反思：1.通過辯論會活動引入挫折的兩重性，辯論中學生列舉中外名人戰勝挫折、獲得成功的事例，明白“艱難困苦，玉汝于成”的道理；同時了解了如果沒有采取正確態度和方法，挫折具有很大的消極作用。再通過觀看小鴨子上臺階的視頻，歸納得出戰勝挫折的方法。2.創造性使用教材，卻使得課本中的一些閱讀材料沒有得到有效利用。教學過程中要積極引導學生閱讀課本材料，做好實際材料與理論知識的銜接工作，處理好知識信息與學生思維活動能力的關系。課標分析本課依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。”教材分析初中階段是學生健康人格形成的重要時期，培養學生勇于面對困難、戰勝挫折的堅強意志品質，是學生健康人格的重要組成部分，本框主要是讓學生正確認識挫折并學會正確運用戰勝挫折的方法，是第五課的落腳點，并為第六課做好了鋪墊。學生分析：現在初中生大多是獨生子女，加上現在人民生活水平有很大提高，長輩對子女更是疼愛有加，而且由于學生年齡特點，學生獨立生活能力較低，獨立戰勝挫折的經歷也不夠豐富。所以很難體會到挫折對磨練意志，增長智慧的積極作用，而且還可能夸大挫折的消極作用，不敢正視挫折。特別是學生由于年齡及心理特點等原因，學生對戰勝挫折的經驗教訓有所體驗但缺乏歸納，難以形成經驗總結，所以教師必須注意用生活中的實例去幫助學生理解教材中講到的四種戰勝挫折的方法。《挫折面前也從容》教學設計【教學目標】1、知識目標。引導學生客觀地分析挫折和逆境，認識挫折具有兩重性，一方面可以磨煉意志、增長智慧，另一方面也可以使人意志消沉；幫助學生掌握戰勝挫折的方法。2、情感、態度、價值觀目標。樹立正確的挫折觀，磨礪堅強的意志，養成勇于克服挫折的優良品質。3、能力目標初步掌握分析挫折的能力；初步形成自我應對挫折的能力。【教學重點、難點】教學重點：戰勝挫折的方法。教學難點：運用戰勝挫折的方法解決實際中的問題。【教學過程】【導入】同學們，通過上節課的學習我們知道：人生難免有挫折，而人們在挫折面前的態度不同會導致不同的結果。那么，對于我們來說，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？我們能不能將它變成一件好事呢?我們能不能戰勝挫折呢？人們經常使用些什么方法戰勝挫折呢？這就是我們第五課第二框題“挫折面前也從容”【內容學習】（一）、“艱難困苦，玉汝于成”1、對于我們來說，遭遇挫折一定是一件壞事嗎？讓我們進入活動一:辯論會挫折是好事還是壞事一分鐘小組討論，準備各自論據。學生分正反兩方進行辯論。師點撥：當我們維護自己的觀點，爭得面紅耳赤的時候，你有沒有想一想，對方的觀點也是有一定的道理的。比如······歸納：所以說挫折是把雙刃劍。挫折一方面使人們前進的步伐受到阻礙，從而產生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。艱難的環境會令人意志消沉，喪失斗志。另一方面又有利于人們磨練意志、增長才干和智慧。一般來說，在具有堅強意志、積極進取的人面前，艱難的環境會使他們抖擻精神，發奮努力，做出出色的成就。這就是所謂的“艱難困苦，玉汝于成”。正如我國的一個成語：蚌病成珠。河蚌因身體上嵌入砂粒，傷口的刺激使它不斷分泌物質來療傷，等到傷口復合，舊傷處就出現一顆晶瑩的珍珠。就其過程來看，珍珠的來源最初不過是蚌本身的痛苦。正是因為有了痛苦之后，才有了價值連城的珍珠。這個成語啟迪我們：意志、才干和智慧是人們在戰勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。我們要正確面對人生的痛苦，只有這樣，才能不斷地提高自己，最終達到自己的目的。類似的成語俗語還有久病成醫、老病屋經塌等，都說明挫折、困難、逆境等可以磨礪意志、增長才干和智慧。毛澤東曾經說過：錯誤和挫折教訓了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦得好一些。------毛澤東所以，對于我們來說，遭遇挫折不一定是一件壞事，關鍵是看我們以什么樣的態度來對待它。活動二：說一說，你知道哪些名人、模范戰勝挫折的事例呢？我們一起來尋找成功者的足跡。他們可以是古代的、也可以是現代的；可以是中國的、也可以是外國的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學。學生踴躍發言。教師補充：貝多芬：一生遭受到數不清的磨難。貧困，幾乎逼得他行乞；失戀，簡直使他絕望；雙耳失聰，對他的打擊更為慘重。然而種種不幸、挫折磨礪了他的意志，激發了他的進取精神，譜寫了《命運交響曲》。劉偉：當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執的為夢想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。那變幻的的旋律，正是他努力飛翔的軌跡。司馬遷遭受磨難，卻寫出了第一部紀傳體通史—《史記》；屈原不受重用，卻留下了千古絕唱—《離騷》；祖逖聞雞起舞，才有了大將軍的稱號。