Jerry的身世之謎-------基因控制生物的性狀教學目標：1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。3、情感態度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。教學重點和難點：1、性狀、相對性狀的概念。2、基因控制性狀。課前準備：學生課前準備：統計好的家庭成員性狀調查表。教學器材：（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，（2）和學生內容順序一樣的性狀調查表以及轉基因鼠實驗過程的投影片。（3）轉基因作物、動物、食品等圖片資料。教學過程：教學流程教師活動學生活動設計意圖創設情境，激發學生的學習興趣在投影儀上展示圖片（注明Jerry和鼠小弟）：“來認識一下新朋友——Jerry和它的弟弟鼠小弟。你能看出它們有什么不同嗎？”“Jerry一直都有個煩惱：鼠爸、鼠媽、還有我最愛的鼠小弟都是小巧玲瓏型，唯獨我又高又壯，莫非我根本不是鼠爸鼠媽的孩子？”為了解開身世之謎，Jerry背起行囊踏上解謎之路新奇興奮和Jerry一起踏上了解謎之路。本節內容中又涉及到白鼠這一經典實驗，選擇用它來做主角和線索，兩個大明星一下子就抓住了學生的好奇心。展示解謎任務為了幫助我們的朋友解開身世之謎，我們要明確今天的任務在極大的興趣和興奮中，明確了今天的任務。明確學習目標觀察，交流理解什么是性狀相對性狀遺傳變異呈現刺激材料、提供學習指導展示Kimi與爸爸圖片，理解遺傳和變異觀察圖片，找相似及不同以明星父子照片引起學生觀察的積極性，從而加深對遺傳和變異的認識。性狀：形態結構生理特性行為方式象剛才同學們提到的雙眼皮、臉型、嘴巴等，都屬于形態結構特征，在生物學上被稱為性狀。圖片展示左撇子、括蜘蛛織網、蜜蜂跳舞等、行為方式特征圖片展示大拇指能否向背側彎曲、性別、血型等生理特性，也屬于性狀。展示其他生物的性狀結合剛才了解到的幾方面特征，你能對Jerry介紹一下你自己嗎？Jerry：“性狀是特征的總和，究竟包括哪些特征呢？”肯定學生概括的定義，作必要補充。觀察圖片，比較不同的性狀介紹自己嘗試給性狀下定義創設和諧寬松的學習氛圍，利用圖片和各種有關資料引導學生觀察、分析，討論，歸納和總結，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達到了應有的教學目標。檢測學生對相對性狀概念的理解程度及學生對知識的遷移應用能力。相對性狀：同種生物，同一性狀，出現了不同的表現形式出示影星曾志偉與兒子的照片同種生物，同一性狀，出現了不同的表現形式，咱們稱為“相對性狀”。圖片展示相對性狀?！笆欠怯心闩小闭故緢D片認真觀察，找出兩人的差異。結合圖片資料，理解什么是相對性狀。判斷對錯，并分析原因，進一步理解相對性狀的含義，把握住相對性狀兩個相同一個不同的特點?；蚩刂菩誀罟餐议_轉基因鼠的奧秘多媒體展示資料“轉基因超級鼠”的研制過程，指導學生分析課本P26上的問題，從而得出生物的性狀是由基因來控制的結論。A、鼠媽輸卵管中有幾種受精卵，有什么區別B、這個過程中，是什么被研究的性狀是什么？控制這一性狀的什么？C、試著分析基因和性狀的關系對照課本分析交流、回答通過對轉基因鼠事例的討論、觀察和理解，明確了性狀和基因之間的關系。培養學生根據資料，分析問題、解決問題的能力。轉基因技術和轉基因生物展示：各種轉基因物品的圖片你還知道哪些轉基因生物？你吃過哪些轉基因食品？轉基因食品安全嗎？引導學生說說轉基因的爭議。觀察圖片，提出問題。發表自己的見解情感得到升華，意在引導學生關注科學，合理利用科學技術。知識延伸出示實例：結球甘藍（圓白菜）的葉球大小時一種性狀，是受基因控制的。同一品種的結球甘藍，在栽培，長成的葉球約重1～3千克；引種到西藏后，最大的竟達6．5千克。這是為什么呢？學生分析實例后得出性狀除了受基因的控制還受環境的影響。從實例中分析獲得新知，學生更容易理解和接受，讓學生更好的理解基因、性狀和環境三者之間的關系。我的收獲鼓勵學生暢談收獲根據本節課教學重難點內容變成順口溜遺傳變異很普遍，生殖發育來實現；形態生理和行為，性狀概念三表現；人的眼瞼有單雙，相對性狀之表現；性狀基因來控制，環境影響也常見；順口溜由嘴邊過，概念名詞記心間。各抒己見，暢談收獲齊讀識記本節知識點，編成順口溜，簡單易懂，朗朗上口，既梳理了本節知識點，又方便學生記憶。當堂達標展示習題完成鞏固練習鞏固知識基因控制生物的性狀教后反思以Jerry的身世之謎激發學生學習的興趣，跟隨Jerry的腳步去解決問題，將一堂抽象的課設計為解謎之行，用擬人的方式抓住了學生的好奇心，整堂課學生能夠跟著我的預設往下走。從教學效果看，學生學得頗有成效，老師教得得心應手。由此證明：只有當所教的內容可以引起學生積極從事再創造的活動，才會有效地被學生同化。本課堂上創設和諧寬松的學習氛圍，利用圖片和各種有關資料引導學生觀察、分析，討論，歸納和總結，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達到了應有的教學目標。倡導探究性學習，分析資料，并結合多媒體展示，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果?；蚩刂粕锏男誀钤u測練習1．下列各組中，屬于相對性狀的是（）A．豬的黑毛和羊的白毛B．金魚的泡眼和鯽魚的突眼C．南瓜的黃色和南瓜的綠色D．水稻的直葉和小麥的卷葉2．孩子有許多特征像父母，主要原因是（）A．與父母生活在相同的環境中B．與父母吃的食物大致一樣C．具有父母雙方的基因D．長時間由于父母的熏陶3．我國科學家將人的生長激素基因成功地導入鯉魚的受精卵中，由這樣的受精卵發育成的鯉魚生長速度明顯加快，這說明：（）A．轉基因技術能促進生物生長B．鯉魚受精卵中的基因丟失了C．鯉魚受精卵的發育需要導入人的基因D．生物的性狀由基因控制基因控制生物性狀學情分析：學生在第一節遺傳的物質和基礎的學習中，已經知道了遺傳和變異以及基因的定義，但并沒有形成“基因---性狀”二者關系的整體認識，本節內容比較抽象，學生缺乏學習的動力。所以教師應注意多從生活實際出發，通過調查、分析和討論，觀察歸類、分組討論、完成習題等自主、合作的學習活動，加強感性認識，使學生便于理解、掌握。培養學生從現象到本質的抽象邏輯思維方式，明確科學與生活緊密相聯的觀點，從而達到學習目的?；蚩刂粕锏男誀钚Ч治鲆訨erry的身世之謎激發學生學習的興趣，跟隨Jerry的腳步去解決問題，將一堂抽象的課設計為解謎之行，用擬人的方式抓住了學生的好奇心，利用圖片和各種有關資料引導學生觀察、分析，討論，歸納和總結，無論從知識、能力，還是情感價值觀方面都達到了應有的教學目標。倡導探究性學習，分析資料，并結合多媒體展示，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果?；蚩刂粕锏男誀罱滩姆治霰竟澱n是魯科版八年級《生物學》下冊第二章“生物的遺傳和變異”第二節《基因控制生物的性狀》的內容。遺傳和