教學設計學生課前學生活動設計在上課之前，學生需要預習新課，大致瀏覽一下，課堂上需要講的內容，盡可能收集相關資料，并按一定的位置進行分組，在當堂討論的時候知道和誰討論，秩序不會太亂。教材內容分析本節內容主要包括城市區位選擇、城市體系和長江三角洲地區城市功能案例分析三部分，是在學習了城市發展與城市化內容的基礎上的知識上，結合案例分析了不同等級城市的功能。第一課時是影響城市的區位因素概括起來可分為自然因素和社會經濟因素兩大類。自然因素主要包括河流、氣候、地形、礦產資源等四個方面。社會經濟因素主要包括交通區位、經濟基礎、生產方式以及政治和文化歷史等。教材重點分析了交通運輸方式及其布局的變化對城市分布與發展的影響，并以揚州、濟寧等城市的興衰為例，作了簡要說明。最后指出，隨著時代的發展，影響城市的區位因素是不斷變化的，并作了簡要的說明，提醒學生要用發展的眼光看問題。教學目標知識與能力：1、知道影響城市區位的主要自然因素和社會經濟因素及其發展變化。2、舉例說明地形、氣候、河流、自然資源等自然地理要素，以及交通、經濟基礎、政治、文化等社會經濟因素對城市區位的影響。過程與方法：嘗試運用所學知識分析自己熟悉的某城市的形成和發展的區位因素。情感、態度與價值觀：培養學生以科學的眼光認識城市化。重點與難點教學重點：培養學生以科學的眼光認識城市化。教學難點：社會經濟因素對城市區位的影響。教學方法和手段啟發式，探究式的提問為主導，輔助案例教學和課件演示。教學過程【導入新課】展示格爾木前期于現在的圖片對比說明由原來荒涼的格爾木變成現在繁華的格爾木中間經過了什么？是什么因素發生了變化？今天我們就來探究這個問題【講授新課】首先引入區位和城市區位的概念并引出影響城市區位的因素包括自然因素和社會經濟因素。影響城市自然因素中，河流對城市區位的選擇有十分重要的影響，通過讀“長江流域城市分布圖”說出河流對城市區位有哪些影響——城市大都沿河分布說明水源對城市有很大的影響即供水作用；分析宜賓與重慶可以得出水運對城市的形成也有很重要的影響。讀“早期的伯爾尼市和巴黎市”的圖說明河流對城市還有防衛功能。讀“世界特大城市分布與氣候關系”圖說明世界上的大城市主要分布在中低緯度的沿海平原地區，這里氣候溫和濕潤。讀“中國年降水量”圖說明我國的大城市主要分布在400毫米年等降水量線的東部和南部，即年降水量大于400毫米的地區。綜合兩幅圖說明氣候對城市區位的影響。讀“中國地形與特大城市分布”說明我國百萬人口以上大城市分布在低級階梯？為什么？【學生討論】閱讀課本找到答案，對照答案，由問題引出礦產對城市區位的影響，并結合初中知識說出幾個因礦產興起的城市例如煤炭工業城市：鶴崗、大同、撫順；鋼鐵工業城市：鞍山、包頭、攀枝花、馬鞍山；石油工業城市：大慶、玉門、克拉瑪依。【知識窗】閱讀并說明城市區位選擇還需要考慮地質條件。避開地質活躍的地區。學生總結一下學習的自然環境因素有那幾個，并簡要說明。并有此引出社會經濟因素。讀“株洲的發展”說明株洲發展的原因是什么？株洲——火車拉來的城市。讀“我國主要鐵路線及主要鐵路樞紐城市”說明我國城市分布與交通的關系？城市主要分布在鐵路沿線及交通樞紐位置。【學生討論】“揚州的變遷”說明交通運輸方式的變化對城市發展的影響。回歸導入的問題，昔日荒涼的格爾木變成今日繁華的格爾木是因為格爾木變成了重要的交通樞紐。成為戈壁灘上的一顆明珠。由圖片巴西首都的變遷引出政治因素巴西首都巴西利亞、美國首都華盛頓、澳大利亞的首都堪培拉，都是作為政治中心而新建的城市。由圖片“圣城——耶路撒冷”和“古代軍事重地山海關”引出宗教與軍事的影響，宗教中心處易形成城市，例如麥加、拉薩、梵蒂岡、耶路撒冷；軍事中心處易形成城市，例如山海關。由圖片展示日本科學城--筑波，中國旅游勝地--桂林，說明科技、旅游對城市區位有一定的影響。閱讀課本找出城市區位影響因素的變化軍事、宗教影響減弱，科技、旅游影響增強，政治、交通、經濟影響不變。【學生活動】做練習鞏固基礎知識，對綜合題進行討論分析。做本節課小節，以學生回答為主。學情分析本校學生大都是農村學生所以學生對城市的了解并不深，他們對城市的選擇僅限于平時媒體傳播上看到的高樓大廈，所以今天學習的城市區位的選擇只能從課本知識當中獲取，雖然可以通過很多渠道獲取這方面的知識，但是學校條件有限，只有課本是唯一的資料。因此學生自己學起來很不順手，只能通過老師的講解與引導，這樣學生活動的設計就不是很順手。再有學生的初中地理知識幾乎為零，有關初中地理知識的問題都不能獨立解決，需要提示，需要講解。就學生本人來說這節課和生活的實際聯系并不是很大，學生的學習興趣并不高，所以，在這堂課上要設計學生活動的時候要簡單，盡量接近生活實際，只有這樣才能調動學生的參與積極性。