16表里的生物

（第一課時）六年級語文下冊部編版學習任務一

謎語導入，激發(fā)興趣課前導讀兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。（打一生活物品）

馮至（1905—1993）原名馮承植,直隸涿州人,中國現(xiàn)代詩人、學者。主要作品：《昨日之歌》《山水》《伍子胥》等。他人評價：魯迅先生稱贊他為“中國最杰出的抒情詩人″。作者簡介學習任務二

初讀課文，整體感知初讀課文（1）自由讀課文，注意讀準確、流利，不懂的字詞可以畫標記。（2）說說文章主要講了什么內容。機器

鐘樓

洪亮

街心

盲人

堅硬

清脆

單調

請求

加速齒輪

玻璃

唯恐

丑惡

恐怖證實

蟋蟀檢查字詞單調：單一、重復而又缺少變化。唯恐：只怕。證實：證明其屬實。檢查字詞檢查字詞玻脆攔璃惡蟋蟀右邊的“危”字，最后兩筆是橫折鉤和豎彎鉤。右半邊的上半部分與蟲字旁基本齊平。右半部分下邊的“十”要托住上邊的部件。再讀課文自讀提示：默讀課文，說說“‘我’探究了什么問題？”“‘我’是怎么探究的？”，嘗試聯(lián)系這些答案概括課文的主要內容。小組內交流，相互補充。再讀課文16表里的生物

表里的生物”是什么？表里怎么會有生物？是誰的表？理清脈絡快速瀏覽課文，畫出表示時間的詞。小時候一天此后后來理清脈絡快速瀏覽課文，畫出表示時間的詞。小時候一天此后后來好奇痛苦高興愉快整體感知結合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫____________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。整體感知結合這一系列的變化，說一說課文講了一件什么事。課文先寫__________________________________________________________________________________________________，然后寫____________________________________________________________________，最后寫_______________________________________________。“我”認為“凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物”，聽到父親的懷表發(fā)出清脆的聲音，就認為里面一定有一個小生物一次父親打開表蓋讓“我”看，并說這擺來擺去的小東西是小蝎子的尾巴“我”信以為真，見人就說父親的表里有一個小蝎子課堂小結同學們，這節(jié)課我們初步感知了課文，看來我們的推測很準確啊，馮至小的時候真是一個有好奇心、愛思考的孩子。大家是從課文中的哪些語句感受到的？我們下節(jié)課繼續(xù)交流。自主作業(yè)根據(jù)自己的情況，可以選擇一項或兩項完成。1.工整地抄寫本課生字詞語。2.完成分層作業(yè)單。學好語文

快樂成長16表里的生物

（第二課時）

六年級語文下冊部編版學習任務三

品讀課文，感受形象展示交流“表里的生物”是什么？它有什么特別之處？我的面前立即呈現(xiàn)出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。展示交流文中的“我”是個怎樣的孩子？從文中哪些地方可以看出來，用橫線畫出來，并在旁邊做簡單批注。從“我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不許小孩子動”這句話中可以看出“我”特別喜歡思考。從“蝎子是多么丑惡而恐怖的東西……表里邊有一個活的生物。”這句話中也可看出“我”特別愛問問題。展示交流“我”對事物有著強烈的好奇心，是個善于觀察、愛思考的孩子。展示交流課文中還有很多地方都能說明，找出其他的句子來印證觀點。越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。因沒有滿足好奇心，“我”感到很痛苦。“我”善于從視覺、聽覺等方面對父親的懷表進行仔細觀察“我”是個勤于思考、喜歡探索的孩子。展示交流這些句子都是對“我”哪方面的描寫？越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。語言心理展示交流連起來讀一讀這些心理描寫的句子，除了能感受到“我”愛思考，還有什么發(fā)現(xiàn)？越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。“我”每次思考都會經過推理和論證，然后得出自己的結論。“我”是結合生活實際來思考的。學習任務四

