砍樹木的資料片，師問大家看到它的影響是什么？你知道破壞生態平衡會給人類帶來哪些災害嗎？

教師引導學生明白，人類破壞生態平衡只會給自己帶來災害。亂砍樹木會帶來風沙，地球沙漠化已經非常嚴重。亂捕殺動物，地球上的很多動物已經瀕臨滅絕，讓學生知道保護野生動物、保護生態平衡才能保護人類自己！人類才能更好在地球上生存！

師：在我們的生存環境中，還有三位朋友我們是根本離不開的，你們猜猜它們是誰？

師：這三位朋友是：水、空氣還有陽光，我們人類根本就離不開它們，你們知道為什么嗎？

師：陽光、空氣與水是人生命中的三要素，人如果缺了一個就無法正常生存！我們離不開它們！那我們應該怎樣去和它們相處呢？

（讓學生自由匯報）

總結：大家知道了在我們生存的環境中，有很多朋友我們要與它們和睦相處！這樣才能幸福快樂的度過每一天！大家都來保護我們的生態環境！愛護我們的大地媽媽！

以此完成本課的重點內容，突破難點。

三、《品德與生活》這門課程怎么教小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第2頁。這是我們在實施課程教學中最頭疼的問題，也是我今天要和大家重點交流的一個方面。我們都知道，一門課程的實施，應當遵照本標準的要求，結合本地區和學生的實際情況，因地制宜地開展教學，有效促進每一個學生的發展。但是，我們往往在實施中，熟記于心的這條理念會因為或多或少、或大或小、或客觀或主觀方面的原因難以很好地去落實。在這里，我想給大家三點教學建議：一是把握1個關系，二是轉變2個觀念，三是重視幾種教學活動形式。把握1個關系。即把握課程目標和教學目標的關系課程目標明確了教學活動的方向而教學目標就是課程目標的具體化、精細化。我重點介紹教學目標的具體制定。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第3頁。小學思想品德課目標教學是隨教學目標分類學的研究而產生的一種新的教學思想。它以美國心理學家布魯姆關于“為掌握而學習”、“為發展而學習”的理論為基礎，強調教師在平時的課堂教學中應有強烈的目標意識，圍繞著教材的總目標，設計教學結構，選擇教學方法和采取教學手段，并按“總目標（揭示）－－分目標（感知、論證、鞏固）－－總目標（強化）”的過程，把圍繞總目標而分解出來的分目標附于課堂教學的各個環節之中，從而克服課堂教學的盲目性和隨意性，增強針對性和有效性。

個人在思品課教學中，圍繞著思品課一般的課堂結構，采用“目標教學”方法來設計教學過程，取得了良好的效果。

一、在激趣引課中，揭示總目標

這一環節是實施目標的開端。它要求通過創設情境，激發學生的學習興趣，提高學生的求知欲，使他們處于心理上的最佳狀態，然后揭示出總目標。例如：《什么是真正的勇敢行為》一課目標的揭示就可以分以下步驟：1、讓學生聽自讀課文《誰勇敢》的錄音故事。2、當學生明白了故事的大概情節之后，提出思考題：①“小松敢捅馬蜂窩，人們為什么不稱贊他勇敢？”②“小勇不敢捅馬蜂窩，并且被馬蜂蜇了以后還哭了，而人們為什么稱他最勇敢？”3、讓學生充分討論并發表意見之后，教師順勢揭示目標：以上這些問題，就是我們今天要學的內容－－《什么是真正的勇敢行為》，通過這篇課文的學習，我們要懂得判斷勇敢行為的方法，還要能夠判斷我們以前所做的事哪些是真正的勇敢行為，哪些不是。

這樣不但很好地引出了課題，并且揭示了本堂課的教學任務（總的教學目標），同時學生的學習積極性也得到了充分的調動，為分目標的實施打下了基礎。

二、在學習課文中，感知分目標

思想品德課課文一般都以故事蘊含基本的道德觀點，學生是在以事寓理的學習過程中，通過對道德形象、道德行為、道德動機、道德效果及道德評價的具體感知，而逐步樹立起道德觀點的，因此，引導學生學習課文，感知分目標，是實施總目標的關鍵，是目標教學中不可缺少的重要一環。例如：《愛惜糧食》一課，總目標是教育學生愛惜糧食，從小要養成愛惜糧食的好習慣。課文也正是圍繞著總目標，以8幅圖和課后習題來分解分目標并實現總目標的。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第3頁。三、在聯系判斷中，論證分目標

