PAGEPAGE1新課標小學五年級下冊語文《將相和》教案范文篇一設計理念：中華文化源遠流長，博大精深。"和"文化作為中華傳統優秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。在社會主義現代化新時期，我們更加要學習和發揚中華傳統優秀文化。而語文是一個文化性以及文學性很強的科目，對文化的傳播起著重要的作用。本篇課文的教學目的是讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發現、領略人物的形象與品質的同時，深深感悟蘊含在文中的"和"文化，自覺接受"和"文化的熏陶。教學目標：1．認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫"隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負荊請罪、同心協力"等詞語。2．了解課文內容，領悟3個故事之間的內在聯系；感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的高尚品質。3．弘揚和學習中華傳統優秀的"和"文化，感悟蘊含在文中的"和"文化，自覺接受"和"文化的熏陶。教學重點：讓學生通過自己的閱讀，從多角度去發現、領略藺相如的形象與品質。教學難點：把握"完璧歸趙""澠池之會""負荊請罪"3個小故事之間復雜的因果關系，以及感悟蘊含在文中的"和"文化。課時安排：2課時課前準備：1．學生結合題目，搜集一些生活中與"和"字有關的常用成語、俗語等。2．查找藺相如與廉頗的相關文學常識，也可以找找相關的成語、詩詞、典故等。教學過程：第一課時一、談話導入，激發學生閱讀歷史故事的興趣以及加深對"和"文化的理解。1．同學們，我們中華文化可謂是源遠流長，博大精深。而"和"文化作為中華傳統優秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說同學們搜集的成語、俗語"和氣生財"、"萬事以和為貴"、"家和萬事興"、"天時不如地利，地利不如人和。"等等，所有這些詞語無一不體現了"和"文化。今天讓我們在學習歷史故事的過程中，在了解歷史名人的同時，一起來慢慢品味其中的"和"文化吧。下面我們一起來學習《將相和》。2．板書課題。3．同學們之前已預習過課文，知道題目的"將"、"相"分別是誰嗎？"和"在這里應該是什么意思嗎？說說對于題目你是如何理解的？（"將"指大將軍廉頗，"相"指上卿藺相如，"和"是和好、團結的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用"將相和"比喻文官和武將能團結一致，共同把國家的事情辦好。）值得注意的是"將、相、和"這三個字都是多音字。將來、將要；將士，大將；相信；丞相；he和平；he附和，唱和；huo和面；huo和藥、和弄；hu和牌。4．（在鑒賞課文之前，我們先簡單來了解一下本篇課文的相關常識）人物以及文學常識理解：學生根據課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據學生的談話適當的激勵與點評。）二、初讀課文，理清脈絡1．"將"與"相"之間為什么和好，他們之間為什么曾經不和？請同學們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事，劃分好段落，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內容，并想想故事之間有什么聯系。本文講了三個小故事。第一個故事（1-10自然段）：完璧歸趙。第二個故事（11-14自然段）：澠池之會。第三個故事（15－18自然段）：負荊請罪。三個故事之間有什么聯系？將相和好的根本原因是什么？①藺相如"完璧歸趙"、"澠池之會"的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了"負荊請罪"的故事。因此，這三個小故事之間有著因果關系。（前兩件事均是因，"負荊請罪"是果。）②將相和好的根本原因是因為他們的愛國。板書：愛國（此外還有其他原因嗎？請同學們再思考一下。）歷史背景展示戰國是我國歷的一個動蕩不安，連年征戰的時期，當時比較強的國家有七個，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為"戰國七雄"，秦國是的一個。課文中所講的趙國緊挨著秦國，另一邊是富強的齊國，處于兩大強國之間的趙國，在軍事和外交方面的措施，有關系國家興亡的重大意義。（記得有句古話是這樣說的，時勢造英雄。而我想要說的是在當時動蕩不安的社會背景下，人們渴望安居樂業，繁榮富強。正因為人們有了安穩過日子的想法，）"和"文化也就應運而生了。所以我認為將相和的另一個根本原因，就是"有共同的文化意識--'和'文化"。百家爭鳴：春秋戰國時期，社會處于大變革時期，產生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書立說，如：儒家學派創始人孔子以和作為人文精神的核心。其弟子有子曰："禮之用，和為貴。"孟子也提出：天時不如地利，地利不如人和。道家的"天人合一"自然和諧觀；墨家主張"兼愛、非攻"，提倡人與人之間和諧相處。關于"和"文化的簡單概括以及聯系生活。其實蘊含"和文化"的事例很多，比如（1）、戰國后期，六國聯盟合力攻秦；（2）、抗日戰爭時期，國共兩黨能拋開成見，共同抗日。（3）、而在我們生活中，作為一名學生，能做到與同學們和諧相處，互相幫助，愛護班集體的利益。那么你就是一個傳播"和"文化的好學生；回到家里，能和家人互相諒解，維護家庭和睦，那么你就是一個傳播"和"文化的好孩子。2．