精品范文模板，值得參考借鑒！精品范文模板，值得參考借鑒！第第10頁共14頁原文及教案2023解決教學問題的原理和方法也可用于其他領域和其他性質的問題情境中，具有肯定的遷移性。下面給大家帶來關于初一人教版語文《夏感》原文及教案，期望會對大家的工作與學習有所幫助。初一人教版語文《夏感》原文布滿整個夏天的是一個緊急、喧鬧、急促的旋律。好象爐子上的一鍋泠水在漸漸泛泡、冒氣而最終沸騰一樣。山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長墻。輕飛慢舞的蜂蝶不見了，卻換來煩人飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰。夏天到了。夏天的顏色是是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿期望之情;秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正值春華秋實之間，自然應了這中性的花色——收獲之已有而期望還未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗,那朝天氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點作著最終的沖刺。夏天的旋律是緊急的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡已夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起了風;看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。贊美這個春與秋之間的金黃的夏季.一、教學目標：秋實閑情逸致”等詞語;學習本文栩栩如生的景物描寫，理解文中運用多種修辭手法的作用。進入作者為我們營造的緊急、喧鬧、急促的夏天世界。出的對夏、對勞動者、對活力與的寵愛和贊美之情。引導學生熱愛自然，寵愛生活。的贊美，并能表達自己的見解。體會作者對自然、生活、生命的寵愛之情。二、設計理念達成共識，在教學生成中共同進展。利用現代教育技術，創設學習情境，調動學生的學習興趣和樂觀性，使每一個學生都成為有效的學習者，并促使教學到達深刻理解的目的。只有師生雙方共同參與學習的課堂，才是有效的;只有獲得師生雙方情感認同的課堂，才是有效的;也只有師生雙方都在情境中獲得了情感體驗的課堂，才是有效的。三、教材分析一段概述夏季總體特點，中間三段從夏季的自然景象、夏天的色彩、夏季農民勞作的景象，三個方面具體描述夏季的自然風光和全文五段各有寫作的重點，像一組畫，從不同方面描繪了夏的景象，層次井然，思路清楚。夏”--初中的學生正進入了一個承前啟后、生命交替的時期，他命的“夏季”嗎?還應當落實到怡情悅性上。四、學情分析樂觀，思維也很活潑。這也有利于課堂中形成互動參與的氣氛。集中的過程。集、整理信息的力量和自主閱讀、思考、感悟的力量。(一)、導入課文同學們，熾熱的夏天已與我們揮手告辭，但我們對她的感受肯定還記憶猶吧。我很想知道你們喜不寵愛夏天，對夏天有著(二)、走近作者梁衡，山西霍縣人。主要從事散文創作、散文理論爭論。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎;有散文(三)、掃清文字障礙給加點字注音，解釋詞語青黑色。磅礴(pángbó)：氣概盛大。主宰(zǎi)：統治。匍匐(púfú)：爬行。芊芊(qiān)：草木茂盛。澹澹(dàn)：蕩漾的樣子。春華(huá)秋實：春天開花，秋天結果。閑情逸致：閑適的情致。(四)、整體感知1、學生自由朗讀課文，整體感知。2、學生齊讀課文最終一句。(大屏幕顯示如下，要求學生大聲的朗讀三遍，一次比一次的聲音大)我卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。“黃金”的季節?是不是在印刷的時候印錯了?應當是“金黃”而不是“黃金”?到底是不是印錯了，或者作者為什么認為是黃金的季節，讓我們一起來品讀課文，一同感受作者筆下的夏季吧)4、學生帶著問題自讀課文。(1)、文中哪些地方說明夏天已經降臨了?5、組織學生課堂溝通，通過引導讓學生明確：(大屏幕顯示如下)(2)、夏天帶給作者的突出感覺：①夏天的顏色是金黃的;(五)、主旨探究1、學生齊聲朗讀課文最終一段。(大屏幕顯示如下)卻要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。”每組選一名同學作記錄，整理歸納本組的爭論結果。(大屏幕顯示如下)思考：的旋律”?(提示：結合其他段落進展分析)、我為什么要贊美這樣“苦澀”而又“緊急”的夏天呢?(3)、以“由于這是一個 句式，說說作者贊美夏季的緣由。引導。(大屏幕顯示如下)、由于夏天意味著農民要在田野里進展辛勤緊急的勞作，沒有休閑的時間。農民的贊美。這是一個布滿活力的夏天，……明確：辛勤：彎著腰、流著汗、早起晚睡、半夜醒來緊急：繃緊、快割、快打、又得、趕快去提問：①通過學習你們現在還認為是把“金黃”印成“黃金”了嗎?②作者為什么把夏天看得和黃金一樣的貴重呢?生命交替和勤勞的品質這幾個方面思考。)(大屏顯示如下)(黃金般)旺盛的生命力(黃金般)勤勞的品質(六)、語句賞析學生在明確作者贊美夏天的意圖后，順勢引導他們通過賞析屏幕顯示如下)源于對勞動的寵愛，對農民的贊美，作者對夏天風光的描寫在哪里。例如煙也凝成了一堵黛色長墻。穎形象又樸實自然。(說明：1、對于一些特別精彩的或有鮮亮語言特色的句子或句群要鼓舞學生反復朗讀，讀出味道，讀出感情。例如：“你看田間那些揮鐮的農民。彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割;麥子上場了，又想著快打，快打。”這一句朗讀的時候要通過先改動句式再對前后兩句的表達效果加以比較引導學生體會到該句蘊涵了農民的急迫的心情，讀出急迫的感覺來，在個別朗讀之后可再進展集體朗讀。這樣可以加深印象，加深體會。2明顯的錯誤加以訂正，但不損傷學生的自尊心。敢于發言且言之有理的給以確定和鼓舞;對于發言精彩的學生，則要加以表揚并帶動學生鼓掌，這既是對學生的鼓勵也是對課堂氣氛的激活。)(七)、課外延長外。(大屏幕顯示如下)作者說：秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。”己的看法。提示：和秋的顏色;2、碧波和夕陽表達了綠和赤的顏色，但兩者四季都有;和秋天所特有的;4、兩句話的最終局部都表達的是季節顏色帶給人的感悟。例如：(八)、課堂總小結秋。(九)、布置作業的感受。(大屏幕顯示如下)的感受呢?請談一談。初一人教版語文《夏感》教學反思處理。自己鉆研教材深入思考，形成了自己的感悟。是，我以“感受、感悟、感情”為線索組織教學，分析感悟時，深入引導學生理解主題。第一步，齊讀課文，要學生思考一個問題：作者是從哪幾個方面來描寫夏天風光的?文章首尾各起什么作用?其次步，學習并體會本文精妙的語言。學生精讀課文，找出文中所用的一些修辭方法反問等常用修辭方法的常識，理解這些修辭方法的作用。為：比方：比方的含義：使用一事物來比方另一生物的修辭手法;比方的構造：本體、喻體和比方詞;比方的種類：明喻、暗喻和借喻;比方的作用：化平淡為生動，化抽象為具體，化淺顯為淺顯，化冗長為簡潔。構成比方的兩個條件：兩者必需是本質不同的事物;兩者要有相像點。出用了兩種修辭的句