2023年《春》音樂教案2023年《春》音樂教案202320231教學目標：教學目標：1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。1、能積極參與聽賞活動，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標志區分不同樂段。2、能學會演唱歌曲《春來了》。2、能學會演唱歌曲《春來了》。3、能參加并學會演唱二部輪唱《兩只老虎》。3、能參加并學會演唱二部輪唱《兩只老虎》。課時安排：課時安排：22第一課時第一課時教學內容：教學內容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。聽賞《杜鵑圓舞曲》及學唱歌曲《春來了》。教學重點：教學重點：3/43/4學生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現。教學難點：教學難點：1、感受圓舞曲的特點。1、感受圓舞曲的特點。2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。教學用具：教學用具：電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。電子琴、錄音機、磁帶、掛圖、卡片、彩筆。教學過程：教學過程：一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》一、“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》1、導入1、導入（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。（1）律動：學生伴隨著《春天在哪里》的旋律高興地走進教室。（2）師：小朋友，春天在翠綠的ft林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、（2）師：小朋友，春天在翠綠的ft林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽、、、、、、2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題聆聽第一段音樂主題。到了什么？說一說小杜鵑唱歌的情景。學一學：用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。學一學：用不同的節奏學一學小杜鵑不同的叫聲。唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題聆聽第二段音樂主題小杜鵑在做什么？（3）聽音樂想象。鼓勵學生把想象到的情景說出來。跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。跳一跳：隨著音樂，學生把自己想象的情景，用各種不同的動作表現出來。（3/4（兩個人手拉手跳，全班圍成圈）4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺（1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺（三角形聽到第二段音樂主題擺出圖形（長方形）c.聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。（2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進行表演。二、“歌唱春天”——學唱《春來了》二、“歌唱春天”——學唱《春來了》1、導入1、導入聽賞《春來了》33想象春天的情景。有感情地朗讀歌詞。4、唱：（1）摸唱音名（4、唱：（1）摸唱音名（laluha??模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。（2）唱歌詞（3）演唱《春來了》三、課堂小結三、課堂小結本節課的主要內容。本節課的主要內容。第二課時第二課時教學內容：學習二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回ft洞”的游戲。教學重點：學習二部輪唱（奏）法。教學難點：聲部之間的對應與和諧。教具準備：多媒體課件、口琴、電子琴教學過程：一、定向教學內容：學習二部輪唱《兩只老虎》，并做“老虎回ft洞”的游戲。教學重點：學習二部輪唱（奏）法。教學難點：聲部之間的對應與和諧。教具準備：多媒體課件、口琴、電子琴教學過程：一、定向學生聽《動物之歌》邊律動邊進教室，師生互相問好，導入情景。學生聽《動物之歌》邊律動邊進教室，師生互相問好，導入情景。二、導學二、導學1、情景導入1、情景導入（1）觀看森林動物，聆聽動物的叫聲或腳步聲，并進行模仿。老虎的吼聲：2/4x-||恐龍的腳步聲：2/4x-:||小雞的叫聲：2/4（1）觀看森林動物，聆聽動物的叫聲或腳步聲，并進行模仿。老虎的吼聲：2/4x-||恐龍的腳步聲：2/4x-:||小雞的叫聲：2/4 :||（2）學生用擊拍和聲音進行模仿，組合成“森林之聲”。（2）學生用擊拍和聲音進行模仿，組合成“森林之聲”。2/4x-|x-| 2/4x-|x-| | | | |x-|x-||(3)用上面的節奏，將學生分成兩組進行節奏卡農。播放歌曲《兩只老虎》。師：發生了什么怪事？生：來了一只沒有耳朵和一只沒有尾巴的老虎。師：會唱這首歌嗎？生：來了一只沒有耳朵和一只沒有尾巴的老虎。師：會唱這首歌嗎？2、熟悉歌曲2、熟悉歌曲（1）學生跟琴演唱歌曲。（1）學生跟琴演唱歌曲。（引導學生體會小老虎的動作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）（引導學生體會小老虎的動作，用活潑而富有彈性的聲音演唱。）（2）學生用口琴吹奏全曲。（2）學生用口琴吹奏全曲。二、掌握二、掌握1、學習二部輪唱（奏）1、學習二部輪唱（奏）（1）兩個聲部先后結束的二部輪唱（奏）。（1）兩個聲部先后結束的二部輪唱（奏）。得？生：一前一后追著跑（先后出發，先后到達）得？生：一前一后追著跑（先后出發，先后到達）林之聲”的節奏練習。林之聲”的節奏練習。學生分成兩組，按節奏念《兩只老虎》歌詞做卡農練習。學生分成兩組，按節奏念《兩只老虎》歌詞做卡農練習。將學景模仿出來。）景模仿出來。）（2）兩個聲部同時結束的二部輪唱（奏）（2）兩個聲部同時結束的二部輪唱（奏）師：第一次跑完了，沒尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）師：第一次跑完了，沒尾巴的老虎不服氣，要求再比一次。請你們仔細觀察第二次比賽與第一次比賽有什么不同？（播放課件）師：為什么沒耳朵的老虎要返回去陪沒尾巴的老虎？師：為什么沒耳朵的老虎要返回去陪沒尾巴的老虎？勵它。勵它。2、模仿與活動2、模仿與活動（最后兩小節（最后兩小節進行反復）全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進行模仿，第一組反復最后兩小節后，兩組同時結束。全班分成兩部分，用歌聲或吹奏口琴進行模仿，第一組反復最后兩小節后，兩組同時結束。學生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來，模仿一至兩次。學生把老虎第一次賽跑和第二次賽跑的情形連起來，模仿一至兩次。三、創作與表現三、創作與表現1、創編歌詞1、創編歌詞師：兩只老虎跑累了，想歇一會兒。森林里有跑來了幾只小動物，你們瞧瞧誰來了？師：兩只老虎跑累了，想歇一會兒。森林里有跑來了幾只小動物，你們瞧瞧誰來了？生：四只小松鼠。生：四只小松鼠。把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學生創編歌詞，并進行即興表演。2、表現把《兩只老虎》換成《四只松鼠》，學生創編歌詞，并進行即興表演。2、表現學生做“老虎回ft洞”的游戲。學生做“老虎回ft洞”的游戲。ftft學要求表演一個節目。四、尾聲四、尾聲學生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。學生邊邊唱《兩只老虎》邊走出教室。202320232活動目標：活動目標：1.感受樂曲舒緩優美的特點，聯想樂曲所表現的江南春天的美景。1.感受樂曲舒緩優美的特點，聯想樂曲所表現的江南春天的美景。2.嘗試聽辨樂句，并用身體動作表現對樂曲的理解。2.嘗試聽辨樂句，并用身體動作表現對樂曲的理解。3.在討論與操作的過程中相互合作表現樂曲，共同解決困難。3.在討論與操作的過程中相互合作表現樂曲，共同解決困難。4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。4.能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。5.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。