精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔能抓住身邊的人的特點進行寫作。積累表現人物特點的詞語。與同學交流，評改習作。能概括身邊人物的特點，嘗試寫寫身邊的某個人。用上恰當的表示人物特點的詞語，把人物的特點寫清楚。2課時第一課時了解習作內容，掌握描寫人物的方法。（重點）選擇自己身邊熟悉的人，觀察其特點進行創作。（重點）用上恰當的描寫人物特點的詞語，把人物的特點寫清楚。（難點）小學課件資源導入新課出示課件：片段一：那烏黑亮麗的短發上總是戴著個發箍，她的臉是標準的瓜子臉，還白白凈凈的，彎彎的眉毛下是一雙水汪汪的大眼睛。真是一個十足的小美女啊。片段二：表弟長著一個胖乎乎的小腦袋。那些稀疏的頭發，像剛出土的幼苗。那可愛的小臉蛋，像熟透的蘋果，可討人喜歡哩！雙手胖乎乎的，十指又短又粗，真可愛。教師口述：同學們，大家讀一讀這兩段文字，說說這兩段話是怎樣將人物的特點寫清楚的。這就是我們這次習作的主題：身邊那些有特點的人。審題指導出示課件：小書蟲 樂天派 運動健將 智多星 故事大王幽默王子 熱心腸 昆蟲迷 小問號自由朗讀上面的詞語，體會這些詞語的意思。預設：小書蟲指愛看書的人。預設：樂天派指積極樂觀的人。小組交流：上面的詞語讓你想到了誰？為什么會想到他？預設：看見“熱心腸”，我想起了同桌，我給你們講一件事情……預設：“昆蟲迷”？這不是在說我表哥嗎？他在家里養了各種各樣的昆蟲……相互交流：你還想到了哪些這樣的詞語？這些詞語可以用來形容哪些人？預設：我還想到了“害人精”和“剃頭大師”這兩個詞語，這兩個詞語分別用來形容給別人帶來麻煩或不好的事情的人和剃頭技術高超的人。明確要求：圍繞以上問題和同學們交流，然后選一個人寫一寫。本次習作的重點是抓住人物的典型特點來寫，要求寫寫人的記敘文。思路導航：這次習作要求我們選擇身邊的某個人，運用本單元學到的描寫人物的方法，寫出人物的典型特點。同學們要選擇典型事例，突顯人物某一方面的特點，給人留下深刻的印象，還需要把事例寫好，尤其是要把事例中最能體現人物特點的地方寫好。方法指導教師引導學生回憶本單元學過的寫作方法。小組討論：怎么樣才能寫好人物？教師：這次習作的要求就是抓住人物的典型特點來寫一個人。所以選材時要注意選擇能體現人物性格、愛好特長、思想品質等特點的素材，還要注意運用多種描寫手法來表現人物的特點。抓住特點。有的人愛學習，有的人愛幫助別人，有的人愛看書，有的人愛吃零食，有的人喜歡昆蟲等等。“愛學習”“愛幫助別人”“愛看書”“愛吃零食”“喜歡昆蟲”就是這些人的主要特點。寫作時就要抓住這些特點來寫。特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《我不能失信》就是抓住了宋慶齡誠實守信的性格特點，通過寫宋慶齡不去伯伯家看鴿子而在家等小珍的事，表現了她誠實守信的特點。選好事例。寫人的文章，也要寫事，通過一個或幾個事例來表現出這個人的特點（最好用一、兩件事來寫一個人）。選擇事例時，要選那些能體現人物特點，能打動人、影響人、感染人，讓人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。寫作時，最好不要用那些常見的，大家都寫爛了的事例，這樣的事例寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。一定要選擇那些容易吸引人、給人留下深刻印象的事例。而且所選的事例要能充分表現人物的特點。①材料的來源主要有兩個，一是從生活中選擇。親身經歷的、親眼看到的、親耳聽到的事都可以當作素材。二是從閱讀中積累。如選擇你從文學作品、報紙、雜志中積累的故事，當作寫作素材。