《東郭先生和狼》教案(北師大七年級必修)教案教學設計共3篇《東郭先生和狼》教案(北師大七年級必修)教案教學設計1《東郭先生和狼》教案(北師大七年級必修)教案教學設計

一、教學目標

1.了解寓言故事的特點以及對人們的啟示作用。

2.理解寓言故事《東郭先生和狼》的主題，了解故事情節。

3.掌握關于語法、語言技巧等方面的知識點。

4.提高學生的閱讀理解能力，讓學生對故事表達的寓意有所領悟，引導學生思考自己的人生道路。

二、教學方法

1.閱讀教學法：將故事分段，由學生帶著問題去讀，通過講解解答問題來加深學生的理解。

2.交際教學法：讓學生在小組討論中互相交流，通過言語和聽取他人意見讓學生進行思考和總結，提高交際能力。

3.聽力教學法：輔助教師解釋故事，并準確有聲地朗讀，讓學生聽懂、模仿并感悟。

3.操作教學法：通過回答問題，填空、連線等一些簡單的操作來使學生更加深入地了解故事，增強記憶。

三、教學重點

1.利用故事表達令人感悟的道理。

2.理解故事，尋找寓言中的深層含義，掌握故事中的語言表達。

三、教學難點

1.學生對寓言深層含義的理解。

2.能否正確理解故事中出現的生詞、短語和句子。

四、教學過程

1.教師傳達學習任務

(1)熟悉教學目標和方法。

(2)通過問答方式檢查學習任務完成情況。

2.進行梳理和預測

(1)引導學生探討自己的寓言故事，來了解寓言故事的特點以及對人們的啟示作用。

(2)導入故事主題與情節。

3.播放閱讀材料錄音或教師朗讀故事

(1)教師讓學生有計劃的朗讀故事。

(2)學生跟隨教師，準確朗讀故事，通過練習來提高自己的朗讀能力。

4.閱讀故事

(1)學生閱讀故事。

(2)學生進行小組討論，并記錄自己對故事的理解和思考。

5.教師講解生詞、短語和句子

(1)學生跟隨教師朗讀材料，將生詞、短語和句子翻譯出來。

(2)通過簡單實用的例句來解釋單詞的含義。

6.學生操作訓練

(1)學生根據故事情節完成不同形式的問題回答。

(2)通過填空、連線等操作方式來練習發音、詞義、語法等能力。

7.學生演練

(1)分組討論并展示對故事的理解和感悟。

(2)學生表演故事劇情，通過表演的方式，更好的領會寓言故事的深層含義。

五、教學手段

(1)對故事的講解和解讀。

(2)錄音、播放和閱讀材料。

(3)PPT、展示板、小練習卡。

(4)分組討論、表演故事。

(5)詹姆斯·歐文史蒂文斯的畫冊《東郭先生和狼》。(如有)

六、教學評估

1.課堂小測試：考察同學掌握課程重點、難點并能夠靈活運用所學知識的情況。

2.分組討論作文：閉環教學法，引導學生對所學知識點的歸納、總結，并提升其掌握能力。

七、教學反思

教學設計旨在通過交互式教育的方式，讓學生更好地理解故事，掌握所涉及的語言和語法技能，和提高閱讀理解和綜合能力，同時通過寓言的形式為學生塑造品格、提高思想境界奠定基礎，使學生了解在當前競爭的社會中應當如何規劃自己的人生，建立信心和方向通過寓言故事教學，可以使學生在輕松愉悅的氛圍中學習，增強學生的學習興趣和主動參與性，更好地掌握知識。通過多元化的教學手段，如講解解讀、小練習、表演故事等，可以促進學生的思維發展、語言表達和團隊合作能力。在評估方面，小測驗和作文的形式可以有效檢測學生的學習效果，引導學生總結和梳理學習內容，激發學生的學習動力和自我發現能力。總之，寓言故事教學是一種有趣、有效的教學方式，可以促進學生的多方面發展，值得推廣和應用《東郭先生和狼》教案(北師大七年級必修)教案教學設計2《東郭先生和狼》教案(北師大七年級必修)教案教學設計

一、教學目標

1.能夠了解故事的背景，理解傳統文化的內涵，認識中國文化；

2.能夠理解生命的寶貴和人與自然的和諧相處；

3.能夠提高閱讀能力和語言表達能力；

二、教學重難點

1.生字詞的認讀和運用(如：怒目而視、飽經風霜、干涸、枯萎、萬籟俱寂等等);

