2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)開展打擊樂(lè)器課后服務(wù)的實(shí)踐研究摘要：隨著課后服務(wù)在義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋和“5+2”模式，學(xué)校結(jié)合“雙減”政策，開設(shè)了多種音樂(lè)類課后服務(wù)。打擊樂(lè)器因?qū)W生平常不易接觸到，且容易上手的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài)，那么，如何開展好打擊樂(lè)器課后服務(wù)，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知和興趣呢？本文首先分析了開展打擊樂(lè)器課后服務(wù)的意義，接著從認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)器、課堂應(yīng)用及拓展延伸三方面介紹了具體做法，以期為打擊樂(lè)器課后服務(wù)的開展提供一些方法參考。關(guān)鍵詞：打擊樂(lè)器，課后服務(wù)，“雙減”政策，小學(xué)引言：2020年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》指出：“將開展美育實(shí)踐活動(dòng)作為中小學(xué)生課后服務(wù)工作的重要載體”[1]。隨著“雙減”政策的落地，各地積極響應(yīng)相繼出臺(tái)了不少課后服務(wù)的政策和文件，提高課后服務(wù)質(zhì)量。在義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）[2]中，音樂(lè)學(xué)科通過(guò)“表現(xiàn)”藝術(shù)實(shí)踐，學(xué)生掌握器樂(lè)表演所需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提升藝術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)。打擊樂(lè)器課后服務(wù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣和成功的喜悅，做到“以美育人”，并為學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”提供新的途徑。一、開展打擊樂(lè)器課后服務(wù)的意義打擊樂(lè)是器樂(lè)表演的基礎(chǔ)，相對(duì)于其他樂(lè)器來(lái)說(shuō)，打擊樂(lè)器操作難度系數(shù)較低，更符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其是低段學(xué)生喜歡敲敲打打是天性，能夠讓學(xué)生更快上手與熟悉。開展打擊樂(lè)器課后服務(wù)是有效落實(shí)“雙減”政策的途徑和手段，可以有效滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的個(gè)性化需求，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音感的把握，有效提升音樂(lè)素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。二、打擊樂(lè)器課后服務(wù)的開展方法 （一）欲用之，先“曉”之

打擊樂(lè)器具有特殊的音色特征，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏方面的表現(xiàn)力較強(qiáng)。教師進(jìn)行打擊樂(lè)器的教學(xué)，能夠有效加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，感受打擊樂(lè)的內(nèi)在魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選的興趣。很多學(xué)生在初次接觸打擊樂(lè)器時(shí)一知半解，甚至覺(jué)得這是一件“玩具”，很好玩，但不知道怎么玩。所以，首先得先分辨不同的打擊樂(lè)器，區(qū)分樂(lè)器的類型，以“好玩”作為興趣的基礎(chǔ)，去真正的了解它。然后對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)一步的介紹，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，讓課后服務(wù)亦充滿學(xué)習(xí)活力。 1.觀察樂(lè)器，區(qū)分類型

視覺(jué)是小學(xué)生獲取信息的主要途徑，所以，我們可以先讓學(xué)生通過(guò)觀察了解打擊樂(lè)器的形狀對(duì)其有初步的印象，再通過(guò)觸摸對(duì)其材質(zhì)有初步的感知。例如，在學(xué)習(xí)鈴鼓的時(shí)候，可以問(wèn)學(xué)生鈴鼓的形狀像什么，再請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，猜一猜它是用什么做的，和小鼓、手鼓有什么相同和不同的地方，通過(guò)疑問(wèn)和對(duì)比的方式加深學(xué)生對(duì)鈴鼓的了解。除了外形上的直觀感受，還可以從音色特點(diǎn)上區(qū)分，學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)器進(jìn)行敲擊、聆聽，對(duì)比歸納各類打擊樂(lè)器的聲音特點(diǎn)。比如：金屬類有三角鐵、碰鈴等，特點(diǎn)是清脆、有綿延音；木質(zhì)類有雙響筒、響板等，聲音清脆明亮、沒(méi)有綿延音；皮革類打擊樂(lè)器即各種鼓類，其特點(diǎn)是有共鳴聲，聲音低沉且音量較大；散響類有沙錘、串鈴等，特點(diǎn)是音量小、聲音散，可持續(xù)奏長(zhǎng)音。學(xué)生通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器音色的感知，提高認(rèn)識(shí)，也便于打擊樂(lè)器課后服務(wù)活動(dòng)的后續(xù)開展。 2.規(guī)范演奏姿勢(shì)

