17他們那時候

多有趣啊

六年級語文下冊部編版學習任務一

導入新課，讀題質疑導入新課現代科技發展迅速，社會面貌日新月異。我們想象一下，未來的學校會是什么樣的呢？導入新課17他們那時候多有趣啊“他們”是誰？“那時候”是什么時候？怎樣“有趣”呢？學習任務二默讀課文，整體感知默讀課文用較快的速度默讀這篇科幻小說，看看在作者的想象中，未來的上學方式和今天有什么不同。再大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的？整體感知這篇課文主要寫了托米和瑪琪圍繞在閣樓上發現的一本舊書提出疑問，后來瑪琪被媽媽叫去上課，瑪琪還想著過去的學校學習的方式，充滿了向往。學習任務三自主研讀，比較不同自主學習（1）“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？（2）“他們那時候多有趣啊”這句話是瑪琪心里所想的。一個生活在幾個世紀以后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？“他們”就是瑪琪的爺爺的爺爺那一代人。“那時候”是幾個世紀以前。通過一本“真正的書”他們翻著這本書，書頁已經發黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。交流思考“真正的書”真是個奇怪的措辭！和它相對的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？一本普通的紙質書卻被稱作“真正的書”，令女孩感到格外稀奇。這篇科幻小說以未來人的視角回顧現在，對現在的學習生活進行“考古”。交流思考合作探究除書本之外，文中未來的教育環境和現在還有什么不同？閱讀課文，查找信息并填寫表格。現在未來學習地點授課教師學習模式學習氛圍專門的教室真人家里機器人學同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題。單獨學習；人機對話；根據個人情況調整學習內容和學習進度；沒完沒了的測試。開心、有趣討厭、令人憎惡科幻小說中描述的未來生活發生了翻天覆地的變化。然而，它和魔幻小說、武俠小說、神話小說等又有區別，它往往是現實世界向未來的延伸，代表了人類對未來科技發展的向往和期待。合作探究文中哪些情節是作者的想象？哪些情節在我們的現實生活中是有據可循的？書——電子書機器老師——網絡教學一對一教學——因材施教的教育理念合作探究學習任務四探究意圖，拓展閱讀品讀課文，找出描寫瑪琪和托米的動作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別是怎樣的人？合作探究

瑪琪：天真可愛，富有好奇心，知識面不如托米廣闊。

托米：很有主見，知識面廣闊，看待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒。瑪琪不喜歡眼下的學習方式，那么她對“他們那時候”的學習方式又持怎樣的態度？她的看法有什么變化呢？合作探究鄙夷不屑→詫異→難過→懷疑→好奇→贊嘆課堂小結這篇課文今天我們學習了一篇非常有趣的科幻小說。你知道這個有趣的故事是誰寫的嗎？艾薩克·阿西莫夫是美國著名的科幻小說家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。艾薩克·阿西莫夫的代表作有《機器人系列》《基地系列》《銀河帝國三部曲》，請同學們課后讀一讀這些書，跟隨艾薩克·阿西莫夫繼續感受奇妙的科幻之旅吧。課堂小結根據自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.你想象中未來的學校是怎樣的？提起筆寫一寫吧。2.推薦閱讀：《機器人系列》《基地系列》《銀河帝國三部曲》。學

好

語

文快

樂

成

長17*

他們那時候多有趣啊新課導入你想象中的未來學校是怎樣的？

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），享譽全球的美國科普巨匠和科幻小說大師，被譽為“百科全書式的科普作家”“這個時代的偉大闡釋者”和“有史以來最杰出的科學教育家”。

主要作品：長篇小說三部曲《基地》《基地與帝國》《第二基地》，科幻小說《我是機器人》等。作者簡介用較快的速度默讀課文，疏通生字詞，說說課文可以分為幾部分，試著概括每部分的主要內容。初讀課文初讀課文我會讀瑪琪瓊斯太太鄙夷瑪琪瓊斯太太鄙夷qiónɡbǐyímǎqí屏pínɡ（）bǐnɡ（）多音字大家都屏（

）息凝神，注視著電視屏（

）幕。初讀課文屏幕屏息bǐnɡpínɡ全副精神高度集中。（）機器、儀器或其他設備中，構造較復雜并具有某種獨立功用的部件。（）強調突出的事例（有更進一層的意思）。（）全神貫注裝置甚至詞語解釋初讀課文2321文中所想象出來的上學方式與現實的差異對過去的學校充滿向往51234678910111213141516171920222425262728291830品讀課文瑪琪是通過什么知道幾個世紀前的事情的？一本真正的書品讀課文這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學一樣的功課品讀課文瑪琪和托米的學校又是什么樣的？老師是機器人。一個人在家里學習。不同的孩子學習的功課是不一樣的。品讀課文品讀課文回顧課文，填寫下列表格。時間表現方面2155年現在書本形態老師形象作業和考試方式授課形式電子書紙質書機器老師真人老師反復測驗留作業、提問在家單獨上課學校集中學習232151234678910111213141516171920222425262728291830瑪琪看到真正的書后，她的心理發生了怎樣的變化？品讀課文這篇課文與你以前讀過的科幻小說有什么不同？常見的科幻小說往往是立足于現實，想象未來。本文卻反其道而行之，立足于未來，反觀現實，將我們非常熟悉的紙質書、學校教育，作為文中孩子想象和聽說的對象，卻將實際上是創作、想象出來的“電子書”“機器老師”寫得真實而“日常”。品讀課文瑪琪究竟不喜歡未來教育的哪些方面？你覺得未來教育應該如何改進，才能幫助瑪琪解決煩惱？①瑪琪討厭機器老師一次又一次地給她做測驗，她一次比一次答得糟。未來也許有這樣一種機器人，讓學生可以根據自己的能力或需要，選擇自己感興趣的內容來進行測試，如果答得不對，機器人會耐心地進行提示，或者聯系其他同學，通過在線合作，共同來解答機器人的問題。品讀課文②瑪琪討厭機器老師的死板。未來的機器人定位不一定是老師，可以是朋友。機器朋友不僅可以和瑪琪一起學習，還可以一起做游戲。品讀課文討論：你喜歡課文中的哪種學校？說說你的理由。大膽想象一下，未來的學習生活還有可能是什么樣的？品讀課文他們那時候多有趣啊現在神奇的想象快樂地學習書籍：紙質書學校：專門的教室、真人教師上學方式：一起上課，學同樣的課程，互相幫助，互相討論未來書籍：電子書學校：在家里、機器老師上學方式：人機對話，自己學習，沒玩沒了的測試有趣無趣結構梳理這是一篇科幻小說，作者用一本古老的紙質書作為線索串起全文，以兩個小主人公托米和瑪琪關于閱讀、學習的對話作為主體，描繪了身處未來的他們的學習場景與感受，表現了作者