2015年春期三年級數學期末教學質量分析一、試題分析1、試卷的結構和內容分布本次試卷基本上涵蓋了三年數學上冊教材的學問體系，重視考察學生的雙基礎，考察了學生敏捷運用學問的實力，及數學思索和解決實際問題的實力，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素養的整體發展。本次考試所出習題注意基礎學問，注意了計算實力的培育。無論從考試的深度還是學問面的廣度，此次試卷基本上達到了《課標》的要求。2、試卷的特點等方面（一）注意基礎學問。本套試題考查面廣，涉及學問點多，突出了教學重點和難點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理特點，其中對基礎學問的理解、敏捷運用是本次考察的重點。（二）聯系生活實際。試題依據新課標的要求，從學生熟識的生活索取題材，把枯燥的學問生活化化、情景化，讓學生感覺到生活中到處有數學，數學和生活有著親密的聯系。二、成果統計、整體水平分析狀況1、成果分析(另附)2、試卷的難度和區分度等。試卷的難度適中，區分度較強注意各個學問點的答題。三、學生答題分析1、學生答題的總體狀況學生整體答題狀況較好，能敏捷運用所學學問解決問題、細致審題，細致答題。比如：（1）、計算方面：大部分學生在這個部分做得不錯，扣分的學生大部分是因為計算馬虎出錯如：抄錯數字、遺忘進退位、受表內乘法的影響把2+3算成等于6、2+4算成等于8等等。

（2）、解決問題方面在試題的取材上加強和生活實際的聯系，引發學生發覺并解決實際問題。這幾道解決問題，強調了應用題對數學學問應用于生活實際的重要性大部分學生在這個部分做得比較好。2、典型錯題狀況分析(一)口算和豎式計算。學生錯的緣由是計算上的馬虎，遺忘進位等。(二)填空題中錯的較多的是4、5、這兩題錯的緣由在于學生對24時計時法和一般計時法敏捷運用不夠好，第7題錯因有的學生不理解題意，有的學生估算錯了。（三）畫一畫。學生失分較多緣由有（1）學生沒有細致審題只畫了一個長方形和正方形，沒有細致讀讀兩個不同的長方形和一個正方形。（2）學生找不出周長是12厘米的長方形，說明對長方形的周長的實際應用不夠好。（四）選擇題。失分較多的是5、8題。第5題學生受慣性的影響沒有細致審題干脆選擇相等。第8題有的學生沒有理解題意，沒有細致找出比三大的數和比三小的數。（五）解決問題大部分學生做的很好，個別錯的緣由在于沒有細致審題或計算的錯誤。四、思索和建議（1）在以后的教學中接著加強口算、筆算、估算的教學。（2）加強學生對學問敏捷運用，以達到敏捷應用、學以致用、舉一反三，提高解決問題的實力。（3）加強對學生書寫習慣及良好的解題習慣督促學生細致讀題、細致審題，細致答題。2015年春期一年級數學期末教學質量分析一、整體分析本次試卷考查的學問全面，能很好地考查學生的雙基駕馭狀況。本次試卷又具有較好的區分度，對于基礎學問和實力提高題方面具有區分，符合新課標的要求，課標中的新學問都有所體現，大部分學生都發揮出了自己的水平，取得了好成果。二、駕馭較好的方面（一）我會算。得分率較高，這和平常的口算訓練分不開。（二）我會填。本題體現的只是面比較廣泛，已經涵蓋了這冊書本的重點內容，學生駕馭得不錯，可以看出，他們已經學會了教科書上的要求。（三）我能認，還能數。在本張試卷中得分率最高，只有一位學生錯了一題，其他都對。（四）我會整理。正確率高，全部做對。三、主要學問實力缺漏（一）填一填。1.“用小棒擺89這個數時，先十根十根地擺，擺了（）個十；再一根一根地擺，擺了（）個一。”這道題許多學生理解錯誤，導致其次個空格填了89，失分較大。2.“8角+7角=（）元（）角”這道題部分基礎較差的學生會習慣性地寫成8元7角，沒有進行轉換。3.按規律填數失分較大，雖然學生已經找到了總和是15的規律，但是沒有考慮到左右的依次規律，導致做錯。（二）選擇題。第三小題，是個簡潔混淆的題目，題目中出現了“不行以”，假如沒有細致看題目，就會出錯。（三）解決問題。1.第2小題，“5個盒子能裝下這些面包嗎？我來圈一圈”本題也考倒了大部分學生。圈一圈簡潔做對，但是最終口答的問題是“5個盒子（）裝下這些面包。”括號里是寫能不能，大部分學生干脆填了4，沒有細致去看題目，對題目理解錯誤。2.第3小題，“圖書室一共有86本圖書，其中科技書有20本，上周共借出5本，圖書室還剩多少本書”這道題中出現了多余信息，科技書20本是一個多余的信息，但是有些學生還是用86-20，導致失分。這道題對于一年級的學生來說有肯定的難度，失分較大。四、提高措施（一）提高課堂教學質量1.創設生動詳細的情境。依據學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習愛好，讓學生在生動詳細的情境中理解和相識數學學問。2.重視學問的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探究等活動充分地感知，使他們在經驗和體驗學問的產生和形成過程中，獲得學問、形成實力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”學問，達到舉一反三、敏捷應用的水平。3.堅持細致寫好教學反思。自我反思是老師專業成長的必由之路。數學老師要常常對自己教學中的得和失進行自我反思，分析失敗的緣由，尋求改進的措施和對策，總結勝利的閱歷，撰寫教學案例和閱歷論文，以求更快地提高自身課堂教學的素養和水平。（二）加強學習習慣和策略的培育。1、新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，敏捷性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。