學情分析1．知識技能基礎初一剛開設地理課，學生學習地理的興趣較高，通過學習，也掌握了一定的知識基礎，針對這些情況，我們采用合作探究的方法，鼓勵學生動手、動腦，觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學生學到新的地理知識，也可使學生對地理知識的內在聯系有更深的理解。2．學習能力方法

所授課班級學生的學習能力較強，學習較主動，思維靈活，方法得當。3．非智力因素

有良好的學習習慣，喜歡探索新問題，能主動與他人合作，積極表達自己的觀點。①學生知識狀況：已具備初步的地理基礎知識。②學生能力狀況：初步掌握了讀圖分析能力，對地理探究學習方法有了初步的了解。③學生心理狀況：學生剛開始地理學習，情緒和心理都處于比較興奮、好奇狀態，具有較強的探究欲望。教材分析1、教材的地位和作用本課教材是魯教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節《日本》。屬于世界地理中的國家地理，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過案例教學，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法。2、教材內容分析本節課充分利用地圖來了解日本的自然環境，鍛煉學生讀圖析圖的能力，并且教師聯系我國的國情分析，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。教師引導學生在自主學習的基礎上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學生討論分析日本多火山地震的原因，讓學生了解一些防震常識，構建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當的任務學習策略，保證教學各個環節的落實和成效。課標分析本課教材是魯教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節《日本》。屬于世界地理中的國家地理，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過案例教學，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法。《日本》（第一課時）教學設計【設計思路】本課教材是魯教版七年級下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第一節《日本》。屬于世界地理中的國家地理，《日本》這一課在教材中具有承上啟下的作用。通過案例教學，使學生初步掌握學習分國地理的一般方法。同學們學完亞洲后已有了學習區域地理的基礎。因此，本節課利用多媒體教學，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學生。本節課充分利用地圖來了解日本的自然環境，鍛煉學生讀圖析圖的能力，并且教師聯系我國的國情分析，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。教師引導學生在自主學習的基礎上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學生討論分析日本多火山地震的原因，讓學生了解一些防震常識，構建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當的任務學習策略，保證教學各個環節的落實和成效。【知識與能力】

1.認識日本的自然環境（地理位置、氣候等）。

2.了解地震和防震的相關知識。

【過程與方法】

1.重在培養認識一個國家的地理位置及其特點、主要災害及成因分析的能力。

2.培養探究問題的能力和分析各地理要素之間的相互聯系能力。【情感與價值觀】1.培養防震意識。2.培養合作學習的意識和習慣。【教學重點】

日本的地理位置、領土構成、自然環境特征，多火山、地震的國家。【教學難點】

1.學生自己讀圖總結日本多火山、地震的原因。

2.學會分析一個國家的位置、地形、氣候的方法。【教學方法】

討論法、情境法、多媒體輔助教學、分析歸納法。【教學準備】讓學生搜集日本的旅游景點和與地震的有關材料。【教學過程】

一、創設情境，導入新課板書：第一節日本。

教學過程教學內容教師活動學生活動設計意圖創設情境，新課導入教師播放多媒體播放與日本富士山圖片、多啦A夢主題曲。提問:同學們，你們聽到了什么？看到了什么？進而想到了哪個國家？觀看大屏幕。回答：日本。多媒體播放音樂、圖片，設置情境，導入新課，激發學生興趣。地理位置和領土組成教師結合多媒體出示的“日本在世界中的位置”圖、“日本行政區劃”圖。教師引領分析，巡視指導,總結概括。觀看大屏幕，思考并回答問題，搶答。培養學生讀圖析圖能力,提高學生自主學習能力。增強學生對本部分知識的掌握。自然環境要素的特征地形教師出示有關日本地形、氣候圖，引領分析；巡視指導；總結概括。觀看大屏幕，思考并回答問題。使學生了解自然因素是相互聯系和相互影響的，為今后學習日本的經濟和文化做一個鋪墊。氣候承轉利用多媒體展示富士山圖片。提出問題：日本除富士山還有很多火山。火山能給人類帶來災難。但是，在火山非活動時期能夠利用火山為人類造福嗎？觀賞圖片并思考回答問題。培養學生辯證思考問題的習慣。日本不僅多火山，而且還多地震。教師播放日本福島地震視頻學生觀看。給學生地震災難視覺上的沖擊力，激發學生探究地震的興趣。多火山、地震的原因教師利用多媒體出示“世界六大板塊”和“世界火山地震帶”示意圖。教師引領分析觀賞示意圖，合作探究。

以問題的形式引導學生的思維活動，培養學生讀圖、析圖能力。防御地震措施教師利用多媒體展示五種不同的場景，讓學生結合日本地震防御措的啟示，分組討論地震時，不同場景下我們應該怎么做？

分組討論，踴躍回答問題。分組探討，培養學生的合作意識和防震減災的意識，教育學生做好防震減災知識的宣傳。

收獲之窗要求學生采取角色扮演說出本節課收獲。學生扮演導游簡單介紹日本的自然地理環境。了解學生對本節課的掌握情況。讓學生明確本節課重點。接龍游戲利用多媒體展示達標檢測題學生依次回答。當堂檢測學生對基礎知識的掌握情況。【板書設計】第一節

日本

地理位置、國土組成、地形火山、地震【點評】

本節課中，教師改變以往枯燥的教學模式，從學生的需要出發，采取了學生樂于參與的方式──旅游者的身份去探究生活中的現象，滲透生活中的地理要素，以及各個地理要素之間的相互關系。這樣有效激發了學生的學習興趣和探究熱情。教師角色轉變。教師通過問題巧妙設置活動，將教師的角色轉變為學生學習的促進者、組織者、合作者。效果分析本節課采用了自主、合作、探究性學習的方式，以問題教學為中心，創設情境，培養學生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現代化教學方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統地對學生進行指導，既關注學生學習的過程，更關注學生的興趣激發，良好的學習習慣的養成，正確的學習態度以及學習過程中情感體驗和價值觀的形成。本節課鍛煉了學生讀圖析圖的能力，并且教師聯系我國的國情分析，形成學生理論聯系實際，活學活用的良好學風。教師引導學生在自主學習的基礎上合作探究，掌握日本概況、地形和氣候等自然地理方面的特征，組織學生討論分析日本多火山地震的原因，讓學生了解一些防震常識，構建師生互動、快樂和諧的課堂氛圍，采取恰當的任務學習策略，保證教學各個環節的落實和成效。課后反思本節課較好地完成了教學目標，在活動與探究中，引導學生認真閱讀地理圖表和各種資料，分析歸納，并與同學、教師進行交流和討論，得出結論。這些實踐活動不但有利于學生獲得知識技能，也培養了學生認真扎實的科學態度和科學探索的學習方法。本節課利用多媒體教學，通過分組討論和搶答活動等來活躍課堂氣氛，寓教于樂，并且面向全體學生。本節課充分利用地圖來了解日本的自然環境，鍛煉學生讀圖析圖的