PAGEPAGE1社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（一）一、單選題1、一個(gè)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者為住養(yǎng)老人提供的社會(huì)工作個(gè)案輔導(dǎo)服務(wù)屬于（C）

A、普通社會(huì)工作B、行政性社會(huì)工作C、專業(yè)社會(huì)工作

D、業(yè)余社會(huì)工作E、社區(qū)社會(huì)工作2、社會(huì)工作相信社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生有個(gè)體方面的原因，更重要的是（E）方面的原因。

A、心理B、生理C、認(rèn)知D、精神E、社會(huì)3、社會(huì)工作是現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題而形成的執(zhí)業(yè)活動(dòng)。它的目標(biāo)除了解除服務(wù)對(duì)象困難和促進(jìn)其發(fā)展外，還包括（D）

A、管理層面的目標(biāo)B、行政層面的目標(biāo)C、個(gè)人層面的目標(biāo)D、社會(huì)層面的目標(biāo)

E、機(jī)構(gòu)層面的目標(biāo)4、社會(huì)工作成為一個(gè)比較成熟的專業(yè)，是從20世紀(jì)（E）開(kāi)始的。

A、20年代B、30年代C、40年代D、60年代E、70年代5、社會(huì)工作，是社會(huì)工作者（A）幫助他人的活動(dòng)。

A、有意識(shí)、有目的B、無(wú)意識(shí)、無(wú)目的C、無(wú)意識(shí)、有目的D、有意識(shí)、無(wú)目的

E、有目的、無(wú)計(jì)劃6、（E）是社會(huì)工作的靈魂，它包括社會(huì)工作者對(duì)助人活動(dòng)的看法、對(duì)自己和服務(wù)對(duì)象的看法。

A、助人活動(dòng)B、專業(yè)方法C、服務(wù)對(duì)象D、理論體系E、價(jià)值觀二、多選題7、我國(guó)在推進(jìn)社會(huì)工作的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)工作給出的定義指出了社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象除了包括有需要的個(gè)人外，還應(yīng)該包括（ABDE）

A、社區(qū)B、家庭C、政府D、群體E、組織8、危難是因社會(huì)或個(gè)人原因，個(gè)體的身體受到嚴(yán)重?fù)p傷、個(gè)人的基本生活能力受到嚴(yán)重削弱，致使其自身生存受到嚴(yán)重威脅、以至生命遭遇危機(jī)的狀態(tài)。社會(huì)工作在解救服務(wù)對(duì)象的危難時(shí)，主要承擔(dān)下列責(zé)任（ABDE）

A、幫助他們生存下來(lái)、生活下去B、尋求物質(zhì)資源C、解決社會(huì)問(wèn)題D、給予心理支持

E、尋求社會(huì)資源9社會(huì)工作由社會(huì)工作者和（ABCE）等幾個(gè)基本要素構(gòu)成。

A、助人活動(dòng)B、專業(yè)方法C、服務(wù)對(duì)象D、理論體系E、價(jià)值觀念10、從機(jī)構(gòu)視角來(lái)看，下列（ACE）領(lǐng)域?qū)儆跈C(jī)構(gòu)內(nèi)開(kāi)展的社會(huì)工作。A、學(xué)校社會(huì)工作B、家庭社會(huì)工作C、醫(yī)療社會(huì)工作D、婦女社會(huì)工作E、企業(yè)社會(huì)工作社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（二）一、單選題1、戈登于（E）年提出的社會(huì)工作價(jià)值體系包含六個(gè)方面的內(nèi)容。

A、1966B、1940C、1975D、2、個(gè)案工作方法最強(qiáng)調(diào)（E）原則

A、尊重B、不批評(píng)C、接納D、自決權(quán)E、個(gè)別化3、社會(huì)工作者對(duì)工作機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任不包括（E）

A、服務(wù)對(duì)象檔案管理B、督導(dǎo)和輔導(dǎo)C、教育和培訓(xùn)D、服務(wù)對(duì)象的轉(zhuǎn)介E、自我決定4、社會(huì)工作守則是由具有權(quán)威的（B）制定的，是被社會(huì)工作者廣泛認(rèn)同的。

