2022

年重慶市中考語文試卷（B卷）一、語文知識與運用（30

分）1．（12

分）閱讀下面文段，完成下列各題。①今年是中國共產主義青年團成立

100

周年。百年征程，波瀾壯闊。一代代青年人披荊斬棘，百折不撓，砥礪前行，烙下奮斗的印記：國難當頭的奔走

nà

喊，抗日戰場的殲擊頑敵，建設工地的激情

yǒng

躍……哪里有困難，哪里就有青年先鋒隊的旗zhì

。②時代總是把歷史責任賦予青年。從妙手回春的搶險救災前線，到形勢嚴峻的疫情防控一線；從盡顯風流的奧運賽場，到保家衛國的戍邊哨卡……新時代的青年人主動作為、勇挑重擔，為國家富強、人民幸福鞠躬盡瘁，譜寫了中華民族偉大復興進程中激昂的青春樂章。③中華民族始終有著□自古英雄出少年□的傳統□風華正茂的你是選擇躺平□還是奮斗□大國之崛起呼喚青春之力量。青年一代要堅定理想信念，有責任，敢擔當，在百舸爭流、千帆競發的時代洪流中勇立潮頭、建功立業。（1）選文第①段中加點字注音正確的一項是

A.披荊斬棘（jí）B.百折不撓（ráo）C.烙（luò）下D.殲（qiān）擊根據選文第①段的拼音寫漢字。①nà

喊②yǒng

躍③旗

zhì

選文第②段劃線詞語運用不恰當的一項是

賦予妙手回春C.風流D.鞠躬盡瘁（4）給選文第③段方框處加上的標點符號正確的一處是

中華民族始終有著《自古英雄出少年》的傳統；風華正茂的你是選擇躺平？還是奮斗？ABC D2．（4

分）運用正面描寫與側面描寫相結合的方法，能夠使寫作對象特點鮮明，生動形象。請你從備選詞語中選擇一個，運用正面描寫與側面描寫相結合的方法寫話。示例僅供參考。示例：對“風”的描寫——風越來越狂，在天地間橫沖直撞。樹林像一塊面團，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓。備選詞語：秋雨

烈日湖水3．（6

分）根據《鋼鐵是怎樣煉成的》一書的內容，按要求答題。（1）如圖概括了保爾的成長歷程，請你根據小說內容在橫線上填入相應的情節。（2）“鋼是在烈火與驟冷中鑄造而成的”，烈火的淬煉讓鋼不斷祛除雜質，變得堅硬純凈。保爾也是在不斷“祛除雜質”中“淬煉成鋼”的。請你結合小說內容，舉出一例加以分析。4．（8

分）綜合性學習。“孝”是中華民族的傳統美德。你班要組織一次“孝親敬老”的活動。作為活動策劃者，你需要完成下面的任務。【活動宣傳】請完成海報設計。①為宣傳海報擬寫一條宣傳標語。②你會選擇什么內容的圖片作為海報的配圖？請說明理由。【活動實施】請在橫線上補寫活動內容。（至少要有一項孝親的活動）活動一：

活動二：

活動三：走進敬老院，慰問老人。二、古詩文積累與閱讀（25

分）5．（10

分）根據積累，填寫句子。三年初中生活轉瞬即逝，畢業在即，同學們互贈書簽作為留念。請你將書簽中的詩句補充完整。①

，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）②但愿人長久，

。（蘇軾《水調歌頭》）③

，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難?其一》）④

，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑤沉舟側畔千帆過，

。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）⑥山重水復疑無路，

。（陸游《游山西村》）⑦“

，

”，愿你珍惜光陰，不負韶華，努力綻放生命的光彩。（《＜論語＞十二章》）⑧“

，

”，愿你嘗遍人間百味，依然保持內心的淡定與從容。（范仲淹《岳陽樓記》）6．（15

分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。愛蓮說周敦頤水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。（1）下列各項對文中加點詞語的意思推斷不正確的一項是

“蕃”，《說文解字》解釋為：從艸番聲，草茂也，引申為“眾多”。由此可知，“可愛者甚蕃”中“蕃”的意思為“多”。“蔓”在“青樹翠蔓”中是“藤蔓”的意思，互文印證，可知“不蔓不枝”中的“蔓”也是“藤蔓”的意思。“精益求精”中的“益”是“更加”的意思，據此推斷，“香遠益清”中的“益”也是“更加”的意思。查閱詞典，“植”有以下義項：①栽種；②豎立；③生長。結合語境，可知“亭亭凈植”中的“植”是“豎立”的意思。用現代漢語翻譯下面的句子。①出淤泥而不染，濯清漣而不妖。②菊之愛，陶后鮮有聞。下列對文章內容和寫法分析正確的一項是

本文第一段主要描寫蓮花，第二段對蓮、菊和牡丹的不同品性進行比較和評論。作者賦予了蓮花豐富的象征意味，“香遠益清，亭亭凈植”象征君子孤傲獨立的品質。C.“予獨愛蓮”一句，作者直抒胸臆，表明自己要像蓮花一樣潔身自好、堅強不屈。D.作者以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”，意在諷刺官場污濁、世人逃避現實的社會現象。（4）選文與下列鏈接材料對蓮的描寫和表達的情思有何不同？請比較分析。【鏈接材料】曲池荷盧照鄰①浮香②繞曲岸③，圓影④覆華池⑤。常恐秋風早，飄零⑥君不知。[注]①盧照鄰，“初唐四杰”之一，才華出眾，但命運多舛，長期飽受病痛折磨，英年早逝。②浮香：荷花的香氣。③曲岸：曲折的堤岸。④圓影：圓圓的荷葉。⑤華池：美麗的池子。⑥飄零：墜落，飄落。三、現代文閱讀（40

