西

師

版

小

三學

環數

九學

第

步七

忠課冊

縣堂

汝模

溪

鎮式

中教

心學

小預

校

案

—

士

丁

上冊知識回顧

一.填空

1.兩個最大的兩位數相乘的積是（），兩個最小的兩位數相乘

的積是（）,

2.已只AXB=48,如果A不變，B擴大2倍，積是（）如果A,B

都擴大2倍，積是（）

3.找規律填空

一3、20540780（)()

二46101626（)()

③□。△一△口。一。▽□…)

四.羽毛球球場的面積是80（)，文具盒表面約128()

大。教室的門高2.2（）

伍.一個長12m,寬8m的長方形菜地，它的面積是

（）,周長是（）

⑥.用一根48cm的鐵絲做成一個正方形，它的面積是

（）,周長是（）

⑧一個長方形面積78dm1寬6dm,它的周長是（）

⑨用9個邊長1cm的小正方形，拼成一個較大的正方形，這個正

方形的面積是（），周長是（）

⑩一個周長是18cm的長方形，面積最大是（）,易、

是（）

二.筆算

45X6980X423064-95364-4

1864-621+0,5612,5+2,812-2.15

三.應用題

1一輛汽車5小時行了265km,照這樣的速度從甲地到乙地一共行

了7小時，甲乙兩地行多少km?

2六一演節目，購買男女生服裝各16套，男裝每套36元，女裝

每套42元，一共需要多少錢？

3一列隊伍，每排16人，要排12排，如果每排減少10人，要排

多少排？

2

單元一四則混合運算

第一課時

學習內容：P（l—3）頁中的例1、例2及相應的“說一說”、“算一算”、“想一想”。

三維目標

1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯系，激發學習興趣,

體會數學的應用價值。

2、結合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。

3、能正確計算有關（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。

重難點：1、掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。

2、按運算順序正確進行計算。

學習過程

一、導入

計算與發現。（各組中的兩個算式有什么聯系？）

①35X4=140+45=

②90X11=990-900=

③585+9=65+15=

二、探究新知

1、例1學習目標。

①從圖上你能獲得哪些些信息？

②問題是什么？你能解決嗎？解決的思路是什么？

③算式35X4+45中應該先算什么？為什么？

④你發現了什么？

2、小組合作探究，老師巡回指導。

3、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

4、試用學到的方法解決問題后，展示學習成果。

①說說計算順序再計算：99x11-900585+9+15

②說說每一步的含義，（從而探討運算順序，強調書寫格式。）

5、例2.學習目標:

①從圖上你能獲得哪些些信息？

②問題是什么？你能解決嗎？解決的思路是什么？

③算式100—7X13中應該先算什么？為什么？

④你發現了什么？

6、小組合作探究，老師巡回指導。

7、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

【引導歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。】

8、試用學到的方法解決問題。

①說說計算順序再計算（從而探討運算順序，進一步強調書寫格式。）

52+12X4110-1174-9

②如果算式里只有加、減法，或者只有乘、除法，運算順序應該怎樣的？

725-43+21823X324-8

三、鞏固應用。1、練習一第7頁第3題：數學醫院。2、解決問題。練習一第7頁第2題

四、全課小結。說說這節課你什么收獲？

五、作業練習一第7頁第1題。（作業后展示成果）

3

第二課時

學習內容

P4頁中的例3及相應的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。

三維目標

1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯系，體會數學的實用價值。

2、在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混

合運算

3、培養學生認真、仔細的學習習慣。

重難點

①通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯系。

②在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。

學習過程

、復習

1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？

2、口答運算順序，再獨立計算：

24+480+62054-5X8

432-23+55400-25X8

（鞏固，診測前課時內容，反饋，矯正運算順序上的錯誤）。

二、探索新知

1、學習例3學習目標：

認真看例3的情境圖，思考：

①從圖上你得到了哪些信息？②需要我們解決什么問題？

③你能用分步式解決這個問題嗎？④為什么213—78要用（）括起來？

⑤通過例3的計算，你發現了有括號的混合算式，運算順序是什么？

2、小組合作探究，老師巡回指導。

3,全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

（帶有小括號的混合運算的順序應該先算括號里面的，后算括號外面的。）

4、完成課本第4頁中的“算一算”后展示學習成果。

要求：先讀算式，再計算。

例：（125-87）X25讀作：125減去87的差乘25

=38X25

=910

三、鞏固深化：完成“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結：這節課你學會了什么？

五、作業：

①P7（4T）先讀算式，再計算。②P8（5T）,③課外練習：P8——9（6——10）T.

