課標分析基礎教育階段的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力.從三年級開設英語的學校,五六年級應該完成二級目標.二級目標要求對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。Learningaims(學習目標):

1.聽說讀寫單詞和詞組：ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.聽說認讀句子：Howwasyoursummerholiday?

Itwasgood.Iwentswimmingandtooklotsofpictures.

Important&difficultpoints(重難點):

1.聽說讀寫單詞和詞組：ate,took,bought,gift,tookpictures.

2.掌握本課出現的不規則動詞原形和的過去式，如：take-took，eat-ate,go-went,buy-bought3.根據本課所學知識，活學活用，能夠寫出自己的假期生活并加以描述。在整個學習過程中，學生樂于參與，積極合作，能夠根據所學內容表演，并熟練掌握chant。能用英語與老師溝通交流，生生交流，效果不錯。教材分析PEP2014人教版小學英語六年級下冊《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分為讀寫兩部分：第一部分要求學生先根據所學內容進行Pairwork，操練第一段文本中重點學習的詞組。然后通過聽力練習展開第二段文本的學習。第二部分為有意義的書寫活動，根據所學吳一凡的假期生活，活學活用，描述自己的假期生活并進行書寫。一．設計理念——“向語境出發，注重情景教學！”教材的文本內容很簡單，我在課文文本內容上重新整合和擴充—將教材文本內容編成了一個小故事，以WuYifan介紹自己的SummerHoliday為主線，詳細描述了他和家人在去年暑假去了哪里？在那里干了什么？在這一過程中利用視頻導入，猜想，聽力測試等多種形式，充分調動了學生的學習積極性。二．教學目標和重難點本課為詞匯課，教學目標是在復習鞏固本單元的主要語匯的基礎上，適當擴展語言，增大語言輸入量。本課學習的單詞和詞組：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts.本部分學習的句型是：Howwasyoursummerholiday?吳一凡通過介紹自己的暑假活動的情景，圖文并茂的呈現了假期活動單詞的詞形和意義。2、本課的教學目標是：學生能夠聽、說、讀、寫上述描述假期活動的單詞和詞組，能夠利用所學單詞和詞組描述自己的假期生活。能用when,where,how描述假期活動并展開討論。3、引導學生注重小組合作學習，培養溝通和交流的能力，并對學生進行情感、態度、價值觀的培養。4、德育滲透：一是通過教學atefreshfood/vegetables…引出atejunkfood從而進行情感滲透：Trytoeathealthyfood,lessjunkfood.二是通過學習吳一凡的假期生活，描述自己的假期生活，每個人都有自己的寒暑假，號召同學們享受假期，合理安排自己的假期生活，做些有意義的事情。學情分析本課的教學對象是即將畢業的六年級學生，此段學生有較強的模仿能力、邏輯思維能力和求知欲望。在教學中，教師要為學生創設生動、活潑、和諧的英語學習氛圍，讓學生積極主動參與學習，敢于展示自己。從文本內容到現實生活會靈活運用，成為學習的主人。本單元的知識較上一單元稍有難度，是對上一單元更深層次的學習，學生對一般過去式的基本形成一定的英語語言基礎和語感。本節課主要讓學生認識不規則動詞的一般過去時并掌握它的用法，在此之前學生已經掌握了部分規則動詞以及它的過去式，而且掌握它的構成結構，在此基礎上學習一般過去時就容易多了。該班學生英語學習的積極性較高，樂觀自信，思維活躍，敢于表現自己。他們也有一定的語言基礎，能夠在老師的啟發下用英語大膽表達自己的觀點。另外，他們小組合作的意識特別強，在小組合作時，能夠互幫互助，讓所有學生都參與其中。針對六年級的學生可能會出現的兩極分化的現象，所以在設計上我力求讓每個學生都有收獲。在課堂教學中，抓住學生在詞匯和句型上有良好的語言基礎，讓優秀的學生發揮潛能，能夠當堂復述WuYifan’ssummerholiday,并能夠填寫和介紹自己參加過的假日活動。少數同學如果當堂不能復述故事的，在小組合作中，聽一聽別人怎么表達，簡單說一說，便于課后自己更深層次的表達。