5.愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。活動準備：活動準備：1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。1.音樂《春綠江南》片段、ppt《春綠江南》。2.圖譜、紗巾。2.圖譜、紗巾。3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。3.五種顏色的橢圓形彩紙，背后貼有雙面膠，勾線筆。活動過程：活動過程：ppt師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!師：小朋友，你們知道江南是哪里嗎?江南是指長江以南，我們張家港也屬頭、跟著音樂去感受江南的春景吧!二、聽春二、聽春1.再次欣賞，聽辨樂句。1.再次欣賞，聽辨樂句。師：剛才我們感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。師：剛才我們感受春天的時候播放了一首好聽的曲子，叫《春綠江南》。那這首曲子有幾個樂句呢，我們再來聽一聽聽，可以在每一句的第一拍拍一下手。2.出示圖譜，感受樂句的不同。2.出示圖譜，感受樂句的不同。是這樣。是這樣。3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。3.隨圖譜起伏，畫波浪線，感受長短樂句。4.認識樂器，模仿彈琵琶的動作。4.認識樂器，模仿彈琵琶的動作。5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。5.游戲"傳紗巾"，感受樂句。三、舞春三、舞春1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現樂曲的柔美。1.隨音樂自由起舞，想象春景，表現樂曲的柔美。2.畫下心中的春景，激發想象力。2.畫下心中的春景，激發想象力。3.扮演春景物，隨樂句用相應的動作表現。3.扮演春景物，隨樂句用相應的動作表現。4.五人為一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。4.五人為一組，嘗試設計圖譜，合作春景圖。5.分小組展示創編結果，體驗合作表演的樂趣。5.分小組展示創編結果，體驗合作表演的樂趣。絢麗多彩的春姿吧！絢麗多彩的春姿吧！活動延伸：活動延伸：1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現樂曲。1.欣賞完整版的琵琶曲《春綠江南》，并用多種方式嘗試表現樂曲。2.欣賞其他民樂，增進對民樂的熱愛之情。2.欣賞其他民樂，增進對民樂的熱愛之情。202320233教具：教具：錄音機、教學磁帶、鋼琴、打擊樂器、投影儀、提板。教學目的教學目的1、通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；1、通過學習《嶺南春早》，讓學生體會到黨的改革開放政策為我國迎來了“嶺南春早”的大好形勢，給嶺南帶來了欣欣向榮的景象；2、讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫的擊拍法。2、讓學生掌握切分節奏和八分休止符在前半拍的新的節奏型的拍、讀、寫的擊拍法。教學難點教學難點讓學生積極參與。讓學生積極參與。教學步驟教學步驟（一）練聲（一）練聲（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）（要求：要輕、氣息要平穩，教師先示范，然后讓學生跟鋼琴唱）（二）節奏練習（二）節奏練習投影圖片一投影圖片一1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“”和“”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。1、讓學生讀、拍此節奏，提問學生此節奏中哪些沒有學過的？引導學生回答，學生自然會說出“”和“”。以此引入切分節奏和八分休止符在前半拍的新節奏型。2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。2、切分音：一個音由弱拍（或弱節奏位置）延續到下一個強拍（或強節奏位置）成為強音，這個音稱為切分音。切分音改變了原來的節拍的強弱規律，形成了“切分節奏”。如等。如等。3、幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）3、幾種切分節奏的拍、讀寫法（每一種都先進行拍、讀練習）投影圖片二投影圖片二寫寫讀讀拍拍4、拍、讀練習4、拍、讀練習投影圖片三投影圖片三（1）（1）（2）（2）（3）（3）5、八分休止符在前半拍構成的節奏：5、八分休止符在前半拍構成的節奏：（（6、把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：6、把兩種節奏合在一起，加入打擊樂器進行練習：投影圖片四投影圖片四花鈴鼓、雙響筒：花鈴鼓、雙響筒：沙錘、手串鈴、板鼓：沙錘、手串鈴、板鼓：銅鑼、木魚：銅鑼、木魚：（特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節奏型就是《嶺南春早》的節（特點，二來可為學習“嶺南春早”作鋪墊，因為此節奏型就是《嶺南春早》的節奏型。）（三）學習歌曲《嶺南春早》（三）學習歌曲《嶺南春早》1、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是DG1、放音樂，聽完一遍后，寫上課題“嶺南春早”，這首歌具有濃郁廣東音樂風味，這節課只作簡單的提示。重放音樂時，讓學生小聲跟唱。這首歌曲是DG節奏前面已抽出練習過，因此，學生拍讀起來比較容易把握，唱起來比較順展。2、教師亮出三個提板2、教師亮出三個提板（1）活躍、熱情；（1）活躍、熱情；（2）雄壯有力；（2）雄壯有力；（3）抒展緩慢。（3）抒展緩慢。（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）（讓學生選擇這首歌所表達的情緒，學生會選出第（1）種。）3、為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改3、為什么要選擇此情緒？先讓學生討論，滲入國情教育，啟發學生領會改要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是要唱得活躍、熱情和充滿春天氣息，實行對外開放，迎來了外商的投資，這也是歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。歌曲中“推開南風窗，歡迎小鳥來筑巢”的寓意所在。因此，同學們應該歌唱我們的祖國，熱愛我們的祖國，珍惜我們的學習環境，認真學習。然后讓學生腳節奏，手拍節拍唱一遍《嶺南春早》，以此引入二拍子的擊拍法。（四）學習二拍子的擊拍法（四）學習二拍子的擊拍法1、讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；1、讓學生體會用軟刷子刷墻時上下的感覺去做基本功練習；2、擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。2、擊拍時注意拍點，練習葉楞讓學生體會打籃球時從地上彈起的感覺去找拍點，然后打著拍子唱《嶺南春早》，可分組練習。（五）聽音樂完成下列問題（五）聽音樂完成下列問題1、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。1、聽三首歌曲片斷《鼓浪嶼之波》、《祝酒歌》、《牧羊姑娘》。2、用連線連接下列問題：2、用連線連接下列問題：《鼓浪嶼之波》歡快快《鼓浪嶼之波》歡快快《祝酒歌》悲傷中《祝酒歌》悲傷中《牧羊姑娘》懷念慢《牧羊姑娘》懷念慢3、速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。3、速度：音樂進行的快慢稱為速度。以剛才的三個音樂片為例，不同的快抒情歌唱性或田園風味的音樂常是用適度的中速，如《鼓浪嶼之歌》；悲哀的掉歌、沉痛的回憶音樂則常用慢的速度，如《牧羊姑娘》。4、速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈4、速度的作用：可塑造不同的音樂形象。教師把《嶺南春早》放慢速度彈學生：歪曲了形音形象。）5、常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通5、常用的述語與意大利文相對照（速度記號標在開頭的左上方，國際上通用意大利文）。用意大利文）。202320234教學背景：教學背景：音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術，它通過流動的音響，陶冶人們的情操，使探討課，力求創設豐富的情景，以聽覺為先導，讓學生在聽中學、聽中思、聽中做、聽中創，充分感受聽覺藝術的迷人魅力。