在學生對目標有所感知，初步掌握了道德概念、知識和有了道德認識之后，如何對已學的知識進一步論證和鞏固，并通過對各種事物的評價使教學目標得到鞏固？這就需要在聯系判斷中論證分目標。如《學會全面看問題》，在學生初步掌握了“為什么要全面看問題？”和“怎么樣學會全面看問題？”這兩個分目標之后，通過聯系“自己以前所做的事情中哪些是全面看問題？哪些不是全面看問題？并得到怎樣的結果？”的討論、比較，學生用剛剛學到的觀念來判斷、評價，使各個目標活學活用，同時教師從學生討論、評價當中獲得反饋的信息，了解學生目標的達成情況，及時地根據目標來進行評價和矯正，促使學生實現由目標的感知到目標的鞏固。

四、在總結導行中，強化總目標

這一環節的主要任務是提綱挈領總結全課教學；表揚激勵，增強學生學習信心；巧妙延伸，促使學生從“知”落實到具體的“行”。這是目標教學的最終目的，也是教學目標的強化階段。例如：《關心體貼父母》一課，最終的目標是讓學生懂得關心體貼父母要落實在平時具體的行為上。有的教師往往只在讓學生“為父母做點事”或“為父母做好事”上進行導行。如果能讓學生認識到“不讓父母為我操心，就是關心體貼父母的最好表現”，想想“自己哪些事，哪一種習慣，最讓父母操心”，“打算如何改正”，展開討論，這樣的目標教學效果好，目標實在，能真正在學生的心靈上有所觸動。然后通過建立家校聯系卡，定期反饋等課外延伸，達成并強化教學目標課程目標不能當做一堂課的教學目標，教學目標應該是具體化的，是本節課可以達成的目標。轉變2個觀念。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第4頁。一個是轉變“教教材”觀。品德與生活課程內容說明里有這樣一點：本課程內容為基本標準，在開展教學活動和編寫教材時，在全面、準確地把握本課程標準的前提下，根據各地區、學校和兒童的實際可以有所調整。那么，這就給了我們老師很大的教材處理權。從兒童生活實際出發，從本地區本學校特色出發，正確理解和應用教科書，選擇適合的內容，保持教學內容的豐富和鮮活。比如《看看我們周圍的商店》這個單元將同學的目光從家庭、學校、社區拓展到范圍更大的社會生活層面，選取了與同學生活關系最為密切的家庭日常購物為切入點，引導同學認識和考慮一些社會生活問題。在同學通過調查了解了家庭的購物狀況、制作購物統計圖，初步體會到家庭日常消費與自身日常生活的直接聯系以后了解購物場所，能夠進一步激發同學探究商業活動的興趣。《繁忙的商業街》《方便的超市》這兩個課題的內容可以協助農村同學拓展視野，同學可以借助教科書，利用自身已有的知識經驗，認識和了解這些商業場所的特點；《熱鬧的集市》這一課題的內容貼近農村同學的生活實際，教學中，從開發地域課程資源切入，可以使同學更好地了解集市的繁榮與地方經濟的發展，也為學習下一個課題《在商店里工作的人們》做好了鋪墊。在教學中，課前要組織同學觀察和體驗，利用圖片、錄像、錄音彈性地拓展同學的學習空間。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第4頁。二個是轉變教師角色觀。在本課程中，教師是努力為兒童創設適宜的活動環境與條件的支持者；與兒童共同進行活動的合作者；在參與兒童活動的過程中，引導活動向正確方向發展，帶領兒童向課程目標前進的指導者。《品德與生活》課程也要求運用這一學習方式指導課堂教學。傳統學習方式是把學習建立在人的客觀性、受動性、依賴性的一面上，從而導致學生的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。為此，教師課堂教學要轉變思想，把學習變成學生的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，使教學過程成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，構建培養創新精神和實踐能力的學習氛圍。讓學生在學習中提高自己的知識水平，在活動中提升自己的生活能力。比如，在教學《一起做真好》時，教師引導學生小組討論，合作交流，為“利用自己的右手畫一些美麗的圖畫來裝扮我們的學習園地”時，學生積極參與小組討論，紛紛發表自己的見解，并把各小組合作的畫進行匯總、展示。兒童的性格是天真爛漫、無拘無束的，處處閃爍他們智慧的火花，他們喜聞樂見的畫面有：“可愛的學校”，“有趣的海底世界”，“天空大表演”“恐龍與飛機大戰”等等。學生在活動中不僅獲得知識，而且體驗快樂，同時，學會了與他人合作和注意傾聽，在合作中又培養學生道德情感與道德認知。很好地實現了學生的主體參與和教師的引導作用。（三）重視幾種教學活動形式。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第5頁。體驗式學習、探究式學習、問題解決式學習、小組學習這些名詞大家是太熟悉不過了，但真正能將這些教學活動方式組織得高效不是件容易的事情。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第5頁。1、體驗式學習，要有體驗的目的、形式，要通過全面體驗形成個體感受而不是個體體驗形成群體感受，也就是說要人人參與體驗。舉例：《保護眼睛，預防近視》（體驗近視）、《關愛殘疾人》（單手穿衣服做事）《母愛》（護蛋，感受生命來之不易）2、探究式學習，比如信息的收集與處理，實驗預設與驗證等，探究學習經常需要經歷和體驗失敗，結果的有無、成與敗都無所謂。3、在問題解決式學習中，我們要注意引導學生圍繞主題自己提出問題、分析問題和解決問題。我們在這個過程中，特別要注意的是在一盤散沙的問題中引導學生選擇有價值的、感興趣的問題去探究，同時交給他們解決問題的方法。如查詢資料、訪問調查等等。4、小組學習要調動學生全面、積極地參與。可以按照興趣相同或任務相同來分組，也可以將不同特長、性格、學習興趣和成績的學生混編為一組，要根據不同的活動特點來分組，不要小組一旦分好就永遠不變。人數以4-6人最好。在小組學習時，教師應指導小組成員進行合理分工，讓小組成員輪流當小組長、匯報員，應著重關注學困生和人際交往能力較弱的學生。如：在教學《美麗的校園》時，師講解了學校里的安全后，讓學生帶著“你在周圍的同學中還見過那些危險的游戲？危險的活動與動作？會造成哪些危險呢？”等問題進行小組合作觀察。還填寫事先發給的表格，比一比哪組發現的問題與現象最多？勸阻的最多？還給表現最好的小組頒發“班級安全小組監督員”。這樣，每個學生都有動手的機會，都能在自己已有的基礎上有所得，享受到成功的快樂，體會到在學校里有許多不安全的游戲與活動，并通過小組間競爭，活躍了課堂氣氛，充分激發了學生的參與熱情，使得整個學習氛圍輕松而活潑。四、《品德與生活》這門課程如何評價

