幫扶青年教師工作總結范文說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。今日學習啦我為大家細心選擇了關于的文章幫扶青年老師工作總結，供大家閱讀和參考，盼望能夠很好的協助到大家，感謝大家對我的支持和鼓舞。

幫扶青年老師工作總結篇一

光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然完畢。本學期我有幸與青年老師毛玉霞教師結成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，謹慎做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，更與踴躍肯干的毛玉霞教師攜手合作，互相學習，從提高自身素養啟程，堅持教、學、研、用相結合的原那么。通過溝通，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。

一、提高相識，統一思想

確立幫帶關系后，我們首先從思想上相識到幫帶結成對子的重要意義：

1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發揮骨干老師輻射實力的一種重要形式。

2、是對骨干老師不斷再學習不斷提高的一種監視和催促的有效方式。

3、是快速提高年輕老師教育教學實力的有效方法。

4、是校際之間相互學習相互溝通共同提高的重要方式。

5、是提高我校整體老師隊伍教育教學實力的有效方法。

二、達成共識，確立目標

我和毛教師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、溝通心得，使兩人的教育教學思想和實力有了進步。針對各自的特點，我們確立了共同探究的目標：

1、對教育教學理念的探究。

2、課堂組織方法的探究及教學手段科學利用的探究。

3、班級管理的方法。

三、幫帶互助，收獲雙贏

我知道只有自己過硬，才可以又實力去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了領先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關懷愛惜學生，自覺實施素養教育，在實踐中踐行。踴躍參與各級培訓學習。

四、訓練課堂教學根本功

我認為，作為一名教師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，她細心設計的教案就白白的奢侈了。所以，在開學的第一個月，我將幫助她訓練學生的學習習慣，讓學生學會聽，學會講。同時，一名合格的老師，除了有扎實的專業學問，還必需有過硬的課堂教學根本功。這就要求她在上課時要留意詞匯豐富、條理清楚、幽默幽默、抑揚頓挫，從學生實際啟程，考慮他們的可承受性，做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態語言來表達。

五、造就理解教材和駕馭教材的實力

教材不是教學的根本依據，而是教學工具，根本依據是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據教學大綱或課程標準來運用教材。擁有學問不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學科系統的角度啟程，下大力氣去深化地鉆研教材，理解教材。探究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講解并描述通俗嚴密，思路清楚;要探究教材的系統性，留意教材內容的前后聯系，把教材中的學問點有機地結合起來，做到融會貫穿，使學問系統化;要探究教材的合理性，針對學生的實際狀況，聯系生活奇妙設置問題，引導學生思維;要擅長抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，在講課時才能重點突出，選用恰當的方法突破難點。

由于我所幫扶的老師是新老師，而且運用的是生本教材。所以，我會和她一起探究教材，把握好教學的重點和難點，一起探究好前置性作業和后置性作業。還會關注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟識教材。要較熟識所學科目的教學大綱、教材，精確表述本學年的教學任務及要求，根本駕馭教學的幾個環節，熟識課堂常規，較自然地運用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進展教材分析，能較順當地舉辦公開課。

六、教學風格的形成與錘煉

教學風格是在教學活動中形成的，表達不同特性教學特色和水平的一種模式，它通過老師的教學看法、氣質等一系列內在的精神活動表現出來。對于一名青年老師，要形成自己的教學風格，必需要在具備過硬的教學實力和扎實教學根本功的前提下通過不斷的實踐積累和形成的，須要一個較長的過程，但是要把形成高層次教學風格，視為一種自覺的教學追求，由此激發形成教學風格的強大動力。

老師還要對自身條件有一個醒悟的相識，即個人定位，不能單純效仿他人的教學風格，而是要通過效仿他人的教學風格，再依據個人的愛好、愛好、特長，將各種教學要素融為一體，取人之長補己缺乏，選擇適合自己特性開展的教學風格，通過長時間的不斷的實踐錘煉，使自己的教學風格精益求精，逐步提升。

我與毛教師在工作中相互切磋，經常一起探究學校的教育現狀，教學中麻煩的難題等。比方開學初，共同探究學校的幫扶打算，還有教材和教學;備課過程中，經常組織對教學重點、難點的研討，我們一起“說教材，談教法”，通過聽課、評課，更好地駕馭教學的根本環節;剛好溝通教學狀況，不斷改良方法。