音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術，它通過流動的音響，陶冶人們的情操，使探討課，力求創設豐富的情景，以聽覺為先導，讓學生在聽中學、聽中思、聽中做、聽中創，充分感受聽覺藝術的迷人魅力。材安排了兩首聆聽曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、兩首表演歌曲《大樹媽媽》《郊并能用身邊的音源或利用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器編配創作節奏。本課為第一教時，主要目標為通過聆聽《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵學生用喜歡的方式表現春天，表達對大自然的熱愛。材安排了兩首聆聽曲目《嘀哩嘀哩》《春曉》、兩首表演歌曲《大樹媽媽》《郊并能用身邊的音源或利用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器編配創作節奏。本課為第一教時，主要目標為通過聆聽《嘀哩嘀哩》《春曉》，演唱《郊游》，感受春天的美麗，并鼓勵學生用喜歡的方式表現春天，表達對大自然的熱愛。課堂回放課堂回放片斷一：感受春天片斷一：感受春天師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室，教師逐個模仿學生的動作并與學生交流，時而點頭、時而擁抱、時而拉手轉圈……師播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓學生用自己喜歡的動作律動進教室，教師逐個模仿學生的動作并與學生交流，時而點頭、時而擁抱、時而拉手轉圈……師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？師：剛才聽到的歌曲給你什么樣的感覺？生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。生：我覺得歌曲很歡快、很活潑。生：我覺得很輕松、跳躍。生：我覺得很輕松、跳躍。生：我聽到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。生：我聽到了“春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里”。師：小朋友聽得真仔細，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了師：小朋友聽得真仔細，歌詞都注意到了。歌曲用歡快、跳躍的旋律歌唱了（F5天奏鳴曲》）生：這首音樂很優美。生：這首音樂很優美。生：第一首是歌曲，第二首沒有人唱歌。生：第一首是歌曲，第二首沒有人唱歌。師：你的耳朵真尖，第二首是用樂器演奏的器樂曲。師：你的耳朵真尖，第二首是用樂器演奏的器樂曲。生：我覺得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現了春天美麗的風景。生：我覺得第一首好像小朋友在跳舞，第二首好像表現了春天美麗的風景。師：你對音樂的感覺真好。師：你對音樂的感覺真好。學生在教師的引導下大膽發表自己的感受。學生在教師的引導下大膽發表自己的感受。受春天的美麗吧！受春天的美麗吧！片斷二：歌唱春天片斷二：歌唱春天師扮演春姑娘，帶領學生手拉手律動。背景音樂：歌曲《郊游》。師扮演春姑娘，帶領學生手拉手律動。背景音樂：歌曲《郊游》。在音樂的間奏處，教師提問：你們在春天里看到了什么？在音樂的間奏處，教師提問：你們在春天里看到了什么？學生：我看見青青的草，紅紅的花；我看見小鳥在柳枝上唱歌；我感覺春天的陽光特別溫暖……學生：我看見青青的草，紅紅的花；我看見小鳥在柳枝上唱歌；我感覺春天的陽光特別溫暖……師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。師：在小朋友的眼睛里，春天真是太美了。繼續聽音樂律動繼續聽音樂律動體會一下小朋友郊游時的心情旋律。體會一下小朋友郊游時的心情旋律。心情？心情？生：第二句更自豪點。生：第二句更自豪點。師：請小朋友像劉陽說的自豪地唱唱第二句。師：請小朋友像劉陽說的自豪地唱唱第二句。師：請小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。師：請小朋友愉快的朗讀一下歌詞（師彈奏歌曲旋律）。學生跟琴學唱歌曲兩遍。學生跟琴學唱歌曲兩遍。┅┅┅┅片斷三：表現春天片斷三：表現春天同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？同的描述，你能把知道的告訴大家嗎？生：一年之計在于春。生：一年之計在于春。生：我會背一首兒歌：春天到，梁上燕子鬧生：我會背一首兒歌：春天到，梁上燕子鬧春天到，遍地長青草春天到，遍地長青草枝頭花兒香，牛羊樂陶陶。枝頭花兒香，牛羊樂陶陶。師：真好，老師也能背一段描寫春天師：真好，老師也能背一段描寫春天：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。……風輕悄悄的，軟綿綿的。生：還有古詩《春曉》。生：還有古詩《春曉》。師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。師：讓我們一起來品味一下詩人對春的感覺。學生有感情地朗誦古詩。學生有感情地朗誦古詩。師：詩人在室內聽到了春天的哪些聲音？師：詩人在室內聽到了春天的哪些聲音？師小結：詩人把他聽到的“春天的聲音”寫得太美了，那烏聲、那風聲、那古詩創作的同名歌曲，用線條或色彩表現你的感受。師小結：詩人把他聽到的“春天的聲音”寫得太美了，那烏聲、那風聲、那古詩創作的同名歌曲，用線條或色彩表現你的感受。表現一下美麗的春天。表現一下美麗的春天。提示：（1）結合古詩詞做表演或配樂朗誦。提示：（1）結合古詩詞做表演或配樂朗誦。（2）用身邊的聲音或自制樂器表現“春天交響曲”（2）用身邊的聲音或自制樂器表現“春天交響曲”小組活動要求：1．確定表演形式。2．組長分工、合作創意。小組活動要求：1．確定表演形式。2．組長分工、合作創意。學生分小組活動，教師巡視指導。背景音樂：《春曉》學生分小組活動，教師巡視指導。背景音樂：《春曉》學生反饋演繹。學生反饋演繹。天奏鳴曲》。天奏鳴曲》。第二組：歌曲表演。創意：根據歌曲《春曉》作表演。第一、三部分按歌詞表演，第二部分，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態作夸張表演。第二組：歌曲表演。創意：根據歌曲《春曉》作表演。第一、三部分按歌詞表演，第二部分，模仿古人念書時搖頭晃腦的神態作夸張表演。第三組：一起合作畫了一幅美麗的春景圖。第三組：一起合作畫了一幅美麗的春景圖。第四組：聲音表演《春天交響曲》。創意：用身邊的聲音模仿春天的音響。第四組：聲音表演《春天交響曲》。創意：用身邊的聲音模仿春天的音響。一生旁白：春姑娘來了，伴著沙沙的雨聲。一生旁白：春姑娘來了，伴著沙沙的雨聲。（唱《郊游》踏步出教室）（唱《郊游》踏步出教室）多媒體輔助教學，沒有過分熱鬧的課堂氣氛，但教師卻用音樂、用優美的語言、用“春姑娘”營造了一個絢麗多姿的春天，使師生始終置身于美的意境中。學生們覺得這樣的音樂課沒有壓力，能自由發揮自己的想像，很輕松很天開心。多媒體輔助教學，沒有過分熱鬧的課堂氣氛，但教師卻用音樂、用優美的語言、用“春姑娘”營造了一個絢麗多姿的春天，使師生始終置身于美的意境中。學生們覺得這樣的音樂課沒有壓力，能自由發揮自己的想像，很輕松很天開心。教學反思：教學反思：導學生審美感知和審美發現的過程，這個過程的基礎是聆聽音樂。在《春來了》唱春天、表現春天，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：導學生審美感知和審美發現的過程，這個過程的基礎是聆聽音樂。在《春來了》唱春天、表現春天，引導學生在聽中感受音樂、理解音樂并表現音樂，取得了較好的教學效果。主要感受有：一、聽中說、聽中品，在審美中發展內心聽覺。一、聽中說、聽中品，在審美中發展內心聽覺。生會聽。隨著社會的發展，學生接觸音樂的渠道越來越多，電視媒體、VCD、電腦、大街上的喇叭等，然而隨處可聽的音樂也會讓學生“熟視無睹”，對培養學美麗。而在這一課的設計中，教師沒有用多媒體，而著意用兩首不同風格的音生會聽。隨著社會的發展，學生接觸音樂的渠道越來越多，電視媒體、VCD、電腦、大街上的喇叭等，然而隨處可聽的音樂也會讓學生“熟視無睹”，對培養學美麗。而在這一課的設計中，教師沒有用多媒體，而著意用兩首不同風格的音記憶能力，為提高學生的音樂鑒賞能力打下了基礎。這種突出音樂本體的特點，證明這種方式的效果是明顯的。記憶能力，為提高學生的音樂鑒賞能力打下了基礎。這種突出音樂本體的特點，證明這種方式的效果是明顯的。二、聽中辨、聽中動，在審美中學唱歌曲。二、聽中辨、聽中動，在審美中學唱歌曲。