第第頁《小池塘》教案4篇

《小池塘》教案1

一、創設情境，揭示課題

小伙伴們，現在是什么季節?(生：冬季)你們覺得怎么樣?(生：很冷)寒冷的冬天一旦過去，就會迎來暖和的春天。(點擊課件涌現畫面)當春風姐姐輕輕來到我們身邊的時候，你會發覺四周有哪些改變?

小池塘美美地睡了一個冬天，春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，今日，老師帶你們到漂亮的小池塘邊去看一看。

板書課題，指名讀，齊讀。

二、范讀課文。(課件出示畫面及音樂)

想知道小池塘到底是什么樣子嗎?請小伙伴們邊看畫面邊悄悄地聽。

三、自讀課文。

1、小池塘美嗎?(美)課堂上最美好的聲音就是你們朗朗的讀書聲，請小伙伴自由讀課文，標出自然段序號，讀準每一個字的音，不添字、不漏字，把不認識的字借助拼音多讀幾遍。

檢查自學效果。出示生字詞(帶拼音的)，指名讀，集體糾音。去掉拼音你還能讀好它們嗎?指名讀，開火車讀。

2、字詞妹妹走進了長句子中，你還能讀好它嗎?讀給你的同桌聽一聽，相互援助讀好這些句子。

出示長句子，指名讀，教給讀的方法：留意停頓。

3、字詞娃娃又走進了課文，相信你們肯定也能把課文讀得很棒，自己先自由讀一讀，把課文讀正確、讀連貫、讀流暢。

分自然段指名讀

4、剛才，我們分小節讀了課文，也觀測了畫面，你眼中的小池塘是什么樣子的?

課中休息。請小伙伴跟老師做：

1、2點點頭，

3、4扭扭腰，

5、6跺跺腳，

7、8坐坐好。

四、精讀第一自然段。

小池塘怎么會像明朗的大眼睛呢?板畫：眼眶(小池塘)，請小伙伴讀一讀第一小節，你就會明白的。

同學溝通。

1、出示：池塘里的水波一閃一閃的，像一只明朗的大眼睛。

你還見過什么東西一閃一閃的?板畫：水波

指導朗讀指名讀男生讀

2、出示：池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

提示同學留意多音字。

小伙伴們，知道睫毛在哪嗎?用手指指。

對了，睫毛就長在眼睛的邊上。板畫：像睫毛一樣的蘆葦。

指導朗讀指名讀女生讀

3、這么漂亮的小池塘，是春風姐姐把它喚醒的，指導朗讀第一句。

4、醒來的小池塘多可愛啊!水波一閃一閃的，長長的蘆葦像睫毛，真像一只漂亮的大眼睛，誰來美美在讀一讀這一自然段。

指名讀師引讀

五、指導書寫生字。

課件出示：姐吹

六、小結。

小池塘風景如畫，下一節課老師帶著小伙伴們用明朗的眼睛繼續查找小池塘的美景。

教學反思

閱讀教學的第一課時，老師該教什么?同學應學什么?內容究竟如何安排?教程到底怎么設計?第一課時真的'沒有精彩展示嗎?筆者認為，閱讀教學應當是有起點、有重點的，每一課時除了有它固有的教學目標和板塊，還應當有執教者依自己的理解而定的性格目標。那么，怎樣使第一課時教有實效呢?我在執教時盡量做到簡中求實、簡中覓效。

1、以簡約的導入求實效。

簡潔的導入寥寥數語即能激發同學學習的愛好，把同學引入文本的情境，使其接觸到文本的精神內核。本人在執教《小池塘》一課時，依據同學的年齡特點，通過把同學從寒冷的冬天的情境帶入暖意融融的春天，從而帶入到漂亮的“小池塘”邊。

2、以簡明的初讀求實效。

初讀是同學初次感知教材，學習一篇課文的起始階段。依據教學目標，初讀的設計也簡約明白，讓同學覺得學起來目的明確，有可操作性。如：第一遍初讀課文，做到不漏學、不添字，把不認識的安借助拼音多讀幾遍，通過指名分自然段讀課文，引導同學感知全文。

3、以簡潔的過渡語求實效。

簡潔的過渡是簡化教學環節最見效果的一個程序。細心打磨過的過渡語言簡意駭，既承上啟下，又能引領同學由初讀過渡到精讀。如：剛才我們分小節讀了課文，你眼中的小池塘是什么樣的?從而過渡到小池塘就像明朗的大眼睛即第一自然的內容。

4、以簡便的方法教起始段落或重點段落求實效。

本人在理解朗讀第一自然段時，一是引導同學多讀課文，做到讀有要求，讀有層次，通過多種形式的讀來理解內容;二是抓住關鍵詞和重點句引導同學潛以揣摩、感悟理解。這樣在簡簡約單的教學之中，能有大量的時間讓同學進行扎扎實實的語言文字訓練和讀中感悟。

總之，第一課時的教學貫在簡潔，貴在樸實。我們要像聞名特級老師薛法根老師說的那樣：“學會有選擇地放棄，適求課刻的簡約。”一句話，第一課時是對同學進行讀寫(生字)訓練，提高其語文素養的起始點。

當然，有些環節還可以設計得更為精致細致一些。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”僅是本人一家之言，敬請各位提出珍貴看法。

聞名特級老師于漪老師說過：“語文教學活動是繁復的師生雙方的活動，既是科學，又是藝術，其中甘苦，如魚飲水，冷暖自知。本人執教后提筆書寫`冷'與`暖'，不僅別有一番風味，更是為了孜之以求，積極進取，做不畏勞苦的語文教學規律的探究者”。