暢所欲言（我們將繼續學習這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。）：結合課文內容，說說你喜歡哪個人物，聯系上下文，想想為什么？請同學們互相討論，交流：（藺相如臨危不懼、機智勇敢，胸懷寬廣愛國情深；廉頗知錯就改、勇于改過；秦王陰險狡詐、貪得無厭）（1）、藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換壁的誠意，就上前一步，說："這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。"交流：藺相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁，就上前一步，故意說璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現了他的機智。3．藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說："我看您并不想這柱子上！"說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。①交流："理直氣壯"，指理由充分，說話有氣勢。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個"撞"字足以表現出藺相如的勇敢無畏，也可看出他的才智過人。②藺相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請同學們再讀一讀藺相如的動作，語言感受他的無所畏懼。（點名回答，要求在讀的過程中配上適當的動作、表情等，演好角色。）4．到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說："和氏璧已經送回從來不講信用的！"秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國，先發制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色，由被動變主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強暴的性格。②板書：機智勇敢，不畏強暴5．他走到秦王面前說，"請您為趙王擊缶。"秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說："您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！"①藺相如面對秦王對趙王的侮辱，奮起反抗，為了國家的尊嚴他不畏強暴，不畏犧牲。（愛國情深）②情境朗讀，體會藺相如的勇敢無畏。假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話，指名讀。"秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！"從藺相如的語言、行動你感受到了什么？感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質。"我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！"從廉頗的話中，你發現廉頗有什么特點？（廉頗居功自傲、性格直率）秦王：陰險狡詐、言而無信、貪得無厭同學們的感受真不少！我發現大家說的最多的就是藺相如，看來同學們都對正面人物藺相如情有獨鐘啊?。ㄎ恼轮兄饕霈F了幾個人物？同學們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個怎樣的人，同學們到底為何如此抗拒呢？請聯系上下文說說你的理由。）想一想：趙國"文有藺相如，武有廉頗。"，你為趙王感到幸運嗎？為什么？藺相如具有不畏強暴、機智勇敢，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質；廉頗也能以國家利益為重，勇于認錯，知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國，有這樣兩位文臣武將處理大小事務，趙王是非常幸運的。第二課時一、通讀課文，生字詞、成語查漏補缺。1．多音字：著（zháo）急、上當（dàng）、答應（yìng）、為（wéi）難、便（pián）宜、上朝（cháo），據詞定音。2．認清字形，比較形近字，璧（壁）、秦（奏）、歸（舊）、克（刻）。3．體會詞語的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。戰無不勝：形容強大無比，每戰必勝。同心協力：協，合。團結一致，共同努力。二、我們所學的成語中，有哪些是出自本文的？想想它們是什么意思？1．負荊請罪：負，背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪。這個成語現用來表示向人認錯賠罪。2．完璧歸趙：負：背著；荊：荊條。背著荊條向對方請罪。表示向人認錯賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請罪。三、各抒己見，問題討論（釋疑環節）。提出自己感興趣的或者不懂的的問題，和大家一起討論。如：廉頗負荊請罪的過程中，他會和藺相如說些什么呢？四、學有所悟。體會文章的寫作方法即寫法。（要求學會融會貫通，學會遷移，運用到寫作中。）1．人物描寫方法（1）動作描寫（2）語言描寫（3）神態描寫2．修辭手法：對比3．文章謀篇布局上：呼應題目，揭示主題。五、總結。本篇課文，我們就學習到這里，希望同學們能把握住用典型事件刻畫典型人物性格形象的方法，懂得把本課學習的寫法運用到作文中，學以致用。