A、社會(huì)工作行政B、社會(huì)工作團(tuán)體C、科學(xué)實(shí)驗(yàn)D、社會(huì)工作督導(dǎo)E、調(diào)查研究5、社會(huì)工作專業(yè)守則的作用不包括（D）。

A、有利于專業(yè)自身發(fā)展B、有利于實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)C、有利于維護(hù)社會(huì)工作的專業(yè)形象

D、有利于提高社工待遇E、有利于社會(huì)工作者成二、多選題6、社會(huì)主流價(jià)值主要由（ACDE）等體現(xiàn)的社會(huì)意識(shí)形態(tài)以及傳統(tǒng)道德構(gòu)成。

A、社會(huì)制度B、社會(huì)體制C、政治D、法律E、經(jīng)濟(jì)7、社會(huì)工作者對(duì)同事的倫理責(zé)任，主要包括（ABDE）等內(nèi)容。

A、保密B、合作C、保守D、尊重E、咨詢8、社會(huì)工作倫理的特點(diǎn)主要是（ABCE）。

A、約束和鼓勵(lì)并重B、服務(wù)對(duì)象利益優(yōu)先C、專業(yè)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值

D、專業(yè)性E、權(quán)威性9、在遇到倫理難題時(shí)可以堅(jiān)持（ACE）。

A、保護(hù)生命原則B、誠(chéng)信原則C、完全平等與差別平等原則D、專業(yè)原則

E、隱私和保密原則10、社會(huì)工作者對(duì)服務(wù)對(duì)象應(yīng)有的態(tài)度和行為包括（ABC）。

A、尊重服務(wù)對(duì)象的權(quán)益B、嚴(yán)守服務(wù)對(duì)象的秘密C、公平服務(wù)大眾

D、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展E、維護(hù)社會(huì)正義社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（三）一、單選題1、（A）性是社會(huì)環(huán)境的主要特點(diǎn)。

A、多樣性B、動(dòng)態(tài)性C、穩(wěn)定性D、情景性E、永恒性2、民族文化是民族心理形成的根本原因，每一種文化中人們共同具有的心理特征，稱為（B）。

A、民族性B、群體人格C、組織人格D、族群性E、集體性3、在弗洛伊德的人格發(fā)展階段論中，（C）是發(fā)展的關(guān)鍵期。

A、口唇期B、肛門期C、性器期D、生殖期E、獨(dú)立期4、兒童首先考慮規(guī)則是否符合自己的需要，他們服從命令是為了得到獎(jiǎng)賞或滿足自己的欲望。這是科爾伯格道德發(fā)展階段論中描述的（A）階

段。

A、天真的享樂(lè)主意階段B、好孩子定向階段C、維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段

D、社會(huì)契約定向階段E、普遍的倫理準(zhǔn)則階段5、在生命初期，大腦以驚人的速度發(fā)育。嬰兒剛出生時(shí)大腦重量只有承認(rèn)的25%。半年后就會(huì)增長(zhǎng)一倍，到（B）歲時(shí)，已達(dá)到成人的75%。

A、1B、2C、3D、6、成年早期的主要沖突是（C）。A、就業(yè)對(duì)失業(yè)B、繁殖對(duì)停滯C、親密對(duì)孤獨(dú)D、合作對(duì)競(jìng)爭(zhēng)E、信任對(duì)疏離二、多選題7、劃分正常行為與異常行為的常用標(biāo)準(zhǔn)包括（ABDE）。

A、統(tǒng)計(jì)規(guī)律B、社會(huì)規(guī)范與價(jià)值C、行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)D、他人評(píng)價(jià)E、個(gè)體主觀體驗(yàn)8、構(gòu)成社會(huì)環(huán)境的單元包括家庭、群體和（ACD）。

A、單位組織B、民間組織C、社區(qū)D、制度和文化E、居委會(huì)9、青少年前期的心理特征包括（ACD）。

A、擁有想象能力B、控制情緒C、好爭(zhēng)辯D、期望不受權(quán)威人士管制E、關(guān)注外表10、老年階段的特征有（ABDE）。

A、生理功能和認(rèn)知能力有較大退化B、容易回憶過(guò)去C、情緒激動(dòng)

