大學生以八愛為主題的思想實踐課情況浦江海鷗學院自2011年始，開展踐行社會核心價值觀的校園文化“八愛〞主題教育活動：即以堅決信仰熱愛、立志成才愛祖國、加強責任愛社會、無私奉獻愛、全面發展愛學校、重教敬老愛師長、團結互助愛同學、自尊自立愛自己為主題，以校內外系列形式多樣、規范有序的“愛〞文化教育理論活動為平臺，以全體大為主體，重在踐行社會核心價值觀，提升素質，不斷促進大成長成才。通過三年的理論創新，學校教育工作具體表現出了獨特性、實效性和長效性，學院“八愛〞主題教育活動2012年獲首屆全國民辦高校建和工作研究的優秀結果獎，2013年獲湖南省教育廳教學結果入圍獎，同時也是2013年學校評為湖南省示范性〔骨干〕高職院校的主要特色之一。一、“八愛〞主題教育活動的獨特性創新1.始終貫穿核心價值觀教育的思想性。社會核心價值觀是社會精神和價值體系中最根本、最主要和最集中的價值內核，校園文化“八愛〞主題教育活動，從各個方面均具體表現出了核心價值觀教育的主線作用，每項活動均凸顯了核心價值觀教育的思想性。學院牢牢捉住熱愛的活動核心――飲水思源、堅決信仰，愛祖國的活動核心――不辱責任、立志成才，愛社會的活動核心――加強責任、具體表現出價值，愛的活動核心――真情效勞、無私奉獻，愛學校的活動核心――全面發展、校興我榮，愛師長的活動核心――尊師重教、敬長孝老，愛同學的活動核心――團結互助、和諧友善，愛自己的活動核心――自尊自立、自負自強。由于突出了核心價值觀教育的主線作用，克制了以往的校園文化活動思想主題單一、零散、不系統的明顯不足，始終圍繞活動核心開展踐行核心價值觀的“八愛〞主題教育活動，獲得了較好的效果。2.覆蓋課外〔校外〕活動內容的全面性。踐行社會核心價值觀，學校在校園“八愛〞主題教育活動內容上進行了全面涵蓋：建〔團建〕、政治教育、思想道德教育、學風建設、文明建設、社會理論、心理健康、自立管理、校規校紀教育、安全教育、社團活動和文體活動等。校園“八愛〞主題教育活動堅持了愛愛國的宗旨要求，具體表現出了愛社會愛的根本要求，愛學校愛師長是重點，愛同學愛自己是基礎。每項活動內容既有思想主題，也互相交融浸透，互為補充。如“愛社會〞活動，既有愛人文社會環境內容，也含有愛天然社會環境的內容，既具體表現出對人文社會提升人生觀的教育，也具體表現出對大天然與人文社會和諧發展的價值觀教育；“愛學校〞活動既是愛祖國、愛社會教育的一個方面，又是文明愛校、提升綜合素質以實際行動愛校的一個方面；“愛自己〞活動，首先強調自尊的基點是自發遵照校規校紀，自立的基礎是誠信待人、文明待人；然后突出自負和自強的基石是心理健康，重點在于不斷提升學習能力、心理素質和適應社會的綜合能力。3.“八愛〞主題教育活動形式的多樣性。學院“八愛〞主題教育活動形式的多樣性，是建立在活動形式的靈敏性和興趣性上的，因而活動的自發性大為加強。既有校園內的以校園文化具體表現出的活動形式，也有校園外的社會理論活動形式；既有定期定點的活動形式，也有非定期定點的活動形式；既有個體的活動形式，也有集體的活動形式；既有正面教育的活動形式，也有潛移默化教育的活動形式。詳細活動類別上既有政治類、公益類，也有學習類、文體類，還有自立管理類等；活動方式上有學校集會、班會、〔團〕課、志愿效勞、評先評優、校風督查、藝術節、論壇、社團活動等；在活動的表現方法上有政治學習與業務技能競賽、文體競賽、演講、征文、講座、朗讀、板報、網絡微博以及社會調研、社會效勞等。4.“八愛〞主題教育活動主體對象參與的廣泛性。由于將學校“八愛〞主題教育活動，全面作為思政理論課開設，和思政理論課一樣列入了必修課程；每個每個學期須加入10個課時以上的思政理論課活動，其中5個課時為社會理論形式的思政理論課；且由于活動形式的喜聞樂見，更易于被廣闊承受，所以100%的均積極參與其中。