研讀課文，指導朗讀分角色朗讀可是父親懷里的表有時放在桌子上，不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……沒有一刻的休息，這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”分角色朗讀此后我就常常請求父親把他的表打開給我看，有時父親答應我，有時也拒絕我，這要看他高興不高興。有一回，父親又把表打開了，我問：“為什么還蒙著一層玻璃呢？”“這就是叫你只許看，不許動。”父親回答。“為什么呢？”我又問。“這擺來擺去的是一個小蝎子的尾巴，一動就要蜇你。”學習任務五

聯(lián)系生活，體會結尾體會結尾這樣的話我不知說了多久，也不知道到什么時候才不說了。“我有蟋蟀在缽子里，蟈蟈在葫蘆里，鳥兒在籠子里，父親卻有一個小蝎子在表里”體會結尾結合課文或生活實際談談自己對第15、16自然段的理解。“我”當時還小，以為是表里的生物發(fā)出的“嘀嗒，嘀嗒”的聲音，并天真地相信了爸爸的話，以為有一個小蝎子在表里。后來“我”漸漸長大，明白了鐘表的原理，于是不說了。聯(lián)系生活實際，回想自己是否也說過類似的話，你在什么情況下也說過類似的話？體會結尾體會結尾小時候我看了《飛屋環(huán)游記》，我對媽媽說：“給我很多很多氣球，我也要飛到天上去。”我在幼兒園做了個有趣的實驗，于是高興地跟爸爸媽媽說：“我會做實驗了！我是科學家了！”請你運用語言描寫的方法寫一個小片段。體會結尾課堂小結這節(jié)課我們通過抓住描寫人物的語句，圈畫關鍵詞，并將這些句子聯(lián)系起來進行思考，全面、深入地感受到了“我”是怎樣的一個孩子。馮至小時候是個有好奇心、愛思考、善觀察的孩子，這樣的品質對他今后的人生起到了巨大的作用。因此我們也要善于觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題并不斷思考，從而成就自己的人生。自主作業(yè)1.回憶自己小時候的趣事，寫下來。2.完成分層作業(yè)。學好語文

快樂成長16表里的生物導入二導入一第1課時第1課時第2課時地球上各種各樣的生物導入一鯨魚海參海豹水母鯊魚海膽恐龍老虎蜥蜴長頸鹿豪豬大熊貓鸚鵡雄鷹蜂鳥丹頂鶴巨嘴鳥極樂鳥機械表電子表電子紙手表導入二作者簡介馮至（1905—1993）詩人、學者。原名馮承植，字君培。代表作品有《蟬與晚秋》《昨日之歌》《伍子胥》。狗吠清脆單調神秘

攔住撥開拒絕蝎子蜇恐怖蟋蟀缽子蟈蟈狗吠清脆單調神秘

攔住撥開拒絕蝎子蜇恐怖

蟋蟀缽子蟈蟈讀一讀fèicuìɡuō字詞識記diàomìlánbōjùxiēzhēbùxīshuàibō寫一寫脆惡璃攔怖蟀玻蟋桅欄恢悉波漓晉摔注：里的是形近字。脆攔玻璃惡怖蟋蟀左右結構:上下結構:脆攔玻璃惡怖蟋蟀詞語解釋（）：（聲音）大，響亮。（）：（聲音）清楚悅耳。（）：簡單、重復而沒有變化。（）：使人摸不透的。（）：由于生命受到威脅或殘害而恐懼。洪亮清脆單調神秘恐怖根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。共同點整體感知“我”為什么會產生表里有生物的想法？活的生物能發(fā)出聲音發(fā)出“嘀嗒”聲表里有生物父親的表圍繞“表里的生物”這個中心梳理文章內容。纏著父親打開表蓋讓“我”看一看。騙“我”說表里有一只小蝎子。為了弄清楚“表里的生物”,“我”是怎么做的？從“我”的做法中可以感受到“我”是一個怎樣的孩子？第一部分（1-2）：第二部分（3-9）：第三部分（10-19）：第四部分（20、21）：引出疑問，為什么父親的懷表會發(fā)聲？“我”猜測父親的表里有生物。產生新的疑問：為什么要把蝎子放在表里？“我”一直認為父親的表里有生物。理清文章的脈絡故事發(fā)展時間推移課文品讀第2課時了解“我”小時候幼稚的認知。我那時以為凡能發(fā)出聲音的，都是活的生物。活的生物哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？反問句，加強語氣死的東西老人在敲盲人在彈為下文“我”猜想表里有生物做鋪墊。