D、社會(huì)角色減少E、開(kāi)始退出社會(huì)生活的中心社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（四）一、單選題1、社會(huì)工作倫理是關(guān)于社會(huì)工作理念、社會(huì)工作實(shí)踐的（C）觀點(diǎn)。

A、理論化B、概念化C、系統(tǒng)化D、基礎(chǔ)化E、完整化2、精神分析理論的核心是（E）。

A、意識(shí)B、意識(shí)過(guò)程C、前意識(shí)D、意識(shí)形態(tài)E、潛意識(shí)

3、在治療過(guò)程中，精神分析理論首先推舉的一個(gè)原則是（B）原則。

A、系統(tǒng)化B、個(gè)別化C、多樣化D、普遍化E、差異化4、人本主義發(fā)源于14世紀(jì)下半期的（A），并傳播到歐洲其他國(guó)家。

A、意大利B、法國(guó)C、德國(guó)D、西班牙E、英國(guó)5、具有折中性和綜融性的理論是（C）。

A、精神分析理論B、社會(huì)支持理論C、生態(tài)系統(tǒng)理論D、人本主義理論E、增能理論二、多選題6、所以社會(huì)工作理論是關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)的（ABCD）的理論。

A、性質(zhì)B、目的C、過(guò)程D、方法E、結(jié)果

7、社會(huì)工作理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的作用主要包括（ABDE）。

A、解釋B、預(yù)測(cè)C、指導(dǎo)D、確定干涉的方法和模式E、可以發(fā)展新的理論8、社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)通常在（ACD）等方面發(fā)揮作用。

A、預(yù)防B、支持C、治療D、恢復(fù)E、評(píng)估9、下列（ABC）屬于工具性支持。

A、借錢B、找工作C、忙幫照看孩子D、發(fā)泄不滿情緒E、分享快樂(lè)10、弗洛伊德提出人的心靈是由（ACE）構(gòu)成的。

A、意識(shí)B、意識(shí)過(guò)程C、前意識(shí)D、意識(shí)形態(tài)E、潛意識(shí)社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（五）一、單選題1、個(gè)案工作的服務(wù)對(duì)象只是生活中遇到的困難的單個(gè)（C）

A、個(gè)人B、家庭C、個(gè)人或家庭D、組織E、團(tuán)體2、（A）提出了ABC理論。

A、理性情緒治療模式B、危機(jī)介入模式C、人本治療模式D、家庭治療模式E、任務(wù)中心模式3、所謂（A）是指服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的要求過(guò)高，希望自己的生活完美無(wú)缺。

A、絕對(duì)化B、普遍化C、抽象化D、理想化E、完美化4、“強(qiáng)調(diào)如果自己尊重別人，別人就會(huì)尊重自己”這種認(rèn)識(shí)屬于（C）。

A、絕對(duì)化B、普遍化C、抽象化D、理想化E、完美化5、（B）即社會(huì)工作者設(shè)身處地體驗(yàn)服務(wù)對(duì)象的內(nèi)心感受。

A、接納B、同理心C、專注D、錯(cuò)位思考E、移情二、多選題6、下列屬于危機(jī)介入的原則有（ABDE）。A、及時(shí)處理B、限定目標(biāo)C、心理調(diào)適D、恢復(fù)自尊E、培養(yǎng)自主能力7、非理性信念的檢查技巧主要包括（BCD）。A、自我表露B、反映感受C、角色扮演D、冒險(xiǎn)E、示范8、病態(tài)家庭結(jié)構(gòu)的基本方法有（ABCE）。A、糾纏與疏理B、聯(lián)合對(duì)抗C、三角纏D、溺愛(ài)E、倒三角9、羅杰斯把自我概念界定為服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的看法，包括（ACD）部分。A、對(duì)自己的知覺(jué)和評(píng)價(jià)B、對(duì)團(tuán)體的知覺(jué)和評(píng)價(jià)C、對(duì)自己與他人關(guān)系的知覺(jué)和評(píng)價(jià)

D、對(duì)環(huán)境的知覺(jué)和評(píng)價(jià)E、對(duì)社會(huì)的知覺(jué)和評(píng)價(jià)10、下列描述正確的是（ABCE）。A、對(duì)于服務(wù)對(duì)象來(lái)說(shuō)，工作協(xié)議是服務(wù)對(duì)象獲得合適服務(wù)的法律保障

