《春》教學設計(人教版七年級必修)教案教學設計共3篇《春》教學設計(人教版七年級必修)教案教學設計1《春》教學設計(人教版七年級必修)

一、教學目標

1.了解和掌握本單元的重點詞匯和重點句子。

2.理解和掌握本單元的語法知識，同步提高語言運用能力。

3.增強學生的愛國意識和環保意識，在學習中發現春天的美好。

二、教學重點與難點

1.本單元的語法知識：特殊疑問句的構成和用法，介詞的用法及其相關習慣用法。

2.學生對課文、詞匯、相關知識的記憶能力和應用能力。

三、教學準備

本單元的試題、板書設計、多媒體教學課件、練習使用的復印件等。

四、教學過程

第一部分：詞語解析

單詞：

1.celebratevt.慶祝，慶賀

2.cleanadj./adv.干凈的；清理，清潔

3.environmentn.環境

4.gamen.游戲

5.kiten.風箏

6.treen.樹

7.picnicn.野餐

8.plantv.種植，栽培n.植物

短語：

1.allaround四面八方

2.gettogether聚在一起

3.haveapicnic野餐

4.workonsth.從事某事

5.inthecountryside在鄉下

6.gohiking爬山

7.goout戶外活動

8.takeawalk散步

9.waitfor等待

10.pickflowers摘花

重點句子：

1.Whatdopeopledotocelebratethecomingofspring?

2.Therearemanyfunoutdooractivitiestoenjoy.

3.Theyplanttreesandflowerstomaketheenvironmentcleanandbeautiful.

4.PlayingkitesisatraditionalgameinChinaduringthespringtime.

5.Theycangooutandenjoysomeofthebeautifulscenery.

第二部分：語法知識講解

1.特殊疑問句的構成及用法：

(1)Who/Whom(誰)用于人，一般在句首，作主語或賓語。

如：WhoisyourEnglishteacher?

(2)What(什么)用于物，單數作主語，復數時加s，作主語或賓語。

如：Whattimeisit?Wehavetwoapples.

(3)Where(哪里)表示地點，作狀語。

如：Wheredoyoulive?

(4)When(何時)表示時間，作狀語。

如：Whendoyouusuallygetup?

(5)Why(為什么)表示原因，作狀語。

如：WhydoyoulikeEnglish?

(6)How(怎么樣)表示方式，作狀語。

如：Howdoyougotoschooleveryday?

2.介詞的用法及其相關習慣用法：

(1)on表示在上面，在……那天

如：onthetable/onSunday

(2)in表示在里面，在……里面

如：intheroom/inthemorning

(3)at表示在某一點的時間，在……處

如：at7a.m./atschool

(4)from……to表示從……到……

如：fromMondaytoFriday

(5)with表示有……一起，用……做

如：withfriends/withapencil

第三部分：課堂練習

1.選擇填空題：

()1.—Canyoutellme____fortheschooltrip?

—NextMonday.

A.howB.whyC.when

()2.Mary’smotheris____acake____herbirthday.

A.making,forB.doing,onC.having,at

()3.—Whatareyoudoing,Mike?

—I’m____akite.

A.playingB.watchingC.doing

()4.Theyoftengototheparkto____,sotheparkisalwaysfullofpeopleonweekends.

A.plantflowersB.haveapicnicC.gettogether

()5.—Whatcanwedotoprotecttheenvironment?

—Wecan____ourgarbageandsavewater.

A.throwawayB.recycleC.pollute

2.做有關練習(Doyouknow?)：

答案：1.D2.B3.A4.B5.B

五、作業布置

完成課本相關練習(網上資源)，并寫一篇短文談談你對春天最喜歡什么以及保護環境的想法。

六、教學反思

本節課設計情境化，以游戲活動的形式展開，吸引學生注意，增強學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習知識。在中間加入了語法知識介紹，一方面加強了學生的語法意識，另一方面是為了教育學生如何正確應用語言知識。

應用性的測試、短文的寫作和人際交流的部分，更加注重了學生語言應用能力的訓練，不僅能培養學生綜合應用語言的能力，也能發揮其思考和創造性能力通過本節課的設計，我認為學生在活動中積累了關于春天的詞匯和短語，并學會了如何正確運用一些語法知識。同時，在測試和寫作環節中，學生也得到了應用性的訓練，更好地鞏固了所學知識。此外，通過強調環保意識，激發學生的環保意識，促進他們具備良好的環保行為習慣?？傊?，本節課的設計豐富了學生的知識和實用能力，具有一定的指導性和可操作性《春》教學設計(人教版七年級必修)教案教學設計2《春》教學設計(人教版七年級必修)教案教學設計

一、教材分析

本教材以春季為主，通過介紹春季物候現象，啟迪學生感知春季的美好，培養學生關注和熱愛自然的意識和能力，同時，讓學生掌握和運用有關春季的詞匯、短語和句型。

二、教學目標

1.知識目標：掌握有關春季的詞匯、短語和句型。

2.能力目標：發展學生的閱讀理解能力、聽力理解能力和口語表達能力。

3.情感目標：培養學生珍惜生命、愛生活、關注環境、愛護自然的情感和態度。

三、教學內容

1.生詞：spring,quietly,begin,season,warm,slowly,sunshine,grass,flower,green.

2.重點短語：inspring,thesunshines,thegrassturnsgreen,theflowersbloom,springishere.

3.重點句型：Springistheseasonwheneverythingcomestolife.