要求的聽，使“聽、動、辨、唱”有機融合：一聽歌曲跟著老師律動――創設情境，感受春天；二聽歌曲開啟心智――感受歌曲風格，體會歌曲情緒；三聽老師最感頭疼的曲譜視唱環節放在學完歌曲之后，從而走出了為知識技能所累的牢籠。同時教師努力改變著教授者的身份，以”春姑娘“的角色與學生一起融入春的意境中，使學生在聆聽音樂的基礎上得到愉快的體驗與表現。要求的聽，使“聽、動、辨、唱”有機融合：一聽歌曲跟著老師律動――創設情境，感受春天；二聽歌曲開啟心智――感受歌曲風格，體會歌曲情緒；三聽老師最感頭疼的曲譜視唱環節放在學完歌曲之后，從而走出了為知識技能所累的牢籠。同時教師努力改變著教授者的身份，以”春姑娘“的角色與學生一起融入春的意境中，使學生在聆聽音樂的基礎上得到愉快的體驗與表現。三、聽中創、聽中編，于編創中豐富情感體驗。三、聽中創、聽中編，于編創中豐富情感體驗。新課程標準提出：音樂教育應以審美為核心，豐富學生的情感體驗，并把”體驗“作為課程目標，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓景的基礎上，聆聽并體驗歌曲《春曉》的情緒意境，要求學生運用多種形式積極新課程標準提出：音樂教育應以審美為核心，豐富學生的情感體驗，并把”體驗“作為課程目標，啟發學生在積極體驗的狀態下，充分展開想像；保護和鼓景的基礎上，聆聽并體驗歌曲《春曉》的情緒意境，要求學生運用多種形式積極的春天交響曲，學生利用生活中的聲音（“水”、梳子）、自己的身體樂器及自的春天交響曲，學生利用生活中的聲音（“水”、梳子）、自己的身體樂器及自（（學則根據音樂的感受描繪出一幅富有童趣的美術作品來表達對大自然的贊美與做了不同節奏的朗誦：音樂的仔細聆聽，其豐富的情感體驗便在一次次潛心創作中得以提高與發展。音樂的仔細聆聽，其豐富的情感體驗便在一次次潛心創作中得以提高與發展。202320235單元總要求：單元總要求：1、通過演唱，聽賞本單元的歌曲，樂曲，使學生了解與春天有關的音樂作的興趣。1、通過演唱，聽賞本單元的歌曲，樂曲，使學生了解與春天有關的音樂作的興趣。2、在各項音樂活動中培養開朗，大方的性格和勇于實踐的精神。2、在各項音樂活動中培養開朗，大方的性格和勇于實踐的精神。第一課時第一課時教學目標：教學目標：一、在生動活潑的音樂中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。產生對音樂課的興趣。一、在生動活潑的音樂中，體驗聲音世界的豐富多彩，感受活潑、歡快的情緒。產生對音樂課的興趣。二、初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優美，柔和的聲音表現歌曲內容。二、初步感受三拍子歌曲的韻律，學會用優美，柔和的聲音表現歌曲內容。三、能用優美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創編歌詞進行演唱。三、能用優美的聲音演唱《再見吧冬天》并能自己創編歌詞進行演唱。教學過程教學過程一、復習強弱兩種不同的力度一、復習強弱兩種不同的力度1、游戲《鼓上的小米粒》1、游戲《鼓上的小米粒》222/43/43、感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時讓學生熟悉歌曲旋律3、感受三拍子的韻律，選擇合適的方法給歌曲伴奏（《再見吧，冬天》的旋律），同時讓學生熟悉歌曲旋律二、復習幾首有關冬天的歌曲二、復習幾首有關冬天的歌曲1、唱歌曲《堆雪人》1、唱歌曲《堆雪人》提示學生用活潑歡快的聲音來表現歌曲的情緒。提示學生用活潑歡快的聲音來表現歌曲的情緒。2、欣賞《雪花飛舞》2、欣賞《雪花飛舞》這一首歌曲的情緒又是怎樣的。這一首歌曲的情緒又是怎樣的。三、歌曲《再見吧，冬天》三、歌曲《再見吧，冬天》1、冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……現在冬天說一句話嗎？1、冬天，我們可以做很多有趣的游戲：堆雪人，滾雪球，打雪仗……現在冬天說一句話嗎？2、指名請學生回答2、指名請學生回答3、聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》3、聽教師范唱歌曲《再見吧，雪花》4、學唱歌曲4、學唱歌曲四、課堂小結。四、課堂小結。第二課時第二課時教學內容：教學內容：1、欣賞獨奏《小松樹》1、欣賞獨奏《小松樹》2、唱《小小雨點》2、唱《小小雨點》3、節奏創編《小雨點》3、節奏創編《小雨點》教學目標教學目標一、通過欣賞木琴獨奏《小松樹》，了解木琴的音色，感受到樂曲的情緒，在聆聽過程中獲得愉悅的體驗一、通過欣賞木琴獨奏《小松樹》，了解木琴的音色，感受到樂曲的情緒，在聆聽過程中獲得愉悅的體驗二、通過演唱《小小雨點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。二、通過演唱《小小雨點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。三、能利用打擊樂器自編聲勢動作為歌曲伴奏。三、能利用打擊樂器自編聲勢動作為歌曲伴奏。教學過程教學過程一、復習歌曲《再見吧，冬天》一、復習歌曲《再見吧，冬天》1、集體齊唱歌曲。1、集體齊唱歌曲。2、創編歌曲《快來吧，春天》（請學生說一句歡迎春天的話，然后把它用《再見吧，冬天》的旋律唱出來。2、創編歌曲《快來吧，春天》（請學生說一句歡迎春天的話，然后把它用《再見吧，冬天》的旋律唱出來。332～3二、初步熟悉音樂，請學生聽音樂說一說春天我們能看到一些什么？二、初步熟悉音樂，請學生聽音樂說一說春天我們能看到一些什么？1、桃花開了我們就知道春天來了；小草綠了我們就知道春天來了……閉上眼睛聽一聽，仿佛看到了春天的`……1、桃花開了我們就知道春天來了；小草綠了我們就知道春天來了……閉上眼睛聽一聽，仿佛看到了春天的`……2、教師用不同的速度，在不同的音區彈奏《小小雨點》的旋律，并分別請學生講一講2、教師用不同的速度，在不同的音區彈奏《小小雨點》的旋律，并分別請學生講一講3、指名請一些學生根據老師彈奏的音樂，用自己的動作表演這些事物，初3、指名請一些學生根據老師彈奏的音樂，用自己的動作表演這些事物，初步要求動作和音樂合適，教師提示學生注意音樂的變化。步要求動作和音樂合適，教師提示學生注意音樂的變化。三、歌曲《小小雨點》三、歌曲《小小雨點》1、聽教師范唱（聽還有誰告訴我們，春天來了）1、聽教師范唱（聽還有誰告訴我們，春天來了）2、學生仔細聆聽并回答2、學生仔細聆聽并回答3、教師演唱，請學生在自己的座位上，編幾個簡單的動作加以表演。3、教師演唱，請學生在自己的座位上，編幾個簡單的動作加以表演。4、用聽唱法學唱歌曲4、用聽唱法學唱歌曲5、集體演唱《小小雨點》5、集體演唱《小小雨點》6、提示學生用活潑歡快的聲音來演唱歌曲。6、提示學生用活潑歡快的聲音來演唱歌曲。7、指名請學生演唱。7、指名請學生演唱。8、請學生給歌曲創編一些動作并加以表演8、請學生給歌曲創編一些動作并加以表演9、集體演唱歌曲《小小雨點》9、集體演唱歌曲《小小雨點》10、完成課后練習“我的創造”。10、完成課后練習“我的創造”。四、結束教學四、結束教學第三課時教學內容：第三課時教學內容：1、唱《我和小樹來比賽》1、唱《我和小樹來比賽》2、動集體舞《小樹快長高》2、動集體舞《小樹快長高》3、拓展有關植樹節的相關知識3、拓展有關植樹節的相關知識教學目標教學目標一、初步養成主動傾聽音樂的習慣，并樂意與他人合作。通過演唱《小小雨一、初步養成主動傾聽音樂的習慣，并樂意與他人合作。通過演唱《小小雨點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。點》，感受二拍子歌曲的節拍感能用輕快跳躍的聲音來演唱歌曲。二、“問”與“答”，“領”與“齊”的部分能準確切入。二、“問”與“答”，“領”與“齊”的部分能準確切入。一、參與游戲后能分辨常見打擊樂器的不同音色一、參與游戲后能分辨常見打擊樂器的不同音色教學過程教學過程一、復習歌曲《小小雨點》一、復習歌曲《小小雨點》1、集體演唱歌曲《小小雨點》1、集體演唱歌曲《小小雨點》2、指名請學生進行歌表演。2、指名請學生進行歌表演。二、歌曲《我和小樹來比賽》二、歌曲《我和小樹來比賽》1、教師導入1、教師導入2、初步熟悉旋律（請學生想象自己是一棵小樹，聽音樂告訴老師小樹在干什么）教師結合速度、力度等等不同的音樂要素彈奏歌曲《我和小樹來比賽》的旋律，并請學生講一講。2、初步熟悉旋律（請學生想象自己是一棵小樹，聽音樂告訴老師小樹在干什么）教師結合速度、力度等等不同的音樂要素彈奏歌曲《我和小樹來比賽》的旋律，并請學生講一講。3、創設情景，教師可以把歌詞改編成一個小故事，讓學生進行表演可以請幾組學生進行表演（把《我和小樹來比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學生進一步熟悉歌曲的旋律3、創設情景，教師可以把歌詞改編成一個小故事，讓學生進行表演可以請幾組學生進行表演（把《我和小樹來比賽》的旋律穿插在故事中，幫助學生進一步熟悉歌曲的旋律4、教師范唱《我和小樹來比賽》4、教師范唱《我和小樹來比賽》556、用聽唱法學唱歌曲778、集體演唱歌曲9、請學生想一想我們應該帶著什么樣的心情來演唱這一首歌曲。