PEP六下Unit3Wheredidyougo?BLet’slearn教學設計執教者PEP2014人教版小學英語六年級下冊《Unit3Wheredidyougo?PartBLet’slearn》分為讀寫兩部分：第一部分要求學生先根據所學內容進行Pairwork，操練第一段文本中重點學習的詞組。然后通過聽力練習展開第二段文本的學習。第二部分為有意義的書寫活動，根據所學吳一凡的假期生活，活學活用，描述自己的假期生活并進行書寫。在教學活動設計時，我將對詞匯的學習和對話的理解運用作為本課的中心任務，為達成這一任務，又設計了若干讀前任務和讀后任務，運用多媒體輔助、猜測、小組活動、chant等方法引導學生積極參與學習，讓學生在完成任務的過程中，體驗成功的喜悅。本著以學生為主體，教師為主導，我把教學過程分為五部分來完成。即：熱身——呈現——操練——鞏固拓展——學以致用。（一）熱身和復習——任務的導入“良好的開始是成功的一半。”成功的導入能激活學生的思維，使課堂妙趣橫生。在熱身環節，我設計了Brainstorm這一活動，充分調動學生積極性，并在這一過程復習舊知，為新授課的展開做好鋪墊。然后利用FreeTalk自然引出本課話題。師生自由交談詢問各自在上周末和寒暑假中去過的地方，做過的事情等等。在這一環節，我還設計了這樣幾個問題：Howwasyour…?Wheredidyougo?Whatdidyoudothere?巧妙地引出了WhatdidWuYifandoonhissummerholiday?讓我們一起走進他的SummerHoliday，看看他在假期去了哪里？干了什么吧！（二）Presentation——任務的提出1．視頻導入，激發興趣通過認真聆聽WuYifan的一段介紹，學生知道了他在假期去了三亞。那么，三亞在哪里?遠不遠？那里漂亮嗎？讓我們跟隨Yifan，一起走進三亞。觀看一段英文介紹三亞風土人情的視頻，學生親身感受了三亞無窮的魅力，發出陣陣歡呼。此時，老師順勢拋出問題：WhatdidWuYifandothere,canyouguess?先讓學生利用所學知識猜想，然后利用課件一一揭曉答案，同時也展開了新授詞匯的學習。2、語音歸類，易學易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時，分別利用語音歸納法，利用復習舊知，自己解決新知，如：book,cook,look都是學生熟知的單詞，利用他們引出新詞took，讀音毫不費力，學生利用相近詞匯也瞬間記住了這個詞匯的拼寫。老師還利用繞口令加以鞏固，如：Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口，易學易記。同樣，教授atefreshfood時，也利用同樣的教學方法，學生的表現也是水到渠成。除此之外，老師還充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵他們說出盡可能多的詞匯，如：atefreshvegetables,atefresh_____,ate___________,快速閃動圖片，讓學生自由填空，沒有固定答案，只要合情合理，一切皆可。3、情感滲透潤物無聲學生在老師的鼓勵下，詞匯量大大豐富起來。Healthy,delicious,yummy,nice,sweet,hot…最后，老師話鋒一轉，圖片定格在垃圾食品上，ate?food,順勢引出atejunkfood。很多學生平時喜歡購買三無食品或垃圾食品，危害健康，此時此刻，進行情感滲透：Trytoeatmorehealthyfood,lessjunkfood,ornojunkfood,潤物細無聲的進行德育滲透，學生很容易接受。（三）Practice——執行任務1.Pairwork小組合作在學習了新授詞組tookpictures和atefreshfood之后,課程近半的時候，給學生一個吸收消化的過程，此時此刻停下腳步，小組內對話練習，讓那些接受快的同學發揮他的優勢，幫一幫接受慢的孩子們，讓所有的孩子都真正學懂，學會。2、聽力訓練穿插其中最后兩個新授詞匯，利用聽力，讓學生選擇。再做這個練習時，無視頻，無圖片，僅有聲音，充分練習學生的聽力，叫醒他們的耳朵。（四）鞏固和擴展——任務完成和提高任務一：復述課文，訓練孩子信息轉換能力。在文本內容完全呈現后，我設計了復述WuYifan’ssummerholiday這樣一個教學環節，而且任務是分層次的，學生根據自己的情況自由選擇，給他們兩分鐘先在小組內復述一下，再叫幾個同學匯報一下。訓練孩子信息轉換能力和口語表達能力，同時也是梳理故事，整體二次呈現的一個過程。任務二：Writing描述自己的假期生活。根據所學吳一凡的假期生活，活學活用，描述自己的假期生活并進行書寫。