語文教學減負工作心得體會當前，減負是社會普遍關注的教育焦點問題。學生課業負擔過重，當然有其簡單的社會因素，但從教育內部來看，課堂效率不高，也是造成學生課業負擔過重的一個主要緣由。固然，減負不是一朝一夕、一蹴而就的事，人的觀念、社會的現實、歷史的淵源，都會影響著教育。作為一名教育工，深深感受到其中的意義、份量與難度。教育教學質量是學校的第一生命線。而要實現教育教學質量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑。

我認為首先是要提高我們教師的自身素養和業務力量，教師要多給自己一些時間進展備課，吃透教材，充分了解學生，仔細探究行之有效的教法和學法，用有限的時間讓學生承受你所講的內容，常常給自己充電，多在優化課堂教學過程、提高課堂教學效率上下工夫。我認為好的教學設計，是減負增效的必要條件，精彩的講解，精妙的教學設計，能夠引人入勝，激發興趣，充分發揮學生的主體作用，引導學生做到五到，眼到、耳到、心到、口到、手到，使學生最大程度的投入到你的教學中，把課前預習、當堂指導、當堂檢測有機結合起來，從而提高語文課堂效率。但由于小學生對各類學問的興趣不同，這還要求教師在課堂中，留意發揮每個學生的愛好和特長，擅長抓住學生的閃光點，這樣的話，學生就會輕松開心地、主動地學習，課堂的聽課效率自然水漲船高。

詳細可以從如下幾個方面做到減負增效：

一、在備課上苦下功夫。

備課，是上好課的先決條件，教師只有花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課，才能保證課堂效率。

二、向四非常鐘要質量。

課堂是教學的主陣地。只有合理利用有限的四非常鐘，充分發揮分分秒秒的有效性，才能切實地提高課堂教學效益。

了解學情，避開零起點。知己知彼，百戰不殆。這句話同樣適用于課堂教學。對于每一篇課文，每一個學問點，學生的原有認知水平絕不會是零。因此，我們的課堂教學決不能以零作為起點。我們要求教師必需通過肯定的手段了解學情，或是布置預習作業，或是課前小練習、或是課前質疑，或是課前的師生溝通，教師要依據學情，縱觀整冊教材，乃至全套教材，設計教案，學生會的堅決不做無用功，學生有點糊涂的適當點撥，學生不解的要講得透徹，練得到位。

精講精練，講練結合。提高課堂效益要杜絕一講究竟，這并不是否認課堂講解，我們覺得課堂上不行能不講，也必需要講，只不過要掌握講的時間，要講在難點，要點處，還要把講和練相結合，講一些學習、思索的方法，表達的技巧，通過練來檢驗教師講和學生學的效果。一節語文課上，必需要給學生動筆的時間，或是圈畫詞句做批注，或是綻開想象寫片斷，也可是揣摩句式特點仿寫句子等，只有在一個個語言實踐的過程中，學生的語文力量，語文素養才能得到訓練和提高。

面對全體，照看差異。一個班上四五十名學生，其學習力量和進展水平是不均衡的。我們站在第一線的教師都清晰地知道一個同學站起來讀得聲情并茂，絕不代表每一個同學都能有感情地朗讀;兩個同學寫的片段形象感人，這不說明每一位同學都能寫得生動詳細。我們要求教師們在課堂上要關注后進同學，給每個同學實踐的時機，讓不同程度的學生在每一節課上都學有所得，語文素養都得到訓練和提高。

課內作業，絕不拖堂。我們規定把補充習題作為課堂作業本，但并不統一要求全做，教師可以依據班上的學情適當的進展增減，可以減去一些機械的詞語抄寫，課文內容填充，增設一些綜合性的探究作業和隨堂練筆等。嚴格規定每節課留有非常鐘作業時間，確保絕大局部同學在課內完成補充習題。

三、家庭作業適量、精當

學校嚴格規定一、二年級不留書面作業，三、四年級每天作業總量不超過30分，五、六年級每天作業總量不超過1小時。提倡布置口頭作業、討論性學習作業、實踐性強周期長的作業，制止布置大量機械重復和抄寫的作業。

以上是本人結合自己語文教學實際對于減負增效的一點淺薄看法，總之，讓語文教學的有效性，成為我們永恒不變的追求。但這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探究與實踐，我信任不久的將來教師也會減負的。