評價的根本目的在于積極促進學生發展，提高教師教學實效性。

1、關注過程：關注兒童在活動過程中的態度、情感、行為表現以及付出努力的程度。把兒童在活動過程中的表現可以通過活動記錄冊、成長記錄袋形式記下來。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第6頁。

2、追求多元：鼓勵兒童自評、互評，鼓勵家長與其他有關人員的廣泛參與；尊重差異，關注每一個兒童在其原有基礎上的發展。如教學《麻煩事，我不怕》，小組內述說自己遇到的不順心的事結束后，教師組織全班交流，請同學說說：讓你感到最難過、傷心的是什么事？同學會說受到老師的批評、媽媽的責罵等等，這時教師便可追問造成這種心情的的原因。這樣，兒童就能進行積極地評價，并努力思考調節心情的方法了。評價語言也要有差異性、針對性，評價結果要及時反饋給學生，有利于學生自信心的建立和自我反思。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第6頁。老師們，課程標準是我們落實好課程教學的依據，我們要認真去解讀，用心去實踐。我想用一句話結束我們的本次交流——只要我們去做，哪怕笨拙，也總能有所改變！謝謝大家！第二課：一二年級思品與生活下冊教材解讀人教版小學一年級《品德與生活》下冊教材解讀一、

教材編排小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第7頁。兒童在自己的生活中通過認識自然、了解社會和把握自我，并在其與自然、社會的互動中發展著自己，建構自己與外部世界的關系。因此，《品德與生活》以兒童的生活為基礎，用三條軸線和四個方面組成課程的基本框架，并據此確定課程的目標、內容標準和評價指標。

小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第7頁。（一）教材結構及內容:《品德與生活》教材以學習主題構建。分三級主題：一級主題是單元主題，二級主題是活動課題，三級主題是活動課題下的主題活動。本冊包括了三個單元《我的家人伙伴》、《走進大自然》、《健康生活每一天》每個單元分別包含了3——4個活動課題。

（二）教材內容特點：品德與生活課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目的的生活型綜合課。本教材具有如下基本特征：1、生活性

