本文格式為Word版，下載可任意編輯——刷子李的讀后感想(6篇)好多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內容感悟。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是我為大家準備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!

刷子李的讀后感想篇一

這篇課文選自《俗世奇人》，講了徒弟曹小三頭一次跟師傅外出工作，親眼目睹了師傅的絕技：身上絕沒一個白點！從師父的語中，曹小三懂得了師傅教他的才能。

我不禁開始深深的佩服起刷子李來，他告訴曹小三的，不僅僅是干活的才能，更多的則是曹小三在人生中必知的那一個個哲理：手藝人必需要有才能，才能是靠勤學苦練得來的，有了才能才能有自己的尊嚴。

我想起了自己，我在一次次困難中，不愿抬頭面對，總是想，辦不到就算了，何必自討苦吃，從頭再來呢？還是盡早放棄吧！卻從來沒有想過，機遇總是有的，可能下次它就來了呢？我真是讓機遇一次次逃走啊！

記得有一回，我突然想學自行車，卻學了十幾天還沒有學會，我堅持不住，不愿每日耐著性子去認證學，導致自己現在還不會騎自行車，現在想想假使當時認真學，堅持不懈，不斷磨練，忍住那一次次的跌倒，現在確定已成了一名自行車高手了！

所以，我覺得必需堅持不懈，不斷努力，才能使自己在生活這個舞臺上，綻放出只屬于自己的迷人光芒！

悅讀悅寫牽手課內作文訓練

――《刷子李》課堂“小練筆〞的指導有感

文/郎俊娣

自9月以來，孩子們的手中多了《小學語文讀寫融合大觀園――悅讀悅寫》這本書。《悅讀悅寫》這套叢書共12冊，是杭州師范大學小學語文教學法研究所計劃，由《依托教材讀寫融合》浙江課題組開發的一套教和學的輔導叢書，我們良渚一小承受了第九冊的編寫工作。開學初，指導處就布置了一個任務：用好此書，在實踐中改進。本書抓住讀寫結合點，設置多種讀寫樣式，“課文回味館〞“妙法招招鮮〞“讀寫大看臺〞“知識串串燒〞組成了豐富的單元訓練。我在使用這本書時，更多思考的是“讀寫〞的實效性，試圖更好的表達“以讀帶寫，讀中融寫，以讀促寫〞，讓孩子們從閱讀中吸取營養，從讀學寫，促進寫作能力的提高。

我以《刷子李》這一課的教學為例，說說自己的實踐和思考。《刷子李》是人教版新課標第十冊第七單元中的一篇略讀文章，本單元側重人物形象的塑造，引導孩子們體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。

一悅讀：為寫作開啟一扇窗

《刷子李》選自馮驥才的《俗世奇人》，語言富有地方特色，用寫意的筆法勾畫人物形象。文中有這樣一段話：只見師傅的手臂清閑擺來，清閑擺去，宛如伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清亮一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整開啟一面乳白的屏障。孩子們喜歡讀這樣的文段，有形象有聲音，馮驥才就像一個畫家一樣，勾畫了這樣一副美好的畫面，刷子李刷墻的動作是那樣嫻熟，那樣出神入化，給人的感覺他不是在做一項又臟又累的體力活兒，而是在進行一項藝術創作。我指導孩子們自由朗讀感受、想象情景，再通過視頻直觀感受，同桌比拼讀，示范讀……讀著讀著，孩子們眼前仿佛出現了刷子李清閑擺來清閑擺去的身影。

古代的一些文人學士，如韓愈、蘇東坡……他們壓根就沒學過語法，修辭、規律，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘就在于他們熟讀，并背誦了大量的優秀作品，()形成了敏銳的語感。所以語言的積累，語感的形成，有賴于多讀多背，實踐證明，運用語言文字，寫作能力的形成與提高，也需多讀多背，課內多讀，課外也需多讀多背。在教學中，加強朗讀訓練，使學生悅讀，把課本的語言轉化為自己的語言儲存起來，為悅寫打下基礎。