②選材的標準主要有：第一，選材要真實，不寫虛假的。真實的材料有濃厚的生活氣息，有感染力。第二，選材要典型，不寫一般的。典型的材料容易寫出具體的內容和真實的感受。第三，選材要新穎，不寫陳舊的。陳舊的材料很難激起讀者的閱讀興趣，新穎的材料才容易吸引別人。第四，選材要深刻，不寫空洞的。深刻的材料能引發讀者的思考，更有意義。運用多種描寫方法。要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現，就要運用動作、語言、心理、神態、肖像等多種描寫方法。如《剃頭大師》中“可他一照鏡子，大叫一聲，像見了鬼一樣。”這句話運用動作描寫，把小沙的吃驚、害怕寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業等。描寫人物特點的方法（1）確定描寫對象。在身邊的人中選擇一個特點鮮明的人來寫。描寫人物特點的方法（1）確定描寫對象。在身邊的人中選擇一個特點鮮明的人來寫。（2）確定描寫對象的特點。我們可以先讀一讀教材中給出的詞語，如智多星、幽默王子、樂天派、小書蟲等，然后想一想你要寫的人物有什么特點。（3）選擇具體事例。選擇最能突出人物特點的事例，寫一到兩個事例即可。（4）運用恰當的寫作方法。在寫作過程中，恰當運用比喻、夸張、排比等修辭手法和各種描寫方法等，將事例寫具體，將人物寫生動。自由習作選擇你身邊的一個人，抓住其特點，完成習作。學生作文，教師巡回指導。將習作與同學交流討論，并進行修改。第二課時學習范文的寫作方法，與同學交流。（重點）能與同學分享自己所寫的習作，根據反饋進行修改。（難點）小學課件資源評改習作自我修改：寫完后，輕聲朗讀自己的作文，從字、詞、句和標點等方面進行修改，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。同學互改：與同桌或自己的好朋友交換作文，用修改符號在文中進行修改，可以在文章后面寫一寫修改建議或簡單的評價。全班評議教師選擇自己在巡視中發現的典型作文或由學生推薦，作為講評作文。可以請學生把整篇作文讀完，再開始評論，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。根據同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當刪補內容，再次修改完善習作。范文展示。佳作在線品讀鑒賞我的球迷爸爸我的老爸個子高高的，長得很帥氣。他是一個足球迷，電視上的每場足球賽他都不肯放過，看球賽時還不時地為球隊吶喊，吵得全家都不得安寧。①今晚又有一場足球賽，老爸也早早為看這場球賽做好了充分的準備，他從超市里買來了咖啡、啤酒，早早地守在電視機旁，等待觀看米蘭隊和西班牙隊的決賽實況轉播。②①開篇直接點出爸爸的特點。②從爸爸為看足球賽做的這些準備可以看出爸爸喜歡足球，這屬于側面描寫。比賽開始了，爸爸全神貫注地盯著屏幕，他把球隊的一舉一動盡收眼底。“好球！”“快傳啊！”“真沒用！”“臭球！”爸爸的喊聲一聲高過一聲。米蘭隊隊員在禁區內不慎用手觸球，爸爸氣得怒吼道：“真是個蠢貨！”③我對老爸說：“沒搞錯吧，看球也不用這么激動吧！”老爸好像沒聽見一樣，繼續看他的球賽，嘴里還不斷地叫著、喊著。你說光喊也就罷了，誰知，他手腳都不閑著，沙發被他敲得“咚咚”作響，有時還興奮得從沙發上蹦起來。唉！可憐的沙發啊！算了，反正讓他吵得我和媽媽也睡不著了，干脆陪他一起看吧！這樣他就更來勁了，還當起了解說員。④有一次，爸爸準備看半夜的一場球賽，他提前定好了鬧鐘，可是媽媽怕他身體受不了，影響第二天的工作，就趁他睡著了，偷偷地關掉了鬧鐘，這一下可捅了“馬蜂窩”，第二天一大早，爸爸就開始沖媽媽發火，好幾天都沒和媽媽說話。