設計目的：將課堂上學到的知識靈活運用，關鍵是這一環節是落實到書寫上，聽說領先，讀寫跟上，這也正是我們英語教學的目的所在。（五）Homework1.Copythenewwordsfor5timesandtrytorememberthem.2.TrytoretellWuYifan’sHolidayinpairs.評測練習一、ListenandchooseWhatdidWuyifandoonthesecondday?He_____________and______________.A:wentfishingB:wentswimmingC:tookpicturesD:boughtgiftsE:sawafilm二、WritingIhadagreatholidaylastyear.Iwentto_______withmy_______.Wewentthereby______.Onthefirstday,I____________and__________.Onthesecondday,I___________withmy_________.Thiswasmyholidaylastyear.Iloveditverymuch.效果分析本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取典型的的事例，結合學生已有的生活經歷和體驗創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，如，Brainstorm、Listenandanswer、Readandmatch、Chant等一系列活動。1.所有的學生都有自己的寒暑假，因此在選材上，聯系學生實際，根據課本原文本內容，重新整合和擴充—將教材文本內容編成了一個小故事，以WuYifan介紹自己的SummerHoliday為主線，詳細描述了他和家人在去年暑假去了哪里，在那里干了什么？學生非常感興趣。2.課前的Brainstorm，既復習舊知，為本課的新授做好鋪墊，又活躍了課堂氣氛，學生能夠很快的進入英語學習狀態。3.語音教學，易學易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時，分別利用語音歸納法，通過復習舊知，自己解決新知，如：book,cook,look都是學生熟知的單詞，利用它們，引出新詞took，讀音毫不費力，學生利用相近詞匯也瞬間記住了這個詞匯的拼寫。老師還利用繞口令加以鞏固，如：Acooktookabook,andhadalook.朗朗上口，易學易記。同樣，教授atefreshfood時，也利用同樣的教學方法，學生的表現也是水到渠成。4.練習充分，掌握扎實雖然是詞匯課，但在教學過程中，詞不離句，句不離文。只有這樣，學生才形成了一定的能力。在學習過程中，也注意了滾動復習，所以學生學得比較扎實。由于本文是以過去式為主的一篇詞匯課，內容不難。尤其是利用語音歸類法教學新授詞匯和不規則動詞過去式的寫法，著重強調，效果不錯。課后反思一、本課的亮點1.利用課本文本內容，重新整合，形成一個完整有趣的的故事這是一堂詞匯課，課本文本為WuYifan和Amy談論自己的暑假，學習四個動詞過去式詞組。如何讓學生學起來更有趣，使文本更完整，同時將新授詞匯融于其中。我想來思去，最終確定將課本文本改編為WuYifan’ssummerholiday。去年暑假他和家人去三亞旅游了，他們在哪里干了些什么呢？由復習過去式為切入點，利用Brainstorm復習之前學過的動詞過去式，交通方式等，這些都是為本節課的學習做好鋪墊。利用FreeTalk復習Howwasyourweekend/holiday?Wheredidyougo?Whatdidyoudo?進而引出WhatdidWuYifandolastweekend/summerholiday?Wheredidhego?WhereisSanya?Isitfar?一系列的問題大大激發了學生的學習興趣，帶著疑問走進WuYifan’ssummerholiday.2、利用多媒體優勢，融合音樂，課堂氣氛活躍而溫馨首先，一段介紹三亞風土人情的英語短視頻，讓學生一下子有了身臨其境的感覺，大大激發了學生的學習興趣。然后，在學完新知之后，老師又設計貼近學生生活的朋友圈進行鞏固練習，吳一凡在三亞旅游之后，發了朋友圈，看看他說了什么吧？學生很感興趣，同時利用此活動對剛才所學知識進行復習鞏固，效果不錯。3、語音歸類，易學易記在教授新授詞匯tookpictures和atefreshfood時，分別利用語音歸納法，通過復習舊知，自己解決新知，如：book,cook,look都是學生熟知的單詞，利用它們，引出新詞took，讀音毫不費力，學生利用相近詞匯也瞬間記住了這個詞匯的