第頁2023初中培優(yōu)補差工作方案初中培優(yōu)補差工作安排

初中培優(yōu)補差工作安排1

本期我又一次擔當七年級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，學問面比擬狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比擬死板，因此，為了在本學期中有效的提高成果，使學生在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差安排。

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習實力，進一步穩(wěn)固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成根本實力。培輔安排要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的1、5班共有學生68人，從開學兩星期的學習狀況及學5、依據(jù)學生的個體差異，支配不同的作業(yè)。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上創(chuàng)立時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

10、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓勵其接著進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

五、內(nèi)容支配

2—3周：端正學生學習看法

3—5周：輔導學生學習方法

6—8周：輔導現(xiàn)代文閱讀方法

9—11周：優(yōu)差生各進行半期來的總結(jié)，找出好的方法和存在的問題。考前應試技巧及心理輔導

12—15周：輔導文言文閱讀方法

16—18周：輔導寫作

19—21周：指導期末復習，迎接期末考試

初中培優(yōu)補差工作安排2

在三月的春風里，我們又迎來了新的一學期。本學期為全面提高學生的成果，政史地組全體老師將仔細貫徹“以人為本，以學生開展為中心愿識〞的教學思想，優(yōu)化教書育人環(huán)境，搞好培優(yōu)補差工作。讓每一個學生都學有所成。特制定本教研組培優(yōu)補差工作安排：

一、指導思想：

教化應“以人為本〞，教化的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格，其次在于開展智力、智能，培育人才。為了讓每個學生都能在原有根底上得到提高開展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教化理論中“因材施教，量力性原那么〞和前蘇聯(lián)教化家巴班斯基“班內(nèi)分組理論〞，采納“感化——轉(zhuǎn)化——優(yōu)化〞是培優(yōu)補差工作中強有力的教化手段。實施分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成"趕、幫、超"深厚的學習氣氛，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、目標要求：

1、培優(yōu)主要以擴高校生學問面，培育學生敏捷的思維及開展多種實力為目標，為一些特殊聰明的學生供給特地的學習資源，以滿意他們特別的開展須要；補差那么重在幫助一些學習有困難的學生供給特別幫助，實行分層、分組、個別輔導的方式，幫助他們查漏補缺，彌補根底學問的缺乏，在補差的同時提高學生的分析實力和理解實力。

2、仔細組織相關(guān)的學生參加活動中去，使50%的學生參加到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數(shù)的學生相識到學習的重要性。

三、實施方法：

1、學習實力較強的學生：一般地說，根底都比擬鞏固，而往往缺乏某些方面的實力，所以要注意培育優(yōu)等生的獨立思索實力、分析理解實力、邏輯推理實力等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學習實力困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及根底學問駕馭等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特殊是根底學問進行輔導。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習看法。對于學習實力相對困難的學生，老師決不鄙視和卑視他們。在心理上幫助他們樹立自信念。

2、每位老師結(jié)合期中、期末、和月考成果對班級學生進行仔細的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等根本狀況做到心中有數(shù)。

3、每位老師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習實力較強和較困難的學生都要顧及到。不能讓學習實力較強的學生失去學習愛好，也不能讓學習實力困難的學生落伍。

4、每周至少利用一個課時的時間對學習實力較強的學生賜予他們肯定難度的探究學問，以激發(fā)和保持他們的學習主動性；同時也至少利用一個課時的時間對學習實力困難的學生進行根底學問的輔導。

5、每位老師對優(yōu)秀生的偏科和局部成果欠佳的學生要加強輔導的針對性，實行切實有力的措施查缺補漏，要特殊留意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，留意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

初中培優(yōu)補差工作安排3

一、培育學生良好學習習慣的詳細措施

〔一〕關(guān)注每個細微環(huán)節(jié)，培育學生良好的學習習慣。

無論是課內(nèi)還是課外，一貫注意培育學生的聽、說、讀、寫的實力。早讀、課上，常常鼓勵學生大聲朗讀課文，以便培育他們的語感。課堂溝通時，學生但凡擅長傾聽，或能敏銳地覺察他人答復時的瑕疵或剛好予以指正補充，均追加他們課堂答復下列問題的次數(shù)。這樣做，極大地調(diào)動了他們的學習熱忱。平常，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理狀況，以及習題的訂正和分析狀況等，注意培育他們剛好記錄和訂正、反思的習慣。

〔二〕用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生新奇心，探究欲，培育學生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我細致探討七年級學生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內(nèi)容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為學生的密切摯友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、靜默無聞的模范聽眾。他們的特性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的`時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教學內(nèi)容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與特性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地駕馭了學問，又潛移默化地培育了實力。學生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、培優(yōu)補差的主要措施：

1、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

2、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、課堂上創(chuàng)立時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作實力。

5、采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓勵其接著進取；在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習主動性和勝利感。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向開展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

7、重視中等成果學生，保持其成果穩(wěn)定和提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的局部，在本期工作中，我都將一如既往的關(guān)注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，那么盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后實行的措施。

1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該實行什么有效的方法？請各位不吝賜教。

2、寫作實力提高也不明顯。我班許多學生寫的文章平鋪直敘，不會綻開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高學生的細微環(huán)節(jié)描寫實力。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

初中培優(yōu)補差工作安排4

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教化、面對全體學生，就必需做好特長生的培育和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，覺察閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)九年級學生的實際制定如下安排：

二、學生名單

差生：xx、xx。

三、學困生形成緣由狀況分析

1、后進生形成的家庭緣由

父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長。他們認為，考上了高校也不包安排，念到初中畢業(yè)就行了。

2、后進生形成的學校緣由

老師思想教化不力以及片面追求成果，對后進生輔導不剛好。

3、非智力因素：〔個人緣由〕

xx同學本身比擬聰明。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有干脆緣由。上七年級時他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信念與志氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。

xx八年級上學期從向陽轉(zhuǎn)來的。這孩子英語很差，只能相識26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。〔聽說家長智力有問題〕。所以始終也不能與家長溝通。

四、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生措施、方法。

后進生轉(zhuǎn)化：

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必需想方設法培育學具有堅毅的意志。

6、老師的輔導要剛好，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互