9、請學生想一想我們應該帶著什么樣的心情來演唱這一首歌曲。11、指名請學生演唱四、律動、集體舞《小樹、小樹快長高》分別請學生扮11、指名請學生演唱四、律動、集體舞《小樹、小樹快長高》分別請學生扮演小樹，和小朋友加以表演。演小樹，和小朋友加以表演。五、課堂小結。五、課堂小結。202320236活動目標：活動目標：11A22ABACADABACA。3、有感情地學唱歌曲。3、有感情地學唱歌曲。4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。活動準備：活動準備：P4P4712221圖、木魚槌、水袖、紗巾、手套、軟墊，結合語言課本《勤勞的人們》認識春天田野的景象活動過程:活動過程:一、故事引導一、故事引導1、介紹圖片名稱1、介紹圖片名稱2P4)師:春天到了,寶寶帶著他的玩具熊到花園里去玩，春天的2P4)師:春天到了,寶寶帶著他的玩具熊到花園里去玩，春天的講述)二、主題賞析二、主題賞析1、師：春天會有哪些好聽的聲音呢?(幼兒依生活經驗講述，教師可結合掛1、師：春天會有哪些好聽的聲音呢?(幼兒依生活經驗講述，教師可結合掛P42、師：今天我們就來欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的。你們注意聽聽看，音樂里都有哪些聲音?2、師：今天我們就來欣賞一首描寫春天田野景色的曲子，這首曲子的名字叫做《春》，是意大利著名的作曲家維瓦爾第寫的。你們注意聽聽看，音樂里都有哪些聲音?3、提問：3、提問：聽出來了嗎?音樂里都有哪些聲音?(幼兒講)聽出來了嗎?音樂里都有哪些聲音?(幼兒講)A音樂里他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來聽聽看(完整地欣賞全曲，教師作律動)音樂里他們是怎樣鋤地和播種的，我們一起來聽聽看(完整地欣賞全曲，教師作律動)AA音量弱——小農夫播種音量弱——小農夫播種其他段落:聆聽狀其他段落:聆聽狀1、提問：1、提問：(1)剛才聽著音樂王老師在做什么?(學大農夫鋤地、學學小農夫播種)(1)剛才聽著音樂王老師在做什么?(學大農夫鋤地、學學小農夫播種)22A師：現在我們聽著音樂來學大農夫鋤地和小農夫播種的樣子?注意聽聽看，大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的?小農夫出來播種的音樂又是怎樣的?(請幼兒圍圈站好)師：現在我們聽著音樂來學大農夫鋤地和小農夫播種的樣子?注意聽聽看，大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的?小農夫出來播種的音樂又是怎樣的?(請幼兒圍圈站好)(1)(1)A動作幅度要大，播種時動作要輕)(2)提問：(2)提問：大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的?(大聲，音樂很強)大農夫出來鋤地的音樂是怎樣的?(大聲，音樂很強)小農夫出來的音樂是怎樣的?(輕、小聲，音樂很弱)小農夫出來的音樂是怎樣的?(輕、小聲，音樂很弱)(3)師：這回你們來自己聽音樂，音樂里什么時候大農夫出來鋤地，什么時有困難時教師給予提示。)(3)師：這回你們來自己聽音樂，音樂里什么時候大農夫出來鋤地，什么時有困難時教師給予提示。)AA音量弱——小農夫播種音量弱——小農夫播種其他段落：聆聽狀其他段落：聆聽狀四、律動感應曲式：ABACADABACA四、律動感應曲式：ABACADABACA并向幼兒介紹大草帽代表大農夫，小草帽代表小農夫)并向幼兒介紹大草帽代表大農夫，小草帽代表小農夫)1、現在我們一起來聽聽看，音樂里大農夫、小農夫、小鳥、小魚、雷聲是什么時候出現的?(播放全曲)老師邊聽音樂邊出示各種角色圖卡。1、現在我們一起來聽聽看，音樂里大農夫、小農夫、小鳥、小魚、雷聲是什么時候出現的?(播放全曲)老師邊聽音樂邊出示各種角色圖卡。大小大小——小鳥——大——小魚——大——雷聲_——中大——小鳥——大——小魚——大小大小大小——小鳥——大——小魚——大——雷聲_——中大——小鳥——大——小魚——大小22鳥飛、覓蟲、梳洗羽毛、小魚游、雷聲等)3、律動扮演3、律動扮演師：這么好聽的音樂，我都想跟著音樂跳舞了。(聽音樂帶領幼兒做律動)師：這么好聽的音樂，我都想跟著音樂跳舞了。(聽音樂帶領幼兒做律動)AA/鋤地、播種BB/學小鳥覓蟲、飛翔、梳洗羽毛CC/學流水中的小魚戲水，雙手如微風吹拂溫柔地揮動。DD/用手抱頭或兩人相擁。4、道具扮演4、道具扮演師：你們跳得可真美，如果再用上道具來跳就會更美了。你們看，老師給你們帶來了什么?師：你們跳得可真美，如果再用上道具來跳就會更美了。你們看，老師給你們帶來了什么?(1)逐一介紹各種道具名稱。(1)逐一介紹各種道具名稱。(2)將全班幼兒分成五組，(2)將全班幼兒分成五組，大農夫:：木魚錘小農夫：鈴鼓小鳥：水袖小魚：手套雷電：兩個軟墊互拍大農夫:：木魚錘小農夫：鈴鼓小鳥：水袖小魚：手套雷電：兩個軟墊互拍(3)幼兒聽音樂在原地進行角色表演。(3)幼兒聽音樂在原地進行角色表演。(4)如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動起來表演一次。(4)如幼兒掌握得較好，可再讓幼兒走動起來表演一次。結束：結束：師：你們表演得真棒，回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好嗎?師：你們表演得真棒，回家以后也表演給你的爸爸媽媽看好嗎?活動反思：活動反思：歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學活動中我還會繼續努力，去探索發現更好的記憶歌詞的方法。歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學活動中我還會繼續努力，去探索發現更好的記憶歌詞的方法。202320237教學內容：教學內容：1、欣賞小提琴協奏曲《四季》中的《春》1、欣賞小提琴協奏曲《四季》中的《春》2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》2、欣賞鋼琴套曲《四季》之《春》3、了解兩種音樂體裁：小提琴協奏曲鋼琴套曲3、了解兩種音樂體裁：小提琴協奏曲鋼琴套曲4、體會音樂中的情感選擇相應的詩句并跟隨音樂朗誦4、體會音樂中的情感選擇相應的詩句并跟隨音樂朗誦教學目標：教學目標：1.1.學生更加親近自然。2.2.同；通過音樂與詩句的結合讓學生更加深刻的體會音樂所要表達的意境。同；通過音樂與詩句的結合讓學生更加深刻的體會音樂所要表達的意境。3.知識與技能：初步了小提琴解協奏曲和鋼琴套曲。3.知識與技能：初步了小提琴解協奏曲和鋼琴套曲。教學重點：教學重點：兩種音樂體裁的表現力的認識。兩種音樂體裁的表現力的認識。教學用具：教學用具：多媒體教學測評：教學測評：教學過程：教學過程：一、導入一、導入花，還有滿地的燦爛和寧靜的白色世界，你們能告訴我這寫表達的是什么？”花，還有滿地的燦爛和寧靜的白色世界，你們能告訴我這寫表達的是什么？”學生：“是美麗的大自然，是四季……”學生：“是美麗的大自然，是四季……”二、引入新課二、引入新課1、主題音樂欣賞1、主題音樂欣賞他們的聽覺來感受音樂的意境，那么有誰知道音樂是怎樣來表達四季的？他們的聽覺來感受音樂的意境，那么有誰知道音樂是怎樣來表達四季的？教師：很好，同學們有許許多多的答案，那先讓我們來欣賞一段音樂，有誰能說說它表現的是什么季節嗎？教師：很好，同學們有許許多多的答案，那先讓我們來欣賞一段音樂，有誰能說說它表現的是什么季節嗎？播放音樂……播放音樂……教師：有誰能告訴我表達的是哪個季節嗎？教師：有誰能告訴我表達的是哪個季節嗎？2、主題音樂學唱2、主題音樂學唱3、分段欣賞3、分段欣賞“春天來了，小鳥歡快的振翅歌唱，把喜悅獻給春天，泉水叮咚，靜靜地發（第一樂章）“春天來了，小鳥歡快的振翅歌唱，把喜悅獻給春天，泉水叮咚，靜靜地發（第一樂章）“在野花盛開的牧場上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽著沙沙的樹葉聲，陷入夢鄉（第二樂章）“在野花盛開的牧場上，牧童命令牧羊犬看羊，他靜聽著沙沙的樹葉聲，陷入夢鄉（第二樂章）“粗獷的牧笛引起ft谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來。（第三樂章）“粗獷的牧笛引起ft谷回聲，牧童和寧芙跳起舞來。（第三樂章）c、分段欣賞c、分段欣賞第一樂章：回旋曲式第一樂章：回旋曲式音模仿群鳥鳴叫；第二插部整個小提琴聲部奏出的連續的十六分音符的波浪音型，表現了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂隊低沉的震音模仿雷聲，以獨奏樂的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。