安徽省中小學教育教學論文品選智慧課堂在語文教學中助力“雙減”摘要：隨著科技的發展，智慧課堂現已逐歩推廣應用于我們的課堂，語文學科更是為其在教學中的應用提供了一塊得天獨厚的土壤。作為一種新型的課堂模式，我們要充分挖掘其潛力，發揮其優勢，讓我們的語文課堂更高效，提高語文教學的質量，助力“雙減”工作。同時我們也要明白在智慧課堂應用中也存在著不少問題，我們要學會揚長避短，不斷學習先進教學模式，讓其更好地服務于語文課堂。關鍵詞：智慧課堂語文教學助力“雙減”隨著科技的迅猛發展，新的科技成果日新月異，他們被不斷的引入到教育領域，信息技術在教育中的作用和地位也不斷提升。智慧課堂是科技發展的新成果，是一種新型課堂模式，是信息技術和教育的深度結合，既能發揮信息技術在教育中的優勢，又為教育的發展注入了新的生機，改變了教學生態，加強了師生、生生互動。智慧課堂作為一種新型教學模式，其在教學中的優勢越來越突顯，語文學科更是為發揮其優勢提供了一塊得天獨厚的土壤。教材中所選的課文為我們展現了一幅幅多姿多彩的畫面，塑造了一個個鮮明生動的人物形象，譜寫了一曲曲動人心弦的贊歌……這些都能引起學生情感上的共鳴，極大的調動學生語文學習的積極性，激發他們語文學習的興趣。智慧課堂可以更好地發揮語文學科的這些優勢，它不僅集文字、圖像、聲音、動畫和視頻影像等多種信息于一身，以鮮明的畫面、生動的形象和靈活多變的特點引起學生的注意，激發學生語文學習的興趣和動機，而且使整個課堂充滿智慧，課堂氛圍更為活躍、在教學實踐中做到知行合一、手腦并用、聽做結合，為學生提供了更多應用智慧、孵化知識的機會。作為一種新型的課堂模式，既是機遇也是挑戰，我們要不斷的學習，掌握先進的教學手段，充分挖掘其潛力，發揮其優勢，同時也要認識其不足，讓我們的語文課堂更高效，大大提高語文教學的質量。因此，智慧課堂正在大力推廣應用中，我班也有幸成為智慧課堂推廣應用的第一批班級，這給我們的語文教學注入了新的活力，提供了新的契機，同時也對我們教師提出了更高的要求、更大的挑戰。1安徽省中小學教育教學論文品選一方面，充分挖掘智慧課堂的潛力，發揮其優勢。智慧課堂的優勢主要表現在以下幾個方面：1.多樣的師生互動方式，豐富的學習資源有利于激發學生語文學習的興趣。偉大的科學家愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”[1]。興趣能夠讓學生自覺主動地探究知識，興趣能夠讓學生積極主動地尋找問題的答案，興趣能夠讓學生排除干擾集中注意力攻關克難……但興趣不是天生就有的，興趣的產生需要外部條件的引導，而智慧課堂多樣的師生互動方式，豐富的學習資源，都能極大激起學生語文學習的興趣，助力“雙減”工作。 （1）多樣的師生互動方式，喚起學生語文學習的興趣

智慧課堂的工具欄提供了很多板塊，其中的互動板塊，老師如能恰當應用，會極大提高學生的參與性與互動性，激發學生學習的興趣。例如互動中的搶答環節，其實以前的語文課堂我也采取過這種形式，但效果總差強人意，學生的參與度和積極性都不高。但有了智慧課堂就變成了另一種局面，老師先公布題目讓學生思考一會，老師才發布搶答號令，學生就已經迫不及待地在學生機上開搶了。回答對的同學特有成就感，再加上老師的點贊和著勝利的音樂聲，可真真是幸福滿滿呀；回答錯的同學也不氣餒，磨刀霍霍下一題。 例如在八年級語文下冊綜合性學習“古詩苑漫步”這一活動課中，我提前一周布置了學習任務，在展示課上，我首先設置搶答環節，以思鄉為主題請同學們以搶答的形式說出相關的詩句。因為這個主題同學們都很熟悉，同學們都躍躍欲試，快樂搶答，盡興回答，這樣就能調動起同學們的學習積極性、主動性。接下來的環節，同學們主動性積極性都很高，特別是在誦讀古詩這一環節，同學們表現都很出色。他們別出心裁用自己的方式進行誦讀，有的學古人搖頭晃腦拖長聲音唱讀，有的用自己獨有的方式表演讀，有的兩人一起配合誦讀，有的配樂誦讀……

這是一堂成功的活動課，調動了所有學生的積極性（包括平常很少參與的同學也積極加入進來，有的同學的表現可以說是一鳴驚人），這樣的課堂又怎么不高效呢？當然互動環節還有很多，恰如其分的應用智慧課堂所提供的互動功能，能很好的調動學生的積極性，提高學生在語文課堂上的學習的效果，助力“雙減”工作。2安徽省中小學教育教學論文品選 （2）豐富的學習資源，讓學生體驗到語文學習的樂趣