品生課遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中發展，在發展中生活。學生在上學期對學校生活基本熟悉以后，家庭生活、社會生活急需要予以指導，本冊教學內容不僅為老師提供了教材，同樣也為學生提供了很好的學材。從季節上講，春天和夏天都對學生有很大的吸引力，《春天來了》安排了很多的實踐活動，如郊游、認識樹木、作風車、種花認識氣象符號、記錄天氣變化和為暑假做準備等，通過活動使學生對春夏兩季有了更深的理性認識。2、活動性本冊教科書為保證兒童積極參與有意義的活動，親歷生活實踐，教材中設計了大量的主題實踐活動和游戲。如第二單元的第一個主題“春天在哪里”中，教材共安排了三次實踐活動，分別是“尋找春天”、“走進春天”和“留住春天”。在“走進春天”中，安排了去公園賞花，做游戲，去爬山等活動。這樣引導學生走出課堂，去親身實踐。在活動和游戲中促進學生的發展。課程目標主要是通過教師指導下的各種教學活動來實現。活動是教和學共同的中介。教師的主要作用是指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習。3、開放性小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第8頁。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對兒童有意義、有興趣的題材，如《快樂的星期天》中的第二個主題“爸爸帶我去做客”；課堂也不僅限于教室，而是擴展到家庭、社區及其兒童的其它生活空間，如《美麗的春天》中的第二個主題“我和小樹交朋友”；時間可以在與學校其它活動或學科的配合和連接中彈性地延展，如《我的家人與伙伴》中的第一主題“我的家”就可以與二冊語文中的第二個單元相聯系，這一單元的內容很有彈性，不能僅限于課堂，時間也不能局限在短短的三周內，而應安排一些活動來延展；本冊教材編排了很多圖畫，這主要是針對一年級兒童的特點，圖畫可以引起孩子的興趣，但老師千萬不能把它上成看圖說話課，教學中要改變過去偏重知識、技能學習，對學生的評價不宜全部量化，應強調對兒童學習活動過程中兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。本冊教科書在設計上，還注意了城鄉地域的差異，關注城市、農村、沿海等不同環境下學生的學習活動，使教科書富有開放性。編排形式上靈活多樣，有的以體驗式為主，有的以探究為主，有的以問題解決為主。教材即使“學材”，便于學生與教科書直接進行對話。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第8頁。二、課程目標：

（一）總目標：品生課旨在培養兒童具有良好的品德和行為習慣，樂于探究，熱愛生活。（二）分目標：1、情感與態度（1）愛親敬長、愛集體、愛家鄉、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學。（3）自信、誠實、求上進。2、行為與習慣（1）初步養成良好的生活、勞動習慣。（2）養成基本的文明行為，遵守紀律。（3）樂于參與有意義的活動。（4）保護環境，愛惜資源。3、知識與技能（1）掌握自己生活需要的基本知識和勞動技能。（2）初步了解生活中的自然、社會常識。（3）了解有關祖國的初步知識。4、過程與方法小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第9頁。（1）體驗提出問題，探索問題的過程。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第9頁。（2）嘗試用不同的方法進行探究活動。三、實施建議

（一）教學建議1、教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識、技能學習，忽略能力、情感、態度、價值觀的培養；偏重追求結果，忽視過程與方法等傾向，全面地、整體地實現課程目標。2、在教學中，教師要正確地認識到自己所扮演的角色和任務。由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動的學習，身心健康的成長。3、教學形式應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主，強調寓教育于活動之中。活動要以落實目標為目的，以“內容標準”中的某一內容或幾個內容的融合為主題，以兒童的年齡特征、經驗背景和學習興趣等為設計基礎，將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。活動內容既要依據教材又不拘泥于教材，活動形式可以是單一的，也可幾種形式結合使用，活動時間也比較靈活，有的活動可在一節課內完成，有的活動可持續幾課時或一段時間，地點也要根據內容來定，有的必須安排在課堂上，有的可以安排在課前，還有的則可以作為課后延伸活動來配合教學。常用的教學活動形式有：討論、資料調查、現場調查、情景模擬與角色扮演、操作性、實踐性活動、教學游戲、參觀訪問、欣賞、練習、講故事與講授等。（二）評價建議《品德與生活》課程評價的目的是：激勵每個兒童的發展；促進課程的發展，提高教育質量；促進教師的自我成長，提高專業能力。1、評價的特點（1）過程化強調對兒童學習活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態度、情感、行為表現，重視兒童活動中付出努力的程度，以及過程中的探索、思考、創意等。（2）評價多樣化主體多樣化:強調兒童的自評、互評等方式和家長以及其他有關人員的參與。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第10頁。角度多樣化：收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學、家庭等各方面的信息。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第10頁。尺度多樣化：不用一個統一的尺度去評價所有兒童，關注每一個兒童在其原有水平上的發展。（3）重視質性評價品生課的評價不宜全部量化，而是重視對兒童在健康、安全的生活，愉快、積極的生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意的生活四個方面的個性化表現。2、評價方法評價方法不應是單一的，主要可采用觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價及作品分析等。

