畢業(yè)論文格式類型要求畢業(yè)論文格式類型要求在日復一日的學習、工作生活中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是學術界進行成果交流的工具。你寫論文時總是無從下筆？下面是提供的畢業(yè)論文格式類型要求，，歡迎大家閱讀。一、畢業(yè)論文格式及要求1.畢業(yè)論文格式一般說來，一篇畢業(yè)論文要具備相對固定的格式。這些提到的畢業(yè)論文格式。學校有具體規(guī)定的，那么按規(guī)定辦。這里以文件中規(guī)定的畢業(yè)論文格式為準。①論文題目，有的含副標題。題目之下是作者署名，署名之前或下邊一行寫作者的校、院、系、年級。②“摘要”與“關鍵詞”(或稱“內(nèi)容提要”)，一般為300字左右。位于作者署名之后，正文之前。關鍵詞，結合標題和正文內(nèi)容一般選取3至5個。③引論。用“O”標示，常寫作“引言”、“引論”、“緒論”，引言較短時可不標出“O.引言”類小標題。引論的內(nèi)容一般是交代選題背景，主要有:課題，本課題在國內(nèi)外的研究進展狀況。已有的研究成果，存在的問題。選題的意義，討論的問題。本文分幾局部，從哪些方面進行討論，以及指導思想、論證方法等，均可根據(jù)內(nèi)容的需要寫在引論中。④正論。正論常分幾局部寫，分別標示“一”“二”“三”“四”等，有的加小標題，或以分論點的形式出現(xiàn)，以凸現(xiàn)論述的觀點或主要內(nèi)容。這局部是對研究過程及分析、歸納、概括的表達，表達出分析方法與思路，充分有力的論證。正論還要表達出明確的指導思想。⑤結論。一般用“結語”“小結”“余論”等標示。也可不標示“結語”之類的詞兒，在正論之后空一行直接寫結論或總結。在畢業(yè)論文格式中，結論是對整個研究工作的歸納、綜合或概括，也可以提出進一步研究的建議。假設是在正論之后，對相關聯(lián)的問題還想簡短論述一下，或是對較為重要的問題再說一些想法，可寫成“余論”。⑥畢業(yè)論文致謝。接上文另起一段。簡述自己撰寫畢業(yè)論文的體會，并對指導老師以及有關人員表示感謝。“畢業(yè)論文致謝”并非形式，也不是走過場，是一個大學生修養(yǎng)的表現(xiàn)。⑦注釋與參考資料。注釋專指“本文注”，即作者對論文有關內(nèi)容所作的解釋，一般用腳注(放在本頁末)(屬畢業(yè)論文格式的非必備項)。參考文獻專指“引文注”，即作者對引用他人作品的.有關內(nèi)容所作的說明，在引文結束處右上角用[1][2]等標示，序號與文末參考文獻列表一致。同一著作或文章被屢次引用時只著錄一次。文后參考文獻的著錄格式見《參考文獻格式》。⑧附錄。收錄和論文有直接關系的文字材料、圖表、數(shù)據(jù)、試驗結果等。中文方面的畢業(yè)論文格式中作附錄的情況似乎不多見(屬畢業(yè)論文格式的非必備項)。以上是一篇畢業(yè)論文格式要求，是一般撰寫畢業(yè)論文必需的表達形式，其中除“注釋”和“附錄”可有可無外，其他局部的畢業(yè)論文格式是必備的。2.畢業(yè)論文格式的其他要求：①畢業(yè)論文的字數(shù)要求。一般來說，文學、新聞、歷史、哲學等方面的畢業(yè)論文在7000字以上，語言方面的論文在6000字左右，也有對函授學員、自考生要求在5000字左右的。我的想法是對字數(shù)不去“斤斤計較”，關鍵是在畢業(yè)論文的內(nèi)容要有創(chuàng)見。一般說來，到達了內(nèi)容的要求，相應地也會滿足字數(shù)的要求。②表述要求。畢業(yè)論文是對自己研究成果的詳細表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強、層次清楚，表意準確、鮮明，語言通順、流暢，用規(guī)范漢字，不寫錯別字。