4

第三課時

學習內容

課本第5-6頁例4、例5,課本第6頁“課堂活動”。用兩步混合運算解決實際問題。

三維目標

1、學會用線段圖表示數量關系，分析具體的實際問題。

2、在解決問題的過程中使學生進一步體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩

步混合運算。

3、提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

重難點

①：學會用線段圖表示數量關系，分析具體的實際問題。

②：提高學生應用所學知識解決實際問題的能力。

學習過程

一、復習引入

口述運算順序，計算下面各題：

12+4+25400-20X16

2134-(102-99)(120-63)X45

二、探索新知

1、例4學習目標：

①從圖中你能獲得哪些些信息？

②②問題是什么？

③③你能用線段圖表示它們吃害蟲的只數嗎？

④把誰吃害蟲的只數看成1倍？

⑤用線段圖怎樣表示啄木鳥吃害蟲的只數？為什么表示“45只”的那一段要用虛線？

⑥⑥能說說165X3—45的每一步表示什么嗎？

⑦如果啄木鳥每天吃的比山雀的3倍多45只，該怎么算？

2、小組合作探究，老師巡回指導。

3、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

①用線段圖來表示圖中的數量關系分析和解決這個問題。

②畫適當長的線段樹立一個標準(表示一倍數)，再按這個標準來畫與之相比的量。

幾倍少幾，“少”的畫虛線，幾倍多幾，“多”的畫實線。

如：“議一議”

4、生板演，并說說自己的思考畫圖過程，讓全體學生明白題中的數量關系。

5、即時練習。

①課本第5頁“議一議”，全體學生再畫?遍：表示“多45只”的那一段要用實線表

示

②用今天學的方法畫出例5的線段圖，合作探究列式解答出例5.

③展示合作探究成果。

三、鞏固練習。

引導完成第6頁課堂活動中的習題。

四、全課小結。

問：通過這節課的學習，你學會了什么？

五、作業。練習一第9頁第11、12題。

5

第4課時

學習內容：練習課

P8—10P練習中的習題及思考題。

三維目標

1、通過練習，進一步體會混合運算的順序。

2,進一步認識小括號的作用。

3、通過練習，提高學生提出問題和解決問題的能力。

4、培養學生認真審題，細心計算的習慣。

學習過程

—■、復習導入

1、提問：通過前的學習，你知道四則混合運算的順序是怎樣的嗎？

2、指導學生回答后，引導學生共同歸納。

二、合作互動交流：練習一中的第6一,10題。

1、第6題。

先讓學生獨立計算，再小組討論比較運算順序。

2、第7題。

①小組內討論，列出綜合算式并計算。

②全班交流，展示“說一說應先算什么，再算什么。”

3、第8------10題

①互動合作完成，②交流展示，并說說“各個算式有什么不相同的地方？”

4、第13題

①要求學生畫出線段圖分析題意。②獨立完成后交流展示。

5、指導學生完成“思考題”

三、作業練習P10(13——15)T

四、全課小結

對本節課練習中存在的問題進行有針對性的指導。

五、課后練習：

1、下面是某小學各年級繪畫作品件數，想一想空格里該填幾？

年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級

作品

是一年級比三年級是二年級是三年級的3

量

數

3的倍8多件的2倍多1倍少件

<件216

件

38

2、河岸上有楊樹125棵，柳樹比楊樹的3倍少110棵，

河岸上有多少棵樹？

3小明和小李比賽跳繩，小明跳了78下，小李跳的比小明的2倍多25下,

小李跳了多少下?