2.情節要點的合理呈現，以便學生更好地理解故事寓意；

3.課前預習、課堂講解、學生閱讀、課后復習結合，提高學生的閱讀能力和語言表達能力。

三、教學過程

1.課堂預習

教師提前將故事剪報或文字版資料分發給學生，要求學生在家里仔細閱讀故事全文，抓住情節要點，并標注生字詞，將不懂的問題在課堂上提出。

2.課堂講解

首先，教師通過圖片或視頻的形式向學生介紹故事的背景和人物故事，以激發學生的閱讀興趣。

其次，教師著重講解不易理解的生字詞和短語，讓學生理解故事細節，從而更好地把握故事的主干。例如，怒目而視、飽經風霜、干涸、枯萎、萬籟俱寂等等。

最后，教師排練學生比較好的口語表達方式，并引導學生思考故事背后抒發的情感、寓意等，并與學生進行互動交流，促進學生思考，提高閱讀理解水平。

3.學生閱讀

在學生理解故事內容之后，教師讓學生在課堂上逐字逐句地讀一遍，然后要求學生找出故事的主干，并讓學生用自己的語言簡述故事。

4.課后復習

讓學生在家里再讀一遍故事，把故事所產生的思考記下，然后再課堂上與同學分享，以加深對故事情節的理解。

四、教學方法

1.真實情景法：通過模擬生活場景，激發學生的興趣，以達到更好的教學效果。

2.情感教育法：使學生通過感性體驗、情感互動，深層次體會道德情感,形成良好的品德。

3.互動教學法：教學過程中，教師通過提問和學生對話的形式，增進師生間的合作和互動，起到提高學生閱讀能力和語言表達能力的作用。

五、教學評價

教學評價是教學中的重要環節，可以反饋學生的學習情況和教學效果。在本節課中，我們可以從以下方面進行評價：

1.參與度評價：通過學生在課堂上互動交流的情況，評價學生的參與度；

2.語言表達評價：通過學生的口語表達水平、用詞準確性等方面，評價學生的語言表達能力；

3.綜合評價：從學生對故事的理解、思考情感、創新能力等方面，綜合評價學生的學習效果。

六、教學資源

1.針對不同閱讀能力的學生，提供不同難度的閱讀材料，充分滿足學生的需求。

2.選擇豐富有趣的圖片、視頻素材，打開學生的視野，引導學生深入學習。

3.提供生字詞表和短語表，以方便學生掌握故事中的關鍵詞語。

七、結語

通過《東郭先生和狼》教案教學設計，可以讓學生了解傳統文化，提高閱讀能力和語言表達能力。同時，通過互動交流、加強實踐，引領學生進入生動、形象、富有情感的故事世界，發揮閱讀啟迪思想、豐富情感、積累知識的作用，讓學生更好地體驗中華傳統文化獨具風韻之美通過本節課的教學設計，不僅培養了學生的閱讀能力和語言表達能力，還幫助學生領略了中華傳統文化的魅力。通過多種教學方法和評價手段的結合，有助于滿足不同學生的需求和特點，提高教學效果。通過選擇豐富有趣的資源，打開學生的視野，豐富學生的知識面。總之，這個教案是一個有效的教學設計，有助于激發學生的學習興趣和學習潛力，推動教育教學進一步發展《東郭先生和狼》教案(北師大七年級必修)教案教學設計3作為北師大七年級必修課程中的一篇短篇小說，浙江著名作家魯迅先生的《東郭先生和狼》是一篇充滿深意的寓言故事。如何在課堂中生動有趣地呈現這篇文學作品，引導學生深入思考和討論其中所蘊含的哲理和人生價值，是本文的重點。

一、教學目標

1.知識目標

了解魯迅的人生經歷和其創作背景，理解小說的主旨和結構。

掌握小說中的重要名詞、短語及句型，提高聽、說、讀、寫的語言技能。

2.能力目標

學會分析小說人物的性格及其所代表的形象和意義，初步領悟寓言故事的深刻含義。

培養學生批判性思維和閱讀能力，引導學生思考人生價值與品質教育。

3.情感目標

引導學生欣賞魯迅的文學藝術，并從中領悟文學的人文關懷和價值追求。

培養學生的道德情操，以此來引領學生健康成長和全面發展。

二、教學內容

1.作者簡介和作品背景

2.內容剖析和故事情節

3.語言技巧分析與學習

4.品味文學與品德教育

三、教學過程

1.導入（5分鐘）

向學生展示一張魯迅的照片，讓學生猜測他是哪位作家，進而引出魯迅的作品和生平經歷。

2.閱讀故事（20分鐘）

讓學生帶著問題去閱讀，對人物、事件、語言等方面進行分析，例如：

（1）故事從哪里開始，發生了什么事情？

（2）東郭先生是怎樣的一個人，他有哪些特點和優點缺點？

（3）狼是哪些意象的象征？作者的用意是什么？

（4）故事的結尾表達了什么寓意？

（5）選擇一段自己喜歡的語言，加深理解。

3.整理出故事的核心思想（15分鐘）

讓學生合作討論，在白板上寫出自己的思路，整理出故事的核心思想，例如：“為了生存，每個人都有自己的處世原則；但是面對真實的生活，往往事與愿違。”學生講解各自的理解和體會。

4.詞匯學習（20分鐘）

在故事中選取一些生動的詞匯，讓學生猜測詞義、造句，并幫助學生記憶、鞏固。上課時，教師也會手寫一些相關的知識點和語言技巧的講解和例句。

5.講解語言技巧（20分鐘）

魯迅是著名的文學大師，故事中使用了不少語言技巧，例如象征、比喻、升華等手法。教師針對性地講解語言技巧，并要求學生找到相關的例子，加深理解。

6.個人寫作（20分鐘）

讓學生根據自己的理解、體會和感受，寫一篇個人的故事評價，要求語言流暢、思路清晰、思考深入、立意深刻。同時，希望學生從文學作品中汲取良好品德和行為模范，并嘗試把這些品質提升到自己的日常生活中。

7.課堂總結（5分鐘）

讓學生分享各自的寫作，總結今天的課程收獲和體會。

四、教學反思

1.閱讀故事的能力是語文教學的一項重要任務，本節課給學生留下了充足的時間來閱讀，引導學生逐步解析語言、了解人物，深入理解寓言的內涵。

2.重點把握語言技巧，不僅有助于學生對文學作品的深入理解，還有助于學生進行閱讀分析和寫作，培養學生的批判性思維和創造性思維。

3.個人寫作是本節課的重頭戲，鼓勵學生按照自己的思路和風格完成作文，