第第頁錢塘湖春行的教案【優秀4篇】作為一名教學工，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢？它山之石可以攻玉，下面本文為您精心整理了4篇《錢塘湖春行的教案》，希望能夠給您提供一些幫助。

《錢塘湖春行》教案篇一

【學習目標】

1、知識目標

⑴分析、理解本詩的意象和象征意味。

⑵能有感情地誦讀詩歌。

2、情感目標

領悟的思想情感，感受詩歌的情境美。

3、能力目標

通過誦讀、欣賞增強對詩歌的分析能力。

【教學重點】

誦讀、意象分析、感情把握。

教學過程

一、導入

前幾天我們跟著朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看，唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景。（板書課題）

二、作家及作品

白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝杰出的現實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現實主義詩人，稱為“詩圣”）、白居易（現實主義詩人）

代表作：《長恨歌》《琵琶行》

三、朗讀

1、自讀，標出不會讀的字詞（抽一名學生讀）

2、糾錯，范讀（聽節奏及感情）

3、指導斷句（意義劃分法）

4、學生自由讀

5、指名朗讀

6、齊讀

四、解題（引導學生完成）

地點：錢塘湖季節：春事件：行（騎馬游春）體裁：七言律詩（教師講解：首聯、頷聯、頸聯、尾聯的認知）

注：結合時代背景講事件

五、理解內容

明確：結合解釋，四人一組合作完成課文理解

六、賞析

1、本文圍繞哪兩個字來寫。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤（游蹤是如何的？從文中找出詞語）

孤山寺北賈亭西湖東白沙堤

（注：抓題眼）

2、詩人在途中看到了什么，用原文回答。（尋景物）

2

孤山寺北賈亭西湖東白沙堤|||

水幾誰亂淺綠

面處家花草楊

初早新漸才陰

平鶯燕欲能里

云爭啄迷沒白

腳暖春人馬沙

低樹泥眼蹄堤

3、行程找到了，現在我們看看寫了什么“春景”？哪些屬于初春之景？明確：春景水、云、鳥、樹、泥、花、草

初春之景（細節描寫）水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄早鶯新燕亂花、淺草

4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

“最愛湖東行不足”，說明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現了對“春”的喜愛和贊美之情。

5、賞析：“幾處”為什么不是“處處”、“誰家”為什么不是“家家”？

因為還是初春季節，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現出大自然剛從沉睡中剛蘇醒過來。

七、小結

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬游春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫游程中所見，最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點）

作業布置

1、賞析頷聯，描繪了一幅怎樣的圖畫？

2、背誦此詩

錢塘湖春行教案篇二

1教學目標

一、知識與能力

1了解詩詞的有關知識

2品味語言，體會詩詞意境

二、過程與方法

1有感情的反復朗讀，體會古詩的意境

2對古詩詞知識方面的知識用啟發式教學，讓學生自主學習

3背誦詩歌

三、情感態度價值觀

1啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情

2提高文化品味和審美情趣

2學情分析

對于七年級學生來說，他們剛剛進入初中，對詩詞的教學還停留在小學要求背誦的階段，而到了初中階段古詩的賞析已是考試考查的范圍了，所以在初中階段除了熟讀成誦的基礎上還需要教給學生賞析詩詞的方法，并能夠品味詩中的意境。所以在上課時除了讓學生多讀、美讀、背誦，讓學生通過合作學習共同探討完成教學任務，并利用多媒體課件上課，讓學生在直觀形象生動的教學中獲得知識，得到美的熏陶。

3重點難點

教學重難點

一、重點

1、品味語言

2、體會意境

二、難點

1、品味詩歌優美語言

2、體會詩歌意境

4教學過程

4.1第一學時教學活動

活動1【導入】

＜1＞導入課文

蘇軾有詩，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，寫出了西湖美麗的神韻，那么今天，我們一起來欣賞下白居易筆下的西湖吧！（多媒體出示西湖照片，引起學生的學習興趣）

活動2【講授】

＜2＞自主學習

A：初讀詩歌，整體感知

1、聽錄音，注意讀音、節奏、停頓等

2、自學詩歌，完成下列各題（學生通過朗讀、查閱資料等方式完成下列各題）

3、背誦詩歌，教師抽查

4、了解并介紹、寫作背景（學生通過閱讀課本、查詢資料等方式對和寫作背景有一定了解）

5、給下列加橫線的注音

啄春泥（）沒馬蹄（）白沙堤（）

6、文學常識填空

《錢塘湖春行》選自《》，（），字（），晚年又叫（），（）代著名詩人，著有《》。

7、解釋下列加橫線詞語的意思

幾處早鶯爭暖樹（）

淺草才能沒馬蹄（）

最愛湖東行不足（）

B：細讀詩歌，品味鑒賞

8、詩中哪些地方體現了是西湖早春景象？

9、這首詠西湖的詩，形象地描繪了湖上蓬勃的春意。繞湖而行，從（）到（）最后到（），對沿途的景物展開描寫，描寫中還選擇了最能體現春色的景物：（）、（）、（）、（），從而突出了環境和季節的特征。

