Unit9SectionA第一課時教案教學目標1Tolearntounderstandanduserelativeclauseswiththatandwho2Tolistenandspeakaboutmusicthatyoulike3Tolistenandspeakaboutpeoplewhoyoulike學習由關系代詞who，that引導的定語從句，并且能運用它們描述自己的喜好。教學設計導入教師與學生談論天氣。板書：Ilikeweatherthatissunny,too.教師問另外的學生，引導學生以Ilikeweatherthatiswarm/cool…句型進行練習。3．展示多姿多彩的時裝和各種不同的菜式的圖片，和學生談論衣服、食物等。運用句型：Whatkindofclothesdoyoulike?Ilikeclothesthatarecomfortable/soft/notexpensive.說明：以舊帶新，引入新課，通過對學生的逐一操練，讓學生在輕松的環境中接受新知識——that引導的定語從句。二、教學SectionA－1a1．播放學生熟悉的帶有歌詞的流行歌曲，用一首悠揚抒情的音樂和一曲熱情奔放的音樂，引出新詞lyrics／gentle／energy。利用媒體資源中課件中的內容，讓學生學習新詞。2．讓學生交流他們對一些歌曲的看法。運用黑板上的句型：板書：Whatkindofmusicdoyoulike?Ilikemusicthatisgentle.IlikemusicthatIcandanceto.IlikemusicthatIcansingalongwith.Ilikemusicthathasgreatlyrics.3．Asurvey讓每組每個學生分別問其他5個學生關于音樂的愛好，然后寫他們所說的句子，如：Marylikemusicthatshecansingalongwith，再得出結論，最后全班同學的結果展示給大家。說明：通過在不同的環節根據學生自己對生活經驗和自己的興趣愛好入手，設計不用的任務，循序漸進，將語法教學巧妙結合在任務型教學中。三、教學SectionA－1b利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionA-1b進行下列教學活動。

明白聽力任務，再讓學生聽對話，按要求完成1b，由學生做答案，教師檢查學生答案。再播放一遍錄音，學生跟讀。說明：訓練學生的聽選信息的能力，再讓學生跟讀，培養語流和語調。四、教學SectionA－1c（1）操練(Practice)

lc小組練習(Groupwork)

根據所聽到的對話，模仿練習。（2）拓展(Extension)板書引出本課重詞匯：prefer3．展示一些有人物的圖片：比如班上同學集體活動時的照片，或者是某部電影中的劇照等。讓學生練習句型Theman/womanwhois…例如，展示自己的有濃郁生活氣息的一張家庭生活照，將以下句子呈現給學生：讓學生看其他圖片練習句型。說明：通過句子，讓學生歸納、比較that和who引導的定語從句，培養自己觀察能力。也為下一步的聽力理解打好基礎。五、教學SectionA-2a，2b利用學習指導中中學英語人教課標版9年級課后提高中的多媒體課件中的SectionA-2a,2b進行下列教學活動。

1．讓學生明白4句話的意思。2．聽力訓練(Listening)。聽第一遍，完成2a，再聽第二遍，將答案填寫在2b的空格里。3．教師強化定語從句中that，who的用法。注意學生填寫2b時句子是否完整，進行更正。4．跟讀對話。六、教學SectionA-2c1．模仿2b的對話模式，讓學生進行對話。引導學生正確運用who，that引導定語從句。2．讓學生分小組，通過模仿對話歸納who，that引導定語從句語法規則。然后各小組向全班陳述。3．教師根據學生的歸納，利用媒體資源中課件中的語法講解內容，進行語法講解。中的說明：讓學生在特定的語境中去體會語法，歸納語法規則，培養他們探究式學習。七、鞏固練習用that，who，which填空。1．Ipreferapples