第二課：一二年級四品下冊教材解讀人教版《品德與生活》二年級下冊教材解讀小學品德與生活二年級下冊教材在編寫過程中，努力體現課程標準“三條軸線”、“四個方面”的設計思路，并以此確定各單元的目標、內容和教學活動。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第11頁。二年級學生經過一年半的小學生活，在各方面都有了進步。與一年級相比，他們參加的集體活動、接觸的人更多，對周圍的事物有更多的興趣。二年級學生戴上了鮮艷的紅領巾，渴望成為一名好隊員。根據二年級學生的年齡特點和生活經驗，教材編寫確定了以下四個單元：1.我生活的地方；2.讓家園更美好；3.快樂的少先隊員；4.我們在長大。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第11頁。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第12頁。本冊教材涵蓋了健康、安全地生活，愉快、積極地生活，負責任、有愛心地生活，動腦筋、有創意地生活四個方面的內容。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第12頁。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第13頁。一、教材特點小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第13頁。本冊教材具有以下三個特點。（一）由近及遠，建立教材內容與學生生活世界的聯系本冊教材是低年級的最后一個學期，因而教學內容和教學要求相對一年級和二年級上冊教材較深、較高。二年級下冊教學內容根據課程標準要求，要進行愛祖國、愛家鄉、環境教育及自我意識等教育。面廣、量大。在確定單元主題時，我們仍然立足于兒童的生活現實，著眼于兒童的發展可能。教材編寫關注學生的可接受性，著重兒童的年齡特征，挖掘生活對兒童品德形成具有價值的資源，精選符合兒童身心特點的、現代社會必須的基礎知識和基本技能，尋求課程目標、社會需求和學生發展間的平衡點，體現出兒童個體與其周圍自然、社會的內在聯系，引導學生主動地參與社會生活，在現實生活中發現問題，勇于探究，積極地去尋求解決問題的方法，獲得對自己、對他人、對周圍世界的積極體驗和良好的品德行為，為形成健全人格打下堅實的基礎。本冊教材所設的四個單元，涵蓋了課程標準提出的內容目標。具體確定教學內容時，力求做到由近及遠地建立教材內容與學生生活世界的聯系。例如，第一單元主要進行愛祖國、愛家鄉教育，定位于“我生活的地方”。旨在愛家鄉是愛祖國的起點，學生對于自己生活的地方，既熟悉又親切，學生欣賞家鄉的山和水，找到家鄉的物產、歌頌家門前的新事，“愛”的情感油然而生。在教學活動中，學生還養成了親近自然的態度和技能，并能學習用多種感官了解事物的特征。第二單元“讓家園更美好”。同樣，以學生最接近的花草樹木、小動物為切入口，讓學生了解相關的環保知識，具有初步的生態意識。（二）以小見大，體現自然景觀與人文景觀的融合本冊教材，將熱愛生活、學會生活作為核心價值追求，因而在教材編寫時特別重視兒童良好品德的形成和健全人格的發展，有意識地將科學教育、生活教育、社會教育有機地融為一體，讓學生感受生活、參與生活、創造生活，自主地建構自己的態度、品德、知識和能力。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第14頁。仍以第一單元“我生活的地方”為例，教材以家鄉為軸心，展示不同地域（城市、鄉村）的自然景觀，學生在感受家鄉的山美、水美、物美的同時，進一步了解家鄉的人美。畫面展示的人文景觀有：家鄉美麗動人的傳說、家鄉的舞蹈、家鄉的戲劇，還有家鄉的名人故事。在“我家門前新事多”這一主題中，進一步引導學生了解家鄉的變化與發展。教材圍繞傳統與變遷、共性與差異、獨立與依存，以小見大，逐漸展開，讓學生在關注物質變化的同時，關注人們精神生活的變化。老奶奶參加秧歌隊、村里安了健身器、科技站的叔叔下鄉指導科學種田等照片真實地反映了我國城鄉的人文精神。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第14頁。又如，第四單元“我們在長大”，教材不僅引導學生發現自己生活上的變化，而且發現自己在學習、體育、品德等方面的進步，在制定暑假計劃中，也是從德、智、體等方面加以引導的。