二、“八愛〞主題教育活動的實效性創新〔關于進一步加強和改良大教育的意見〕〔2004年16號文件〕中指出：“學校理論課實效性不強，……教育與大思想實際結合不緊〞，為此，學院委制定了〔校園文化八愛主題教育活動施行方案〕〔院字【2011】7號〕，重要在三個方面突出抓了思政教育工作的實效性：1.重視核心價值觀的學習踐行。社會核心價值觀必需重視個體價值和社會價值相統一，而社會價值則必需通過社會理論活動來實現。“八愛〞活動的一個突出特點就是理論性，尤其是將核心價值觀貫穿到所有校園文化的活動中。如開展〔團〕校培訓活動、核心價值觀學習踐行的社團活動、勵志成才員示范崗活動、升國旗〔每周一次〕儀式教育活動、七一頌藝術節、十一愛國展覽會、勵志成才報效祖國專業技能賽、創文明校園、做文明活動等。另外一個突出特點，就是校園文化活動的社會性延伸，定期走出校園進行社會理論鍛煉，通過在當地企業和理論中加深對社會核心價值觀的認識，加深對的基本路線、基本國情的理解、加深對社會的了解，使其在理論中思想上不斷得到升華。2.強調思政理論課與思政理論課的并駕齊驅。在制度上解決“教育與大思想實際結合不緊〞的問題。將思政理論課列為必修課程，參與校園文化“八愛〞主題教育活動的表現情況，通過組織工作處、團委和各系〔班〕的輔導員，施行將每個思政理論活動表現予以考核測評并計入成就的辦法，與思政理論課一起并列為思政課，各占50%分值。因而，大大加強了思政教育工作實效性。3.強化社會理論的思想教育功能。學院地處湖南省湘潭〔級〕經濟技術開發區，建立了七個“校、企、區德育共建理論活動基地〞，強化德育理論的思想教育功能，通過為當地經濟效勞，走向社會效勞，在學雷鋒志愿效勞常態化活動〔九華公交志愿效勞行動、環境衛生清潔行動、義務獻血、義務維修家電、文藝志愿效勞與企業、心理志愿效勞活動、愛心奉獻孤殘家庭和留守兒童行動等〕和成功開創建立“夜校〞，利用所學專業知識和技能進行授課輔導，有效地提升了居民文化與技能素質，同時也大大促進了和道德素質水平的提升。三、“八愛〞主題教育活動的長效性創新1.組織得力、制度健全是根本。學校成立了“八愛〞主題教育活動小組，由分管工作校任組長，工作部〔處〕長擔任副組長，工作部設立小組辦公室，確定了專人負責德育理論課的組織協調工作；各個〔院〕系均成立了由〔院〕系學工負責人牽頭的“八愛〞主題教育活動工作小組機構。建立健全了德育理論課教學計劃、德育理論活動管理辦法、獎罰辦法、考核辦法、督導辦法和德育理論課老師〔輔導員為主的學工系統人員〕課時計算辦法等，有力地確保了學校“八愛〞主題教育活動的長期且有效開展。2.辦法到位、隊伍健全是重點。“八愛〞主題教育活動作為德育理論必修課程內容，已經在學校構成了一個體系，采用嚴格的考勤制度、測評制度，考核測評未及格要補修，時經補修任未合格的緩發或停發等辦法；德育理論課成就作為評先評優、發展入、評定獎助學金的主要根據，推動了學校“八愛〞主題教育活動的深切進入持久開展。學校輔導員隊伍由于是思政理論課的組織者和指點者，所以，學校高度看重，根據〔150～180〕∶1的比例對輔導員進行配置，由其直接管理到班級、教室和宿舍，詳細負責思政理論課的教育組織和考核測評工作。每年通過對輔導員為主的思政理論課隊伍的督導考評，單獨予以表彰獎勵，極大地穩定了隊伍，調動了師資人員的積極性。3.常態培訓、強化科研是保障。由于以“八愛〞主題教育活動為主的德育理論課是個創新性的工作，國內高校尚無經歷體驗可借鑒；因而，學校每學期組織1―2次定期的思政理論課師資隊伍培訓和業務競賽活動。同時，學校在思政教育科研上也加大了力度，