6

第5、6課時復習與練習

一、填空

1、計算46x（103-84）時，要先算（）法，再算（）法。

2、求兩個數的和，用（）法計算；求兩個數的積，用（）法計算;

求兩個數的差，用（）法計算；求兩個數的商，用（）法計算。

3、算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，應按（）的順序計算。

4、有小括號的算式里，要先算（），再算（），小括號的作用是

（）O

5、算式（45—15）-6,可以讀作（)O

6、將216-181=35、42x35=1470

寫成一個綜合算式為（)O

二、判斷。

1、36—36+6=0。（）

2、45-5x8的運算順序是先算乘法，再算除法。（）

3、46與35的和除以9,商是多少？應列算式為46+35-9。（）

4、（24+51）+3=24+17=41。（）

5、把45+9=5,84—39=45兩個算式寫成綜合算式為84—39+9。（）

三、計算。

1、、說一而下面各題的運算順序，再計算。

142+31x4200-56x3453+182+7560—56（片8

34x12-23056x6+114480+（24+36）216—（120+36）

2、列式計算。

734與314的差除以6,商是多少？45與12的積比620少多少？

25乘以134與114的差，積是多少？50與6的積是15的多少倍?

四、解決問題。

1、王老師買1個足球和4個排球共用408元，已知排球65元一個，足球多少錢

一個？

2、光明小學三年級和四年級的同學為希望工程捐款，三年級捐了625元，四年

級捐款比三年級的2倍少240元。兩個年級一共捐款多少元？

3、一輛汽車從甲城開往乙城，每時行53千米，開出3小時后，離乙城還有15

千米。甲乙兩城之間的公路長是多少千米？

4、成都到宜賓高速公路長352千米，早上8：30一輛客車從成都開往宜賓，同

時，一輛小車從宜賓開往成都，中午12：30他們在途中相遇。小車每小時行46千

米，汽車每小時行多少千米？

5、師傅3時加工96個零件，徒弟5時加工145個零件。徒弟平均每時比師傅少

加工多少個零件？

6、修路隊修一條路，已經修了180米，剩下的米數正好是修了的4倍，剩下的

要在9天修完，平均每天修多少米？

7、學校舉行運動會。二年級有25人參加比賽，三年級參加的人數是二年級的3

倍，四年級參加的人數比二、三年級參加的人數的和少16人。四年級參加比賽的

有多少人？

7

綜合練習2

1、口算

20X5-100=(50-40)+2=10-104-5=

60-10X5=12X44-6=(100-100)X3=

2、計算

884-4+25250-23X932X8+42

165+5X12(214—99)+5365-87+68

3、在口里填上的數，再寫出混合運算式

‘阿毀,我有loos'

錢，晏買一個書包

和一個文具盒.

5、把下面兩個算式寫成一個兩步計算的綜合算式

①120—15904-6

②25X4100-96

8

6.算一算哪種水果多？多多少千克？

(2)25+75+5

8.怎樣買桑？枝,夠嗎？

9.先比校它們的運算順序有什么不同，再計算。

250—250+5(250—250)+5

10.仝校共有多少人？

福個方隊有

12排.劍捧

12個學生。

11.這次最多安里移民多少人？

再、客行5■司

?5?22A.

9

第二單元多位數的認識

第一課時

學習內容：課本第11—13頁的內容。

三維目標：1、結合數數活動，引導學生認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”；

知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的關系。

2、掌握億以內的數位順序表，認識數位和十進制計數法.

3、培養學生觀察、比較、記憶能力。

重難點：①掌握億以內的數位順序表；認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。

②理解十進制計數法。

準備:課件數位順序表

學習過程

一、復習導入1、引導溫故。

（1）我們已學過的計數單位有哪些？

（2）萬以內的數位順序是怎樣的。

（3）10個一是（），10個十是（），10個百是（）。

（4）相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的？

2、談話導入新課。

二、探索新知

1、pH_13頁內容學習目標：

（1）比萬更大的計數單位有哪些？（十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。……。）

⑵用數一數的方法認識比萬大的計數單位。（題圖1）

⑶從以前和上面的數數中你知道了什么？

（4）還有比億大的計數單位嗎？

2、小組合作探究，老師巡回指導。

3、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

[①io個一是一-h>io個一-h是一百...io個一萬是一-b萬，io個十萬是一百萬，io個一百萬

是一千萬，10個一千萬是一億②一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……

這些都是計數單位。】

4、認識數位和數位順序表。

（1）認識數位。出示數位順序表，引導學生學習認識數位。

（2）認識數位分級。

師：從右起每四個數位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”，萬、十萬……

（3）觀察數位順序表，發現規律。

①數位順序表里的數位是怎樣排列的？

②每相鄰兩個計數單位之間的進率是多少？

③每相鄰兩個計數單位之間的進率是十的計數方法，我們把這種計數方法叫做十進制計數法。我

們生活中哪些換算要用到十進制？

小組討論。全班交流展示。教師引導補充

三、鞏固練習L萬級的數位有哪些？個級的數位有哪些？億級的數位有哪些？

2、從右起第三位是什么數位，計數單位是多少?