我選的這個班級平時學生的學習積極性較高，但是基礎并不是很好，并且有幾個學生不太準守紀律，這樣課堂可能會有點兒亂，但是我覺得并應該把重點放在大部分認真學習的學生。效果分析練習題解析B，不利于城市建設和發展的因素應該在河流的發源地，一般河流發源于高山上所以不利于人口的集聚不利于城市的形成。B，武漢是位于長江與漢江的交匯處，所以武漢的形成原因是干支流交匯處，水運交通便利。B，有色金屬主要集中在我國的南部地區，用排除法可以看出是在金昌有鎳礦C,世界第一批城市分布在河流的中下游地區，因為中下游地區氣候適宜，地形平坦，水資源充足，所以是第一批城市形成的地方是一個開放性的題目，答案可以有很多，引導學生盡可能多的回答這些問題。例如：交通，在AC間修鐵路；在C處建旅游度假村；在C處建高新技術產區等等。效果分析題目大多考察的是河流，對河流的考察比較詳細，對其他影響因素的考察相對比較少，題目相對比較簡單，但是學生的中國地理學的太差啦，不能做到前后聯系，所以做起這些簡單的題目并不順手，出錯很多，錯誤也是花樣百出，最后的做題效果并不是很好。但是通過最后分析武漢市的區位因素來看，本節課學習的還是不錯的，基礎知識掌握的不錯，回答的時候知道從自然因素和社會經濟因素兩方面，并且自然因素包括哪些，社會經濟因素包括哪些都能說出來，總的來說這節的知識學得不錯，基本上能做到理論聯系實際解決一些實際問題。教材分析本節內容主要包括城市區位選擇、城市體系和長江三角洲地區城市功能案例分析三部分，是在學習了城市發展與城市化內容的基礎上的知識上，結合案例分析了不同等級城市的功能。第一課時是影響城市的區位因素概括起來可分為自然因素和社會經濟因素兩大類。自然因素主要包括河流、氣候、地形、礦產資源等四個方面。河流對城市區位的選擇十分重要，教材從城市用水、水路交通和軍事防衛三個方面加以闡述。城市大多分布在氣溫適宜、降水適度的地區，平原地形是城市發育的理想環境，教材配以圖“中國地形與特大城市分布（2003年）”分析了我國城市宏觀分布與地形、氣候條件之間的關系，便于學生理解掌握。礦產資源的開發導致人口集聚，出現了很多工礦城市，教材以案例的方式，介紹了礦產資源對城市區位的影響。社會經濟因素主要包括交通區位、經濟基礎、生產方式以及政治和文化歷史等。教材重點分析了交通運輸方式及其布局的變化對城市分布與發展的影響，并以揚州、濟寧等城市的興衰為例，作了簡要說明。在“知識窗”中，又以格爾木的興起為例，作了進一步的闡述。最后指出，隨著時代的發展，影響城市的區位因素是不斷變化的，并作了簡要的說明，提醒學生要用發展的眼光看問題。第二課時是城市體系和長江三角洲地區城市功能案例分析。教材簡要介紹了城市的作用和城市活動，重點論述了城市體系的概念和“中心地理論”。并以長江三角洲地區為例，具體分析了城市體系中，不同等級的城市數量、服務功能、輻射范圍方面的差異。評測練習1、河流對城市的影響很大，通常屬于不利于城市建設和發展的位置是(B)A、兩條河流匯合處B、河流發源地C、過河點位置D、河口位置2、我國華中重鎮武漢選址的區位類型是（B）A.水運的起點B.河流的匯合處C.處于水道的天然障礙處，貨物集散地D.在陸路交通線穿過河流需要建橋和碼頭的地點3、新中國成立后，以有色金屬開采而發展起來的城市是(B)A.大慶B.金昌C.西昌D.包頭4、世界上第一批城市，多數誕生在(C)A.河流上游水力資源豐富的地方B.森林茂密的地區C.河流中下游平原地區D.山區礦產資源豐富的地區從社會經濟的角度考慮如何把C也能發展成城市？（可以假設一到兩個條件）課后反思本節課上完之后我進行了深刻的反思，接下來主要從不足方面進行反思。課堂模式過于陳舊，沒有創新課堂，對學生的啟發有欠缺，課堂氣氛不是特別好。有的時候課堂感覺很亂，沒有秩序，可能是沒有充分調動學生。問題情境設置不夠連貫，有一些過渡語言設置的不夠好。由一張幻燈片過渡到下一張的時候，語言過于生硬。對學生的基礎把握不夠，學生對于的初中地理知識的把握幾乎是零，非常基礎的知識都已經忘了。所以在做練習的時候就出問題。在課堂上過于隨便，語言不夠精煉，有一些口頭語言說的較多。當然優點也是有的，例如，每一個自然環境因素的處理都很細致，選用的例子也很合理具有代表性，整節課讀圖分析比較多，可以鍛煉學生的讀圖能力。練習題的設計特別是綜合題的設計比較好，開放性題目的設計較好，能夠開發學生的思維，開闊思路，鍛煉學生的實際應用能力。課標分析聯系城市低于結構的有關理論，說明不同規模城市服務功能的差異。本條“標準”對學生具體要求如下：能以某個區域內的城市布局