B、對(duì)于社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，工作協(xié)議則是社會(huì)工作者敦促服務(wù)對(duì)象參與服務(wù)過(guò)程、與社會(huì)工作者積極配合的必要保證

C、當(dāng)服務(wù)對(duì)象生活在機(jī)構(gòu)的服務(wù)區(qū)域之外時(shí)，可允許社會(huì)工作者提供必要的轉(zhuǎn)介服務(wù)

D、社會(huì)工作者在制定好了服務(wù)工作計(jì)劃之后必須與服務(wù)對(duì)象簽訂書(shū)面的工作協(xié)議

E、包裹式服務(wù)不是一個(gè)機(jī)構(gòu)和社會(huì)工作專業(yè)本身能夠完成的，通常涉及許多相關(guān)人士和機(jī)構(gòu)的配合社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（六）一、單選題1、小組工作中個(gè)人在眾人面前作業(yè)，由于眾人的注意，加強(qiáng)了個(gè)人的動(dòng)機(jī)，因而表現(xiàn)出優(yōu)于單獨(dú)作業(yè)時(shí)的成績(jī)，這種現(xiàn)象叫做（B）。

A、群體壓力B、社會(huì)助長(zhǎng)C、團(tuán)體優(yōu)勢(shì)D、社會(huì)抑制E、團(tuán)體下降2、（D）不僅是小組社會(huì)工作結(jié)束的標(biāo)志，同時(shí)也是小組工作過(guò)程的一部分。

A、完成計(jì)劃B、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)C、評(píng)估D、結(jié)案E、處理離別情緒3、（A）是小組動(dòng)力的關(guān)鍵。

A、小組凝聚力B、小組感染力C、小組滿足感D、小組安全感E、小組自助、互助4、在小組工作中，對(duì)建立工作關(guān)系至關(guān)重要的因素是（C）。

A、信息B、互動(dòng)C、信任D、同理心E、依賴5、小組目標(biāo)清晰，凝聚力出現(xiàn)，整合性和穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng)，這一階段屬于小組工作的（C）。

A、準(zhǔn)備期B、小組初期C、小組中期D、小組后期E、小組結(jié)束期二、多選題6、小組工作的原則主要有（ABCD）。

A、互助互惠的原則B、尊重小組組員的權(quán)利和能力的原則C、民主參與和決策的原則

D、增強(qiáng)全能的原則E、高度集體化的原則7、小組工作的成效主要有（ACDE）。

A、促進(jìn)人際交往B、運(yùn)用個(gè)體動(dòng)力C、促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)分享和經(jīng)驗(yàn)選擇

D、帶來(lái)轉(zhuǎn)變更為持久E、在時(shí)間和人力資源等方面更經(jīng)濟(jì)8、小組工作具有（ABDE）等顯著功能。

A、影響個(gè)人轉(zhuǎn)變B、社會(huì)控制C、用個(gè)體力量解決集體問(wèn)題D、再社會(huì)化E、預(yù)防9、小組工作的對(duì)象是（BCDE）。

A、有心理問(wèn)題的個(gè)人組成的小組B、有生理問(wèn)題的個(gè)人組成的小組

C、生活不利的個(gè)人組成的小組D、不健康的個(gè)人組成的小組E、健康人組成的小組10、社會(huì)工作實(shí)務(wù)領(lǐng)域主要有（ABDE）。

A、學(xué)校社會(huì)工作B、社區(qū)社會(huì)工作C、小組社會(huì)工作D、家庭社會(huì)工作E、企業(yè)社會(huì)工作社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（七）一、單選題1、下列（D）不屬于地區(qū)發(fā)展模式評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。