一般情況下應采用計算機打印成文，假設手抄那么要求書寫工整。③修改要求。論文初稿寫好后，全文閱讀，前后對照，檢查論點論據(jù)論證和詞句運用，修改好了之后，擱置幾天或者一兩周，再來挑毛病，經(jīng)過屢次修改、加工、潤色，最后在老師指導下定稿。二、畢業(yè)論文的類型不同類型的畢業(yè)論文，表達方式也有差異。按學科可分成文科類畢業(yè)論文，理科類畢業(yè)論文，管理類畢業(yè)論文。從寫作內(nèi)容分，有基礎研究和應用研究。基礎研究包括理論研究，文學、語言、歷史等學科的本體研究。應用研究包括研究、有關理論的實際運用研究，相關的實踐問題研究。有的應用研究也可以出新理論，形成新的基礎研究。基礎理論研究和實際應用研究也有緊密關聯(lián)的，有時是根據(jù)側重點來劃分的。由此，就有了：(一)基礎研究型畢業(yè)論文，包括理論研究型和本體研究型的畢業(yè)論文;(二)應用研究型畢業(yè)論文，包括教學研究型、理論實踐研究型、實際問題研究型等類型的畢業(yè)論文。從表達方式分，有綜合型畢業(yè)論文，專題型畢業(yè)論文和實驗報告型畢業(yè)論文。就文學、語言方面的文科類畢業(yè)論文而言(如漢語言文學畢業(yè)論文)，以應用研究型畢業(yè)論文居多;其次是本體研究型畢業(yè)論文，對學科本身的某個方面的新問題進行論述闡發(fā)，表述自己的心得，或者對原有問題發(fā)表新的看法或不同的。而理論研究型畢業(yè)論文，主要是探討前人沒解決的問題、沒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，或是新理論、新觀點，或是新的理論背景、研究方法的學術論文，這類論文難度較大。就論文表達方式而言，綜合型畢業(yè)論文很少見，這種論文圍繞一個問題收集一大批資料，綜合介紹并論述這個問題研究的階段、特點、主要理論成就及其著述，研究中最早的文獻、有重大突破的文獻，研究的開展狀況、開展趨勢等。見得較多的是專題型畢業(yè)論文，它的表達特點是突出一點，在已有研究成果或相關研究成果的基礎上把這一研究從某個方面繼續(xù)向前推進。如果說綜合型論文側重在“面”，那么專題性論文那么重在“點”。雖說是“點”，但關于這個專題的研究成果、開展狀況及開展趨勢那么是必須了解的，在專題型畢業(yè)論文的開頭作個簡述。實驗報告型畢業(yè)論文多見于語言學方面的實驗語音研究性報告、語言運用、方言調(diào)查分析報告類和文學作品社會作用調(diào)查分析性報告類。須說明的是，一般的不能算作論文，但可作為論文的寫作材料。研究性調(diào)查報告不單是報告情況、數(shù)據(jù)、結論、提出一般的看法、意見，而是要“研究”，提出問題、詳盡調(diào)查、作出深入的分析，并解決問題，有方法、有創(chuàng)見、有理論價值和實際意義。1.畢業(yè)論文格式一般說來，一篇畢業(yè)論文要具備相對固定的格式。這些提到的畢業(yè)論文格式。學校有具體規(guī)定的，那么按規(guī)定辦。這里以文件中規(guī)定的畢業(yè)論文格式為準。①論文題目，有的含副標題。題目之下是作者署名，署名之前或下邊一行寫作者的校、院、系、年級。②“摘要”與“關鍵詞”(或稱“內(nèi)容提要”)，一般為300字左右。位于作者署名之后，正文之前。關鍵詞，結合標題和正文內(nèi)容一般選取3至5個。③引論。用“O”標示，常寫作“引言”、“引論”、“緒論”，引言較短時可不標出“O.引言”類小標題。引論的內(nèi)容一般是交代選題背景，主要有:課題，本課題在國內(nèi)外的研究進展狀況。已有的研究成果，存在的問題。選題的意義，討論的問題。