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文檔簡介
興趣是學習的源泉探究取決于興趣興趣是學習的源泉探究取決于興趣周長和面積的比較，是青島版三下學習內容，頗具有實在意義。宋志杰老師為我們展示了一堂十分精彩的數學課。本節課教材與學情分析比較準確、全面；課堂環節完整，層次清晰，結構嚴謹，體現數學特色，通過創設游戲情境，激發興趣。課堂開始就抓住了學生的心，進而引導學生循序漸進地參加學習活動；課堂容量比較適當，時間安排比較合理。知識層層深入，各個環節緊湊，過渡自然。教學目標明確、具體，能夠體現數學學科的本質和數學思想方法，符合四基目標的整體要求；重點、難點處理符合學生認知規律；情境與活動設計便于問題解決。練習緊緊聯系生活實際，用所學知識解決生活中的問題，提高學生的解決能力。組織學生開展自主、合作、探究學習比較有效，能夠鼓勵學生積極思考，敢于質疑，善于運用數學語言表達個人意見。抓住低年級學生的特點開展教學活動，課堂中學生的參與面大、興趣濃厚；突出學生主體性。及時歸納總結出方法。本節課的四基、四能教學目標，達成度較高，有較好的課堂教育教學效果，不同層次的學生都能有所提高。主要表現在以下幾點：1.關注學習興趣，根據中年級學生的年齡特點，在課的一開始創設了情景，極大地調動了學生的學習興趣。2.關注學習過程，在整堂課的教學中，杰老師充分發揮了評價的激勵導向作用。當學生在學習過程中表現出來自主性、主動性、獨創性等學習品質時，杰老師能有針對性，不失時機的進行激勵性評價，引導學生養成良好的學習習慣。3.創設合作的機會，培養學生的合作意識。教師根據學生的年齡特點，讓學生動手，在組內交流，給以機會，便于學生對比抽象出有關知識。4.教師的啟發語言很有思考的價值。當學生講解完方法后，教師預設到學生會感覺這樣表達很麻煩，及時啟發，有沒有別的方法呢？聰明的馬上會想到更好的方法。5.實際價值高、趣味性強，本課學習學生感覺數學有用，數學有趣，從而全面調動了學生學習數學的積極性，有助于達成學習目標。6.通過應用對比學習法，使學生對知識的理解和掌握更加透徹和牢固，同時學生收獲了一種學習的方法，終生受益。從始至終，教師都給學生足夠
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