教師招聘考試教育學模塊課件（習題班）基礎班：講考點+知識拓展理解習題班：問問題+練習強化記憶教育與教育學考點結構教育的概念教育的歷史教育學的歷史教育與教育學核心考點起源說著名教育家：孔子、學記、蘇格拉底、夸美紐斯赫爾巴特、杜威古代教育的基本特征現代教育的基本特征教育與教育學考點細化問題1：教育的概念是什么？下列現象中，不屬于教育現象的是()。A.到電影院看電影B.幼蜂學筑巢C.師傅帶徒弟D.課外活動學作航空模型“只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人”這說明教育是（

）。A．傳遞社會經驗的活動B．使人得以生存的活動

C．培養人的實踐活動D．保存人類文明的活動教育是（

）。A．人類社會獨有的活動B．人類與動物共有的活動C．現代社會特有的活動D．人類與其他高等動物獨有的活動一定的教育反映一定的階級要求并為它服務，體現在教育方針.教育目的.教育制度.教育內容甚至方法上，這指的是教育的什么特性？（

）A.階級性B.刻板性C.永恒性D.民族性馬克思主義者主張教育是一種（

）。A.自然現象B.生理現象C.社會現象D.心理現象西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（

）。A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性下列說法不正確的是（

）。A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．學校教育現象最早出現于奴隸社會問題2：教育的基本要素有哪些？問題3：教育的發展歷程分幾個階段？問題4：教育有哪幾種起源說？教育的“心理起源說”認為教育起源于（

）。A．生產勞動B．模仿C．語言D．動物本能教育“心理起源論”的代表人物是（

）。A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認了（

）。A．教育的科學屬性B．教育的生產屬性C．教育的社會屬性D．教育的藝術屬性問題5：古代中國教育有什么樣的發展歷程？“學在官府”是哪個朝代文化教育上的主要特征（

）。A.商朝B.漢朝C.西周D.秦朝古代中國學校教育的主要內容是六藝，它包括（）。A．禮、樂、射、辭、書、數B．文法、修辭、辯證法、書數、射御C．算術、幾何、文法、辯證法、天文、書數D．禮、樂、射、御、書、數“罷黜百家，獨尊儒術”是誰提出的建議？（

）A.漢武帝B.漢文帝C.王充D.董仲舒我國的科舉制度興起于（

）。A．漢朝B．隋朝C．唐朝D．宋朝漢語中最早將“教”和“育”連用的是在戰國時期哪本著作（

）。A.《說文解字》B.《禮記?學記》C.《孟子?盡心上》D.《論語》隋唐以后使得政治、思想、教育的聯系更加制度化的是（）。A．察舉制B．舉孝廉C．九品中正制D．科舉制“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把（

）相隔離。A．教育與生活B．教育與經濟C．教育與政治D．教育與生產勞動我國封建社會末期科舉制的考試形式是（

）。A．察舉B．九品中正制C．八股文D．舉孝廉早在4000多年前的

代，就有了學校教育的形態。宋代以后，程朱理學成為國學，儒家經典被縮減為

，成為教學與考試的依據。問題6：古代印度教育的概況是什么？古代印度婆羅門教有嚴格的等級規定，處于最高級的是（

）。A.首陀羅種姓B.剎帝利C.吠舍種姓

D.僧侶祭司《吠陀》是古代哪國的教育內容？（

）A.埃及B.印度C.羅馬D.希臘問題7：古代埃及教育的概況是什么？設置文士學校的是古代（

）。A.中國B．印度C．埃及D．羅馬問題8：古代希臘的教育概況是什么？以培養政治家、商人為教育目的的是古代（

）。A.埃及B.印度C.雅典D.斯巴達雅典教育和斯巴達教育是歐洲什么時期的社會教育體系？（

）A.歐洲原始社會B.歐洲奴隸社會C.封建社會D..文藝復興強調身心和諧發展，教育內容比較豐富，方法比較靈活的教育是（）。A．古代印度B．古代埃及C．斯巴達D．雅典問題9：中世紀的教育概況是什么？問題10：古代學校教育的特征有哪些？教育的象征性功能占主導地位的是()。

A.原始社會的教育B.古代學校的教育C.近代教育D.現代教育教育過程是管制與被管制，灌輸與被動接受的過程，道德的威嚴通過教師.牧師的威嚴，通過招生考試以及教學紀律的威嚴予以保證，反映了古代學校教育的哪一種特征？()。

A.階級性B.道統性C.刻板性D.專制性下列描述能夠體現中國古代教育特點的是（

）。

A．教育與生產勞動緊密結合

B．教育與生產勞動嚴重脫離

C．教育與生產勞動逐步結合

D．教育與生產勞動若即若離統治階級的政治思想和倫理道德是唯一被認可的思想，主要體現了古代教育（

）的特點。A．階級性B．刻板性C．專制性D．道統性古代學校教育的特點有_______、_______、______、_______、_______。問題11：古代文藝復興時期教育的特點是什么？問題12：近代教育的特點或概況是什么？普及義務教育始于（