（三）立意新穎，設計豐富多彩、易為兒童接受的教學活動新課程是活動型的綜合課程，教師在實施時，不再是講解教科書，學生也不是依靠聽講來學習，而是要通過觀察、調查、實驗、探索、服務、制作、創造、表現等活動，實際地去感受、體驗、領悟、發現。根據二年級學生身心發展的特點和需要，教材將教學活動的設計放在重要的位置。本冊教材的活動形式多達十幾種，有講故事、念兒歌、朗讀小詩、畫畫、跳舞、唱歌、唱戲、寫一寫、收集、采訪、調查、小實驗、服務、自我評價等等，每個活動都富有新意，比如“寫”這一活動，根據主題目標，設計有填空（我們的家鄉在）、填表格（對生活環境的感受）、寫光榮簿（花草樹木本領大）、寫話語（對戰爭中、貧困中兒童的祝愿）、寫金點子、記日記、補寫兒歌、補充小詩、制定計劃等。豐富多彩的活動通過教材范例和小兔貝貝的話，以及畫面作指引，向教師、學生提供互動的資源，根據教學需要，配合教科書，還編寫了供二年級下學生使用的《素質教育新學案》，為學生自動探究，參與研究性學習創設條件。搭建平臺。此外，本冊教材的編寫從低年兒童的特點出發，運用了擬人化的形式，如：我們的大地媽媽、森林舞會，大地媽媽哭了，小明和小鳥、長頸鹿媽媽的訴說等，可愛的卡通人物小兔貝貝仍然是小朋友學習的好伙伴。在快樂的少先隊員里，它還戴上了紅領巾呢。二、各單元內容介紹第一單元：我生活的地方愛國主義教育始終是德育的主線，它的途徑很多，作為德育課程應該有所體現。由于小學生年齡小，認知水平有限，因此，愛祖國可以先從愛家鄉開始。本單元以家鄉的地理環境和人文環境為背景，通過觀察、調查、收集資料等學習活動，了解、贊美家鄉的風景名勝、自然資源和文化生活，激發學生熱愛家鄉的感情和樂為家鄉做貢獻的社會責任感。1.單元教學目標。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第15頁。（1）知道家鄉的一些風景名勝、自然資源和文化生活。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第15頁。（2）關心家鄉的變化，學習用多種方法收集有關資料，并進行簡單的整理和應用。（3）在老師的幫助下，匯總、表達獲得的信息。（4）樂意和同伴合作、交流，共同分享成果與快樂。本單元設計了三個主題，圍繞主題展開一個個話題。2.主題一：我愛家鄉的山和水。本主題讓學生通過觀察、訪問、查找資料，了解自己家鄉的風景名勝，家鄉的故事和家鄉的文化生活，激起對家鄉的熱愛之情，展開有3個話題。（1）這里是生我養我的地方。畫面和小詩讓學生對“家鄉”的概念形成具體的印象，并能用畫筆記錄自己眼中的家鄉美景，小兔貝貝的話引領學生思考：自己的家鄉在哪里？哪兒是自己最喜歡的地方？（2）畫畫家鄉的風光。小兔貝貝說“讓我們來畫畫自己的家鄉”。畫面的兩幅兒童畫作示范，可以分別畫城市或鄉村，可以實地寫生，也可以按照照片畫。另一個活動是以一首小詩抒發自己的感情，小詩讓學生根據家鄉的特點，補充填寫完整：“……家鄉的……，家鄉是我心中最美麗、最可愛的地方，我愛我的家鄉！”（3）家鄉的故事、家鄉的歌。此話題由家鄉的自然環境轉向人文環境，引導學生講家鄉的故事、跳家鄉的舞蹈、唱家鄉的歌。2.主題二：家鄉的物產多又多。在教師的指導下，學習用觀察、采訪、收集等方法，了解家鄉的自然資源以及物產，與同伴交流，分享自己采集的資料和成果。圍繞本主題有2個話題。（1）我的家鄉產什么。教材上五幅照片展示了物產的類別，提示學生可從自然資源、礦產資源、農副產品、工藝品等方面去尋找家鄉的物產。（2）家鄉物產展示會。可以通過看、查、問等方法，找到家鄉的物產，用自己喜愛的方式、或畫、或拍攝、或實物把找到的物產“留”下來，參加“家鄉物產多又多小小展覽會”，可用眼看、鼻聞、手摸、嘴嘗等方式欣賞家鄉的物產。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第16頁。3.主題三：我家門前新事多。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第16頁。本主題關注人文精神，讓學生通過觀察、訪問，發現生活中的變化，為家鄉的發展、變化感到高興，希望家鄉的明天更加美好。畫面引導學生從居住環境、市政建設、便民設施、文教衛生、科學技術等角度，觀察自己周圍發生的變化，啟發學生把自己了解到的新鮮事寫（畫）出來。第二單元：讓家園更美好隨著生活水平的提高，人們對生活質量的要求也有所提高，然而，人為對環境的破壞已使我們賴以生存的地球面臨環境污染、資源貧乏等問題。