《倡導低碳生活》

章節名稱綜合性學習《倡導低碳生活》

學時1

課標要求綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、寫稿和實施的能力。

能就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

內容與學情分析內容分析《倡導低碳生活》是部編版教材八年級下冊第二單元的綜合性學習，旨在培養學生的語文實踐能力。人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然，順應自然，保護自然。但隨著人口的增多，人類活動日趨頻繁，空氣污染，土壤沙化，水土流失，溫室效應等都在加劇，地球環境遭到嚴重破壞。為此，我們應當樹立低碳意識，宣傳和踐行綠色低碳的生活方式，保護人類賴以生存的家園。通過本課學習，學生不僅要了解低碳生活及其重要性，還要掌握搜集資料的方法，學會撰寫宣傳文稿、制作宣傳材料，積極開展宣傳活動。

學習重點理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性。

掌握搜集資料的方法，學會撰寫宣傳文稿，提高語文實踐能力。

學習難點為低碳生活制作宣傳材料，積極開展宣傳活動，進而對人類生存環境產生全新思考。。

學情分析

中學生雖然知道碳排放過量對環境的破壞，但不一定理解低碳生活的概念，以及低碳生活的重要性，也不能時時刻刻在日常生活中做低碳生活的踐行者和宣傳者。通過本節課的學習，學生不僅能了解低碳生活，還將學習如何搜集資料、撰寫宣傳文稿、制作宣傳材料，并且能夠踐行和宣傳低碳生活方式，進而對人類生存環境產生全新思考。

學習目標1.理解低碳生活的概念，了解低碳生活的重要性，學會確定宣傳主題。

掌握搜集資料的方法，學會撰寫宣傳文稿。

班級分工合作，制作宣傳材料，積極開展宣傳活動。

學生課前需要做的準備工作按學習任務分成六個小組，各小組做好活動計劃，圍繞“倡導低碳生活”調查、收集、整理相關資料。

學習策略

信息收集法

多媒體展示法

合作討論法

學習環節學習任務設計與教師活動學生活動設計（自主學習、小組活動、課堂展示）

設計意圖落實目標

導入新課

播放視頻（環境污染之災難片），讓學生看到人類對地球環境的破壞，從而引發思考?？赐暌曨l后，讓學生談談感受。

教師結合學生的發言繼續導入：這個視頻從宏觀上給我們展示了地球環境遭到巨大破壞的程度。同學們，地球環境的巨大變化不是一朝一夕形成的，而是日積月累、積少成多，長期破壞造成的。我們每

觀看視頻思考回答（預設）：

1.隨著人類社會向前發展，人們的活動日益頻繁，地球環境遭到嚴重破壞。2.我們應該保護地球，保護我們賴以生存的家園。

激發興趣，引導學生進入本課的學習，引出課題。

個人都是地球大家庭的一員，地球環境的變化關系著全人類的生存發展。日常生活中，你是否關注過自己周圍的環境？

活動一

了解低碳生活的重要性

請第一小組、第二小組展示收集到的圖片并加以解說。

思考：

同學們，看完這兩組圖片，大家更愿意生活在哪一種環境中呢？

你們知道造成環境惡化的主要原因是什么嗎？

第一小組展示經過實地考察搜集和拍攝到的不低碳、不環保的圖片，并解說圖片的來源及內容。

第二小組展示組員實地拍攝到的藍天白云、青山綠水、鳥語花香的圖片，并用優美的語言描述圖片內容。

討論回答（預設）：

更愿意生活在第二種環境中。

造成環境日益惡化的主要原因是空氣中含“碳”量增加。

讓學生明白為什么要倡導低碳生活。

了解不低碳，不環保給我們的生活帶來的危害。

認識低碳生活的重要性。

3.高能高排給我們帶來哪些危害？

教師小結：環境是人類賴以生存的基礎，人類社會的發展不應該以破壞環境為代價。“保護環境、綠色低碳”已經成為當今的熱門話題。倡導低碳生活，刻不容緩。

3.全球氣候變暖；臭氧層破壞，生物多樣性減少；空氣污染、水污染等。

活動二

什么是低碳生活？

1.既然低碳生活如此重要，那么你知道什么是低碳和低碳生活嗎？

第三小組結合預習資料回答：低碳是指較低或更低的溫室氣體（主要是二氧化碳）的排放。

低碳生活就是指在不影響生活質量的前提下，盡量減少生活作息時所耗用的能量，從而減低二氧化碳排放量，減少對大氣的污染，減緩生態惡化的一種生活方

讓學生了解什么是低碳和低碳生活？

關注國家對低碳環保理2.2022

年的北京冬奧會剛剛結束，這次奧運會被稱為史上首個“零排放”的奧運會，同學們知道它是怎樣做到低碳環保的嗎？

教師小結：北京冬奧會對于中國來說，是第一屆真正實現“碳中和”的現代奧運會，它體現了可持續發展的理念。低碳能源、低碳場館、低碳交通、低碳辦公等都具有里程碑式的積極意義。它用實際行動兌現了“