本文分幾局部，從哪些方面進行討論，以及指導思想、論證方法等，均可根據(jù)內(nèi)容的需要寫在引論中。④正論。正論常分幾局部寫，分別標示“一”“二”“三”“四”等，有的加小標題，或以分論點的形式出現(xiàn)，以凸現(xiàn)論述的觀點或主要內(nèi)容。這局部是對研究過程及分析、歸納、概括的表達，表達出分析方法與思路，充分有力的論證。正論還要表達出明確的指導思想。⑤結論。一般用“結語”“小結”“余論”等標示。也可不標示“結語”之類的詞兒，在正論之后空一行直接寫結論或總結。在畢業(yè)論文格式中，結論是對整個研究工作的歸納、綜合或概括，也可以提出進一步研究的建議。假設是在正論之后，對相關聯(lián)的問題還想簡短論述一下，或是對較為重要的問題再說一些想法，可寫成“余論”。⑥畢業(yè)論文致謝。接上文另起一段。簡述自己撰寫畢業(yè)論文的體會，并對指導老師以及有關人員表示感謝。“畢業(yè)論文致謝”并非形式，也不是走過場，是一個大學生修養(yǎng)的表現(xiàn)。⑦注釋與參考資料。注釋專指“本文注”，即作者對論文有關內(nèi)容所作的解釋，一般用腳注(放在本頁末)（屬畢業(yè)論文格式的非必備項）。參考文獻專指“引文注”，即作者對引用他人作品的有關內(nèi)容所作的說明，在引文結束處右上角用[1][2]等標示，序號與文末參考文獻列表一致。同一著作或文章被屢次引用時只著錄一次。文后參考文獻的著錄格式見《參考文獻格式》。⑧附錄。收錄和論文有直接關系的文字材料、圖表、數(shù)據(jù)、試驗結果等。中文方面的畢業(yè)論文格式中作附錄的情況似乎不多見（屬畢業(yè)論文格式的非必備項）。以上是一篇畢業(yè)論文格式要求，是一般撰寫畢業(yè)論文必需的表達形式，其中除“注釋”和“附錄”可有可無外，其他局部的畢業(yè)論文格式是必備的。2.畢業(yè)論文格式的其他要求：①畢業(yè)論文的字數(shù)要求。一般來說，文學、新聞、歷史、哲學等方面的畢業(yè)論文在7000字以上，語言方面的論文在6000字左右，也有對函授學員、自考生要求在5000字左右的。我的想法是對字數(shù)不去“斤斤計較”，關鍵是在畢業(yè)論文的內(nèi)容要有創(chuàng)見。一般說來，到達了內(nèi)容的要求，相應地也會滿足字數(shù)的要求。②表述要求。畢業(yè)論文是對自己研究成果的詳細表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強、層次清楚，表意準確、鮮明，語言通順、流暢，用規(guī)范漢字，不寫錯別字。一般情況下應采用計算機打印成文，假設手抄那么要求書寫工整。③修改要求。論文初稿寫好后，全文閱讀，前后對照，檢查論點論據(jù)論證和詞句運用，修改好了之后，擱置幾天或者一兩周，再來挑毛病，經(jīng)過屢次修改、加工、潤色，最后在老師指導下定稿。二、畢業(yè)論文的類型不同類型的畢業(yè)論文，表達方式也有差異。按學科可分成文科類畢業(yè)論文，理科類畢業(yè)論文，管理類畢業(yè)論文。從寫作內(nèi)容分，有基礎研究和應用研究。基礎研究包括理論研究，文學、語言、歷史等學科的本體研究。應用研究包括教學研究、有關理論的實際運用研究，相關的實踐問題研究。有的應用研究也可以出新理論，形成新的基礎研究。基礎理論研究和實際應用研究也有緊密關聯(lián)的，有時是根據(jù)側重點來劃分的。由此，就有了(一)基礎研究型畢業(yè)論文，包括理論研究型和本體研究型的畢業(yè)論文；(二)應用研究型畢業(yè)論文，包括教學研究型、理論實踐研究型、實際問題研究型等類型的畢業(yè)論文。從表達方式分，有綜合型畢業(yè)論文，專題型畢業(yè)論文和實驗報告型畢業(yè)論文。