四、教學方法

1.結合圖片和課文，直觀和生動地展示春季物候現象，引導學生感受春季的氣息。

2.聽錄音，理解課文內容。分析春季的物候現象，總結有關生活的知識，發表自己的觀點。

3.合作學習，小組討論，互相問答。

五、教學過程

1.導入

教師播放一段春季的圖片和春季的音樂，為學生營造一個春日的氛圍。教師引導學生根據圖片和音樂描述春天的景象，并讓學生簡單地交流。

2.學習新詞

教師在黑板上展示新詞，并通過口語和講解，讓學生掌握新詞的基本含義和用法，并進行練習。

3.學語法和短語

教師讓學生在課文和圖片中找出有關短語和句子，讓學生熟練地使用這個語法知識，通過語言聯系生活。

4.聽力理解

教師播放錄音，并讓學生依據課文的內容，跟讀、理解、表達。

5.互相問答

教師讓學生分組，每個小組選擇一個春季的主題，并分享他們珍視的春季活動的過程和體驗，學生彼此問答。

六、教學反思

學生通過分析故事的文本，情感和認識水平能夠發生一定的改變。通過圖片、語言和欣賞視頻展示，學生能夠更好地理解所學內容，加強對春季物候現象和春季活動的理解和感受。小組討論和問答，為學生提供了廣泛的口語表達機會，幫助他們在團隊中進行合作學習。

雖然這個教學設計已經滿足了教育目標，但是在未來的教學中，應該尋找更多的方法，讓學生通過多樣化的教學形式，更好地理解和儲存這些知識本次教學通過多樣化的方法，如圖片、音樂和視頻展示，語法及短語的講解和訓練，聽力理解和互相問答等，為學生提供了全面深入的學習體驗。通過這樣的教學設計，學生能夠更好地了解春季的特點和活動，增強他們的口語表達能力和團隊合作能力。同時，這種教學形式也幫助學生更好地理解和儲存所學知識，提高他們的學習成效。雖然這次教學已經達到預期目標，但我們應該繼續探索更創新的教學方法，以更好地為學生成長和發展提供支持《春》教學設計(人教版七年級必修)教案教學設計3一、設計意義

學生學習語文的主要目的，一是能夠掌握語言知識，二是能夠用語言表達思想和感情。因此，在語文教學中，除了要注重語言知識的傳授外，更要注重培養學生的思維能力和語言運用能力。針對七年級學生的認知水平和學習需求，本教案以人教版《春》為教材，旨在通過這篇課文，讓學生了解春天的奇妙與神奇，在感知自然美的過程中，培養學生的愛自然、愛生命的感情，同時體驗詩歌語言的美感，加強學生的語文素養。

二、教學目標

1、認識春天的奇妙和神奇，感受春天的美好與溫馨，愛護大自然的生命。

2、將詩歌朗誦變為語言的表演，通過聲音、語調、語音元素的感知和掌握，提高學生的語言表達能力。

3、培養學生的閱讀興趣，通過品讀詩詞、描繪文字，增強學生的文學素養和審美意識。

三、教學內容

（一）文本閱讀

1、對課文《春》進行多角度的閱讀：了解課文描述的環境和背景，抓住重點句子理解課文的主旨，同時注重學生的想象空間。

2、通過圖片、聲音、實物、場景等方式激發學生的閱讀興趣，讓學生感受春天的魅力和生命的力量。

（二）詩歌朗誦

1、學生分組進行朗誦，強調節奏、音感和語調等語音元素的把握，讓學生體驗朗誦的藝術性和表達的感染力。

2、通過模仿、比拼、互動等方式，使學生逐漸掌握朗誦技巧和演繹能力，提升自身的語言表達能力。

（三）文學鑒賞

1、圍繞課文展開相關的文學鑒賞，例如：如何表達詩歌的意境、如何通過詞句來體驗詩歌情感等。

2、鼓勵學生發表自己的見解，擴大學生的思維和語言運用能力，同時讓學生體會到文學帶來的美感和情感的共振。

四、教學方法

1、情境教學法

精心準備教學用具和環境，創設情境化教學場景，營造濃郁的春天氣息，讓學生親身感受春天的美好和神奇。

2、互動教學法

通過小組互動、師生互動、同桌合作等方式，讓學生在活動中學習，讓學生在交流中感悟，培養學生積極參與的意識和習慣。

3、示范教學法

教師通過朗誦、表演、解讀等形式，向學生展示優秀的語言表達能力和文學素養，激發學生的學習熱情，鼓勵學生模仿和創新。

五、教學過程

（一）熱身啟動

1、通過圖片或拓展閱讀介紹春天的景象，激發學生對春天的興趣和想象。

2、組織學生聽歌曲《春天的故事》，增強學生的審美能力，引導學生通過音樂體驗春天的美妙。

（二）文本閱讀

1、【任務一】用五個詞語描繪春天的景象

2、【任務二】理解課文主旨，幫助學生提取重點句子，將其組成課文大意。

3、【任務三】通過朗讀、討論，讓學生理解課文，并體驗春天的美好。教師可以針對課文內容，帶領學生了解和感知春天的生命力和奇妙之處。

（三）詩歌朗誦

1、【任務一】觀看表演視頻，聽誦整首詩歌。

2、【任務二】分組朗誦詩句，強調音律和語感。教師可以通過鍛煉發音、抑揚頓挫、樂感等方式，幫助學生掌握朗誦技巧和語音元素的要素。

（四）文學鑒賞

1、【任務一】以《春》為素材，自行撰寫一篇春天詩歌。鼓勵學生大膽發揮想象力，在理解詩歌的基礎上，通過各種方式，自行創作一篇春天的詩歌，結合實際情況，表達自己對春天的感受和領悟。

2、【任務二】展示詩歌作品，交換鑒賞。要求學生將自己的作品展示出來，并與同學分享自己的創作過程和感受，進行彼此間的交流和互動，加深對春天的理解和感受。

（五）反饋總結

對學生進行樣品評選，