音模仿群鳥鳴叫；第二插部整個小提琴聲部奏出的連續的十六分音符的波浪音型，表現了“泉水的叮咚流淌”。第三插部以樂隊低沉的震音模仿雷聲，以獨奏樂的歌；第四插部最后春天的主題再次響起。4、全曲欣賞4、全曲欣賞（1）主題旋律一共出現了幾次？（1）主題旋律一共出現了幾次？（2）每個插部表現了詩歌中怎樣的景色？（2）每個插部表現了詩歌中怎樣的景色？三、拓展部分：三、拓展部分：1、游戲：心理測試1、游戲：心理測試道你們喜歡哪個季節？道你們喜歡哪個季節？在這首歌中在這首歌中春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。春天：代表心地純潔的人，就象紫羅蘭花一樣。夏天：代表意志堅強的人，就象沖擊巖石的海浪。夏天：代表意志堅強的人，就象沖擊巖石的海浪。秋天：代表感情深重的人，就象抒發感情的海涅。秋天：代表感情深重的人，就象抒發感情的海涅。冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地冬天：代表心地寬廣的人，就象融化冰雪的大地2、音樂隨想2、音樂隨想 詩配樂先聽三多音樂，再看三段詩句，你能將他們貼切的搭配到一起嗎？先聽三多音樂，再看三段詩句，你能將他們貼切的搭配到一起嗎？可以配樂朗誦一下嗎？可以配樂朗誦一下嗎？四、小結：四、小結：們所聽的音樂。們所聽的音樂。課后反思：課后反思：學生很難做到將音樂與自己的合理想象相結合，要在以后的教學中循序漸進。學生很難做到將音樂與自己的合理想象相結合，要在以后的教學中循序漸進。202320238一、教材內容說明。一、教材內容說明。本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內容包括演唱歌曲《春曉》、《春風》，聽賞小提琴協奏曲《春》和活動《春天歌會》。本課是一個以“春”為情境主題的單元組合，內容包括演唱歌曲《春曉》、《春風》，聽賞小提琴協奏曲《春》和活動《春天歌會》。二、教學目標。二、教學目標。1、能充溢感情地學會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩情畫意。1、能充溢感情地學會演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩情畫意。2、能夠與同學們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學會演唱歌曲《春風》。2、能夠與同學們合作，用明亮、輕快的聲音自信地學會演唱歌曲《春風》。3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉換，熟悉音樂主題，感受和表示樂曲描繪的情境，并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。3、在聽賞《春》的活動中，能感知樂曲的情緒轉換，熟悉音樂主題，感受和表示樂曲描繪的情境，并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。4、能積極地收集有關春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。4、能積極地收集有關春天的歌曲和詩歌，大膽地參與《春天歌會》的音樂活動，從中體驗到快樂。三、教學重、難點。三、教學重、難點。1、重點：學唱兩首新歌。1、重點：學唱兩首新歌。2、難點：體會歌曲所表達的情境，并從中體驗到快樂。2、難點：體會歌曲所表達的情境，并從中體驗到快樂。四、教學準備。四、教學準備。CAICAI五、課時布置。五、課時布置。第一課時第一課時一、學唱歌曲《春曉》。一、學唱歌曲《春曉》。1、吟詩。1、吟詩。先讓學生回憶有關春的詩句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學生說詩名，并展示《春曉》的彩圖和詩歌，全班按節奏吟誦《春曉》，然后請學生說說這首詩描寫了什么。先讓學生回憶有關春的詩句，然后老師輕輕吟誦《春曉》，學生說詩名，并展示《春曉》的彩圖和詩歌，全班按節奏吟誦《春曉》，然后請學生說說這首詩描寫了什么。2、詠歌。2、詠歌。讓學生聽范唱，感受歌曲的情緒和意境。讓學生聽范唱，感受歌曲的情緒和意境。（1）分段分組學習（1）分段分組學習（2）將旋律分為三個局部學習（2）將旋律分為三個局部學習3、起舞作畫。3、起舞作畫。鼓勵學生根據自身的感受、用自身喜愛的方式來表示歌曲的情感。鼓勵學生根據自身的感受、用自身喜愛的方式來表示歌曲的情感。二、聽賞小提琴協奏曲《春》。二、聽賞小提琴協奏曲《春》。1、初聽《春》。（CAI1、初聽《春》。（CAI）到春天的聲音嗎？到春天的聲音嗎？生靜聽后討論發言。引導學聽賞感受樂曲情緒，并展開想象。生靜聽后討論發言。引導學聽賞感受樂曲情緒，并展開想象。2、了解樂曲背景和作者生平。2、了解樂曲背景和作者生平。樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！樂內容，讓我們來讀讀這些美妙的詩句，看看作者眼中的春天吧！（1）CAI（1）CAI春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。春天來了，鳥兒歌唱，無限欣喜，迎接春光。泉水淙淙，微風習習，好似喃喃細語。泉水淙淙，微風習習，好似喃喃細語。天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，天空烏云籠罩，電閃雷鳴來把春報，轉瞬間風停雨止，鳥兒重又歌唱。轉瞬間風停雨止，鳥兒重又歌唱。老師和學生齊讀詩歌，感受音樂形象。老師和學生齊讀詩歌，感受音樂形象。（2）教師結合課件介紹作者和小提琴套曲《四季》。（2）教師結合課件介紹作者和小提琴套曲《四季》。CAICAI3、復聽《春》3、復聽《春》（CAI（CAI）（1）討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？（1）討論：樂曲中用的主要樂器是什么？模仿了什么的叫聲？（2）教師范奏樂曲第二主題，講解演奏技巧與音樂形象。（2）教師范奏樂曲第二主題，講解演奏技巧與音樂形象。4、隨樂哼唱4、隨樂哼唱用歌聲來表示春天的美景！用歌聲來表示春天的美景！（1）隨琴模唱，提出聲音要求。（1）隨琴模唱，提出聲音要求。（2）隨樂哼唱，提出情緒要求。（2）隨樂哼唱，提出情緒要求。（3）隨樂唱譜，掌握音準節奏。（3）隨樂唱譜，掌握音準節奏。教學后記：教學后記：樂曲聽賞練習對提升學生的樂感很有協助，學生很感興趣，效果也很好。樂曲聽賞練習對提升學生的樂感很有協助，學生很感興趣，效果也很好。第二課時第二課時一、活動激趣——找春天。一、活動激趣——找春天。1、CAI1、CAI導語：在這充溢朝氣的春天里，我們的春天歌會正式拉開帷幕！同學們，準備好了嗎？導語：在這充溢朝氣的春天里，我們的春天歌會正式拉開帷幕！同學們，準備好了嗎？2、CAI2、CAI（學生分別展示課外（學生分別展示課外收集的有關春天的歌曲與詩歌。）3、唱一唱。3、唱一唱。個別演唱后，師生隨琴自由哼唱熟悉的歌曲。個別演唱后，師生隨琴自由哼唱熟悉的歌曲。4、讀一讀。4、讀一讀。小組朗誦后，學生自由朗誦。小組朗誦后，學生自由朗誦。二、歌曲表示——唱春天。二、歌曲表示——唱春天。1、春風的歌（學習歌曲一、二樂句）。1、春風的歌（學習歌曲一、二樂句）。（1）聽春風。CAI（1）聽春風。CAI導語；聽！春風正朝著我們走來呢！導語；聽！春風正朝著我們走來呢！（2）學春風。（2）學春風。想象：春風是這樣向我們走來的？想象：春風是這樣向我們走來的？導語：唱一唱，哪一句更象春風在奔跑？導語：唱一唱，哪一句更象春風在奔跑？（3）唱春風。（3）唱春風。①引導學生用“LU”輕生模唱，提出聲音要求。①引導學生用“LU”輕生模唱，提出聲音要求。②加歌詞唱一唱。②加歌詞唱一唱。2、小樹、溪水和花兒的歌（學唱歌曲三、四樂句）2、小樹、溪水和花兒的歌（學唱歌曲三、四樂句）（1）聽一聽。（1）聽一聽。（2）學一學。（2）學一學。（3）唱一唱。（3）唱一唱。3、春天的問候（學唱高聲部）。3、春天的問候（學唱高聲部）。（1）教師范唱歌曲最后一樂句。（1）教師范唱歌曲最后一樂句。（2）學唱歌曲高聲部。（2）學唱歌曲高聲部。4、演一演。4、演一演。（1）指導學生分角色、帶情緒隨樂歌唱。（1）指導學生分角色、帶情緒隨樂歌唱。（2）完整得演唱歌曲。（2）完整得演唱歌曲。5、春姑娘的伴奏。5、春姑娘的伴奏。（1）唱春姑娘的伴奏。（1）唱春姑娘的伴奏。（2）課件播放春風的問候，師生唱春姑娘的伴奏。（2）課件播放春風的問候，師生唱春姑娘的伴奏。（3）師生合作。（3）師生合作。（4）生生合作。（4）生生合作。6、演唱全曲。6、演唱全曲。7、分角色演唱。7、分角色演唱。8、學生互評。8、學生互評。四、小結。四、小結。教學后記：教學后記：學生學習情緒高漲，學習效果明顯，春天的歌會活動開展得很勝利。學生學習情緒高漲，學習效果明顯，春天的歌會活動開展得很勝利。