語文教學減負工作心得體會2

童年是五彩繽紛的，是每個人珍藏在記憶深處的美妙時間。但是，現在的孩子卻沒有一個歡樂的童年，由于他們的童年時間被大量的作業和各種課外補習班所沉沒。作為一名班主任教師，我更觀賞那些上課仔細聽講，能夠有效的抓住課堂上的40分鐘的學習，回家仔細預習、復習、獨立完成好作業的孩子。他們的根底學問是扎實的，有很大的進展潛力。每當看到一些學生奔波于各個輔導班之間，累得小臉煞白，常常十一、二點睡覺就很心疼。作為班主任教師，也作為一名語文教師，我更提倡精講巧練，讓孩子們從繁重的課業學習中解脫出來。

一、要向平常的40分鐘課堂要質量

新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就打算教師的講只能是精講。要到達精講，我認為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的學問點許多，但不行能做到面面俱到，就要抓住教學重點,大膽地裁剪取舍。要改良課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：一是細心備課。在深鉆課標和教材的根底上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。二是削減時間損耗。要求學生課前作好上課預備，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。三是轉變課堂構造，到達講、練、查結合，學問點落實，表達精講精練。四是充分利用先進的教學技術。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。五是對后進生實行準時的輔導。

二、多一些開放作業

學生在把握了根本學問后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，我立足于教材又超越教材，讓他們查找有關的資料準時代背景，拓展閱讀相關的文章，要讓學生學得輕松開心，不感到繁重枯燥。我有時是用開展生字聽寫競賽代替生字抄寫練習，用排練課本劇讓學生熟識課文內容，讓學生合作編寫復習資料、出考試題來穩固所學學問，讓學生編創作文自選集和共創校園長篇小說來加強作文訓練。采納這些奇妙的練習后，就使得學生的學習過程變得生動好玩，讓他們在不知不覺中就把學習任務完成了。

三要培育學生自學習慣

要培育學生對語文的自學習慣，詳細說來就是要培育學生課前預習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。

語文教學減負工作心得體會3

隨著我國教育改革的不斷深入，減負已不再是新奇話題，可不少地方學生負擔過重卻依舊存在。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了學生的思想包袱，嚴峻影響學生的心智正常進展和身體安康，不利于素養教育的有效推行。給學生減負必需落在實處，才能實現提質的目的，才有助于素養教育的整體進展。

我認為：減負提質首先要有針對性的落實減負措施，減輕中小學生過重的課業負擔和心里負擔，其次是要通過實行提高課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個安康身體等措施，到達提高教育質量，從而全面提高學生綜合素養的目的。

學習時間過長，導致一些學生睡眠嚴峻缺乏，身體素養下降。一些學生在緊急、壓抑的心理狀態中，缺乏自信念和進取心。在學校和家庭壓力下，一些少年兒童對學習、對學校、對教師、對家長產生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。

減輕學生過重負擔，使青少年學生安康成長、全面進展，是關系教育進展的方向，關系培育為社會主義建立所需的人才，關系國運興衰和民族復興的大事，已成為社會共識。

減負是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業負擔，減輕影響學生身心安康和全面進展的心理負擔以及沉重的經濟負擔。提質是提高教育質量。減負的根本目的是為了更有效地提高教育質量。減負和提質同等重要，必需統籌考慮。

作為一名一線教師，我們都明白，評價一堂課好與壞，這堂課的學問容量是一個重要的標準，這堂課的學問層次是否表達出來是另一個重要的標準。其實這就是一節課的質量表達與否，效率表達與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實就是減負提質的一個表現方面。由于在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參加其中，樂于探究，勤于思索，在最短的時間內汲取最多的學問，這樣的學習是不會讓人感到疲乏的，相反，樂在其中。這樣的課堂學生學得輕松，教師教得輕松，實現了真正的雙贏，所以這才是真正的減負提質。而這樣的前提是，教師在課前要有充分的`預備，有充分的學問儲藏，在課中要呈現充分的個人魅力，擁有充分的教學機靈，在課后要有充分的反思的空間。確實，這明顯是個艱難的過程，減了學生的負，卻好像無形之中加了教師的重。實則不然。試想一下，假如教師們能夠持之以恒地這樣堅持下去，那么每一堂課的預備只會隨著自己的成熟，隨著自己閱歷的積存，隨著自己學問的充盈越來越輕松，越來越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的重，才有后來減掉了的負。

作為一名語文教師，在教學一線積存的閱歷又告知我，當美妙的漢字變成了聽寫的符號，當美麗的修辭變成了選擇的工程，當動人的段落變成了支離破裂的分析，當內心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器，多少孩子對語文的喜愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的得高分的巨人，課外學問的矮子!我認為語文教學的減負提質重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的源泉，是學問的沃野。在閱讀中識字，在閱讀中積存，在閱讀中感悟，在閱讀中充實，這絕不是課內寥寥幾篇文字可以到達的。而興趣的培育，更不是幾篇細心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。由于真正的興趣是自由的，隨心而發，隨性而行，在興趣的驅使下，