物品分類教案

物品分類教案1

活動材料：（預備）

1、幼兒參加收集的很多物品。（十鐘）

2、托盤、小筐同幼兒人數。托盤上貼有綠色的和紫色的紙。

3、把握生命、無生命的概念。

活動過程：

1、出示老師收集的物品，引發幼兒進行分類的愛好，并介紹分類的方法。

2、老師同幼兒一起將老師采集的物品進行有生命與無生命的分類。

3、將幼兒收集的物品進行分類活動。老師依據幼兒的分類狀況適當加以指導。

4、區分生活中有生命與無生命的事物。幼兒分別說出有生命與無生命的事物。

5、老師進行活動小結并引發社會性活動的愛好。

一、集中訓練活動

科學活動：

有生命的與無生命的

活動目標；

1、在操作活動中讓幼兒學會區分生命的與無生命的物體。

2、通過活動使幼兒進一步把握分類的方法。

3、初步萌發幼兒的環保意識：愛惜生命、愛護生態環境、關懷自己的生活空間。

二、晨間活動

活動名稱：

漫步?????中的收集活動

活動目標：

1、通過收集活動，使幼兒關懷四周的生活環境。

2、為有生命與無生命的分類活動收集材料。

3、培育幼兒觀看習慣，萌發幼兒的求學問探究精神。

活動材料：

每名幼兒一個小筐、合適的場地。

活動過程：

1、老師在漫步?????、收集活動前提出要求：

漫步?????時收集十種東西。

2、漫步?????、幼兒邊觀看邊收集：

樹葉、草籽、瓶蓋、石頭等十種物品放在自己的小筐內。

物品分類教案2

活動目標：

1.能將物品按用途進行分類。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規律性。

4.喜愛數學活動，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

活動預備：

1、閱歷預備：幼兒已把握物品用途的相關閱歷。

2、物質預備：若干實物，圖譜標記、實物圖片，分類盒，分類板等。

活動過程：

一、以熟悉物品導入活動，激發幼兒的愛好。

二、整理物品，讓幼兒初步學習按物品的用途分類。

1.引導幼兒將籃子里的物品，根據它們的特點分到籃子里的三個格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說說你的分類理由。

三、師觀看幼兒操作并個別指導。

四、師幼互動溝通。

師：誰來說說他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運用圖譜標記關心幼兒梳理分類閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋果、積木、汽車等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。

2.師引導幼兒依據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。

六、分組練習，鞏固按物品的用途分類。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導。

活動反思：

一、活動開頭我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探究“小白兔”家的物品，這樣不但可以加深他們的印象，還能更有愛好學習。雖然有愛好，但是可能我想的不夠周到，我只考慮孩子的愛好，卻完全沒有去考慮孩子們的力量水平，我供應的搬家物品（桌面玩具）類型太多了，假如我先2.3樣再漸漸增加，我想就會更完善了。

二、我在讓幼兒第一次探究時候，孩子剛開頭很有愛好，也有樂觀參加在活動中，這讓我表示很欣慰，但是在探究活動的過程中，我發覺力量強的孩子和力量弱的孩子有差別，力量強的孩子始終拿，始終再進行分類，而力量弱的孩子卻在那邊玩玩具，所以在針對這點的時候，我覺得我應當多去關心力量弱的孩子進行活動，而不是只顧著力量強的孩子。還有在幼兒探究完成的時候，我的小結不夠明白，我只是一句帶過，讓許多幼兒都懵懵懂懂，他們分玩具是要干嘛。這點很需要反省。