202320239活動目標：活動目標：1．分辨音樂角色，用肢體動作表現音樂。1．分辨音樂角色，用肢體動作表現音樂。2．樂于參與角色扮演，并嘗試合作地表演。2．樂于參與角色扮演，并嘗試合作地表演。3．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。3．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。4．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。5．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。5．在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。活動準備：活動準備：音樂、角色小卡片，表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及場景布置。音樂、角色小卡片，表演用的帽子、鈴鼓、紗巾、手套以及場景布置。活動過程：活動過程：一、幼兒聽著音樂劃船進入很活動室。一、幼兒聽著音樂劃船進入很活動室。農夫……，我們一起來聽一聽吧。農夫……，我們一起來聽一聽吧。A1．幼兒聽音樂一遍。提問：農夫勞動的音樂有什么不一樣嗎？（有輕有重）1．幼兒聽音樂一遍。提問：農夫勞動的音樂有什么不一樣嗎？（有輕有重）耕（播種，學一學）3．跟著音樂師生共同表演。3．跟著音樂師生共同表演。四、完整欣賞，了解其中的音樂形象。四、完整欣賞，了解其中的音樂形象。1、完整欣賞音樂，要求幼兒聽到農夫的音樂時就學做農夫的動作。1、完整欣賞音樂，要求幼兒聽到農夫的音樂時就學做農夫的動作。教師邊聽邊引導幼兒聽聽“誰來了”教師邊聽邊引導幼兒聽聽“誰來了”2．交流：音樂中除了農夫外還有誰？（小鳥、小魚、打雷，教師出示小卡片）2．交流：音樂中除了農夫外還有誰？（小鳥、小魚、打雷，教師出示小卡片）并排成結構圖譜。然后教師指點圖譜講故事。五、戲劇表演五、戲劇表演幼兒在規定的場景中分角色進行表演。幼兒在規定的場景中分角色進行表演。場景：稻田、池塘、大樹場景：稻田、池塘、大樹道具：農夫——帽子、鈴鼓（鈴鼓朝下是鋤頭，鈴鼓朝上是小籃子）道具：農夫——帽子、鈴鼓（鈴鼓朝下是鋤頭，鈴鼓朝上是小籃子）小鳥——紗巾小鳥——紗巾小魚——手套小魚——手套活動反思：活動反思：歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學活動中我還會繼續努力，去探索發現更好的記憶歌詞的方法。歌曲首先要幫助幼兒很好的記憶歌詞。我想在以后的教學活動中我還會繼續努力，去探索發現更好的記憶歌詞的方法。2023202310思考問題：思考問題：和效果。和效果。1：以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎我設計了音樂綜合課《春》，我的教學設計目標是以春為主線，綜合美術、詩歌、舞蹈等其他藝術形式，讓學生以音樂為基礎，運用歌、詩、舞、畫相結合的多種方式體驗感受春天，表現春天，從學過程：首先、由春天的詩導入；其次、敲春天的鼓點、學唱春天的歌；最后是積極討論，眾說紛紜，可在十分鐘后的現場表演中，很多同學卻還是不知所措，以第六冊補充歌曲《嘀哩嘀哩》為基礎我設計了音樂綜合課《春》，我的教學設計目標是以春為主線，綜合美術、詩歌、舞蹈等其他藝術形式，讓學生以音樂為基礎，運用歌、詩、舞、畫相結合的多種方式體驗感受春天，表現春天，從學過程：首先、由春天的詩導入；其次、敲春天的鼓點、學唱春天的歌；最后是積極討論，眾說紛紜，可在十分鐘后的現場表演中，很多同學卻還是不知所措，也創編出了節目，但節目質量不高，對“春”這一主題表現不明確。沒有達到我也創編出了節目，但節目質量不高，對“春”這一主題表現不明確。沒有達到我預想的教學效果和目標。主要問題：預想的教學效果和目標。主要問題：合作學習過程中，教師缺乏引導性。合作學習過程中，教師缺乏引導性。課堂秩序混亂，學生自主能力有限，學習思維缺少條理性。課堂秩序混亂，學生自主能力有限，學習思維缺少條理性。合作時間和表演時間不夠充分。改進策略：合作時間和表演時間不夠充分。改進策略：教育學原理告訴我們：任何教學策略都有適用范圍，都要基于學生的學習基礎。音樂課堂教學中運用合作學習可以給學生一個鼓勵探索、發展、測試、討論、交須針對教材、學生的具體情況揚長避短，選擇最佳時機，優化分組，合理組織合功效。在合作學習中充當好組織者、指導者、合作者以及聯絡員的角色。教育學原理告訴我們：任何教學策略都有適用范圍，都要基于學生的學習基礎。音樂課堂教學中運用合作學習可以給學生一個鼓勵探索、發展、測試、討論、交須針對教材、學生的具體情況揚長避短，選擇最佳時機，優化分組，合理組織合功效。在合作學習中充當好組織者、指導者、合作者以及聯絡員的角色。2（改進設計）初學歌曲《嘀哩嘀哩》引導學生體驗感受詩、畫、舞、歌等不同的藝術形式對春的表現，為創編表演作一個鋪墊。第二課時在學習演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我請同學們在規定的十五分鐘內采用不同的形式來表達心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫、表演、等方式來表現春天贊美春天。老師提供各類打擊樂器、畫筆、紙、紗巾、花束、話筒等道具，并采用分組合作交流。我一方面初學歌曲《嘀哩嘀哩》引導學生體驗感受詩、畫、舞、歌等不同的藝術形式對春的表現，為創編表演作一個鋪墊。第二課時在學習演唱歌曲《嘀哩嘀哩》后我請同學們在規定的十五分鐘內采用不同的形式來表達心中的“春”，如：用唱歌、跳舞、演奏、朗誦、繪畫、表演、等方式來表現春天贊美春天。老師提供各類打擊樂器、畫筆、紙、紗巾、花束、話筒等道具，并采用分組合作交流。我一方面在組內合作討論中起著一個“組織帶動”的作用。在同學們交流的十五分鐘里，在組內合作討論中起著一個“組織帶動”的作用。在同學們交流的十五分鐘里，我到每組了解進展情況，引導學生合作創編。例：在舞蹈組，我參與了她們的舞蹈編排，對其進行了指導，并提議可以用歌舞結合的方式表現春天會更加豐富，一個集詩、畫、音樂與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學習中，我分別對各“春天”、理解了音樂其它藝術形式的表現力，在學習音樂的同時，也豐富了學60%以上的學生能投入創編，90%以上的學生能積極投入表演，較好的達到了我的教學目標。我到每組了解進展情況，引導學生合作創編。例：在舞蹈組，我參與了她們的舞蹈編排，對其進行了指導，并提議可以用歌舞結合的方式表現春天會更加豐富，一個集詩、畫、音樂與一體的春的氛圍。在十五分鐘的合作學習中，我分別對各“春天”、理解了音樂其它藝術形式的表現力，在學習音樂的同時，也豐富了學60%以上的學生能投入創編，90%以上的學生能積極投入表演，較好的達到了我的教學目標。教后反思同，同學們的學習態度不同，學習情感不同，其效果也截然不同。這使我對如何如下感悟：同，同學們的學習態度不同，學習情感不同，其效果也截然不同。這使我對如何如下感悟：1、合理分組，優化組合1、合理分組，優化組合學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使學生是一個個鮮活的個體，存在著智力、能力、喜好等方面的差異。為了使他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。他們能最大限度的互補學習、互相幫助，發展智力，培養能力，我在編組時采取異質分組法，注意合理搭配，優化組合，使組內優劣互補，組外水平相當。組內的合作創編的組織、討論、創編、表演都起了很好的促進作用。2、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與2、創設和諧的合作氛圍，鼓勵全員參與學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛重要的是有助于全員參與。學生能否積極地合作交流，能否在合作交流中發表自己的意見，參加交流，鼓勵學生積極地參與合作學習，特別要鼓勵學習稍有困難的學生也參與合作交流。其次，教師要為合作交流創設平等、融洽、開放的氛圍，讓學生在這樣的氛重要的是有助于全員參與。3、提供合理的活動規則，培養合作技能。3、提供合理的活動規則，培養合作技能。必須借助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。必須借助規則來建立穩定的秩序，才能保證課堂教學高效率的順利完成，因此，理生理特點，設計合理科學，循序漸進的整體規則。4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果。4、有效引導，指導和幫助，提升合作效果。把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，把學生當成平等的活生生的人，尊重助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。