就文學、語言方面的文科類畢業(yè)論文而言（如漢語言文學畢業(yè)論文），以應用研究型畢業(yè)論文居多；其次是本體研究型畢業(yè)論文，對學科本身的某個方面的新問題進行論述闡發(fā)，表述自己的心得，或者對原有問題發(fā)表新的看法或不同的評價。而理論研究型畢業(yè)論文，主要是探討前人沒解決的問題、沒發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，或是新理論、新觀點，或是新的理論背景、研究方法的學術論文，這類論文難度較大。就論文表達方式而言，綜合型畢業(yè)論文很少見，這種論文圍繞一個問題收集一大批資料，綜合介紹并論述這個問題研究的階段、特點、主要理論成就及其著述，研究中最早的文獻、有重大突破的文獻，研究的開展狀況、開展趨勢等。見得較多的是專題型畢業(yè)論文，它的表達特點是突出一點，在已有研究成果或相關研究成果的基礎上把這一研究從某個方面繼續(xù)向前推進。如果說綜合型論文側重在“面”，那么專題性論文那么重在“點”。雖說是“點”，但關于這個專題的研究成果、開展狀況及開展趨勢那么是必須了解的，在專題型畢業(yè)論文的開頭作個簡述。實驗報告型畢業(yè)論文多見于語言學方面的實驗語音研究性報告、語言運用、方言調(diào)查分析報告類和文學作品社會作用調(diào)查分析性報告類。須說明的是，一般的調(diào)查報告不能算作論文，但可作為論文的寫作材料。研究性調(diào)查報告不單是報告情況、數(shù)據(jù)、結論、提出一般的看法、意見，而是要“研究”，提出問題、詳盡調(diào)查、作出深入的分析，并解決問題，有方法、有創(chuàng)見、有理論價值和實際意義。（摘自：《高等函授學報(哲學社會科學版)》xx年第1期，原文：“怎樣完成一篇畢業(yè)論文”盧卓群）文獻綜述要文字簡潔，盡量防止大量引用原文，要用自己的語言把作者的觀點說清楚，從原始文獻中得出一般性結論。文獻綜述的目的是通過深入分析過去和現(xiàn)在的研究成果，指出目前的研究狀態(tài)、應該進一步解決的問題和未來的開展方向，并依據(jù)有關科學理論、結合具體的研究條件和實際需要，對各種研究成果進行評論，提出自己的觀點、意見和建議。應當指出的是，文獻綜述不是對以往研究成果的簡單介紹與羅列，而是經(jīng)過作者精心閱讀后，系統(tǒng)總結某一研究領域在某一階段的進展情況，并結合本國本地區(qū)的具體情況和實際需要提出自己見解的一種科研工作。三、文獻綜述不是資料庫，要緊緊圍繞課題研究的“問題”，確保所述的已有研究成果與本課題研究直接相關，其內(nèi)容是圍繞課題緊密組織在一起，既能系統(tǒng)全面地反映研究對象的歷史、現(xiàn)狀和趨勢，又能反映研究內(nèi)容的各個方面NGC9810高頂燈。文獻綜述范文3：農(nóng)村中小學心理健康途徑與方法的實驗研究本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評：......1998年國際心理協(xié)會強調(diào)“健康的定義......”心理健康運動的發(fā)起人是美國的C.比爾斯。......馬斯洛的人本主義強調(diào)“自我實現(xiàn)”；費勒姆提出了“新人型理論”；奧爾特提出了“成熟者的理論”......美國是最早開設心理輔導的國家，......將“心理輔導”定為學校教育的一局部......，前蘇聯(lián)教育部1984年公布“蘇聯(lián)普通學校心理輔導條例”；日本也積極從美國引進心理輔導A335P22合金管......我國心理健康教育起步較晚，20世紀80年代在個別地區(qū)、個別學校起步了......，中小學真正起步是在90年代初到90年代中期。中國青少年研究中心、中國青少年開展基金會在全國進行