二悅寫：一石激起千層浪

我研讀了《悅讀悅寫》這一單元的“妙法招招鮮〞，有三種方法：正面描寫和側面描寫相結合，展示人物性格特征；在人物的神態描寫中賦予想象和夸誕的手法，使人物特點更加顯明；巧設懸念，一波三折。我結合單元訓練目標和班里學生的實際寫作水平，把訓練點確定為：抓住人物的動作、神態描寫，刻畫一個人物形象。課堂上，在學習了刷子李刷墻的技藝高明之后，布置了這個小練筆。為了把一個個技藝高明的人“請〞進課堂，在教學《刷子李》之前（那天正好是星期五），我請孩子們雙休日去觀測生活中類似的人物，孩子們說“河坊街上有做糖人的〞“演皮影戲的〞“寶石山下有抖空竹的〞“我家旁邊有一個做拉面的師傅〞……我勉勵孩子們細心去觀測這些技藝高明者的動作、神態，圍觀者的語言、神態、動作等，由于孩子們課前積極準備，課堂中細細品讀文中的幽美詞句，精彩片段，反復吟誦，寫作時生動的語句不斷涌向筆端。

學生a：“我走進一看，原來是一位老爺爺正在抖空竹呢！只見他聚精會神地做著一個個高難度動作，發出的陣陣蜂鳴聲不絕于耳。老爺爺一邊抖動，一邊變換神態，空竹在老爺爺的手中好像活了，上下左右地翻飛騰躍著。〞

學生b：“風箏程一會兒工筆細描，一會兒輕描淡寫，他瞇著眼睛，毛筆在他的手中運轉自如，過了一會，兩只眼睛畫好了，炯炯有神，宛如真的一樣。風箏程大膽地渲染了起來，宛如伴著鼓點，和著琴音，每畫一筆，那粗粗的、帶著顏料的筆便在紙上跳著舞，極是好看！〞

孩子們抓住了這些人物的動作、神態進行描寫，精彩片段層出不窮，我一一給予勉勵表揚。

三悅改：梅花香自苦寒來

俄國作家契訶夫曾說過：“寫作的藝術，其實并不是寫的藝術，而是刪去寫得不好的東西的藝術。〞修改能力是寫作的基本能力之一，修改是寫作過程中不可缺少的一道工序，常言道“文不厭百改〞，好作文是改出來的。因此，進入第三步修改階段。學生a和b都很具體地描繪了他們的動作，還仿照課文用上了“清閑擺來，清閑擺去〞等好詞佳句，同學們認為，他們還可以加上一些比喻、擬人等修辭手法來表現，同學a后來這樣改道：“老爺爺的手嫻熟地操縱著繩子，手臂清閑擺來，清閑擺去，宛如伴著鼓點，和著琴音。空竹像一只停在繩上的鳥，時而走到這兒，時而走到那兒，久久不舍離去。〞這樣一來，把空竹寫活了。細細品讀不難發現，他們都只有正面描寫，而缺少了側面描寫，在同學們的評議下同學b這樣寫道：“圍觀的人越來越多，掌聲像浪花一樣，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣響亮。有的說：‘太厲害了，佩服佩服。’有的說：‘師傅我想跟您學。’〞正面描寫和側面描寫相結合，一個個精彩的片段在孩子們的筆下誕生了。然后，我又引導孩子們從《“鳳辣子〞初見林黛玉》一文中學習人物的外貌、肖像描寫，遷移運用。最終加上開頭結尾，這樣就完成了一篇單元寫作：寫一個特點顯明的人。這樣的習作指導思路“由片段到篇章〞、“由讀學寫〞降低了學生習作的難度，一篇篇精彩的習作躍然紙上。

縱觀本次課堂《小練筆》的指導，先讀后寫，寫后修改，寫的內容來源于學生生活，激發了學生寫的“興趣點〞，從仿到寫，層層深入，悅讀悅寫，悅寫悅改，牽手課內作文訓練，演繹一次次的課堂精彩。