本單元的童話和擬人的形式展示環境問題，生動形象，容易激發學生的環境意識，引起對生活環境的重視，各主題設計的活動為學生提供了探究、實驗、創造的空間。1.單元目標。（1）關心周圍環境，愿為保護周圍環境做力所能及的事。（2）愛護綠化和動物，培養與動植物和諧共處的環境意識。（3）有初步的生態意識，能在生活中嘗試一物多用、廢物利用。（4）對生活中常見的自然現象有探究的興趣。（5）有勇氣嘗試具有挑戰性的活動，能在與伙伴的合作、交流中分享快樂。本單元共設如下四個主題。2.主題一：我們的大地媽媽。題頭畫告訴我們，大地媽媽給人類和動植物提供了良好的生存環境和生活資源，我們愛大地媽媽，可是……（1）大地媽媽哭了。童話故事“大地媽媽哭了”讓學生體會由于亂砍亂伐等原因，我們生活的環境日趨惡劣、資源日益貧乏。學生直面環境問題，可以質疑問難，喚起學生初步的環保意識。（2）小調查。引導學生動手做小調查、小實驗，可以就地做水、空氣、環境衛生、噪音等方面的調查，把發現的環境污染問題填表作記錄，然后找原因、提建議。3.主題二：花草樹木點頭笑。花草樹木能綠化、美化環境，還能提供人類需要的資源。（1）森林舞會。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第17頁。以擬人的手法，介紹一些植物，體會花草樹木可以美化、凈化環境。朗誦小詩，抒發感情。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第17頁。（2）花草樹木本領大。通過討論、交流、觀察，進一步認識花草樹木的本領，他們是保護環境的能手。把自己了解的花草樹木的名稱和作用記在“光榮簿”里。4.主題三：我和動物交朋友。動物和人類共同生活在大地媽媽的懷抱里，“地球村”是我們共同的家園，關心動物就是關心人類自己，要和動物和諧相處，自覺保護動物。（1）我喜歡的動物。從照片、畫片、實物中，讓學生感受到小動物美麗、活潑又可愛，喜歡與動物交朋友。（2）我和動物的故事。從正面保護動物的故事以及插圖告訴我們，動物為人類服務，給人類帶來快樂和方便，是人類的好朋友。（3）長頸鹿媽媽的訴說。從長頸鹿媽媽訴說的事例，以及情景辨析，啟發學生要愛護動物，不使其受到傷害。5.主題四：美化家園。引導學生以實際行動保護環境，開展變廢為寶、垃圾分類、節約資源等環保活動，試用自己的雙手來美化自己的家園。（1）干干凈凈每一天。在一年級個人整潔的基礎上，做到環境整潔，體會室內外環境整潔的好處，思考自己能為環境美做些什么。（2）不亂倒垃圾。結合學生生活實際，啟發思考：垃圾應扔在哪兒？怎樣進行垃圾分類？我們為環境保護還可以做些什么？以詩傳情、以詩宣傳。（3）廢品大變身。廢物可以利用，變廢為寶可以節約資源、減少垃圾，為美化家園做貢獻。引導學生動手做，讓廢品變身，在做中加深認識。（4）打扮我的家。居家環境直接影響人的心情，對學習生活都有影響。讓學生開動腦筋，用自己的雙手打份自己的家，把最有創意的地方畫出來與同伴分享，使本單元教學落到實處。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第18頁。第三單元：快樂的少先隊員小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第18頁。二年級學生先后戴上了紅領巾，為幫助兒童了解隊史，在隊旗下更快地成長，教材以少先隊的故事、少先隊的活動以及兒童的節日為主要內容，激勵學生向小英雄學習，熱愛祖國、熱愛人民，以自己的行動為紅領巾增光。1.單元目標。（1）知道少先隊是少年兒童自己的組織，認識隊旗和標志的含義。（2）知道紅領巾是紅旗的一角，從革命先輩的故事體會做個少先隊員很光榮。（3）樂意參加少先隊組織的活動，積極為隊所組織的活動出力，時刻以隊員的標準要求自己。（4）知道6月1日是國際兒童節，體會、感受社會對少年兒童的關愛。（5）能以自己的方式去關愛特殊或有困難的兒童。本單元設計如下三個主題。2.主題一：鮮艷的紅領巾。少先隊是少年兒童自己的組織，紅領巾是紅旗的一角，是因烈士的鮮血“染”紅的，來之不易。我們要珍愛紅領巾，為能加入光榮的少先隊而自豪。（1）我戴上紅領巾。入隊是人生的第一件大事，作為少先隊員，要認識隊的標志，會唱隊歌，積極參加隊內組織的各項活動。（2）我們都是少先隊員。