A、營(yíng)造良好的社區(qū)氣氛B、提高居民的能力C、推進(jìn)社區(qū)民主

D、強(qiáng)調(diào)社區(qū)自治E、切合中國(guó)文化傳統(tǒng)2、下列（A）不屬于“照顧”方面的內(nèi)容。

A、需求支持B、行動(dòng)照顧C(jī)、物質(zhì)支持D、心理支持E、整體關(guān)懷3、“政府支持”屬于社區(qū)（C）。

A、人力資源B、物力資源C、財(cái)力資源D、外力資源E、政策資源4、采取社區(qū)行動(dòng)最常用的方法是（A）。

A、開(kāi)會(huì)B、評(píng)估C、協(xié)調(diào)D、教育E、宣傳5、在社區(qū)社會(huì)工作中，提高居民能力的最重要的手段就是（A）。

A、鼓勵(lì)居民積極參與B、積極與居民進(jìn)行溝通C、運(yùn)用適當(dāng)手段教育居民

D、改善居民之間的關(guān)系E、教育與宣傳想結(jié)合二、多選題6、社區(qū)工作和個(gè)案工作、小組工作相比，主要的區(qū)別是（ABDE）。

A、分析問(wèn)題的視角更為結(jié)構(gòu)取向B、介入問(wèn)題的層面更為宏觀C、解決問(wèn)題的方法更為復(fù)雜

D、具有一定的政治性E、富有批判和反思精神7、社區(qū)工作方法中地區(qū)發(fā)展模式的實(shí)施策略有（ABCD）。

A、促進(jìn)居民之間的交流B、團(tuán)結(jié)鄰里C、社區(qū)教育D、提供服務(wù)和發(fā)展資源E、社區(qū)行動(dòng)8、社會(huì)工作者在社區(qū)照顧中的角色有（ABCD）。

A、治療者B、輔導(dǎo)者和教育者C、經(jīng)紀(jì)人D、倡議者E、政策制定者9、社會(huì)教育的技巧主要有（ABDE）。

A、知識(shí)和資料的傳播B、居民骨干的訓(xùn)練C、開(kāi)展社會(huì)行動(dòng)D、發(fā)展社區(qū)關(guān)系

E、開(kāi)展互助活動(dòng)10、地區(qū)發(fā)展模式中社會(huì)工作的角色是（ACD）。

A、使能者B、技術(shù)專家C、教育者D、中介者E、方案實(shí)施者社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（八）一、單選題1、效果評(píng)估主要測(cè)量的是（E）。

A、資源使用情況B、經(jīng)費(fèi)支出情況C、是否按照預(yù)定的日期進(jìn)行

D、方案進(jìn)行過(guò)程中服務(wù)對(duì)象和人數(shù)的變化E、方案投入所產(chǎn)生的效果2、社會(huì)工作行政的實(shí)施在（A）和咨詢兩方面表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。

A、督導(dǎo)B、管理C、指導(dǎo)D、領(lǐng)導(dǎo)E、規(guī)劃3、預(yù)算方案主要有（B）預(yù)算、成果預(yù)算和方案預(yù)算。

A、管理B、科目C、成本D、效率E、行政4、有效的溝通包括傳遞和（D）兩個(gè)過(guò)程。

A、清晰B、回應(yīng)C、接收D、理解E、信任5、行政決策是（B）的過(guò)程。

A、領(lǐng)導(dǎo)者個(gè)人思考B、機(jī)構(gòu)全體人員集體創(chuàng)作C、機(jī)構(gòu)部分人員參與創(chuàng)作

D、上層管理人員共同決議E、逐層批示二、多選題6、社會(huì)工作行政主要包括（ABCD）。

A、計(jì)劃B、組織C、人事D、協(xié)調(diào)E、預(yù)算7、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)方式有（ABCD）。

A、獲取員工的合作B、使用領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)威C、引導(dǎo)與溝通D、維持紀(jì)律與督導(dǎo)訓(xùn)練

E、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威8、社會(huì)福利財(cái)政預(yù)算的程序是（BCDE）。

A、籌集資金B(yǎng)、預(yù)算編制C、預(yù)算執(zhí)行D、預(yù)算調(diào)整E、決算9、社會(huì)工作督導(dǎo)具有教育、（BC）等多種功能。

A、督導(dǎo)B、行政C、支持D、協(xié)助E、管理10、我國(guó)社會(huì)工作行政體系的特點(diǎn)是政府統(tǒng)一推動(dòng)、（AE）和借助思想工作。