）。

A．原始社會

B．奴隸社會C．資本主義社會

D．社會主義社會教育立法是哪個時期教育發展的顯著特點？（

）A.古代B.近代C.20世紀以后D.文藝復興時期問題13：現代教育的發展趨勢或特點是什么？教育的終身化是()教育的特征。A．文藝復興時期B．16世紀C．19世紀

D．20世紀對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是（）。A.教育的終身化B.教育的多元化

C.教育的民主化D.教育的全民化問題14：教育學是什么樣的學科？以教育現象為研究對象，探索教育規律的科學是()。A．教育B．教育學C．教育論D．德育論問題15：教育學的發展歷程可分幾個階段？問題16：中國古代的教育學思想體現在哪些方面？“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是下列哪個學派的主張（

）。A.儒家B.墨家C.道家D.法家提出“化民成俗，其必由學”的著作是（）。A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》

道家主張教育要（）。A．有教無類B．非攻C．“復歸”人的自然本性D．建國君民、教學為先下列哪個選項出自《學記》？()A．有教無類B．兼愛C．復歸人的自然本性

D．化民成俗，其必由學

“小孔成像”的原理是下列哪個學派的發明（

）。A. 陰陽家B.道家C.墨家D.法家主張“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動”的教育家是（

）。A.老子B.孔子C.孟子D.荀子“教學相長”的教育思想最早出自我國的（）。A．《中庸》B．《論語》C．《禮記》D．《學記》“學不躐等”出自()。A．《學記》B．《論語》C．《禮記》D．《中庸》古代以儒家“五經”為教育內容，“五經”是指“詩”、“書”、“禮”、“易”和（

）。A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《春秋》“心求通而未得之意”是朱熹對（

）解釋？A.憤B．悱C．啟D．發哪本著作中提出了“師嚴然后道尊”的教師觀？（

）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《春秋》哪部著作提出學習的過程是“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”（

）。A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《中庸》主張“兼愛”的是以下哪種學派（

）。A.儒家B.墨家C.道家D.法家問題17：西方古代的教育學思想體現在哪些方面？柏拉圖的教育思想集中體現在他的代表作《_______》中。提出“教育事業應該是公共的，而不是私人的”這一觀點的是古希臘學者（

）。A.蘇格拉底B.亞里士多德C.柏拉圖D.維多利亞認為追求理性就是教育的最高目的的古希臘哲學家是（

）。A.亞里士多德B.蘇格拉底C.柏拉圖D.伊拉斯謨西方古代以其雄辯和青年與智者的問答法著名的教育家是（

）。A．柏拉圖B．蘇格拉底C．亞里士多德D．德謨克里特重視啟發教學，提出“助產術”的人是（）。A．亞里士多德B．蘇格拉底C．柏拉圖D．昆體良問題18：教育學的建立階段的基本情況是什么？以下著作中主要體現了紳士教育的是（

）。A.《愛彌兒》B.《巨人傳》C.《教育漫話》D.《理想國》提出“人是唯一需要教育的動物”的教育家是（

）。A.盧梭B．康德C．裴斯泰洛奇D．洛克17世紀的捷克教育家夸美紐斯強調教育的()。A．自然性B．社會性C．歷史性D．世俗性盧梭的作品《愛彌爾論教育》闡述了（

）教育學說。A．自然主義B．國家主義C．實用主義D．科學主義洛克主張紳士教育應在哪里實施？()A.學校B.社會C.家庭D.自然教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是()。A．《大教學論》B．《愛彌爾》C．《論演說家的教育》D．《民本主義與教育》近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是()。A．裴斯泰洛齊B．盧梭C．康德D．洛克

哪位教育家最早在大學講授教育學？（）A．夸美紐斯B．盧梭C．洛克D．康德1632年，《大教學論》的出版標志著教育學的獨立，其作者是()。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．盧梭D．裴斯泰洛齊問題19：教育學規范階段的基本情況是什么？“教育即生活”的命題是由()提出的。A.凱洛夫B.杜威C.赫爾巴特D.裴斯泰洛齊規范教育學的建立的標志是（）。A．《大教學論》B．《愛彌爾》C．《民主主義與教育》D．《普通教育學》以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心？()。A．教師中心B．學生中心C．教材中心D．課堂中心

近代教育史上，下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（

）。A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克赫爾巴特在他的《普通教育學》中論述了教學的四階段，即（）。A．明了、聯合、系統、想象B．明了、聯想、系統、方法C．明了、聯合、系統、方法D．清楚、明了、系統、方法問題20：教育學多元化階段的基本情況是什么？楊賢江于1930年出版的教育學著作是（

）。A．《新編教育學》B．《教育學》C．《新教育大綱》D．《實用教育學》陶行知生活教育論的核心是（

）。A．社會即學校B．教學做合一C．教育即生活D．生活即教育

20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是()。A．凱洛夫B．贊可夫C．布魯納D．維果斯基“實驗教育學”