過渡:人們經常使用些什么方法戰勝挫折呢？為什么使用這些方法能有效地戰勝挫折？讓我們從下面的視頻中獲得一些啟示。活動三：觀看視頻，合作探究播放網絡走紅視頻：小鴨子上臺階。提示：（1）面對這么高的兩層臺階，小鴨們有沒有猶豫或放棄？（2）是什么促使小鴨面對這么大的困難堅持跳跳跳？（3）它們來來回回若干趟有何目的？（4）它們跨越的姿勢是有變化的，說明什么？（分小組討論，做好筆記，代表發言）教師根據學生發言歸納整理。（二）戰勝挫折有方法1.要樹立正確地人生目標：2.要正確的認識挫折，采取恰當的解決方法：3．激發探索創新的熱情4.直面挫折，不畏不懼5.主動求助等讓我們來幫幫這些同學。圖文展示自卑苦惱我想有個幸福家還需要學6.會自我疏導，排解不良情緒。（方法上冊已經學過了）活動四：挫折面前我從容。說一說，你曾經歷過的一次挫折，你用了什么辦法解決的。學生自由發言。【課堂小結】說說你的收獲先讓學生談本節課的收獲，在此基礎上再師生一起進行課堂小結。同學們，老師希望你們時時開心，事事順心，但人生難免有挫折，只要我們勇敢面對，采取恰當的方法，就一定能夠戰勝挫折。最后，老師把蒲松齡的自勉聯送給你們：有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚；苦心人天不負臥薪嘗膽三千越界可吞吳。祝同學們在經歷挫折和戰勝挫折中學會堅強。測評練習一．選擇題1．“水擊石則鳴，人激志則宏”講的是（）A．挫折對人只是一種打擊B．挫折對人只是一種壓力C．挫折帶來的壓力能夠磨煉堅強的意志，提升人的品格D．人遇到挫折，就會磨煉出堅強意志2．“挫折孕育著成功”，這是因為（）①挫折能夠增長人的聰明才智②挫折可以激發人的進取精神③挫折可以磨煉人的意志④挫折會給人們帶來煩惱與痛苦A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④3．巴爾扎克說：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能干的人是一筆財富，對于弱者是一個萬丈深淵。”這句話說明了（）A．挫折的作用有時積極有時消極B．挫折不是好事，也不是壞事C．挫折是好事，有助于人的成才D．挫折是壞事，讓人意志消沉4．愛迪生說：“失敗是我需要的，它和成功一樣有價值。只有我知道一切做不好的方法，我才知道做好一件工作的方法是什么。”這段話主要說明（）A．失敗和挫折越多越好B．挫折能使人經受考驗、得到鍛煉，能磨煉人的意志C．挫折能催人振奮精神、不斷進取D．挫折能使人積累經驗教訓，增長人的聰明才智5．身體瘦弱，口才又差，是頭腦遲鈍，孤孤單單的我，身邊可以算朋友的人屈指可數，每日都在別人的白眼下生活。現實真的很殘酷，盡管我不斷努力，不斷堅持，但結果總是失敗。有時我感到做人真的好累，甚至無助、迷茫。要解決“我”的煩惱，你的好辦法有（）①樹立正確的人生目標②冷靜的分析造成挫折的原因，采取恰當的解決辦法③激發探索創新的熱情④學會自我疏導A．①②③B．①②③④C．②③④D．①③④6．遇到挫折，主動把失敗的痛苦向親人、好友、老師、同學傾訴，聽取他們對挫折的原因的分析、爭取成功的建議，這是運用了戰勝挫折的（）A．自我疏導法B．請求幫助法C．積累經驗法D．轉移注意力發7．2010年4月14日，10歲的才仁旦周的家鄉青海玉樹縣遭受地震災害，家園被毀，親人喪生。地震發生后，才仁旦周積極參加求援工作，他安撫受傷的鄉親，給醫療隊的叔叔阿姨們“做翻譯”。這種戰勝挫折的方法是（）①合理宣泄法②移情法③目標升華法④自我疏導法A．①②B．②③C．③④D．①④8．人在遭遇挫折時，如果善于自我排解、自我疏導，就能將消極情緒轉化為積極情緒，增添戰勝挫折的勇氣。下列做法符合這一觀點的是（）①向老師、父親訴說自己的煩惱②向朋友傾訴心中的痛苦③在自己情緒不佳的時候，換一個能使自己心情好轉的情境④把怒氣和悲痛轉化為動力，給自己樹立一個新的目標，以更強的信心去追求⑤只要心中不快，無論什么場合都大哭一場A．①②③④⑤B．①②③④C．②③④⑤D．①③④⑤二．說一說1.久病成醫、老病屋經塌的成語古訓說明什么道理？2.你知道哪些名人、模范戰勝挫折的事例呢？我們一起來尋找成功者的足跡。他們可以是古代的、也可以是現代的；可以是中國的、也可以是外國的；可以是偉人、也可以是我們的親人、同學。3.說一說，你曾經歷過的一次挫折，你用了什么辦法解決的。三．課外練習搜集戰勝挫折的名人名言2條。本節課的內容與學生生活、學習聯系比較緊密，學生在生活中都有一些初步的有關挫折的生活閱歷，學生的一些課外閱讀知識也比較豐富，依據教學要從學生經驗和知識的水平出發的教學規律，充分利用學生已有的經驗和知識，突出時代特征，通過辯論引導學生正確認識挫折的兩面性，明白“艱難困苦玉汝于成”的道理和戰勝挫折的方法。通過觀看網絡勵志視頻“小鴨子上臺階”，激發學生的好奇心和學習興趣，進而展開探究活動“戰勝挫折有方法”，引導他們創造性思考問題。這種探究式的情境教學，能夠培養師生之間、學生之間的協作精神，可以增強學生自主學習的能力，有益于學生創造性思維能力的提高。唐玉