A、依據(jù)統(tǒng)一政策B、發(fā)動(dòng)群眾C、依靠單位D、依靠社團(tuán)E、依靠行政體系社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（九）一、單選題1、督導(dǎo)的對(duì)象是機(jī)構(gòu)中（E）。

A、新的工作人員B、原有的工作人員C、一線工作人員D、個(gè)別工作人員

E、新的工作人員和一線工作人員2、在社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法中，督導(dǎo)工作是運(yùn)用（D）的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)服務(wù)目標(biāo)的方法。

A、學(xué)習(xí)教育B、指導(dǎo)督促C、培訓(xùn)輔導(dǎo)D、專業(yè)訓(xùn)練E、培養(yǎng)提高3、在社會(huì)工作督導(dǎo)中，個(gè)別督導(dǎo)是（D）督導(dǎo)方式。

A、最新穎的B、最有效的C、最迅速的D、最傳統(tǒng)的E、最實(shí)用的4、在團(tuán)體督導(dǎo)中，每次由（B）組成。

A、數(shù)位督導(dǎo)者和受督導(dǎo)者B、一位督導(dǎo)者和數(shù)位督導(dǎo)者C、數(shù)位督導(dǎo)者和一位受督導(dǎo)者

D、數(shù)位督導(dǎo)者和數(shù)位受督導(dǎo)者E、多位督導(dǎo)者和多為受督導(dǎo)者5、在同事督導(dǎo)中，通常（D）。

A、有指定的督導(dǎo)者B、有固定的督導(dǎo)者C、有相同的需求、觀點(diǎn)或技術(shù)層次

D、無(wú)指定的督導(dǎo)者E、有相對(duì)固定的督導(dǎo)者二、多選題6、社會(huì)工作督導(dǎo)的類型一般分為（BCDE）。

A、責(zé)任式督導(dǎo)B、師徒式督導(dǎo)C、訓(xùn)練式督導(dǎo)D、管理式督導(dǎo)E、咨詢式督導(dǎo)7、下列技巧中，（ACDE）屬于督導(dǎo)過(guò)程中的技巧。

A、訂立協(xié)議B、尋找話題C、開(kāi)展談話D、分享感受E、分享資料8、個(gè)別督導(dǎo)的技巧主要包括（ABCD）。

A、誠(chéng)懇地傾聽(tīng)社會(huì)工作者的訴說(shuō)B、仔細(xì)研究和批閱社會(huì)工作者的工作記錄和服務(wù)報(bào)告

C、鼓勵(lì)社會(huì)工作者對(duì)案主問(wèn)題進(jìn)行自我批評(píng)和判斷D、培養(yǎng)社會(huì)工作者的創(chuàng)造能力

E、在社會(huì)工作者遇到難以解決的困難時(shí)，直接代替社會(huì)工作者處理問(wèn)題9、團(tuán)體督導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)主要有（ABCD）

A、對(duì)每位社會(huì)工作者來(lái)說(shuō)，都會(huì)有大量的信息傳遞和不同觀點(diǎn)的碰撞

B、社會(huì)工作者有機(jī)會(huì)向其他同事學(xué)習(xí)如何處理他們的服務(wù)個(gè)案，有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)和分享他們處理各種案主問(wèn)題時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)

C、可以提供機(jī)會(huì)進(jìn)行充分的角色扮演D、可以節(jié)省時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和專業(yè)人力

E、可以對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行解決和處理10、社會(huì)工作督導(dǎo)的原則是（ABC）。

A、有利于機(jī)構(gòu)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)B、支持與持續(xù)反思C、促進(jìn)自我完善

D、要樹(shù)立督導(dǎo)的權(quán)威地位E、不能提供情緒支持社會(huì)工作綜合能力預(yù)測(cè)試題（十）一、單選題1、社會(huì)工作理論可以分為基礎(chǔ)理論和（E）兩種。

A、知識(shí)理論B、能力理論C、整體理論D、部分理論E、實(shí)務(wù)理論2、方法論是社會(huì)工作研究的重要組成部分，它是社會(huì)工作研究的宏觀指南，又是構(gòu)造社會(huì)工作（A）的基礎(chǔ)。

A、理論體系B、研究范式C、研究方法