老師一方面要精選、精編敏捷多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培育學生良好的學習方法和習慣。2、要重視培育學生讀題，理解題意的實力。正確理解題意是做對題的前提，從一年級起先，就要培育學生養成做題前先讀題，正確理解題意的好習慣。有的孩子識字多，我們可以多激勵他們，讓他們讀題給其他同學聽，激發其他同學讀題的欲望，逐步過渡到讓孩子們跟著老師讀題，讀完題后，讓孩子們說說題目要我們做什么。久而久之，孩子們就會養成做題前要先讀題的習慣。（三）關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是每位數學老師亟待解決的實際問題，老師要從“以人為本”的角度動身，做好以下工作：堅持“補心”和補課相結合，和學生多溝通，消退他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的學問抓起；依據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。2015年春期四年級數學期末教學質量分析一、命題思路在本次小學數學教學期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標準試驗教材為依據，緊扣新課程理念，從概念、計算、繪圖、應用題四個方面考查了學生的雙基、思維、問題解決的實力，考查了學生的綜合學習實力。考查學生對教材中的基礎學問狀況、技能的狀況及對數學學問的敏捷應用實力。體現出《數學課程標準》的理念和思想；試題不偏、不難、不怪，親密關注學生生活，敏捷性強，用數學的愛好和信念。為老師的教學工作了導向作用。二、考試結果狀況及分析。總體狀況全班共有50名學生參與檢測。整體成果很差。通過本次考試，更能體現出本人教化教學存在嚴峻不足，能科學地對學生的做答狀況科學地進行分析，避開以后在教化教學中重蹈覆轍，所以我對整張試卷深思熟慮過，主要的問題出在哪兒？為此對小學四年級數學試卷整體分析：這次考試和預期想象的相差得很遠，其主要緣由有：（1）課堂教學質量不高。老師的實力有待于提高，平常忙于迎檢性工作，獨立和鉆研教材的實力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導致教學質量差。老師的自身素養亟待。老師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的實力弱。多種因素課堂教學低下，是新授內容對學生頭腦中沒起清晰的學問結構，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。（2）平常教學抓得不實。平常要求不嚴格，作業沒有剛好完成，沒有剛好訂正，學生在學習上的問題沒有得到剛好解決和補救，對后續學習影響越來越大，丟失學習的愛好和信念。（3）學習習慣的培育。本次測試中，特別簡潔的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數字也出現錯誤，特別簡潔的題，有些卻審題習慣而錯誤。可見，良好的學習習慣是多么的重要。三、學生失分緣由分析。1、做題馬虎、審題不細致。失分最嚴峻的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生口決還不嫻熟，還須要進一步講清算理，用遞等式計算中的題目有80%的學生出錯是運算依次出錯，計算實力不夠，方法不對，同時我還發覺平常的作業中許多學生用計算器來計算，這樣就失去了計算實力的培育，在以后的訓練中還要加強。2、讀題不細致，題意不清晰就答題。在細致思索，填空中的第7題，學生對相對位置駕馭得還不夠，須要加強鞏固，還有細致解決問題第3題，細致思索，填空中的第7小題中7厘米寫成分數是二一部分學生寫成了小數了，這在在平常都已經練習過。在反復比較，選擇中的第4題假如細心一點的話，學生也應當會做，可是學生的出錯率過到了95%，這說明白學生行成的學習習慣。四、對當前數學教學的思索和建議（一）、課堂教學質量1、備課的作用，備好課是上好課的前提。老師群體力氣備課，可以彌補老師個體鉆研教材實力的，分析、和探討教材，把握教材。2、創設生動的情境。四年級學生的年齡和思維特點，老師應學生的生活閱歷，設計生動好玩、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習愛好，讓學生在生動的情境中理解和相識數學學問。3、學問的過程。任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經驗和體驗學問的產生和過程中，獲得學問、實力。才能真正屬于的“活用”學問，舉一反三、敏捷應用的。4、老師課堂教學的素養。課堂教學要志向的，老師除了備好課還多種課堂教學的藝術。包括組織教學的藝術、啟發的藝術、合作溝通的藝術、表揚激勵的藝術、語言藝術、板書藝術、練習設計藝術和調控的藝術等等。5、寫好教學反思。自我反思是老師專業成長的必由之路。數學老師要常常對教學中的得和失自我反思，分析失敗的緣由，尋求改進的措施和對策，總結的閱歷，撰寫教學案例和閱歷論文，以求更快地自身在課堂教學中素養的提高。（二）學習習慣和策略的培育。新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，敏捷性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。老師一要精選、