綠色辦奧”的莊嚴承諾，

向世界展現了中國“

堅持綠色發展、建設美麗中國”

的堅定信念和不懈努力。

3.你還知道哪個國式。

（

其他學生在書上勾畫）

第四小組結合所收集的資料介紹（預設）：2022

年北京冬奧會首次使用氫能作為火炬燃料。

賽事期間大量使用氫燃料電池車，以減少污染排放。

（氫氣被認為是最為清潔環保的燃料，其燃燒產物只產生能量和水，是完全的零排放燃料。）

使用生物可降解餐具和塑料袋。

3D

打印固廢雪花。

使用電子門票減少紙張消耗。

首創在制冰過程中使用二氧化碳作為制冷劑，制冰能念的貫徹施行。

認識低碳環保已經成為全人類的行為準則。家的奧運會也做到了低碳環保嗎？

教師小結：同學們，低碳環保不僅僅是我們個人的事情，也不僅僅是一個國家的行為，它還是全人類的共識?！暗厍蛞恍r”的提出，讓我們看到了全球民眾對二氧化碳排放的態度：每年三月最后一個星期六的當地時間晚上

20:30—21:30，家庭及商界用戶關上不必要的電燈及耗電產品一小時，以此來表明他們對應對氣候變化行動的支持。由此可見，低碳環保已經成為全人類的綠色行為準則。

效提升近

30％，碳排放接近零。

第四小組繼續回答（預設）：

2016

年巴西里約奧運會的獎牌被稱為是歷屆奧運會中最環保的獎牌，金牌中的黃金在提煉過程中完全沒有使用水銀（水銀對人體健康和生態環境的危害性極大），銀牌中的銀是從回收舊鏡面和廢棄

X

光片中提取而來的。銀牌和銅牌有

30%的成份采用了可回收材料。

活動三

走進低碳生活

1.日常生活中，我們應該怎樣做到低碳環保呢？

小組討論、交流。

各組代表發言

（預設）：

1.走路、騎車、坐公交

讓學生了解日常生活中的低碳行為，從而做低碳生

教師對學生的發言進行小結：日常生活中，只要你細心留意每一個細節，就能發現低碳生活就在我們身邊。雖然你個人的力量很渺小，但如果你能夠凝聚起身邊的人，向他們宣傳環保理念，久而久之，就能夠形成一股強大的力量，這股力量定能保護我們的家園。

2.展示宣傳材料，做低碳生活的宣傳者。

教師點評標語和宣傳文稿。

多媒體出示標語和宣傳文稿的寫法要求。

標語：是指張貼、印刷或涂寫在橫幅、插出行。

2.節約用紙，每張紙雙面打印，雙面寫。

3.循環使用教科書。

隨手關燈，節約用電。

用可循環利用的布袋購物。

6.廢舊電池一定要送到電池回收處。

7.冰箱內存放物品的量以占容積的

80%為宜，放得過多或過少，都費電。8.多植樹，能吸收二氧化碳。

第五小組展示宣傳標語。（預設）

選擇低碳，綠色相伴。

環?！删突畹嫩`行者和宣傳者。

學會擬寫標語和宣傳文稿。

牌、墻壁等公共場合的載體上，具有鼓動性、警戒性、昭示性、啟發性等宣傳意義的文字。

要求：主題鮮明；感情真摯；字數簡短；句式整齊；口語化、通俗化。

宣傳文稿：包括標題、主體和結尾三個部分。

標題要求言簡意賅地點明宣傳的內容，最好能引人注目。

主體部分先介紹背景，然后闡明理由，再提出對策。

結尾明確宣傳的目標，或提出倡議、號召。

教師總結：“不積跬步，無以至千里，不積健康生活。

地球資源人人有份，節能減排家家有責。

節能是一種美德，環保是一種時尚。

節約好比燕銜泥，浪費猶如河缺口，能源連著你我他，低碳生活靠大家。

其他小組點評第五組的宣傳標語。

第六小組派代表朗讀全組人共同參與寫成的宣傳文稿。

其他小組點評第六組的宣傳文稿。

強化本節課的學習內容.

小流，無以成江?！?，同學們，我們每個人的生活都與低排放息息相關。如今，低碳生活已經成為一種時尚。低碳旅游，低碳交通，低碳飲食，低碳建筑已經引起人們的廣泛關注?？梢灶A見，低碳生活方式將是人類未來主導的安康方式。就讓我們從節約“一滴水、一度電、一張紙”做起，爭做低碳生活的踐行者和宣傳者，共同締造資源節約型、環境