右起第七位是什么數位，計數單位是多少？

右起第十位是什么數位，計數單位是多少？

3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？

四、全課小結：這節課你學到了什么？

五、作業：P18練習二（1）T

10

第二課時多位數的讀法

學習內容

課本第14—16頁例1、例2,“課堂活動”中的第1、2、3題。

學習目標

⑴、能夠根據數級正確地讀出多位數。

⑵、結合讀數，培養類推和歸納概括能力。

學習重難點

(1)：掌握多位數的讀法。

(2)：掌握中間末尾有0的多位數讀法。

學習過程

?、復習導入

1.讀一讀單元導入圖的文字內容，想：表中的幾個數怎么讀？

2.導入課題。

二、探索新知

1、學習例1.

(1)學習目標：

①讀一讀以下兩個數：592、328。

②看例題的數位順序表和數：5920000和3280000。你會讀嗎？

③學生試讀。

(2)老師范讀：5920588(五百九十二萬零五百八十八)，并突出“萬”字.

(3)小組互動交流：讀數：2567685,78500321.并想一想：怎樣讀較大的數？

(4)學習展示，互動交流。怎樣讀較大的數？(見P14后)

2、學習例2。

(1)小組互動寫出例2中的數的讀作。

(2)想：這些數中哪些0要讀？哪些。不讀嗎？

(3)試讀307000490和800020000這兩個數。

(4)小組內互動交流，然后教師組織學生進行全班交流展示，及時糾正錯誤的讀法。

(5)組織引導歸納：每級末尾不管有幾個0,都不讀。其它數位有一個或連續幾個0,

都只讀一個“零”

3即時練習。

⑴小組集體完成課本第15頁“讀一讀”中的練習題。

⑵獨立完成“課堂活動”中的第1、2、3題。

三、全課小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

(強調讀多位數時，先把多位數分級，再讀數。)

四、作業

P78練習二(2、3、4)T

II

第三課時：多位數的寫法及大小比較

學習內容

課本第16—17頁的例3、例4和“課堂活動”。

學習目標

1、在掌握數位順序表及多位數讀法的基礎上，探索并掌握多位數的寫法。

2、學會比較多位數的大小。

3、培養類推、概括能力。

重難點

1、掌握多位數的寫法，學會比較多位數的大小。

2、寫中間、末尾有0的數。

學習過程

一、復習引入

1、在()里填上<或>。

290()300456()480

3700()37202223()2229

2、怎樣比較萬以內數的大小？

二、探索新知

1、例3學習目標。

⑴、看一看前兩道小題，想一想含有萬級的多位數應怎樣寫？并與同伴交流想法。

⑵、獨立寫出“七億”這個數，并與同伴交流。

⑶、全班交流多位數的寫法。

2、小組合作探究，老師巡回指導。

3、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

(注意提醒學生：寫多位數時，也應從最高位寫起。)

4、即時練習。⑴、完成“寫一寫”。

⑵、注意提醒學生含有0的多位數應怎樣寫，并與同伴討論交流。

⑶、獨立寫出“五千萬零四”這個數后。在全班展示交流。

5、議一議。⑴、怎樣寫多位數呢？

⑵、全班交流展示，并引導學生歸納多位數的寫法法則：

【①從高位起，一級一級往下寫。②哪個數位上一個計數單位也沒有，就在哪個數位上寫0】?