除了要熟知打擊樂(lè)器的分類，打擊樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法也尤為重要。在課堂應(yīng)用中切不可“蜻蜓點(diǎn)水”，讓學(xué)生“一頭霧水”。應(yīng)多察多問(wèn)，讓學(xué)生多嘗試，在模仿、嘗試、對(duì)比中掌握正確的演奏姿勢(shì)。如在給學(xué)生介紹雙響筒時(shí)，先出示樂(lè)器，讓學(xué)生觀察形狀材質(zhì)，再介紹名字的由來(lái)。老師敲擊雙響筒，學(xué)生聆聽音色?！澳憧梢阅７乱幌吕蠋煹难葑嘧藙?shì)嗎？”請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行模仿，有學(xué)生敲擊時(shí)低音在左手邊，有學(xué)生敲擊時(shí)低音在右手邊。第二次敲擊時(shí)提問(wèn)：“你們能聽出兩邊發(fā)出的聲音有區(qū)別嗎？”學(xué)生通過(guò)對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)，一邊的聲音低一邊的聲音高?，F(xiàn)在看老師的演奏那邊的聲音低呢？很快，正確的演奏方法就被總結(jié)出來(lái)了：演奏時(shí)低音筒朝左手邊，左手持筒身或插入筒身的木棍，右手拿槌。另外，知道了分辨高低音筒的方法：可以根據(jù)筒身深度：淺的聲音高，深的聲音低；也可以通過(guò)敲擊直接根據(jù)高低音進(jìn)行判斷。其他的打擊樂(lè)器同樣也可以運(yùn)用這種模式，先初次觀察聆聽，再嘗試模仿，然后對(duì)比思考，歸納出正確的演奏姿勢(shì)。這樣的方式，往往比直接告訴學(xué)生怎么使用更能印象深刻，也讓學(xué)生自己在探索中掌握了正確的演奏方式。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 （二）已曉之，何“用”之

打擊樂(lè)實(shí)踐要求高，僅通過(guò)講解的方式對(duì)于提升學(xué)生音樂(lè)能力的幫助意義不大，更需要學(xué)生親身參與其中，通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生在參與體驗(yàn)的過(guò)程中得到真正鍛煉。在基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，讓學(xué)生在樂(lè)器演奏的過(guò)程掌握音樂(lè)技巧，感受打擊音樂(lè)的特有魅力，提高動(dòng)手能力和實(shí)踐性。 1.解決難點(diǎn)節(jié)奏

構(gòu)成音樂(lè)最重要的因素就是節(jié)奏，節(jié)奏是音樂(lè)要素之首[3]。現(xiàn)在越來(lái)越重視節(jié)奏訓(xùn)練，很多教師都將一些難點(diǎn)節(jié)奏放在聆聽音樂(lè)之前去解決節(jié)奏難點(diǎn)。這時(shí)候，打擊樂(lè)器就發(fā)揮了它至關(guān)重要的作用。如在《理發(fā)師》的學(xué)習(xí)中，在課堂的導(dǎo)入部分，通過(guò)對(duì)理發(fā)店工具聲音的模仿，引出三條節(jié)奏，如圖1：將歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏用節(jié)奏訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生區(qū)分了四分音符、八分音符和二分音符。利用木質(zhì)類樂(lè)器聲音短促的特點(diǎn)，表現(xiàn)了四分音符的規(guī)整；利用散搖類樂(lè)器音量小和可以持續(xù)奏長(zhǎng)音的特點(diǎn)，表現(xiàn)了八分音符的密集和二分音符的延續(xù)；利用金屬類樂(lè)器有綿延音的特點(diǎn)，表現(xiàn)了二分音符的綿長(zhǎng)。在整首歌的教唱時(shí)，再碰到這些節(jié)奏，學(xué)生就不易唱錯(cuò)了，提高了教唱過(guò)程的效率，學(xué)生也得到了鍛煉。 圖1歌曲《理發(fā)師》打擊樂(lè)器圖譜

2.為歌曲伴奏

打擊樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中最為廣泛的運(yùn)用就是為歌曲伴奏了，這也是學(xué)生最為喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，但想要用好用活并非易事。 （1）把握作品風(fēng)格

用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，往往是我們已經(jīng)完整的感受了樂(lè)曲，或已經(jīng)能完整演唱歌曲的情況下才能進(jìn)行的。老師要做的，就是根據(jù)作品的風(fēng)格，挑選合適的打擊樂(lè)器。比如，一些場(chǎng)面宏偉、高昂熱烈的樂(lè)曲，我們可以多選擇鼓類樂(lè)器，加強(qiáng)重音，烘托氣氛。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一些輕快活潑、節(jié)奏規(guī)整的樂(lè)曲，我們可以多用木質(zhì)類樂(lè)器，增加歌曲的節(jié)奏感和穩(wěn)定性。一些抒情優(yōu)美、描繪性很強(qiáng)的樂(lè)曲，我們可以多用金屬類樂(lè)器增加亮點(diǎn)，多用散搖類樂(lè)器創(chuàng)設(shè)情境。 （2）為歌曲伴奏