刷子李的讀后感想篇二

今天，我讀了馮驥才的《俗事奇人》中，《刷子李》這篇文章，給了我很大的感想。

刷子李是一個粉刷匠，但他那高明的粉刷技術不得不讓人叫絕。刷子李每次刷墻時都會穿一身，像是有意和那桶白漆較上了勁兒。其實，他也是在挑戰他自己啊！

他在刷墻時，手臂清閑地擺來擺去，猶如戲水一般流暢，自如。刷墻完后，那一身黑卻沒留下任何一個小白點。坐在剛刷完的房間里，猶如升天一般美麗，天衣無縫。這么高明的手藝有誰能不叫絕呢？

通過刷子李，我想到了我自己。原來，我的運動能力十分差，每一次跑幾步就會肚子疼，所以每一次提到跑步我就十分反感，總想擺脫。

有一次上體育課，老師讓我們每人跑三圈，當時我一聽即刻傻眼了，硬著頭皮跑了三圈。此后，我再也沒跑步了，可又很想讓我的體育加強。所以，天上不會掉餡兒餅，想讓我的體育加強，就要加強鍛煉，像刷子李一樣，勤學苦練。

有才能才會有尊嚴，而才能又是勤學苦練得來的。所以，我也要加強鍛煉，才能像刷子李一樣有才能。

刷子李的讀后感想篇三

一個普通的行業——粉刷，刷子李卻能練就高明的技術，在一個普通的行業里成為了能工巧匠!

《刷子李》這篇課文講的是一個姓李的粉刷匠，他的技藝高明得讓人叫絕，他刷過的墻面好比平平整整開啟一面乳白的屏障。

由于傳聞中的刷子李太神了，以至于人們半信半疑，課文卻用刷子李收的一個徒弟——曹小三親眼目睹的經過來證明白這一事實，大大增加了刷子李技術高明的可信度。

刷子李干活時穿上一身黑，這恰恰與純潔如雪的白漿形成了顯明的對比，白的落到黑的上面，會很扎眼，但刷子李卻偏要這樣，更顯出了他的自信與技術高明。

刷子李“一天只刷一間屋子;每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。〞這些都說明好活不是急急忙忙趕出來的，要想做好就得先休息好的道理。

刷子李的徒弟曹小三由于從前對師傅也抱著半信半疑的態度，所以在跟師的第一天，不但沒有好好地虛心學技術，反而四處時時在找師傅的不是，想證明師傅終究是不是確有其實。結果證明師傅的名氣不是虛傳，而是確確實實有著和傳聞中一般無二的能耐。至此，他對師傅肅然起敬，決心要跟著師傅好好學藝!

這篇課文讓我好好學習不要偷懶!就有好結果。

刷子李的讀后感想篇四

有句古話說得好:三百六十行，行行出狀元!這句話說的真不假。這不刷子李就是這樣的一個人!

刷子李這篇文章講的是：刷子李是XX大街一家營造廠的師傅。專干粉刷一行，別的不干。他要是給您刷好一間屋子，屋里任嘛甭放，單坐著，就賽升天一般美。最叫人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。別不信!他還給自己立下一個規矩，只要身上有白點，白刷不要錢。倘若沒這才能，他不早餓成干兒了?

但這是傳聞。人信也不會全信。行外的沒見過的不信，行內的生氣愣說不信。

一年的一天，刷子李收個徒弟叫曹小三。當徒弟的開頭都是端茶、點煙、跟在屁股后邊提東西。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。

那天，頭一次跟師傅出去干活，到英租界鎮南道給李善人新造的洋房刷漿。到了那兒，刷子李跟管事的人一談，才知道師傅派頭十足。照他的規矩一天只刷一間屋子。這洋樓大小九間屋，得刷九天。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱開啟，果真一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就賽跟地上一桶白漿較上了勁。

一間屋子，一個屋頂周邊墻，先刷屋頂后刷墻。頂子特別難刷，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉，誰能一滴不掉?一掉準掉在身上。刷子李一舉刷子，就賽沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時勻勻實實一道白，白得透亮，白得清爽。有人說這蘸漿的手法有高招，有人說這調漿的配料有秘方。曹小三哪里看得出來?只見師傅的手臂清閑擺來，清閑擺去，好賽伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪〞地清亮一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整開啟一面乳白的屏障。可是曹小三最關心的還是刷子李身上終究有沒有白點?