4、學習例4。

(1)、比較兩組數的大小，并在小組內交流想法。

(2)、全班交流展示，讓學生歸納小結多位數的大小比較方法。

三、鞏固練習(小組作業后展示)

1、寫數。

三百零四萬零七十寫作：

四億零三百萬零二寫作：

三千萬零三寫作：

2、在下面O里填上“>"或"V"

9898980101010173544073579

四、全課小結：寫多位數時要注意什么？怎樣比較多位數的大小？

五、作業

P19練習二(5T和8T)

12

第四課時：練習課

內容:P（21—20）:練習二（6、7）T,p20（9-ll）T

目標：1、通過練習，使學生熟練掌握十進制計數法，能根據數級正確地讀、寫多位數。

2、熟練掌握多位數的大小比較。

3、進一步感受多位數與現實生活的密切聯系，拓寬知識面。

過程

一、復習引入：1、在“多位數的讀寫”這一節內容里你學到了什么？

2、你認為讀寫多位數時要注意什么？怎樣比較多位數的大小？

二、指導練習

1、第6、7題。

按題意要求獨立寫數，再進行小組交流，后全班展示。

【注意引導學生進行錯題評析，學會檢驗自己寫的數是否符合題意要求。】

2、第（9、10）題。

獨立填寫，再進行全班交流，針對存在的問題及時給予指導。

【第10題3小題，教師應多提醒學生認真審題，認識“多1”與“多1萬”是不同的。】

3、第11題。

先讓學生獨立思考情境圖中的問題，并在小組內交流想法。

提示：⑴右邊起，第幾位是十萬？⑵四個小朋友誰說的對？

三、全課小結：通過本節課的練習，你還想提出什么問題？

四、作業：

1、計數時，從個位起，每（）個數位是一級，個位、十位、百位、千是（）級，表示的是多少

個（）；（）是萬級，表示的是多少個（）；

（）是億級，表示的是多少個（）.

2、（2）10個一千萬是（）.10個（）是一百億.十億是10個（）十億是（）個

一千萬

3、2431568790這個數的最高位是（）位，它是（）位數，從個位起第八位上的數字是（），億位

上的數字是（），萬位上的數字是（）.

4、從個位起，第五位是（）位，這個數位上的計數單位是（），這位上的6表示（）；第九位是（）

位，它的計數單位是（），4在這位上表示（）.

5、一個數百億位上是7,千萬位和十位上都是5,千位上是8,其余各位上都是0,這個數寫作（）.

6、和100000000相鄰的兩個數是（）和（）.

7、最大的九位數與最小的十位數相差（）.

8、寫出大于999999998而小于1000000002的數.（）

9、1加上一個九位數得到一個十位數，這個九位數是（），這個十位數是（），這兩個數的和是（），

差是（）.

10、讀出下面各數

（1）183004270（2）8760000（3）100100106

11、寫出下列各數.

（1）一億一千萬（2）一億零一千（3）一億一千萬一千零一.

12、比較下面每組中兩個數的大小。

（1）78009080000（2）988890100000（3）530845005298899

（4）10204050010301000（5）209200口21萬（6）57萬口569999

13

2、用萬和億作單位表示數

第一課時

學習內容

P(21)例1、及相應的“試一試”“想一想”P23“課堂活動”中的第1題

學習目標

1、學會將整萬數改寫成用“萬”作單位的數；學會將整億數改寫成用“億”作單位的數。

2、培養數感和符號感。

3、培養學生類推、歸納能力。

教學準備

課本21頁例1的教學情境課件圖，及寫有多位數的數字卡片。

學習過程

一、創設情境，引入課題

1、出示例1情境圖課件，讓學生讀一讀我國陸地總面積及人口總數。

2、教師指出：這都是多位數，在讀、寫時很不方便，又容易出錯。為了讀、寫更方便，我們

常用“萬”和“億”作單位表示這些大數。(揭題板書)

二、探索新知

1、學習例1。

(1)互動交流，探索改寫方法。

①學習目標：

A、9600000、1300000000讀這樣的數很不方便，你有什么方法把讀這些變簡單嗎？

B、9600000,1300?00()00它們的計數單位是什么？960萬、什億的空數單位是什么?