aresweet．2．Hehassomefriends

canhima1ot.3．Theorangeskirt

ishangingthereismyfavorite．4．Noonelikesbooks

areboring．5．Weprefersingers

writetheirown1yrics．八、作業用30字左右的文字談談你對CD的看法。提示：你喜歡什么樣的CD?你喜歡什么樣的音樂?你為什么喜歡?【教學反思】以下是我對這節課的反思，有成功的地方，可以在以后的教學當中繼續使用的，當然也有不足的地方，這些在以后的教學當中應該避免的。優點有如下兩點：1．創設語言情景，激發學生的探究欲望。語境對語言的學習與運用都非常重要。如果語言能夠在一定的情景中呈現，則容易被學生理解和掌握；而缺乏語言環境的機械操練則容易使學生產生厭煩情緒，所以我在語境當中讓學生體會和學習定語從句。此時學生們思維非常活躍，大多學生搶著發言。2．運用多媒體教學，形象直觀，容量大。能運用音樂和圖片等大量資料使學生對學內容感興趣和創設語言環境。美中不足的地方是：學生的參與度不均衡。有一些學生習慣于當聽眾，很少發表甚至從不發言，漸漸地他們對一切語言學習活動都漠不關心。有些學生習慣了做學習活動的旁觀者，這于我的教學方式不無關系。以后培養每一個學生的發言的習慣和興趣，總之，這節課充分利用了著名歌曲、明星圖片的鮮明、直觀形象的特點，和學生感興趣的老師和學生為話題，充分調動了學生的學習興趣和積極性，同時提高了課堂教學效果，很受學生的歡迎。我認為可以從以下幾個方面進行提高：一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。在上課之前實際上花費的時間越多，課堂效果會越好的，這個我本身有深刻的體會。特別是我們教學法上的一些有趣的教學方法讓他們感覺很有趣。也樂意配合二、多鼓勵學生開口說英語，并能及時地表揚他們。我在上課的時候會盡量給他們pairwork的機會和時間。也會讓他們表演，剛開始很少有人愿意上來，但是經過帶動和一段時間的磨合，他們已經很喜歡這個環節了三、在學習過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強效果。如做到：根據學內容，布置適量的有層次的練習；進行階段性測試，對試卷進行評分登記，鼓勵好的，表揚進步的。以充分調動學生的學習積極性和自覺性學情分析雖然學生在以前所學的內容當中已經有所接觸定語從句，但僅僅是了解而已，對于定語從句地系統地掌握需要一定地強化，因此，本課地目標語言就變為本課地難點了。在解決這一問題上，讓學生通過“情景教學、看圖說話、小組對話以及聽力訓練”的方法、經過反復練習的方法，讓其達到掌握并運用的目的。今年的學生的基本情況較差，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，上課的注意力也不集中了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣。效果分析雖然學生在以前所學的內容當中已經有所接觸定語從句，但僅僅是了解而已，對于定語從句地系統地掌握需要一定地強化，因此，本課地目標語言就變為本課地難點了。在解決這一問題上，讓學生通過“情景教學、看圖說話、小組對話以及聽力訓練”的方法、經過反復練習的方法，讓其達到掌握并運用的目的。教材分析本單元以IlikemusicthatIcandanceto為話題,共設計了四個部分的內容：一、SectionA該部分有4個模塊：1．第一模塊圍繞themusicthat…這一話題展開思維（1a）、聽力（1b）、口語（1c）訓練；2．第二模塊圍繞music進行聽力（2a-2b）、口語（2c）訓練；3．第三模塊繼續就music這一話題展開訓練，訓練形式為閱讀配對（3a）和角色表演（3b）；4．第四模塊仍就one’spreferences以Pairwork的形式進行討論，展開口語訓練(4)。評測練習用that，who，which填空(每小題2分)。1．Ipreferapples

aresweet．2．Hehassomefriends

canhima1ot.3．Theorangeskirt

ishangingthereismyfavorite．4．Noonelikesbooks

areboring．5．Weprefersingers

writetheirown1yrics．課標分析義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習，是學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。與2001年頒布的《英語課程標準》（實驗稿）相比，新版《課程標準》更清晰地闡述了英語課程的目的，即在發展學生綜合語言運用能力的過程中，培養學生良好的道德品質和社會適應能力，提升整體國民素質，促進科技創新和跨文化人才的培養。也就是說英語課程不再是單純的工具性課程，而是具有工具性和人文性雙重性質的課程。英語學習不再是簡單地提升學生的綜合語言運用能力，還承擔著提高學生綜合人文素養的任務。學生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。這為教師制定教學目標提供了很好的依據。在課程總目標的指引下，制定了九年級第六單元的單元目標是：1．知識目標：A:掌握詞匯：gentle,energetic,lyric,preferB:掌握本單元出現的短語：C:掌握定語從句句型，通過練習和運用，加以鞏固。2．能力目標：A:學會談論自己的喜好。B:會使用以下基本句型。--Whatkindofmusicdoyoulike?--IlikemusicthatIcandanceto./IlikemusicthatIcansingalongwith./Iprefermusicthathasgreatlyrics.C:能從聽到的對話中獲取信息.3．情感目標：A:通過對本單元的學習，