不但它的秒針會自己走動，而且它堅硬的表蓋里還會發(fā)出清脆的聲音：嘀嗒，嘀嗒……了解父親的表引發(fā)“我”怎樣的猜想。引起我猜測的原因語言描寫動作描寫一天，我對父親說：“我愛聽這表的聲音。”我一邊說一邊向著表伸出手去。“我”有著強烈的好奇心——語言描寫、動作描寫父親立刻把我的手攔住了，他說：“只許聽，不許動。”停了一會兒，他又添上一句：“小孩兒不許動表。”“不許動”，里邊該是什么東西在響呢？我對于它的好奇心一天比一天增加。——猜想的具體內容我想：表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧，這生物被父親關在表里，不

許小孩子動。

文中還有哪些句子表現(xiàn)了“我”強烈的好奇心呢？

越不許我動，我越想動，但是我又不敢，

因此很痛苦。

父親一把表放在桌子上，我的眼睛就再也

離不開它。金黃色的齒輪了解父親打開懷表證實“我”的猜測的過程。藍色、紅色的小寶石擺來擺去的小尾巴表里的世界是什么樣子的？喜愛、激動之情證實我的猜測沒有錯：表里邊有一個活的生物。擺來擺去的小尾巴小蝎子的尾巴表里有生物嗎？父親為什么說表里有一個小蝎子？父親為了不讓“我”動表，故意嚇唬“我”表里有一個小蝎子。“這就是叫你只許看，不許動。”“一動就要蜇你。”我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢？但是我也感到愉快……“我”的反應反問句‖丑惡、恐怖弄清緣由之后的滿足感‖感到愉快嚇了一跳········‖嚴厲‖保護孩子的好奇心‖善于打破砂鍋問到底‖愛思考對話具有生活氣息，讓人感到親切。從父親和“我”的對話中感受人物的特點。“我”父親感受“我”發(fā)現(xiàn)表里的生物后自豪的心理。?什么時候不說了?不知說了多久?“見人就說”文章結尾的好處：板書設計表里的生物證實猜測表里有個生物自己的猜測好奇愉快逢人便講父親的話驕傲求知欲強天真可愛課文主題本文通過寫“我”對父親的表能發(fā)出聲音產生了好奇，并相信了父親說的表里有小蝎子的故事，表現(xiàn)了兒童的天真，啟示我們應對周圍的事物多觀察，多思考。拓展發(fā)散好奇心是學者的第一美德。

——［法］居里夫人好奇心造就科學家和詩人。

——［法］法朗士只有好奇才能提出問題，解決問題。

——李政道關于好奇心的名言猜____面__量__身__難__硬__苦__強神____切保____境課堂練習一、選一選，填一填。秘[秘密]堅測側密艱[艱堅][測側]秘堅測側密艱________________________________________________________________________二、按要求寫句子。1.哪里有死的東西會自己走動，并且能自動

地發(fā)出和諧的聲音呢？（改為陳述句）沒有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音。2.這小世界被表蓋保護著。這小世界被一層玻璃蒙著。（用關聯(lián)詞合并句子）________________________________________________________________________

這小世界不但被表蓋保護著，還被一層玻璃蒙著。三、讀句子，指出句子運用的描寫方法。1.我一邊說一邊向著表伸出手去。父親立刻把

我的手攔住了。（）動作描寫2.越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因

此很痛苦。（）心理描寫3.他對我笑著說：“你來，我給你看看表里是

什么在響，可是只許看，不許動。”

（）語言描寫默讀課文，聯(lián)系課題，說說課文寫了一件什么事。本文主要寫了“我”認為表之所以能發(fā)出聲音，是因為表里有生物，為了一探究竟，“我”纏著父親打開表蓋讓“我”看一看。父親滿足了我，并騙“我”說表里有一只小蝎