⑵展示學習成果。9600000=960萬1300000000=13億

⑶再讓學生讀第二幅情境圖。：

教師板書學生板書：

80510000=8051萬15000000=萬

⑷、①觀察上面的等式，你發現了什么，并在小組內交流想法。

②你覺得把用“一”作單位的數怎樣才能變成用“萬”做單位的數？

⑸、組織全班交流，展示討論結果。引導學生發現，并整理：

用萬作單位表示整萬的數只需要去掉萬后面的四個“0”，并寫上“萬”字;

用億作單位表示整億的數只需要去掉億后面的八個“0”，并寫上“億”字

(2)嘗試練習。

讓學生完成書上的一個填空練習和“試一試”。

全班交流，教師強調：改寫時，不要漏寫了“萬”或“億”字。

三、鞏固練習

指導學生完成第23頁“課堂活動”中的第1題。

四、全課小結

你認為用萬和億作單位表示數時要注意什么？

五、布置作業

P23練習三(1、2、3)T和P25(6)T

14

第二課時

學習內容

P22頁例2及相應的“試一試”、“想一想”；第23頁“課堂活動”中的第2題。

教學目標

1、復習將整萬數改寫成用“萬”作單位的數；學會將整億數改寫成用“億”作單位的

數。

2、學會用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面或億位后面的尾數省略，求出它的

近似數。

3、培養數感和符號感。

4、培養學生類推、歸納能力。

學習重難點

1.用“四舍五入法”把一個多位數的萬位后面的尾數省略，求出它的近似數。

2.掌握用“四舍五入法”求一個多位數的近似數。

教學準備

P21例2的教學情境掛圖課件及寫有多位數的數字卡片。

學習過程

?、復習引入課題

1、填空

4680000=萬210000=萬10870000=萬

500000000=億6000000000=億65000000000=億

2、把下面的數改寫成“萬”或“億”作單位的數：

5600005400000000900000000080500000

二、探索新知

2、學習例2。

(1)引導學生認識求近似數的必要性，認識四舍五入法。

(2)探索求近似數的方法。

學習目標：

①先小組討論交流試做。53460心萬382903萬

②在省略萬位后面的尾數時，要根據哪一位上的數進行“四舍五入”？

③在求近似數時.，534670千位上的數比5小，應該怎能么辦？39290千位上的數比5

大，應該怎能么辦？

⑶、全班交流展示學習成果。

⑷、完成P22中的“試一試”和“想一想”。

三、鞏固練習

指導學生完成第23頁“課堂活動”中的第2題。

四、全課小結

你認為寫近似數時要注意什么？

五、布置作業：P(24—25)(4、5)T

15

第三課時

《多位數的認識》作業練習

1、計數時，從個位起每（）個數位是一級，個位、十位、百位、千是（）

級，表示的是多少個（），（）是萬級，表示的是

多少個（）；（）是億級，表示的是多少個（）.

2、10個一千萬是（）.10個（）是一百億.十億是10個（）

十億是（）個一千萬.

3、從個位起，第五位是（）位，這個數位上的計數單位是（），第

九位是（）位，它的計數單位是（），4在這位上表示（）.

4、和100000000相鄰的兩個數是（）和（）.

5、寫出大于999999998而小于1000000002數.（）

6、1加上一個七位數得到一個八位數，這個七位數是（），這個八位數

是（）,這兩個數的和是（），差是（）.

7、一個數由4個十萬，8個十組成，這個數寫作（）

8、9口9390090這個數，口里填（）至（），這個數接近9億；口

里填（）至（），這個數接近10億.

9、58后面添（）個0,這個數是580萬.

10、在5和2之間添（）個0,這個數才能成為五十萬零二.

11、13507是（）位數，數字“1”在（）位上，表示（）個（）；

數字“5”在（）位上，表示（）個（）。

12、讀多位數時，每級末尾不管有幾個0,都（）,其他數位有（）個

0或連續（）個0,都只讀（）個“零

13.讀出下面各數.

（1）183007000讀作

（2）8760500讀作

（3）100100100讀作______________________

（4）760205303讀作______________________

14.寫出下列各數.

（1）一億一千萬寫作

（2）一億零一千寫作

（3）一億一千萬一千零一寫作

15、把下面各數四舍五人到萬位.

（1）605400^萬（2）2744900七萬

（3）800600、萬（4）2995140克七萬

16.在（）里填上“=”或.