智慧課堂擁有豐富教學資源，為學生語文學習提供了便利，老師可向學生分享課前、課中、課后微課、情境朗讀、圖片等，最大限度地調動學生的多種感官，提高學生語文學習的積極性，學生也能在老師的指導下根據自己的具體情況進行學習，這樣能極大提高學習效果，也能很好地促進雙減工作的落實。例如教學課文《蒹葭》，讀課文這一環節智慧課堂就提供了情境課文誦讀版、情境課文跟讀版、情境課文背誦版三個小視頻，可以用于課前預習、課中誦讀、課后鞏固，也可以向優秀的學生推送拓展閱讀《芣苢》，讓學生進一步了解詩經重章疊韻，關注現實，抒發真情實感的特點，了解其賦比興的表現手法。這些學習形式是學生喜聞樂見的，讓學生體驗到了語文學習的樂趣，學習就會高效，就能充分發揮學生的積極主動性。2.豐富的教學功能板塊更加便利老師備課、上課和布置作業。智慧課堂可以課前測定學生預習情況，進行數據分析，讓老師備課更有針對性。同時，智慧課堂教師機云資源中給老師提供了大量的教學資源，包括教材解析、語言學習、測試訓練、閱讀學習、拓展素材、教學設計，還包括視頻、音頻、微課等[2]。備課資源豐富，給老師提供了充足的電子資料。例如，在綜合性學習“古詩苑漫步”中，云資源就提供了微課、教材解析、閱讀學習等資料，讓老師備課更輕松，也能有所借鑒，還可以有針對性向學生進行課前推送，如可以把“中國古代詩歌發展脈絡梳理”課件先推送給學生，讓學生對我國詩歌的發展有初步了解，為后面教學活動的展開做好鋪墊。上課環節，老師已通過智慧課堂了解學情，又在整合智慧課堂云資源備好課的基礎上進行，目標明確，條理清楚，操作簡單易行。而且智慧課堂工具欄設置了很多功能板塊，便于老師操作。例如其中的電子白板，既克服了使用傳統黑板粉筆灰對老師、學生的傷害，又因二聚光燈可以讓學生產生好奇心而集中精力，比普通的多媒體或者傳統教學增加了很多實用的功能且內容可以被存儲，還可與課件、課本、視頻等互相切換，用起來非常方便實用；又如工具欄中“聚集”，能直接把重點內容凸現出來，起到抓睛的效果；再如上文提到的互動環節也能極大的激發學生語文學習的積極性，這里不再贅述。這些功能板塊的開發，都是老3安徽省中小學教育教學論文品選師教學、學生學習的得力助手，只要我們恰當應用，定會極大提高學生語文學習的效果，助力“雙減”工作。課后，老師可以根據數字分析，給學生布置更具針對性的作業；能根據反饋情況，對學生進行個性化教學輔導，真正把雙減落到實處，從而減少學生作業的數量，提高作業的質量；能夠根據數據統計，調整教學內容和進度，讓語文課堂更加高效，落實加強學生核心素養的培養，提供教學質量，助力“雙減”工作。另一方面，在智慧課堂應用中也存在著不少問題，我們要學會揚長避短。 智慧課堂是科技發展的新成果，現階段屬于推廣使用階段，還存在著一些問題，主要表現在以下兩個方面：1.智慧課堂在語文教學中的運用存在過濫現象。部分教師在語文教學工作中，過于依智慧課堂，不論形式的語文課堂教學都離不開它，完全不考慮實際，不考慮學生具體情況，不考慮教學效果，對智慧課堂的使用可謂是達到了濫用的程度。盲目地認為先進的就是好的，認為智慧課堂可以完全取代傳統教學媒體。2.智慧課堂在語文教學中基本不被運用。在日常語文教學中，教師(特別是老教師)習慣于傳統教學媒體，上課就是一枝粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，對智慧課堂鮮有問津，造成先進的教學手段不能被應用，不能發揮其優勢。有些教師只有在公開課、評優課上才使用多媒體，使用智慧課堂也是為了比賽。在這種情況下智慧課堂的應用成了一種形式，存在著很大的盲目性。智慧課堂作為一種先進的教學模式，能很好的助力“雙減”工作，但也向我們提出了更大的挑戰。因為剛剛接觸，操作還不熟練，很多功能我們還在探索使用過程中，所以我們要加強學習，充分發揮智慧課堂的優勢。4安徽省中小學教育教學論文品選總之，智慧課堂作為一種新型的教學模式，我們要充分挖掘智慧課堂的潛力，發揮其優勢。通過多樣的師生互動方式，激發學生語文學習的興趣；利用豐富的學習資源，