三、第一次探究完接下來就是其次次探究，其次次探究的物品，我選擇的是生活中幼兒常見的水果：蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環節開頭時，孩子們看到一堆水果，不知有多興奮，多快樂。好的開頭就是勝利的一半。我讓孩子先熟悉這3樣水果，然后再進行名稱分類，并讓幼兒學會用XX和XX放在一起。在分水果的時候，幾乎全部的孩子都能夠參加在活動當中，無論是力量強還是力量弱的，這讓我感到很快樂。在操作過程中孩子們表現很棒，可是在讓他們說是怎樣分了？把XX和XX放在一起？力量強的孩子就會說，但是也沒有說的很完整，而力量弱的孩子就不會說了，可見我們班的孩子在語言表達方面還是要更加加強的。

四、整堂課下來，還是有許多不足的地方，我認為假如將第一次探究和其次次探究交換一下會更好些，由于分水果只有3樣，而且比較明白，桌面玩具太多，而且外形也多，讓孩子一開頭就探究比較難的會比較不合理。

總之，要上好一堂好的公開課，沒有充分的預備，充實的思索，是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課，我將反省我自己，轉變自己，讓自己成為更優秀的一名老師。

物品分類教案3

一、設計意圖：

二胎時代，許多家長由于忙于工作和帶孩子，往往疏忽了家里的整理，但也由于沒有準時整理，造成了家里東西常常找不到，孩子到幼兒園不情愿、甚至不會收玩具的現象，因此我設計了本次活動。

幼兒園新《綱要（試行）》其次部分其次大點——科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡潔的數學關系，能用簡潔的分類、比較、推理等探究事物。依據幼兒的愛好和大班幼兒的數學思維進展的特點，老師設計了這個活動——按物品的共同用途整理物品。老師為創設明明起床來不及找襪子的生活場景，讓幼兒在生活的情景中學習數學，引導幼兒嘗試運用分類這一數學學問來解決活動中遇到的沖突。圍圍著清理雜亂物品的過程，通過比較——歸納——推理三個步驟，啟發幼兒在實際的動手操作過程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據。鼓舞幼兒大膽運用數學學問來解決生活中遇到的問題，從中領會數學的價值和意義。

二、活動目標：

1.能按物體的用途進行分類，并記錄分類標準。

2.能正確表述自己的分類理由。

3.樂觀參加活動，體驗分類給我們生活帶來的便捷。

重點難點：把物品根據用途進行分類，并能大膽的說出分類的理由。

三、活動預備：

1.希沃白板課件；

2.區域玩具；

3.幼兒操作實物，水杯、汗巾、擦手巾、碗、筷子、勺子等。

四、活動過程：

（一）情景表演——找襪子。鼓舞幼兒運用生活常識說出解決問題的方法。

師：鈴……什么聲音響了？時間到了，可是全部的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么方法可以幫幫她嗎？

師：是個好方法，我們就試一試把東西分類整理這個方法吧。

（二）鼓舞幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。

1.引導幼兒分組把物品的圖片進行分類。

（1）師：在分類之前，想一想我為什么這樣分呢？分完再跟小伙伴說一說你分的理由？

（2）共享溝通：誰來說說你是怎么分的？為什么把它們分在一組？

（3）師幼小結：特別感謝小伴侶的幫忙，這些東西看起來清晰多了！原來物品可以根據用途來分，這些是吃的，這些是用的，怎樣可以讓別人一看就明白你們的分類方法呢？

2.幼兒操作探究物品的不同用途進行分類，并表達分類理由，學習簡潔的記錄方法。

（1）引導幼兒做標志。

引導語：這些物品他們有什么用途呢？想一想可以用什么標志表示并記錄下來。

（2）幼兒分組操作，鞏固對不同用途的物品進行分類。

①一組：白板

②二組：實物

③三組：實物

（3）操作并記錄，老師巡回觀看。

（4）師幼利用白板，共享溝通探究成果。

（三）幼兒分組整理區域玩具。

1.老師引導幼兒分組整理弄亂了的區域，鼓舞幼兒把它們根據共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。