958000()96萬4600000000()46億

2004900()200萬309000000()3億

1000000000()10億309000000()30900萬

16

3、數字編碼(一課時)

學習內容

課本第26—28頁“數字編碼”教學內容。

教學目標

1、通過研究郵政編碼和學生學號等實例，體會數字信息在生活中的應用，體會它們的

實際價值，感受數字編碼的思想和方法，發展實踐能力。

2、嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生裝的應用意識。

教學準備

讓學生在課前去收集一些由數字組成的號碼。(如車牌號、郵政編碼、電話號碼、學生

學號等。

教學過程

一、引入課題

1、課前，你收集到哪些由數字組成的編碼嗎？

2、全班交流。

二、探索新知

1、例1。學習目標：

⑴、觀察情境圖，了解郵政編碼的含義。

⑵、通過交流，認識郵政編碼中各個數字分別表示特定的含義。

(3))你認為郵政編碼有什么作用？

小組內交流想法，然后全班交流。。

2、小組合作探究，老師巡回指導。

3、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

4、即時練習。

我們學校的郵政編碼是多少？(404328)

2、教學例2。

(1)自學。

讓學生自學例題內容，并在小組內說一說自己知道了什么？

(2)交流。

教師向學生提出以下幾個問題，組織學生進行討論。

①在學號“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”表示什

么意思？“1”表示什么意思？

②通過交流引導學生認識編碼的意義。

(3)解決問題。

①、根據這種編號的規則，從0502402中，你了解到哪些信息?

②、認識這個學號表示2005年入學的2班的40號女生。

③、這班有45人，最后一名是男同學，你能編出他的學號嗎？

學生獨立編寫，再組織學生進行集體訂正。

(4)即時練習

指導學生完成課本第27頁“試一試”。

三、鞏固練習

完成課本第27頁“課堂活動”中的第1、2題。

四、全課小結：結合學生表現情況進行小結。

五、作業P28練習四(2、3、4)T

17

4、整理與復習

第一課時

學習內容

P29”整理與復習”中的第1、2、3、4題。

三維目標

1、讓學生經歷復習、整理的過程，學習復習整理的方法，感受復習與整理

的必要性，逐步養成自覺整理所學知識的意識和良好的學習習慣。

2、通過復習，熟練掌握數位順序表，能正確、熟練地讀寫多位數。

3、能熟練地用萬和億作單位表示整萬、整億的多位數，能正確地用四舍五

入法把…個多位數的萬位或億位后面的尾數省略，求出它的近似數。

教學準備

課件：數位順序表

學習過程

一、指導整理與練習

回憶知識點。

1、出示數位順序表，對照數位順序表在小組內說一說學到了什么？

2、小組交流后，全班交流，回憶本單元知識點。

二、指導練習

指導學生完成第2—4題及補充題。

1、第2題。

⑴、先讓學生說一說題中這幾個數分別的幾位數，最高位各是什么位，并選

擇一個數讓學生說一說各位上的數字所表示的意義。

⑵、在小組內讀一讀題中各數，再議一議：怎樣讀多位數？讀多位數要注意

什么？

2、第3題。

⑴、先按題意要求寫數，并在小組內議一議：寫數時要注意什么？

⑵、進行全班交流展示。

3、第4題。

小組合作，進行多位數的大小比較練習。

4、補充題。

（1）把下面各數改寫成以萬作單位。

400000320000042000000

(2)填空。(用四舍五入法)

