幼兒園舞蹈教育的總結舞蹈是人類最古老的藝術形式之一,它是人類傳情達意的產物,它符合人類身心須要的本質特征,具有愉悅身心,下面是我為大家整理的關于幼兒園舞蹈教育的總結，假如喜愛可以共享給身邊的摯友喔!

幼兒園舞蹈教育的總結1

隨著社會的開展和生活的改善，人們普遍的相識到，讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教育，對開發兒童智力，造就孩子的高尚情操具有非常重要的意義。幼兒園的教育包括保，教兩個方面，而教的方面也是越來越科學，不僅包括智力方面，生活方面，還有美育方面，隨著社會的開展和生活的改善，人們普遍的相識到，讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教育，對開發兒童智力，造就孩子的高尚情操具有非常重要的意義，而幼兒園舞蹈是美育所必不行少的。

幼兒學舞蹈越來越受家長和幼兒的承受，為此我園開設了舞蹈愛好班。以下是我對幼兒園舞蹈班的總結：本班是由一群活潑得意，富有表現力的孩子們組成的，孩子是由我從小班帶上來的，她們通過一年的訓練進步很快，肩、腿、腰的軟度在不同程度的提高，并對舞蹈有了必須的了解和相識，在我的帶著下刻苦練習各項根本功，謹慎學習各種風格的舞蹈，在這個過程中，她們真正懂得了什么叫“美”，怎樣用自己的身體語言去表現美;在這個過程中，她們陶冶了情操，提高了自己的鑒賞實力以及表現實力;在這個過程中，她們感受到了學習舞蹈的辛苦。從原來的不會聽音樂到此時此刻的會跳舞，她們的進步還是看得見的，也得到了園領導認可和家長的相同好評。家長都認為參與愛好班對他們受益非淺，對孩子的氣質、審美實力、身心安康、造就音樂、舞蹈的愛好有不同程度的提高，這對他們一生的開展都起著不行估量的作用。

中華民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教育自古以來就被先人所重視，我在教幼兒舞蹈的時候特殊注意造就幼兒對舞蹈的愛好幼兒的效仿力和想象力以及他們的締造力。對舞蹈的方位、手型、手臂位置、腳的位置等等這些根本的舞蹈學問，我都用趣味性的練習讓幼兒在玩樂中學到。有時我給一段音樂要幼兒自己創編舞蹈動作，提高幼兒對學習舞蹈的踴躍性。通過一段時間的訓練，幼兒的舞蹈學問和動作的協調性實力都有不同程度的提高。

以上是我對幼兒園舞蹈的總結，在工作中，我也有些缺乏的地方，我會不斷提高自己的舞蹈水平和文化修養以及舞蹈學問。讓幼兒從小愛學舞蹈，會學舞蹈，讓舞蹈成為幼兒的樂趣。

幼兒園舞蹈教育的總結2

隨著社會的開展和生活的改善，人們普遍的相識到，讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教育，對開發兒童智力，造就孩子的高尚情操具有非常重要的意義。幼兒園的教育包括保，教兩個方面，而教的方面也是越來越科學，不僅包括智力方面，生活方面，還有美育方面，隨著社會的開展和生活的改善，人們普遍的相識到，讓孩子從小就在音樂、舞蹈的熏陶中受到美的教育，對開發兒童智力，造就孩子的高尚情操具有非常重要的意義，而幼兒園舞蹈是美育所必不行少的。幼兒學舞蹈越來越受家長和幼兒的承受，為此我園開設了舞蹈愛好班。以下是我對幼兒園舞蹈班的總結：

本班是由一群活潑得意，富有表現力的孩子們組成的，孩子是由我從小班帶上來的，她們通過一年的訓練進步很快，肩、腿、腰的軟度在不同程度的提高，并對舞蹈有了必須的了解和相識，在我的帶著下刻苦練習各項根本功，謹慎學習各種風格的舞蹈，在這個過程中，她們真正懂得了什么叫美，怎樣用自己的身體語言去表現美;在這個過程中，她們陶冶了情操，提高了自己的鑒賞實力以及表現實力;在這個過程中，她們感受到了學習舞蹈的辛苦。從原來的不會聽音樂到此時此刻的會跳舞，她們的進步還是看得見的，也得到了園領導認可和家長的相同好評。家長都認為參與愛好班對他們受益非淺，對孩子的氣質、審美實力、身心安康、造就音樂、舞蹈的愛好有不同程度的提高，這對他們一生的開展都起著不行估量的作用。