10、“最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤”，兩句詩體現出詩人怎樣的情感？

活動3【練習】＜3＞歸納總結

總結《錢塘湖春行》的中心思想

活動4【測試】＜4＞自我檢測

對這首詩歌分析理解不恰當的一項是（）

A、這是一首七言律詩，它描繪了剛剛披上春裝的錢塘湖春意盎然的景色，抒寫了對錢塘湖美麗春光的喜愛

B、三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

C、五、六兩句，看到的是一派繁華盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能把馬蹄埋沒

D、結尾處寫詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出“最愛”這樣的感嘆

活動5【作業】作業布置

背誦詩歌

錢塘湖春行教案設計篇三

一、導入。

錢塘湖即杭州西湖，是我國最著名的風景區之一。唐宋以來，寫西湖的詩篇多得難以統計。這首詩以即景寓情見長，寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風光，使人覺得生意盎然，如親見一般，真不愧為名篇。

二、讀讀講講問問。

問:詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了"游蹤'，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細致交代的，要仔細想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。（從孤山的北面到湖東的白堤）

問:我們說這首詩寫的是早春景象。，是從哪些地方看出來的呢？（早鶯、新燕、亂花、淺草）按:這是總問，以下再逐句問。

問:"湖面初平'寫的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說"云腳低'？（"虧腳'，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講:杜甫有句云"日腳下平地'，形容太陽落山；李賀有句云"露腳斜飛濕寒兔'，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。

問:"幾處早鶯'有什么含義？（鶯不多；如多，當為"處處'。）為什么"爭暖樹'。（余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。）鶯不多，燕子多不多呢？（"誰.1家'猶言某家，"銜新泥'者，始筑巢也，可見也不多。）鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，鶯燕不多，故為早春。這兩句專寫鳥兒。

問:第五、六句寫了什么？（花草）為什么說"亂花迷眼？（詩人在馬上觀花，時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫，跟詩題有關嗎？（暗切題中"行'字）淺草有什么用意？（草初生，故，"淺'，也是早春景象；"沒蹄'，也是暗切題中"行'字。）

問:最后兩句是怎么結住全詩的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來嗎？詩人最喜愛的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開頭只指出方位，"湖東'，面積太大了，為什么詩人"最愛'呢？到最后才點出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）

三、總結。

這首詩的題意主要在一個"行'字上，"行'字寫得好，才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫--從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。開頭寫"湖面初平'是孤山寺所見之景；中間寫游程中所見；最后用"綠楊陰里'寫白沙堤之景，這樣，讀這首詩，我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。

（《初中語文第一冊教案》人民教育出版社延邊教育出版社）

《錢塘湖春行》教案篇四

一、欲讀——進入詩境。

1、播放《春天在哪里》歌曲片斷。

2、請你說一說：春天究竟在哪里？

春天在……更在白居易的詩里。讓我們隨白居易一起去錢塘湖游覽一番。

二、初讀——感知詩意。

1、學生自讀。

2、教師范讀。并要求學生標注出停頓。

（1）、教師講解詩的節奏，學生找規律。

（2）、結合幻燈展示的停頓齊讀。

（3）、以接龍的形式讀詩。

（4）、節奏既可以按音節劃分，又可以按意義單位劃分。范讀。

3、結合解釋理解詩句的意思。

4、學生介紹。

5、同桌一人讀，一人閉上眼睛想象，在腦海中勾勒圖畫。

6、邊想象畫面邊讀。

三、賞讀——解其妙處。

1、問題一：詩中的春景本事一些零散的片斷，使人是如何把它組合成一幅幅流暢的畫面的？

明確：游蹤。

2、問題二：如果我們把這首七言詩的頷聯去掉三個字，變成一句四言詩。你感覺怎么樣才會不傷害這首詩歌的美？

學生交流后回答：早鶯爭樹，新燕啄泥。鶯爭暖樹，燕啄新泥。

3、問題二繼續探究：

早鶯爭樹——新燕啄泥。

早鶯爭暖樹——新燕啄春泥。

幾處早鶯爭暖樹——誰家新燕啄春泥。

試讀這一句，體會添加上的字詞有什么表達效果。注意重音的處理。

四、誦讀——詩我交融。

1、張開想象的翅膀，把你最喜歡的詩句所表現的畫面和情感涌自己的語言描述出來。

2、學生描繪，教師板書總結。

結合朱自清的《春》，品析頸聯。

男生讀出醇厚，女生讀出景美請柔。

3、同桌之間吟詠背誦。

4、制作卡片，送給同桌。要默寫上這首詩。

提示這些字的寫法：啄，陰，初

5、讓學生到講臺前表演“春行”。

6、春詩春歌知多少。

拓展閱讀賞析《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》。

五、讀罷—