39208-()萬722980Q()萬

1024500000^()萬958700000p()萬

四、全課小結

通過本節課的復習，你還有什么疑難疑難問題想提出來？

五、作業

練習五的第1、3題。

18

第二課時：練習課

練習內容

P（30—31）練習五中的第2、4—6題及思考題。

練習目標

1、進一步鞏固本單元所學的多位數的讀寫及用萬和億作單位表示數的知識，加深對這

些知識的理解程度，提高學生解決問題的熟練程度和正確率。

2、拓寬學生的知識面，培養學生思維的靈活性。

練習過程

一、指導練習

第2題。

1、學生獨立判斷。并想想：你是判斷的根據是什么？

2、全班交流展示。

【第（1）小題是有關多位數中“0”的讀法問題。5800200千位中的0應讀出來。

第（2）小題是有關多位數的改寫問題。用“億”作單位時，應先去掉億位后面的8個

0,再在末尾添上“億”字。

第（3）小題的表述是正確的。】

第4題。

先讓獨立填寫，再全班交流。

第（2）小題：【要引導學生進一步認識一個數字在不同的數位上所表示的意義是不同

的。】

第5題。

先獨立完成題中提出的3個小問題，再全班交流。

第6題。

本題答案不唯一，學生只要寫出其中的一個答案即可。

三、拓展練習

練習五中的思考題。

以游戲的形式進行：數字排隊

四、全課小結

結合學生表現情況進行小結。

五、作業：練習五的第7題。

六、補充練習：

1、從個位起，第五位是（）位，這個數位上的計數單位是（），第九位是（）

位，它的計數單位是（），4在這位上表示（）.

2、和100000000相鄰的兩個數是（）和（）.

3、寫出大于999999998而小于1000000002數.（）

4、1加上一個七位數得到一個八位數，這個七位數是（），這個八位數是

（）,這兩個數的和是（），差是（）.

5、一個數由4個十萬，8個十組成，這個數寫作（）

6、9口9390090這個數，口里填（）至（），這個數接近9億；口里填（)

至（），這個數接近10億.

7、58后面添（）個0,這個數是580萬.

8、在5和2之間添（）個0,這個數才能成為五十萬零二.

19

第三單元多位數的加減法

第一課時

學習內容：

□算與估算(P35例1和例2及練習六)。

三維目標

1.能對萬以內加法的計算方法加以推廣，得出多位數加法的口算方法。

2.能利用多位數加法的計算方法正確熟練地進行口算。

3.能對生活中的具體事物的數量用不同的方法進行估算,并能與同學交流估算的方法。

學習重難點：

多位數加法的□算方法。

準備：板書課件

教學過程

、復習引入

1、觀察P33的插圖，引導學生提出數學問題。

2.鋪墊練習：

漁業隊上午捕魚7600千克，下午捕魚2375千克，一大共捕魚多少千克？

二、新課教學

1、例1學習目標：

(1)“求兩個村一共賣稻谷多少千克？”用什么方法計算？

(2)“260000、320000兩個數都是大于一萬的整數，怎樣算簡便？

2、小組合作探究，老師巡回指導。

3、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：

260000+320000=580000(kg)

因為26+32=58,所以26萬+32萬=58萬。

即：260000+320000=58萬(kg)

4做一做：完成練習六的第1題。

5.例2學習目標

⑴問題中“大約”是什么意識？

(2)“201980、140753各大約多少萬?

⑶例2為什么要用減法計算？

6、小組合作探究，老師巡回指導。

7、全班展示小組學習成果。老師及時糾正、補充、小結：(3)(3)小結后板書：估算的方法

估算多位數加減法：先加數、被減數，減數四舍五入成整萬，再用整萬相加減。

三、課堂活動。(即P35的“課堂活動”)

四、課堂總結：今天的課，學習了什么內容？你有何收獲

五、課堂作業：

完成練習六的其余習題。

20

第二課時

學習內容:

用計算器計算，P37的內容和例1、例2、例3及練習七。

目標:

認識并會使用計算器來計算多位數的加減法。

教學重難點

認識并會使用計算器

教學準備

1、計算器實物及課件(P37的插圖。)2、學生每人計算器一個。

學習過程

一、認識計算器：

1、展示或觀察P37的第一幅插圖：

讓學生認識一下計算器。

2、認識計算的功能鍵及簡單的功用:

3、學習目標：

①ON/C是什么鍵？起什么作用？(顯示屏、開機鍵)

②OFF是什么鍵？起什么作用？((關機鍵)

③C.CE是什么鍵？起什么作用？(清除數據鍵)

④(+—X+)是什么鍵？起什么作用？(四則運算鍵)

⑤(012……9)是什么鍵？起什么作用？(數字鍵)

二、用計算器進行計算

1、教學例1：

⑴、出示題目：181+63=181-63=

(2)、小組活動：用計算器計算以上各題。

(3)、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。

想一想：在上面的計算中，如果把181+63輸成了181+53,怎么辦呢？

2、教學例2：

(1)、學生合作完成。

(2)交流結果。

(3)做一做：

用計算器計算：

4980-2680=