唉！真拿他沒辦法啊！⑤在他這個超級球迷的帶動下，我和媽媽也漸漸愛上了足球。一個“大球迷”，帶得一家人都成了“迷球”。⑥③這里的語言描寫、動作描寫突出了爸爸對足球的癡迷。④爸爸這種瘋狂的表現和“我”的不解，突出了爸爸看球時的投入。⑤抓住因媽媽關掉鬧鐘，讓爸爸沒看成球賽而使兩個人鬧矛盾這一典型事例，突出了爸爸酷愛足球的特點。⑥通過寫在爸爸的影響下“我”和媽媽也成了球迷，再一次突出地表現了爸爸的特點，總結全文。自由朗讀，互相評價。預設：本文作者不僅抓住了人物的外貌、語言、動作和神態進行細致、生動的描寫，突出人物的特點，還將人物與其他人進行對比，突出其特點，然后選擇典型事例進一步表現人物的特點。這樣人物的特點就非常鮮明、生動了。課堂小結通過日常生活中的觀察，我們初步了解了自己身邊的人，這有利于我們確定自己最想寫的人，在此基礎上，列出寫作提綱，然后根據要表現的主要特點確定要選擇哪些材料，運用哪些手法進行寫作。習作完成一定要后和同學進行交流、評改，進一步完善習作。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔觀察一種植物，做簡單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。觀察一種植物，做簡單的記錄卡。能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。2課時第一課時學習寫記錄卡的方法，明確記錄要點。（重點）根據自己對植物的觀察，整理相關信息。（重點）寫清楚植物的特點，完成記錄卡。（難點）小學課件資源導入新課教師口述：春天到了，到處都生機勃勃。為自己的植物朋友做個觀察記錄卡吧。借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。出示課件：學生交流，舉手發言，說說記錄卡包括哪些內容。引導學生認真觀察，搜集資料，將植物的特點分類整理出來。引導學生分析怎樣把植物的特點講明白。寫作指導審題指導“我的植物朋友”這是一篇觀察習作，先觀察植物做好記錄卡，然后借助記錄卡習作。因而本次習作的重點在于用心觀察，做好記錄卡。思路導航要想圓滿完成本次習作，一定要用心觀察做好記錄卡。首先，我們要選擇一種植物，走近它，了解它。然后，我們要調動自己的感覺器官：用眼睛看（樣子、顏色）、用手摸、用鼻子聞……也可以查閱資料了解它更多的特點。技法（1）走近觀察，做記錄。我們選擇一種植物觀察時，要一邊觀察一邊真實記錄。補充觀察，動筆寫。動筆之前再去觀察，以尋找新的發現，將植物的一些前后變化寫出來。小組交流觀察的方法：學生1：按部位觀察。即先從整體上看，再按一定的順序，從根、莖、枝、葉、果等方面，依次對每個部位進行觀察。學生2：比較觀察。自然界中的植物繁多，千姿百態，有些外形相似的植物，只有通過比較，才能夠辨別。學生3：分期觀察。我們要比較全面地了解一種植物，就需要按植物生長的過程做長期的觀察，因為植物在自然界中生長、發芽、開花、結果直至衰亡，各個時期的形態都是不相同的。……完成習作，多交流。寫完后，把自己的習作讀給同學聽，特別是寫同一種植物的同學還可以一起交流，這樣會更容易發現自己習作的優點和不足。全班討論寫清植物特點的方法：學生1：運用比喻、擬人等修辭手法，寫好植物的形態。如植物開花時的姿態、顏色、氣味；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。學生2：按照一定的順序寫。可以按根、莖、葉、花從下到上或從上到下的順序來寫，也可以按植物的生長順序寫。