《石縫間的生命》導學案一、課外古詩背誦題大庾嶺北驛宋之問陽月南飛雁，傳聞至此回。我行殊未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉處，應見隴頭梅。【賞析】：十月鴻雁南飛，飛到此地即轉回。我卻行程無盡頭，何日才能歸？大潮退去江月靜，瘴氣繚繞山林暗。明早登高望故鄉，折枝梅花送親人。這首詩是詩人在被貶嶺南途經大庾嶺時所作。抒發了他被貶的悲傷和對親人的思念。詩中寫景抒情融為一體，感情真實動人。二、課前準備（一）生字識記潸（shān）：形容流淚。如：潸潸。擷（xié）：摘下，取下。如：采擷。吮（shǔn）：吮吸，嘬。如：吮乳。扼（è）：1．用力掐住。如：扼殺。2．把守，控制。如：扼守。本文取此義。瘠（jí）：1．瘦。如：枯瘠。2．不肥沃。如：瘠田。本文取此義。蔓：1．（màn）細長不能直立的莖。多用于合成詞。如：蔓草。2．（wàn）細長不能直立的莖。如：豆蔓兒。本文取此義。義同“蔓”（màn），用于口語。厄（è）：1．險要的地立。如：險厄。2．災難：如：受厄。本文取此義。3．受困。如：海輪厄于風浪。遜（xùn）：1．讓出（帝王的位子）。如：遜位。2．謙虛。如：謙遜。3．差，比不上。如：遜色。本文取此義。犀（xī）：1．哺乳動物，奇蹄目，形狀略像牛。如：犀牛。2．（武器、言語等）鋒利，銳利。如：．犀利。本文取此義。懾（shè）：害怕，使害怕。如：懾服。（二）詞語識記潸然：流淚的樣子。 扼制：抑制，控制。采擷：采摘。 困厄：艱難窘迫。倔強：剛強不屈。 蒼勁：蒼老挺拔。（三）預習效果反饋1．本文的寫作目的是什么？2．作者為什么選取野草、蒲公英和松柏這三種生命？3．給加粗字注音：蒼勁（）蒲公英（）黑黝黝（）倔強（）（）三、課堂跟講（一）背記知識隨堂筆記1．而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣__________。它們因山風的__________而不能長成高高的軀干，它們因山石的___________而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得_____________，它們的葉因___________而失去光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又________的筋條，似那_________的藤蔓，深埋在石縫間的間隙里。2．文學常識：林希，原名___________，他的詩集___________獲中國作家協會第二屆新詩獎，及1983～1984年度天津___________文學特別獎。四、重難點句子和段落詮釋（一）重難點句子1．生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己、從而才能錘煉自己，成長自己，直到最后完成自己，升華自己。這句話是作者對生命的思考，表現了作者對困境的認識，使我們想到《生于憂患，死于安樂》中孟子的思想。2．石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。石縫間頑強的生命，它的生物學的認識價值，是指它表現出的尊貴的生物本能；哲學的認識價值是指物競天擇，適者生存，但強者會以自己的拼搏去戰勝惡劣環境，去爭得自己的生存空間。（二）對課文第6自然段的詮釋本段詳細地描述了那令人景仰的參天松柏，表達了作者對松柏的贊美之情。五、當堂練習1．作者贊揚了石縫間的生命的什么精神？2．用下列詞語造句。適者生存：_______________________