把教師的主導作用真正放在指導學生的能力提高上，要給學生充分的時間、空間，鼓勵積極參與，減少對學生的限制，把學生當成平等的活生生的人，尊重助，在課堂教學中起“穿針引線”的作用，否則合作學習就會成為沒有目標的盲目探索，合作交流將雜亂無章，離題萬里。5、融入競爭機制，優化合作學習：5、融入競爭機制，優化合作學習：機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。機地引入競爭機制，對合作學習的效果能起到糾正、提高、深化的作用，使合作學習更具實效、高效。教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多,因此在在音樂教學課程標準的精神落實到教學行動中。教育改革的實際操作往往比提出改革的設想要困難得多,因此在在音樂教學課程標準的精神落實到教學行動中。2023202311教學目標：教學目標：1.從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。1.從聆聽《春到沂河》中外音樂作品中感受“春”的意境，并盡可能展開想像、聯想，即興創作以“春”為主題的音響作品。2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌2.能用歡快、活潑的情緒，有感情地扮演《嘀哩嘀哩》，并進行打擊樂伴奏的編創活動，表達對大自然的熱愛與贊頌3.音樂知識3.音樂知識（1）在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓同學理解。（1）在歌曲黃鸝鳥的叫聲中模仿其節奏，從模仿實踐中感受十六分音符的時值長短，在復習四分、八分音符時值的基礎上，通過比較，讓同學理解。教學重難點：教學重難點：1.1.奏與后十六分音符節奏。教學過程：教學過程：1．以ft東民歌《沂蒙ft好風光》為欣賞《春到沂河》的導入1．以ft東民歌《沂蒙ft好風光》為欣賞《春到沂河》的導入(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙ft好風光》(1)欣賞女聲獨唱《沂蒙ft好風光》(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙ft好風光》曲調(2)隨教師的琴聲視譜哼唱《沂蒙ft好風光》曲調2．聆聽《春到沂河》第一局部(可以聽兩遍)。2．聆聽《春到沂河》第一局部(可以聽兩遍)。設問：設問：(1)這段曲調熟悉嗎它源于哪一首民歌(1)這段曲調熟悉嗎它源于哪一首民歌(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受(2)這段曲調給你們的情緒以什么感受3.3.VCD手段介紹，將更為形象生動。)4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一局部與第二局部的速度變化4．看著書上的圖形譜，完整地聽全曲，比較第一局部與第二局部的速度變化5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導同學懂得《春到沂河》是以ft東民歌為素材改編的樂曲5．揭示曲名《春到沂河》，介紹沂河的地理位置，引導同學懂得《春到沂河》是以ft東民歌為素材改編的樂曲6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)和三局部的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。6．再次完整地聆聽全曲。從樂曲的名稱(標題)和三局部的速度變化，即興用動作來表達對樂曲的感受與理解。7.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？7.導入：誰能模仿小黃鸝鳥的鳴叫聲？假如你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫假如你不會的話，請聽聽歌曲中的小黃鸝鳥叫8.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)8.聽歌曲范唱(錄音或教師示范)9.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲9.請你模仿歌曲中的黃鸝鳥叫聲10．講解十六分音符的時值10．講解十六分音符的時值11．再聽歌曲范唱，要求同學感受歌曲的情緒11．再聽歌曲范唱，要求同學感受歌曲的情緒12．12．1616(1)(1)161688(2)(2)1688(3)完整地、有感情地唱好歌曲。13．有感情地學唱歌詞，唱好全曲13．有感情地學唱歌詞，唱好全曲的自主性，尊重他們的創作，在嘗試實踐的基礎上，選擇最好的方案15.教學小結。15.教學小結。2023202312音樂活動:春之奏鳴曲音樂活動:春之奏鳴曲活動目標：活動目標：1、感受鈴鼓的不同單音色，學習用各種方法使用鈴鼓。1、感受鈴鼓的不同單音色，學習用各種方法使用鈴鼓。2、能在老師的提示下，感受樂曲中的不同情緒，嘗試用不同的伴奏方法來表現樂曲。2、能在老師的提示下，感受樂曲中的不同情緒，嘗試用不同的伴奏方法來表現樂曲。活動過程：活動過程：1、節奏小火車1、節奏小火車師用鈴鼓敲打出節奏型，幼兒模仿（一個幼兒模仿一種）。師用鈴鼓敲打出節奏型，幼兒模仿（一個幼兒模仿一種）。2、師講故事，引出各種伴奏方法。2、師講故事，引出各種伴奏方法。有一天，太陽和小鳥玩起了游戲，太陽跑啊有一天，太陽和小鳥玩起了游戲，太陽跑啊| 拍鼓面）。小鳥追呀追 追呀追 | |（做飛翔動作）。后來，小雨聽見了，也跑來了 | （用手指點鼓）。閃電也來了（搖鈴鼓）。它們在一起玩得真高興。3、傳樂器：一個接一個輕輕傳鈴鼓，不發出聲音。3、傳樂器：一個接一個輕輕傳鈴鼓，不發出聲音。44（有一天，太陽和小鳥玩起了游戲，太陽跑呀跑，小鳥追呀追，太陽跑呀跑，小雨聽見了，也跑來了。太陽真高興呀，閃電也來了，太陽也很高興，笑著歡迎閃電，小雨的聲音真好聽。太陽聽了真開心，小鳥圍著太陽飛呀飛，太陽樂得笑呵呵。（邊說也貼圖邊示范）有一天，太陽和小鳥玩起了游戲，太陽跑呀跑，小鳥追呀追，太陽跑呀跑，小雨聽見了，也跑來了。太陽真高興呀，閃電也來了，太陽也很高興，笑著歡迎閃電，小雨的聲音真好聽。太陽聽了真開心，小鳥圍著太陽飛呀飛，太陽樂得笑呵呵。（邊說也貼圖邊示范）5、師：現在，老師指到什么，小朋友就用鈴鼓來把它表現出來。5、師：現在，老師指到什么，小朋友就用鈴鼓來把它表現出來。66（邊聽音樂邊指圖譜）。聽完后師問：“你從音樂里找到它們了嗎？”7、用樂器進行伴奏。（27、用樂器進行伴奏。（2）8、結束。（找朋友）8、結束。（找朋友）2023202313教學分析：教學分析：《春來了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過以節拍、歌唱、欣賞、表述等活動讓學生感受和體驗春天的美景，使學生了解春天、喜愛春天，更熱愛生活。既全愉悅的氛圍中表現歌曲，使課堂教學充滿勃勃生機。《春來了》是一首三拍子韻律的歌曲，歌詞采用擬人化的手法，描繪了一幅春滿枝頭、桃紅柳綠的春色圖。本課主要通過以節拍、歌唱、欣賞、表述等活動讓學生感受和體驗春天的美景，使學生了解春天、喜愛春天，更熱愛生活。既全愉悅的氛圍中表現歌曲，使課堂教學充滿勃勃生機。教學目標：教學目標：3/43/4以及在音樂中的表現作用，能唱出三拍子的韻味，并唱好結尾的斷音。情感目標：通過引導學生說春、唱春、賞春、贊春等活動，多方面感受春天愛生活的美好情懷。情感目標：通過引導學生說春、唱春、賞春、贊春等活動，多方面感受春天愛生活的美好情懷。能力目標：指導學生用優美、統一的聲音演唱《春來了》，能用歌聲表達對春天的贊美之情。讓學生以“春”為主題，通過說、唱、賞、贊等活動形式多角度參與表現。能力目標：指導學生用優美、統一的聲音演唱《春來了》，能用歌聲表達對春天的贊美之情。讓學生以“春”為主題，通過說、唱、賞、贊等活動形式多角度參與表現。教學重點：教學重點：學習歌曲《春來了》，能用優美、統一的聲音演唱，并通過一系列活動感受熱愛。學習歌曲《春來了》，能用優美、統一的聲音演唱，并通過一系列活動感受熱愛。教學難點：教學難點：好結尾的斷音。好結尾的斷音。教學準備：教學準備：多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。多媒體課件、《春天圓舞曲》歌曲錄音帶。教學過程：教學過程：一、說春：描繪春天的美麗景色一、說春：描繪春天的美麗景色她給我們帶來了什么禮物嗎？（用優美的語言描述）她給我們帶來了什么禮物嗎？（用優美的語言描述）生：春天來了，冰雪融化、萬物復蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生機生：春天來了，冰雪融化、萬物復蘇、花兒紅了，草兒綠了；大地一片生機勃勃。勃勃。迎接春姑娘的到來呢！迎接春