學生3：遠近結合。可以寫出同一棵植物遠看和近看的不同樣子，如寫菊花：近看，淡黃色的花瓣彎曲帶鉤，中間的花蕊像一個小太陽；遠看，一朵朵菊花就像星星點綴藍天一樣，裝飾著廣闊的田野。……（4）佳作引路小組交流：①作者是從哪幾個方面介紹黃麗的？②黃麗的葉子有什么特點？記錄卡是按照什么順序介紹葉子的？③作者了解黃麗的時候調動了哪些感覺器官？總結交流：記錄卡主要包括植物的名稱、樣子、顏色和氣味等，要按照一定的順序介紹，如寫黃麗的葉子按照從整體到局部的順序，先運用比喻的修辭手法說它像蓮花，然后按從根部到頂端的順序細說它的特點，再從視覺、嗅覺、觸覺等角度全方位介紹黃麗的特點。自由習作為自己的植物朋友制作記錄卡，與同學交流討論，并進行修改。教師巡回指導。第二課時將記錄卡的內容轉化成一篇習作。（重點）寫作的時候，試著把自己的觀察和感受寫清楚。（重點）學習范文的寫作方法，與同學分享自己的習作。（重點）小學課件資源課前導入教師口述：通過上一節課的學習我們已經完成了自己選擇的植物的記錄卡的寫作，這節課我們試著將記錄卡中的內容轉化成一篇習作，需要注意的是，除了記錄卡中的材料和交流所得的內容，我們還可以寫一寫自己的感受。范文展示自由朗讀下面的范文，邊讀邊用橫線畫出上一節課“佳作引路”中的內容，看看作者增加了哪些內容。佳作在線品讀鑒賞可愛的“肉肉”在我的書桌上，有一盆爸爸送給我的多肉植物——黃麗，我愛叫它“肉肉”，因為它的葉片非常厚，看上去肉肉的。①站遠一點看，“肉肉”像一把綠色的大傘，根部周圍的土凸起來，好像悠閑的人們圍坐在大傘下乘涼。②離近了看，“肉肉”像一朵綠色的盛開的蓮花，正在慢慢生長。仔細觀察，你會發現，它的葉子根部非常細，越往上越寬，到了最頂端又變尖了。每片葉子的最頂端都有一個褐色的小點點，像它們的小眼睛。這么多的葉子，多像一家人呀！在眾多的葉子中，還有三片新長出來的小葉子，這三片小葉子挨在一起，說著一天的見聞。③“肉肉”的每一片葉子都胖鼓鼓的，青翠欲滴，仿佛一掐就能掐出水來。如果你用手摸一摸“肉肉”的葉子，你就能感覺到它們非常光滑，要是用手指搓的話，還會發出一種奇怪的聲音。把身子俯下去，用鼻子嗅一嗅，會聞到一股淡淡的清香，讓人覺得神清氣爽。④“肉肉”，你真可愛呀，我要好好地照顧你！⑤①開篇直接指出“我的植物朋友”是“肉肉”。②從遠處整體觀察，并且運用比喻的修辭手法，寫出了“肉肉”的樣子。③作者的觀察從遠到近、從下往上很有層次感，“褐色的小點點”“三片新長出來的小葉子”，顯出作者觀察的細致。作者運用比喻、擬人的修辭手法，寫出了“肉肉”的外形特點。④調動多種感官，眼睛看到“胖鼓鼓”“青翠欲滴”，手摸到“光滑”，耳朵聽到奇怪的聲音，鼻子嗅到“清香”。這樣寫，植物真的是自己的朋友了。⑤總結全文，作者發自內心地“要好好地照顧”它。小組交流學生1：文章第一自然段補充了植物的來歷。學生2：文章第二自然段增加了從遠處觀察時植物的形態，即“像一把綠色的大傘”，運用了比喻的修辭手法，具體形象。根部周圍的土凸起來，“好像悠閑的人們圍坐在大傘下乘涼”，進一步寫出了植物的形態，十分貼切。學生3：第三自然段對記錄卡中植物葉子的部分進行了擴充，近處觀察植物時，它像一朵蓮花，葉子的根部很細，越往上越寬，到了最頂端又變尖了。接著，作者運用比喻的修辭手法，將“小點點”比作小眼睛，同時作者發揮想象，寫出它的葉子挨在一起像一家人，訴說著見聞，語言十分生動。學生4：第四自然段調動多種感官，從視覺角度描述植物的葉子“青翠欲滴”；從觸覺和聽覺的角度描述植物的葉子，用手摸一摸非常光滑，用手指搓的時候植物會發出奇怪的聲音；從嗅覺的角度描寫了植物的淡淡的清香，讓人覺得“神清氣爽”。學生5：最后一個自然段抒發了對植物的