說課流程

教法學法教學設計學情分析教材分析板書設計教學目標

尊敬的各老師，大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級下冊第三課《荷花》，下面我將從第一頁，共36頁。第一頁，共36頁。一、教材分析

教材內容：

《荷花》是葉圣陶寫的一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出荷花的風姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。教材編排意圖：

《荷花》是人教版小學語文三年級下冊第一單元的一篇看圖學文。這個單元圍繞“感受大自然的美好”這個主題，訓練重點是引導學生理解課文中的詞語在表情達意方面的作用，體會語言文字中蘊含的美，使學生感受大自然的美，熱愛大自然。這篇課文安排是在前一組課文的基礎上繼續引導學生通過理解詞句，讀懂自然段的基礎上理解課文，學習作者“有順序觀察，抓特點記敘”的方法，同時領悟大自然的美景，感悟大自然的神奇力量。第二頁，共36頁。第二頁，共36頁。

能力方面：

學生已經養成主動識字的習慣，有初步的獨立識字能力。初步掌握聯系上下文，理解詞句的意思，能初步概括文章的主要內容，體會課文中關鍵詞句在表情達意上的作用。

知識方面：

三年級學生思維活躍，形象思維發達，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。二、學情分析第三頁，共36頁。第三頁，共36頁。

1．會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。

三、教學目標第四頁，共36頁。第四頁，共36頁。教學重點、難點重點：

在朗讀中感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象；理解文中的重要詞語，積累優美的語言，培養對大自然的體驗。

難點：體會課文詞句之美，理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等句的意思;理解“我”看荷花展開的美妙想象。第五頁，共36頁。第五頁，共36頁。

四、教法學法根據教學目標和重難點，我主要采用：

1、情境教學法使學生感覺如臨其境，易于理解。

2、直觀教學法通過多媒體的直觀演示，激發學生學習課文的興趣，突破教學難點。

3、以讀代講法教學時讓學生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。第六頁，共36頁。第六頁，共36頁。學法：

1、遵循以學生為主體，教師為主導，訓練為主線的“三為主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。

2、采用探究性學習方法，使學生在閱讀后自主探究合作。第七頁，共36頁。第七頁，共36頁。

根據教材特點和學生的實際情況，在教學中，我設計這樣四個環節：

第一環節：創設情境，激情導入

葉圣陶先生說：“入境始于親?！?/p>

新課開始，教師要讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環節來導入新課：今天，我們先來個謎語這么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。

（出示圖片）以激發學生的興趣和活躍課堂氣氛五、教學設計第八頁，共36頁。第八頁，共36頁。第九頁，共36頁。第九頁，共36頁。第十頁，共36頁。第十頁，共36頁。第十一頁，共36頁。第十一頁，共36頁。第十二頁，共36頁。第十二頁，共36頁。第十三頁，共36頁。第十三頁，共36頁。第十四頁，共36頁。第十四頁，共36頁。第十五頁，共36頁。第十五頁，共36頁。第十六頁，共36頁。第十六頁，共36頁。第十七頁，共36頁。第十七頁，共36頁。第十八頁，共36頁。第十八頁，共36頁。第十九頁，共36頁。第十九頁，共36頁。第二十頁，共36頁。第二十頁，共36頁。第二十一頁，共36頁。第二十一頁，共36頁。第二十二頁，共36頁。第二十二頁，共36頁。第二十三頁，共36頁。第二十三頁，共36頁。第二十四頁，共36頁。第二十四頁，共36頁。

我利用多媒體創設情景，把孩子們帶到荷花池。

如此激情的導入新課，使學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為生的入情，而進入了積極的狀態。

設計意圖：以直觀的畫面美吸引學生，激發了學生的興趣，調動了學生的積極性。請學生們觀賞之后說感受，以荷花的美為主線展開教學。第二十五頁，共36頁。第二十五頁，共36頁。

借助圖畫，通過自主學習，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態的美。第二環節：在讀課文，品味美麗借助圖畫，讓學生自由朗讀第二自然段，通過自主學習，引導學生從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態的美；體會荷花競相開放的勃勃生機。

通過課文引導學生聯系生活實際體會荷花的“挨挨擠擠”，初步感悟荷花向上“冒”的生命力。第二十六頁，共36頁。第二十六頁，共36頁。

第三環節：細讀課文，感悟體會

在品味荷花的美麗之后，我運用課件再現畫面，感受一大幅活的畫，理解“畫家”，激發學生熱愛大自然的情感。指圖引渡這一自然段最后一句話，討論：作者為什么把這一幅畫看作是“活的畫”呢？用這樣美得詩句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？然后我讓孩子們對著滿池的白荷花說出他想說的話。孩子們一定會迫不及待地舉起小手、毫不拘束地暢談心得，又使他們心中美的體驗得到升華。這是與課文情感相碰撞產生的火花。