刷子李干活還有個規矩。每刷完一面墻，必得在凳子上坐一大會兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機遇，拿目光細心探尋刷子李的全身。每一面墻刷完，他探尋一遍。竟然連一個芝麻大小的粉點也沒發現。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵擾的威嚴。

當刷子李刷完最終一面墻，坐下來，曹小三給他點煙時，竟然瞧見刷子李褲子上出現一個白點，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡了，他不是神仙，往日傳聞中那如山般的形象轟然倒去。但他怕師父難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

這時候，刷子李突然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點了吧。你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧。傻小子，你再細瞧瞧吧——〞

說著，手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點即刻沒了，再一松手，白點又出現，奇了!他湊上臉用神再瞧，那白點原是一個小洞!方才抽煙時不防備燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣!

刷子李看著曹小三發怔發傻的模樣，笑道：“你以為人家的名氣全是虛的?那你是在騙自己。好好學才能吧!〞曹小三學徒頭一天，見到聽到學到的，生怕別人一輩子也未準明白呢!

讀完這篇文章我感覺刷子李他那高明的技藝確定是經過無數次失敗得來的!這時我又想出了一句古話;吃的苦中苦方為人上人!這句話好象就是說的刷子李!

刷子李的讀后感想篇五

今天，我讀了《刷子李》這篇文章。讀完后，我不禁驚嘆于刷子李技藝的高明。

刷子李粉刷墻壁，可以做到一滴不掉。他甚至還立下規矩:只要身上有白點，白刷不要錢。而且他刷墻時必穿一身黑。刷子李的新徒弟曹小三對師傅的技術半信半疑。這天師傅帶他去刷墻。他趁給師父倒茶點煙的機遇，目光探尋師傅的身上，竟然一個白點也沒有。當刷子李刷完了墻后，曹小三突然看見他褲子上有白點兒。最終，細心一看，原來是燒的一個小洞。

刷子李對自己的技術很自信，甚至立下規矩:身上有白點，就不要錢。而且他刷墻時偏穿一身黑。這樣一來，他身上的白點就能讓別人輕而易舉地看到。想象一下，你拿著刷子，在桶里蘸些粉漿，再把刷子舉起。。。。。。是不是已經有粉漿流到身上了?接下來，你用刷子刷屋頂。“啪啪〞刷幾下后，你再看看身上。是不是有好多粉點?再想想剛粉刷過的房間，地上四處都是粉點。由此，也可想象粉刷工人身上是什么樣的了。而刷子李呢?身上一個粉點也沒有!并且，他刷過的墻，粉漿勻勻實實，平平整整。你摸摸家里的白墻，敢拍著胸脯說，墻也是那樣的嗎?你敢說，家里的墻沒有凹下，凸起的地方嗎?刷子李簡直像個神!刷子李這樣神，也難怪“行外的沒見過不信，行內的生氣愣說不信〞。你看，連他的徒弟也不信呢!

可是，我們回過頭來想想，刷子李為什么這樣神?莫非他生下來技藝就這樣高明?怎么會呢!顯然不可能。那他是怎樣擁有如此神的技藝呢?答案是顯而易見的:勤學苦練!他對曹小三說的那句話也包含了這個意思。要想學好，得勤學苦練，認真地，全神貫注地學!

記得那是建國60年的前一天，我結識了鋼琴，此后踏上了黑白琴鍵。每節課都有收獲。就這樣，全音符，附點音符，切分音，琶音一點點走進我的腦海里，曲子也多彩起來。老師讓練三遍，即使我練完了，也會一直練下去，直到老師過來。每節課，踏踏實實，認認真真。學〈〈土耳其進行曲〉〉時，別人學三節課的旋律，我一節就學完了。三年過去了，我已經考到鋼琴六級了。