當(dāng)充分了解打擊樂(lè)器的相關(guān)知識(shí)，掌握了正確的演奏姿勢(shì)，并可以把握整首歌的風(fēng)格之后，可以為歌曲伴奏了。通常是在某處加入打擊樂(lè)器，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并模仿，依次疊加，一般會(huì)加入兩到三類不同的打擊樂(lè)器。從師生的合作到生生的合作，最后呈現(xiàn)一個(gè)完整的伴奏方式。如在《法國(guó)號(hào)》的學(xué)習(xí)中，在完整教唱完歌曲之后，先在強(qiáng)拍處加入鈴鼓，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并模仿。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)演奏鈴鼓，教師在長(zhǎng)音處加入碰鈴。然后請(qǐng)學(xué)生疊加演奏碰鈴，自己在弱拍處加入串鈴，最后的效果非常不錯(cuò)。如圖2：圖2歌曲《法國(guó)號(hào)》打擊樂(lè)器圖譜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，為歌曲伴奏就是整合所有對(duì)打擊樂(lè)器的用法。多用鼓類樂(lè)器或木質(zhì)類打擊樂(lè)器加在歌曲的強(qiáng)拍處，或在歌曲某個(gè)重音處加入；多用金屬類打擊樂(lè)器加在歌曲的長(zhǎng)音處，或在某個(gè)突然出現(xiàn)需要突出的音時(shí)加入；多用散搖類樂(lè)器加在歌曲的弱拍，或利用其模仿下雨聲、動(dòng)物的叫聲等，創(chuàng)設(shè)情境，豐富歌曲整體音效。 （三）既“用”之，拓其之

1.創(chuàng)編節(jié)奏，音樂(lè)表演

學(xué)生在熟悉樂(lè)曲、熟知打擊樂(lè)器的特性之后，已經(jīng)不滿足于模仿老師來(lái)進(jìn)行伴奏了，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的打擊樂(lè)器進(jìn)行二次創(chuàng)作，指導(dǎo)教師及時(shí)給與積極正確的引導(dǎo)，并把好的創(chuàng)編作品在小組間展示或推廣。學(xué)生在自己動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐的過(guò)程中，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。如給出一首適合用打擊樂(lè)器的曲子，在熟悉歌曲之后，將學(xué)生分為八人為一組，每42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選一組交給他們兩種不同類型的打擊樂(lè)器。布置任務(wù)：每組人員探討，可以將打擊樂(lè)器加在歌曲的哪里？選擇兩名組員打擊伴奏，至少再選擇兩名組員進(jìn)行歌唱，剩下的組員可以用自己的身體樂(lè)器進(jìn)行伴奏或者律動(dòng)。學(xué)生們激烈的討論著，每一小組里都會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，來(lái)商討分配任務(wù)，而一些平時(shí)不愛(ài)舉手的學(xué)生，竟也討論的眉飛色舞。最后，他們的樂(lè)器有常規(guī)的用法，也有非常規(guī)的用法，有些小組甚至還排了隊(duì)形，加入了拍手聳肩等律動(dòng)，十分有趣。 2.自制打擊樂(lè)器

讓學(xué)生嘗試自制打擊樂(lè)器，很多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣，他們?nèi)ニ鸭磉叺穆曇?，發(fā)現(xiàn)可以打擊的物體，并自己嘗試自制樂(lè)器。有學(xué)生拿礦泉水瓶放入米自制沙錘的，有拿來(lái)家里的自行車鈴的，有拿來(lái)裝飯的桶和酒瓶進(jìn)行敲擊的，甚至有學(xué)生用小石頭做了一串當(dāng)串鈴的，可謂是五花八門，應(yīng)有盡有。有些學(xué)生也許做的粗糙，有些學(xué)生做的可能有些無(wú)厘頭又不實(shí)用，可是他們都在探索音響的體驗(yàn)中感知了身邊所能捕捉到的音樂(lè)。讓學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中音樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及動(dòng)手能力。圖3自制打擊樂(lè)器三、結(jié)束語(yǔ)音樂(lè)課后服務(wù)是課后服務(wù)的重要組成部分，其開展仍處于探索發(fā)展階段，相信隨著不斷完善，內(nèi)容和形式會(huì)更加的豐富多彩。我們要認(rèn)真開展音樂(lè)課后服務(wù)，開發(fā)相應(yīng)的課后服務(wù)校本課程，使之成為美育的重要陣地，以美育人、以美化人、以美潤(rùn)心、以美培元，促進(jìn)小學(xué)生全面、和諧、多元化發(fā)展。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn) [1