設計意圖，這樣設計借助文本而又超越文本，引導想象，既發展了學生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內容，培養了創造能力。至此讓學生內心對大自然這位高明畫家的無比贊美之情油然而生。

第二十七頁，共36頁。第二十七頁，共36頁。

課文的第四自然段是寫當“我”仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。學生理解想象文中“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象，這是教學的另一個難點。我利用課前欣賞一池生機盎然的荷葉荷花，在讓學生的視覺感受行之美，仿佛置身其中，課文中描寫的那種想象的原來似乎不可捉摸的情景變得可聞可見了。這時，學生不由自主的產生了學習探究的欲望：“作者看到這一切，他又是怎么想的？為什么會產生這種想法呢？”于是，學生積極主動的自讀自悟相交流。“覺得自己就是一朵荷花，和滿池的荷花在微風中翩翩起舞”，就有了與作者相似的體驗，情感上與作者產生了共鳴。通過感知領悟和積極豐富的想象，學生再用自己喜歡的方式讀出對荷花的美的感受。不僅理解了語言文字，想象力也得到了發展。誦讀之后，可見再次出現一池美麗的荷花，伴隨著優美的音樂，學生深情的觀賞。

第四環節：在領悟課文的神韻中——移情

第二十八頁，共36頁。第二十八頁，共36頁。第五環節：欣賞體驗，美讀全文，領略課文語言美。

表情朗讀是書法學生內心感受的一種常用形式。表情朗讀雖然讀的是作者的語言，但包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語氣、語調、語速來表達，抒發他們對作品中人物、角色、場景的感情。因此，在課文第二、三自然段中，我設計了表情朗讀。特別是第二自然段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花之美躍然紙上，呼之欲出，此時，學生的情感達到高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進學生對優美詞句的積累，從而抒發了學生的感情。學生有情，教材有情，“學生——教材”之間的感情橋梁就是老師。有教師傳遞情感，讓學生隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情。學生在充滿感情的課堂教學中學會熱愛生活，追求美好。第二十九頁，共36頁。第二十九頁，共36頁。

好的板書不僅起著舉綱張目的作用，還有畫龍點睛的作用，為了更好的體現教學內容和教學重點，我設計了如下板書

六、板書設計第三十頁，共36頁。第三十頁，共36頁。一陣清香趕緊聞到——看到——

想到——設計意圖：根據學生匯報情況畫出本課結構圖使學生本課的內容有一個清晰的了解。

荷花——我成為一朵荷花荷花：活的畫荷葉：像大圓盤美第三十一頁，共36頁。第三十一頁，共36頁。再見謝謝大家

結束語

我的說課到此結束！課堂總會有遺憾，但有遺憾就會有思考，有思考就會有進步，我愿在各位評委老師的幫助下，讓課堂真正成為展現學生生命價值的場所！謝謝大家！第三十二頁，共36頁。第三十二頁，共36頁。謎語：一個小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在綠船上。（打一植物）答案：荷花第三十三頁，共36頁。第三十三頁，共36頁。

（三）再引導學生通過“冒”字后，體會荷花競相開放的蓬勃生機。我設計了以下教學過程：

1、首先從文字

“荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒,有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬,有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

”入手，引導學生聯系生活實際和上文中“挨挨擠擠”一詞初步感悟荷花向上“冒出”的生命力。

2、接著引導學生讀悟這段文字，在頭腦中形成畫面。在此基礎上向學生展示白荷花在挨挨擠擠的荷葉中冒出來，挺立于荷葉之上盎然盛開的畫面，并配上教師富有激情的語言渲染。學生的認識得到了深化，體會到“冒”用得好。他們自主的在此誦讀課文，豐富情感體驗。既而又從文中的“展開”、“露出”、“飽脹得要破裂”等語句中，體會出這一池美麗的荷花競相開放的生機與活力吧，至此，學生內心對大自然這位高明畫家的無比贊美之情油然而生。

第三十四頁，共36頁。第三十四頁，共36頁。

借助圖畫，通過自主學習，孩子們一定能大膽地、自由地表達自己的觀點：從“挨挨擠擠”體會荷葉的茂盛之美；從“碧綠、嫩黃”體會顏色之美；從“冒、飽脹、破裂”體會荷花的長勢之美；從“有的……有的……有的……”體會一池荷花千姿百態