我們的父輩、祖輩小時候也曾經是少先隊員，通過訪問，聽他們講小時候的故事，看他們的紀念品，感受他們在隊旗下成長，進一步了解自己的組織，更珍愛胸前的紅領巾。（3）紅旗一角的故事。從董存瑞全力炸碉堡的故事，體會紅旗得來不易；從電影了解一些小英雄的故事，我們為紅領巾而驕傲。3.主題二：紅領巾胸前飄。通過采訪，了解少先隊組織豐富多彩的活動，激發參與少先隊活動的熱情，學做小主人，為少先隊活動出謀劃策。（1）多彩的少先隊活動。少先隊的活動真豐富，畫面展示有文藝、科技、體育活動和公益勞動等。我們也來創造新的活動。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第19頁。（2）紅領巾告訴我。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第19頁。紅領巾提醒我們，什么事該做、什么事不該做，要記住隊的作風和隊禮的要求，分辨是非，多做好事，為紅領巾添光彩。4.主題三：快樂的六一。六一兒童節是全世界兒童的節日，從六一節豐富多彩的活動中，感受全社會對少年兒童的關愛。在歡渡節日時，不能忘記為戰亂、貧困地區的同齡人送上一份溫馨的祝賀。（1）我們的節日多快樂。在節日里，孩子們開展各類活動，盡情歡樂，體驗社會各界為兒童服務，感謝祖國媽媽。其他國家的兒童是怎樣度過自己的節日的？通過實踐活動，表達對戰爭中和貧困地區兒童的祝愿。（2）節日的準備。迎接六一節，該做哪些準備？討論提出活動方案，布置教室，向小朋友表示祝賀，和爸爸媽媽一起過節的打算。第四單元：我們在長大從入學到二年級結束，小朋友順利地完成了小學低年級的學習任務。在這兩年里，自己有了哪些進步呢？回顧自己的成長，充滿信心地迎接中年級的學習。暑假怎么過？該做些什么？可以訂個計劃。1.單元目標。（1）看到自己的成長和變化感到高興，能欣賞自己的優點和長處。（2）愿意有計劃地安排自己的暑期生活，為迎接三年級學習做好準備。（3）喜歡和同學、老師交往，在交往中增進友誼。本單元設計如下兩個主題。2.主題一：成長的腳印。學生課前收集自己的照片、作業簿、生活用品、課上交流，回顧自己入學后在學習、身體、品德等方面的進步，并能表述，為自己的成長而高興。3.主題二：我的暑假計劃。暑假放的時間長，如何過一個有意義的暑假呢？通過情景辨析，幫助學生克服睡懶覺、成天看電視等壞習慣，引導學生過一個愉快、有意義的假期。學習訂一份暑期計劃，記好日記，做好自我評價記錄。三、在教學中應注意的問題小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第20頁。本冊教材在教學中應注意的問題如下。小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，當前為第20頁。（一）確定適切的教學目標教學目標的設計非常重要，它應體現課程標準的基本要求，它是一切教學活動的所要達到的預想結果，定得過高了，學生達不到，過低了，學生得不到發展，教學目標的設計應著眼于建構學生的可能生活，注重理性生活、審美生活和道德生活的結合，促使學生在技能的掌握、知識的獲得、社會價值和規范的確立、思想方法的形成等方面得到發展。具體考慮單元和主題教學目標時，應首先了解課程標準的要求，還要弄清楚教材的呈現方式，更要了解兒童生活的現狀和現有的生活經驗，這樣才能創造出適切的教學目標。（二）設計有效的教學活動教學活動的設計涉及各地區、各學校，甚至各班級都不相同，都能體現其個性。因地制宜地設計出好的教學活動，是提高課堂教學質量，達到教學目標的重要環節。教師備課時，如花大力氣，精心設計好教學活動，那么就能有效地達到預想的目標。教學活動的選擇首先考慮的不是活動的形式和數量，而應該是活動的有效性，活動本身是否有意義，是否有必要。無意義的活動，進行得再多也不過是“演戲”，對兒童的發展并無幫助。有的活動雖然不用多媒體，但照樣可以取得很好的效果，例如“快樂的少先隊員”這一單元，老師設計了一項很有意義的活動：請孩子們回去讓媽媽、爸爸、爺爺、奶奶或姥姥、姥爺回憶一下自己入隊時的情景，說說自己戴紅領巾時的故事。上課時，出乎意料地發現，這一活動得到了孩子全家的支持，他們不僅講了許多動人的故事，而且拿出了珍藏的東西──紅領巾、離隊證、獎品、獎狀、照片……孩子們在這一教學活動中，獲得了體驗，增加了對少先隊的認識，在學習能力上也有了提高。當然在教學活動開展的過程中，教師的指導、組織、參與也是不可少的。（三）關注生成性的問題小學《品德與生活》新課標解讀全文共24頁，