七、剛好溝通，增進友情

我們時時溝通各人體會，取長補短。她有充足的精力，有好學的熱忱，有豐富的學問，有創新的實力，我作為師傅樂意把自己的一切毫無保存地傳授給她。

以上就是我們在本學期的結對子教學工作總結。經過一個學期的努力，我們取得了必須的進步。當然很多地方仍存在缺乏，盼望在將來的日子里，加強合作，相互促進，以取得更好的教學成果。

幫扶青年老師工作總結篇二

光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然離我們遠去。回首這一學期所走過的路，雖然很艱辛，但更多的是欣喜、是歡樂、是成熟。我是學校縣級美術骨干老師，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，謹慎做好每項工作，不辜負校領導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，并與踴躍肯干的陳穎教師組成了幫扶小組。現將本學期的骨干老師幫扶工作總結如下：

一、日常的幫扶工作：

本人謹慎的按學期初的骨干老師幫扶打算進展工作，如約完成了如下任務。

1、做到了每個月協助陳教師備一節課，檢查一次教案，真正的提高陳教師在教材的教材分析和處理方面的實力。

2、做到了每個月聽陳教師一節美術課，并給出其做出詳盡的講評，以便協助陳教師提高。

3、做到了每個月給陳教師上一節美術示范課，起到了示范、牽引的作用。

4、指導陳教師進展教育教學狀況，謹慎書寫指導過程中的記錄與反思，總結經歷教訓，做好材料的整理收集。

二、取得的成果：

工夫不符有心人，在本人的協助，陳穎教師的踴躍努力下，陳教師的《神鳥變樹》一課在學校的教研中得到了學校領導和同事的好評。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我將一如既往地學習、探究、實踐、反思，踴躍主動的協助陳教師，力爭在平凡的崗位上實現自身的生命價值。

以上便是我本學期骨干老師幫扶工作的總結體會。說是幫扶，其實是共同學習、共同進步。幾年來，我教學水平的進步，教學成果的取得，都是各級領導細心指導和同事關懷協助的結果，我發自肺腑的向各位領導表示“感謝”。盼望各位領導、同事一如既往的支持我、協助我，我又一次整理好行囊，積蓄力氣，向下一個驛站吹響了沖鋒的號角。

幫扶青年老師工作總結篇三

一年來，在學校領導和同事們的關心協助下，我遵照“一幫一、一對紅”的活動要求，與___，共同探討，悉心教研，使所任學科成果有了很大提高。為使今后的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作作一總結。

一、學習課標，明確教學目標。

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽休息時間對《英語課程標準》進展了研讀，了解了此次英語課程改革的目的、駕馭了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原那么、學會了一些科學評價原那么等，從而為后面的教學供應了充分的依據、奠定了的扎實的根底、保證了教學的順當進展。

二、扎實備課，理清教學思路。

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

1、課前備課，做到“有備而來”。謹慎閱讀各種教科參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既要考慮學問的縱向聯系，又要考慮新知的橫向連接;既要突出重點，又要突破難點;既要表達出完整的教學過程，又要留意好各環節的過渡自然。并制作了各種好玩的教具，如：單詞卡片、實物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學做好效勞。

2、課中備課，敏捷支配簡潔易操作的嬉戲活動。我通過嬉戲引入新課教學時，為了不消除學生的踴躍性，我在實施教學的時候，總是盡量設計一些簡潔易操作的嬉戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動好玩“歡樂堡”，讓他們在歡樂中學習，在玩中獲得新知，通過反復的趣味操練(如：唱、演、玩、畫、涂色、做手工等形式)來穩固所學新知。在活動中學生們都樂于參加，充分調動了學生們的情感看法和愛好，學生的踴躍性得到了充分發揮，教學效果良好。

3、課后備課，總結教學經歷。每上完一單元，我們都剛好對該單元作出總結和反思，寫出教后感，確定本節課勝利的地方，探討該單元的缺乏之處，為以后的教學工作打下根底。

三、謹慎上課，表達以人為本。

《英語課程標準》提出“讓學生在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作等方式，實現任務的目標，感受勝利。”這便要求，英語課的教學要以學生為主，造就他們學習英語的愛好，提高他們對詞匯、句型的聽說認讀和語言實際運用的實力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1、巧設導入，造就愛好。每節的教學我首先通過做嬉戲、唱英語歌來激發學生的學習愛好，讓學生融洽在學習英語的氣氛內。

2、圖文結合，駕馭新知。依據教材“圖文并茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段駕馭其義，讓他們踴躍主動參加學習獲得新知過程，造就他們學習英語的愛好。在遇到難讀的單詞或句子時，我不厭其煩，耐性教育學生認讀，力爭讓他們學了就懂，