師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。

2.操作結束后，幼兒相互檢查整理物品的結果。

（四）結束部分

（1）引導語：珍寶們，明明在你們整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

（2）老師小結：今日我們一起把物品按共同的用途進行分類，分類讓我們的生活變得好便利啊。

五、活動延長：

區域活動：數學區投放本節課活動材料。

家園共育：家長引導幼兒說說生活中不同用途的物品，并進行分類。

六、活動反思：

本次活動材料的選擇體現了“生活化”的'特點。《綱要》用“身邊事物和現象”“四周環境”“生活閱歷”等詞句明確了數學內容應取材于現實生活，適應幼兒的實際水平。老師選擇幼兒較為熟識的生活——“找不到襪子”創設了輕松、活潑的教學氛圍，使教學活動源于幼兒的生活，引導幼兒樂觀運用已有的生活閱歷去探究、去發覺、去體會。

我立足于從幼兒的生活閱歷和生活環境動身，充實創設幼兒熟識的生活情景——“找襪子”，引導幼兒從實際生活中感知，從中體驗數學學問的樂趣。老師把數學內容設計成一個生動、真實、可親身體驗的生活大事和嬉戲情境，為幼兒供應了可親身體驗的生活時間，使幼兒自然而然地與情境中的人、事物、大事相互作用，由境生情，由情促學，全身心投入數學活動，體現了一個數學內容就是一個情境、一個大事、一個情節的綻開，把教材變成幼兒可操作、可感知、可表現的實踐活動。

以幼兒的直接體驗為主，充分發揮幼兒主動性與參加性。整個教學活動老師供應給幼兒兩個大的操作時機，讓幼兒在輕松的活動氛圍中探究與發覺，從而激發他們學習的主動性。

本次活動的操作體現出老師新觀念，操作練習亦能體現“生活化”。老師緊密聯系生活，為幼兒創設熟識的生活情境，讓他們在活動著的環境中操作練習，促使幼兒運用已有閱歷，探究數學學問，獲得良好的情感體驗，從而對數學活動感愛好。本次活動選取生活中的實物供幼兒擺布，注意將現實生活引進課堂，讓孩子在實踐中獲得直接閱歷，自己感悟數學學問以及數學給人們生活帶來的好處。

在活動中，我努力成為幼兒學習的支持者、合、引導者，并讓幼兒面對生活，通過自己的實際操作、探究和自己與客觀事物的真實接觸中學習數學，理解數學，進展數學，學會應用數學的觀點和方法去發覺和解決身邊的實際問題，而不是把它們作為一種學問儲備或教條。《綱要》中指出：“幼兒園數學應敬重幼兒身心進展的規律和學習特點，充分關注幼兒的閱歷，引導幼兒在生活和活動中生動、活潑、主動的學習。”

本次活動的內容來源于幼兒的生活，把生活中學問恰到好處的運用在教學活動中，老師為幼兒創設情境并能準時地抓住訓練契機，對幼兒進行了恰當、奇妙的指導，體現了老師先進的訓練理念。活動中，老師的擅長觀看、堅決決策，針對幼兒的表現，敬重幼兒的活動愛好，讓幼兒在樂觀互動的活動氛圍中進行探究活動，調動了幼兒活動的樂觀性，促進了活動的順當開展。

在數學活動中，如何為幼兒的操作過程和結果供應一個適切的溝通、表達的機會？如何與幼兒一同完成歸納、小結和提升以及老師如何讓幼兒有更多思索、探究、總結的機會，都是我始終在思索的問題。

物品分類教案4

活動目標

1.在購物選商店情境中體驗物品分類的樂趣。

2.了解不同購物場所的社會功能。

3.能按商品的特征分類。

活動預備

閱歷預備：幼兒有相對豐富的購物閱歷。

課件預備：“玩具商品”組圖；“各種各樣的商店”圖片。

活動過程

一師幼談論購物經受激發活動愛好

——你們都去過哪些賣東西的地方？

——這些地方都賣些什么東西？

二出示組圖引導幼兒根據商品特征分類