《小池塘》教案2

【活動目標】

1、借助圖譜理解歌詞，能用開心的聲音演唱歌曲。

2、能唱準切分音符，感受歌頌活動的樂趣。

【活動預備】圖譜、ppt。

【活動過程】

一、小青蛙導入。

1、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場。〔PPT呈現池塘場景〕

師：小青蛙們看，這是哪里啊？

2、師：池塘里的小青蛙玩得很快樂，還唱起了歌。請你認真聽聽，小青蛙唱了些什么？

二、理解歌曲。

〔一〕完整觀賞。

1、完整觀賞歌曲。

2、提問：小青蛙是怎樣唱歌的？〔咕呱〕

3、師：對了，小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的！它唱了些什么呢？我們再來聽一遍。

〔二〕難點“節奏”。

1、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的.節奏，老師示范唱節奏。

2、借助圖譜援助幼兒理解小青蛙的〔屈老師〕叫聲。

難點：叫聲不同；節奏不同；節奏中的切分音符。

解決策略：圖譜。

3、師：我們一起來學小青蛙唱一唱吧。〔唱準節奏〕

〔三〕歌詞理解。

1、小青蛙在池塘里為什么這么快樂，我們再來聽聽歌曲里怎么唱的？

2、老師完整演唱歌曲。

3、師：歌曲里是怎么唱的？依據幼兒的回答出示相應的圖譜，并一起唱一唱。

重點：理解、記憶歌詞。

難點：切分音符。

解決策略：圖譜、范唱比較。

三、完整演唱。

1、我們一起來唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。

完整演唱第一遍。

2、“你覺得哪里有些難？”或者“這里是怎樣唱的？”進一步解決歌頌中的難點：切分音符。

完整演唱第二遍。〔唱準切分音符〕

3、小青蛙在池塘里玩得這么快樂，它的歌聲應當也是怎樣的？〔快樂、歡樂〕

我們用快樂的聲音唱出池塘里小青蛙的歡樂。

完整演唱第三遍。〔開心的聲音演唱〕

4、我們也來學小青蛙，一起唱唱小青蛙的歌。〔視時間而定〕

完整演唱第四遍。〔加動作演唱〕

5、小結：小青蛙是我們的好伙伴，它援助莊稼消滅了害蟲，我們肯定要愛護它們！

《小池塘》教案3

活動目標：

1、愿意仿照池塘里的小動物，圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的快樂事。

2、感受并熟識歌曲中歡樂的小青蛙。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4、觀賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。

5、體驗歌頌活動帶來的愉悅。

活動預備：

1、主題相關的閱歷。

2、多媒體課件、歌曲錄音歡樂的小青蛙。

活動過程：

一、進入小池塘，伴隨著樂曲，仿照各種小動物的動作

春天到啦，池塘里的水變溫和了，游來了很多小動物，它們是誰呀?

二、聽賞與感受歌曲旋律、想象小青蛙的快樂事并隨節奏表達，小青蛙在唱什么呀?

咕呱呱呱，小青蛙們似乎在做什么?說什么話呢?

(引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知閱歷，跟著樂曲有節奏地說唱，進行音樂節奏練習)

三、觀賞音樂課件歡樂的小青蛙，進一步感受歌曲的歡樂心情

小青蛙真歡樂啊，它們的歌頌得真好聽，舞蹈跳得真歡樂，讓我們和小青蛙一起來唱唱跳跳吧!

四、音樂游戲好伙伴，開心地唱唱跳跳

活動反思：

《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得閱歷的過程中，形成和進展具有性格特點的、語言與非語言的`表達和表現方式。”在日常的實踐教學過程中，老師發覺我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對于節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節奏在音樂教育中同樣也有著至關重要的作用。對于中班幼兒來說，掌控一些簡約的音樂符號，一方面援助幼兒解決自身的音樂表現技能，另一方面也為他們更進一步的觀賞感受音樂作好基礎。

《小池塘》教案4

活動目標：

⒈、借助圖譜理解歌詞，能用開心的聲音演唱歌曲。

⒉、能唱準切分音符，感受歌頌活動的樂趣。

活動預備：

圖譜、ppt。

活動過程：

一、小青蛙導入

⒈、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場。〔ppt呈現池塘場景〕

師：小青蛙們看，這是哪里啊？

師：池塘里的小青蛙玩得很快樂，還唱起了歌。請你認真聽聽，小青蛙唱了些什么？

二、理解歌曲

〔一〕完整觀賞。

⒈、完整觀賞歌曲。

⒉、提問：小青蛙是怎樣唱歌的？〔咕呱〕

⒊、師：對了，小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的！它唱了些什么呢？我們再來聽一遍。

〔二〕難點“節奏”。

⒈、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的節奏，老師示范唱節奏。

⒉、借助圖譜援助幼兒理解小青蛙的叫聲。

難點：叫聲不同；節奏不同；節奏中的切分音符。

解決策略：圖譜。

⒊、師：我們一起來學小青蛙唱一唱吧。〔唱準節奏〕

〔三〕歌詞理解。

⒈、小青蛙在池塘里為什么這么快樂，我們再來聽聽歌曲里怎么唱的？

⒉、老師完整演唱歌曲。

⒊、師：歌曲里是怎么唱的'？依據幼兒的回答出示相應的圖譜，并一起唱一唱。

重點：理解、記憶歌詞。

難點：切分音符。

解決策略：圖譜、范唱比較。

三、完整演唱。

⒈、我們一起來唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。

完整演唱第一遍。

⒉、“你覺得哪里有些難？”