同時能夠牢記從中學習的"和"文化，做一名傳播中華傳統優秀文化的傳承者。篇二教學目標：1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。4、領悟三個小故事之間的內在連系。教學重點：有感情朗讀，體會人物的美好品質，受到思想教育。教學難點：正確理解將相不和的原因。教學課時：三課時第一課時一、導入新課。（板書課題）同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發言）那么"將""相"各指誰？"和"又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內容。1、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯系。3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內討論。三、交流自學情況。1、檢查讀文，糾詞正音。2、交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。3、學生現在小組內交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內交流。4、教師同學生共同分類歸納重點問題（1）完璧歸趙藺相如為什么要說"這塊比上有點兒小毛?。?藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？（2）澠池之會藺相如為什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？（3）負荊請罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰袍，背上荊條？四、布置作業。要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節課的匯報做準備。第二課時一、導入。這節課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。二、再一次出示重點問題提示。引導：你最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結組，解決故事中的問題。三、圍繞"你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？"這一話題，交流討論并指導朗讀。1、藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；2、廉頗：英勇善戰；熱愛祖國；知錯就改；3、要求學生想全理由，組織好語言。4、指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關語句。重點語句1、我廉頗攻無不克，戰無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！四、總結?！秾⑾嗪汀分?，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優秀品質在我們的身上發揚光大吧！第三課時一、出示掛圖"負荊請罪"，觀察想想。廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？1、學生自己練習說一說。2、把"負荊請罪"的結尾補充豐滿，寫一個片斷。3、讀習作，師生評議。二、編排課本劇。1、選擇一個小故事，試演。2、師生品評三、布置作業。1、抄寫喜歡的詞語和句子。2、（選做）有條件的學生看看表現"將相和"內容的戲曲的錄像、錄音。篇三教學目標：1.掌握生字詞；2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯系及各段與整篇的關系，培養邏輯思維能力和務求理解的讀書習慣；3.懂得遇事要從國家利益出發，顧大局，識大體，講團結。教學重點：準確概括人物特點，理清各段之間的內在聯系及各段與整篇文章的關系。教學過程：一、啟發談話1.題解。2.概括課文主要內容。3.提示學習課文的要求。（學習方法）①寫人物的文章，要抓住人物特點。②課文是由三個獨立完整的故事結構而成，寫的是兩個人物間發生的事，學習時還應抓線索以理解三個故事是怎么聯系在一起的。二、指導分段1.通讀全文，考慮分段要求。2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內容和邏輯關系上理解。三、講讀第一大段1.輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。2.理出故事的情節（起因，經過、結果）。3.討論：從三層內容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。4、形成的板書22.將相和5.小結。①這個故事為什么叫"完璧歸趙"？藺相如為什么能完璧歸趙？②挖掘藺相如的思想品質。③設疑。這個故事與下文有什么聯系，與全文有什么關系。（圍繞線索考慮）④歸納學法（根據故事情節的發展，抓人物特點）。四、閱讀課文。用學習第一大段的方法學習第二大段，考慮怎樣理清情節，抓人物特點五、作業繼續閱讀二、三兩段，并思考學習第一大段結束時的設疑問題。第二課時一、復習檢查1.學習本文的要求（學習方法）。2.第一大段的主要內容及藺相如的特點。二、講讀第二大段1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。2.默讀，并理清故事情節，抓人物特點。3.討論：澠池會上