中華民族五千年的文明史，舞蹈文化占有重要的位置。舞蹈教育自古以來就被先人所重視，我在教幼兒舞蹈的時候特殊注意造就幼兒對舞蹈的愛好幼兒的效仿力和想象力以及他們的締造力。對舞蹈的方位、手型、手臂位置、腳的位置等等這些根本的舞蹈學問，我都用趣味性的練習讓幼兒在玩樂中學到。有時我給一段音樂要幼兒自己創編舞蹈動作，提高幼兒對學習舞蹈的踴躍性。通過一段時間的訓練，幼兒的舞蹈學問和動作的協調性實力都有不同程度的提高。

以上是我對幼兒園舞蹈的總結，在工作中，我也有些缺乏的地方，我會不斷提高自己的舞蹈水平和文化修養以及舞蹈學問。讓幼兒從小愛學舞蹈，會學舞蹈，讓舞蹈成為幼兒的樂趣。

幼兒園舞蹈教育的總結3

一、本學期我們們著重進展了舞蹈的根本訓練

包括：了解身體的方位和舞蹈根本腳型、腳位和手型、手位。

(一)根本腳型

(二)根本腳位

(三)根本手型

(四)根本手位

(五)附芭蕾舞根本手型、手位和腳位

二、訓練中重視造就幼兒對舞蹈的愛好，引導幼兒酷愛舞蹈。

我們視察到，幼兒在觀賞節奏明快的音樂、看到電視電影里的舞蹈動作的時候，會興奮得載歌載舞并效仿動作，這說明喜愛唱歌跳舞是幼兒的天性。所以，我們特殊留意充分調動幼兒這一踴躍因素，引導幼兒酷愛音樂，酷愛舞蹈。有時，我們會以豐富的表情和不同的動作形象生動地表現某種心情，如幼兒舞蹈《吹泡泡》中的“咦，泡泡不見了!”這句歌詞，我們逼真表現出對泡泡不見了所產生的新奇、懷疑和驚異的困難心情，而幼兒在我們的引導帶動下進展效仿，也表露出活靈活現的動作與表情。在教學新舞蹈時，我們將舞蹈內容編成兒歌或故事，并以這種比擬簡潔易懂的方式向幼兒講解，加深了幼兒對舞蹈內容的理解，提高了幼兒的承受實力，激發了幼兒學習新動作的愛好，從而使幼兒不是被動地學習舞蹈，而是真正發自內心地寵愛舞蹈這一課程。

三依據幼兒的實際水平，選擇有效的訓練步驟

教授新舞蹈時，我們能留意不能操之過急，必須要按部就班地講解清晰動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。遵照由簡至繁的教學原那么，首先讓幼兒熟識音樂節奏，隨后是動作練習，最終才是心情表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作(上肢或下肢動作)。如教授舞蹈《娃娃愛唱歌》時，我們先讓幼兒熟識音樂，精確把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的勾繃動作，后教上肢手的提壓腕動作，再結合起來學習，并在這兩個根底上加以表情訓練。在訓練過程中，我們留意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡幼兒的生理特點，對幼兒不進展某一局部動作過多的重復練習，以免損傷幼兒稚嫩的身體。

尼爾在說明舞蹈本質時，這樣提出：“舞蹈并不是一種姿態、韻律的優雅，屬于美的觀賞或創作而已，最重要它是一種輕易的發泄，人在現實生活中的壓抑，可在肢體和律動間得到平衡”，如何開發孩子的締造潛能，讓孩子門真正歡樂的舞著，還須要我們們在不斷的學習中去領悟去創新。

幼兒園舞蹈教育的總結4

做為幼兒園幼兒園老師又是藝術幼兒園的教師，更要謹慎學習舞蹈及舞蹈的教學方法。只要我們駕馭了舞蹈教學中的一些要領，教師們就會精彩的進展好幼兒園的舞蹈教學。

一、教學方法須要舞蹈教師駕馭。

1、啟發

2、直觀示法

3、趣味

做為幼兒園的舞蹈教師我們必須要具備組織實力，我們須要用什么樣的方法能夠組織好孩子是我們要探討的關鍵。舞蹈不同于其它教學。在探討當中老老師講解并描述了自己的經歷。在方法上老師有了新的看法。

二、舞蹈活動中語言精確、生動、精練、親切。

在舞蹈活動中，孩子不行能不練功，我在講解時做了具體的示范。根本功的訓練對舞蹈有著必須的協助作用，語言是關鍵。如何去煽動孩子?讓孩子踴躍參加在參加的過程老師必須把握好“度。”

總之，我們應以造就孩子的愛好為根本，從多方面學習提高舞蹈教學質量。

幼兒園舞蹈教育的總結5

時間過的真快，轉瞬間一個學期即將完畢。在這充溢又勞碌的學期里，充溢了歡樂、激情、辛苦、淚水、感恩、收獲。現對本學期做個總結，也利于今后的工作做的更好。

小學階段，學生經常參與生動、活潑的舞蹈教學活動，可以促進他們的智力發育，增長他們的體力，增加他們身體動作的協調性，同時陶冶學生的性情和品德，通過長期的舞蹈訓練，可使學生擁有勻整的體形、高雅的氣質，這對他們一生的開展都起著不行估量的作用。

本學期教授班級有學前(1)班，三年級(5)個班的舞蹈課，可以分為兩個局部，一是舞蹈根本訓練局部，二是舞蹈教學局部。現將本學期舞蹈教學工作總結如下：

在教學中，我們也嘗試創立了“觀賞—模擬—學創”式小學舞蹈課教學模式。

1、小學舞蹈課教學模式的構成。

我們所構建的“觀賞—模擬—學創”式小學舞蹈課教學模式，是為老師在舞蹈課教學中供應的一個活動框架，它是依據教學過程開展規律而形成的一個正向的線性構造。該模式把學生在教學活動中學問及實力開展的過程分為三個階段：觀賞—模擬—學創。三個階段又包含了學生在學習過程中認知及情感開展的不同的六個環節：觀賞包含“初步理解”和“情感陶冶”;模擬包含“根本駕馭”和“情感謝發”;學創包含“穩固運用”和“情感開展”。

(1)觀賞。這是舞蹈教學模式中的第一個階段，它的目的是讓學生對舞蹈有一個初步的了解，為后面階段供應背景和根底，造就學生良好的觀賞習慣，激發學生對舞蹈的愛好。

(2)“初步理解”是學生了解舞蹈學問的初始階段，其要點是認知激活、定向打算，即要使學生在此階段，從進入教學活動起先之時便處于認知活潑狀態，踴躍主動地去攝取學問，激發對舞蹈的愛好，從而到達對學習目標的理解。

(3)“情感陶冶”是通過觀賞美麗的舞蹈動作，促進學生對美的相識和追求。

其中美包括形象美、動作美、旋律美、服裝美等。學生通過對這些美的觀賞，對美產生直觀的、初步的印象，同時造就他們對音樂的感受實力，使他們在情感上產生共鳴，全身心地沉溺到情感溝通和心情體驗之中，從而受到春風化雨般的感染和陶冶。

(4)模擬。

模擬階段是學生詳細學習及駕馭學問的階段，該階段主要是通過老師的教授及學生的效仿，使學生駕馭舞蹈的根本學問和技能。通過模擬階段，使學生了解舞蹈的思想性、藝術性，讓學生的舞蹈想像力受到充分啟發，使其受到舞蹈藝術形象的感染;通過模擬舞蹈根本動作使學生在生理和形體上得到開展。

(5)學創。

學創階段是充分開展學生特性，啟發他們想像力和締造力的重要階段。它是在舞蹈動作的駕馭、有豐富的音樂感受和必須的舞蹈學問積累的根底上，初步按歌曲或樂曲內容自編簡潔的舞蹈動作并表演。

依據教學實踐，我認為要上好舞蹈活動課，老師要做好以下幾點：第一，老師精選教材，難易適度，富有兒童情趣;其次，老師示范精確，富有感染力;第三，老師加強詳細指導，剛好訂正錯誤;第