分）7．（22

分）文學類文本閱讀。回家過年劉洪文①過了臘月二十三，家里便有了年味兒。②在廚房蒸饅頭的母親，揭開鍋蓋高興地說到：“饅頭笑了。”我沒看出來，就問她怎么笑的。母親說：“就是饅頭開口了，過年了，討個吉利，所以要說笑了才行。”③我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個倒著的“福”字。我羨慕極了，央求父親給我也做一個，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個燈籠就做成了。④關于年的記憶，我總是停留在小時候。而今，我已經有三年沒回家過年了，不為別的，只想給自己爭一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。⑤“你要是有點能耐，就干出個人樣來給我看，別整天窩在家里，連自己都養活不了，還談什么理想？”⑥我也急了：“好歹我也是個大學生，我就不信了，我要是不混出個人樣來，就不再回來見你！”畢業那年，我一直沒找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實在看不下去，和我大吵了一架。⑦我一賭氣離開家，想來已三年有余。⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉，嘗盡冷暖，對家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴。⑨我當過保安，做過泥瓦匠，賣過保險，做過推銷……可我離那個誓言里的“人樣”，依舊遙遠。三年來，我除了買兩部手機，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯系外，幾乎一無所有。⑩而那部手機除了發發短信，幾乎很少打電話。我必須節省錢交房租，買賴以生存的食物。?我也許真的就如父親所說，是個沒用的東西！看看身邊的同學有的當老板，有的考進好單位，人家的父母春風滿面，而我的父母只有長吁短嘆。?今年我決定回去，盡管我依舊沒個“人樣”。大年二十六，我發短信給家里，說了要回家過年。?次日早起，我收拾了簡單的行李，和老板告了假，拖著長長的拉桿箱朝車站方向走去。路面結了厚厚的冰，讓我想起小時候在村邊可以溜冰的水塘。?長途客車終于來了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。?車里面很暖，每個人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無所有，盡管我還是孤身一人。?幾個小時的車程，很快過去了，正當我昏昏欲睡時，乘務員喊：“小榆樹車站到了。”?我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。?父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發。他不再和我慪氣，而是不住地向我問這問那。?所謂車站，不過是釘在樹上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒個避風的地方。我問母親冷不冷，她興奮地搖頭：“你回來了，就不覺得冷了！”?回家路上，不時有人打招呼：“兒子回來了，高興了吧？”母親不住地應著：“高興，高興！”?到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒事，翻看父親的手機，奇怪的是，我昨晚上發的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問父親這是咋回事兒？?“他根本就不會用！就能接打個電話！”母親搶著說。?“那往年呢？”我焦急地問。?“還不都一樣。”母親嘮叨著。?我的淚水流了下來?……（選自長江文藝出版社《2021

年中國微型小說精選》，有刪改）你班準備將上面的小說拍成微電影，參加學校藝術節展評。你作為導演，需要完成下列任務。【導演說戲】（1）你需要按照事件發生的先后順序，把如圖中對小說內容的概括補充完整，讓演員對內容有一個整體的把握。為幫助演員把握人物情感，你需要對下面句子的意蘊進行分析。你回來了，就不覺得冷了！【電影拍攝】在拍攝第④段“而今，我已經有三年沒回家過年了”和第?段“今年我決定回去”的內容時，你將兒時過年的情景、離家及三年異鄉生活的鏡頭交錯拍攝，請說說這樣拍攝的好處。小說中常常留有空白，拍攝時需要將它補充出來。你認為在小說結尾處，應補上什么樣的鏡頭來解釋我流淚的原因，請把這處空白描繪出來。【觀影互動】電影播出后，同學們對文中的“我”沒有混出人樣，就三年不回家過年的行為產生了爭議。對此，你怎么看？8．（18

分）閱讀下面的實用類文本，完成下列各題。【材料一】閱讀是一個人獲得知識、滋養精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理怡悅。新媒體的發展和信息量呈幾何級數的增加是其產生的背景，閱讀介質從以往的紙質為主轉變為電子與紙質并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動接受轉變為主動參與。閱讀內容主要是手機微信、短信和網絡新聞、小說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。深閱讀是指對有價值的作品進行反復揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質經典書中的閱讀。深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質疑、探究，形成更深層價值取向、實現精神跨越的過程。（摘編自百度百科，有改動）【材料二】[注]數字化閱讀方式有網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad

閱讀等。數據來源于《2020

年度中國數字閱讀報告》和《2021

年度中國數字閱讀報告》從上圖可以看出，當今淺閱讀已經成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因，一是人們運用數字閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松愉快。淺閱讀多是標題瀏覽式、內容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導致讀者語言運用能力弱化，知識難成系統。淺閱讀中，讀者只求在最短的時間內最大量地占有信息。這種功利性的閱讀心態，使讀者對外來信息只簡單接受，缺乏主動積極的思考，淺嘗輒止。同時數字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養成集中精力閱讀的習慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習慣，必導致思考力和文化感受力的萎縮。（根據王曉敏《數字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）【材料三】著名心理學家內爾發現，當讀者進行深閱讀時，閱讀速度會變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自己的理解與思考，從而豐富閱讀的內容，看到文字背后的思想意蘊。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體驗和精神體會的閱讀。當然深閱讀不等于慢閱讀。閱讀程度的深淺跟閱讀速度的快慢沒有必然的聯系，要看在閱讀過程中是否有思維的深度加工。無論是一句話，還是一本書，只要在閱讀中思考深，或者感悟深，都是深閱讀。沒有深閱讀，閱讀的很多內容就會成為過眼云煙。只有深入思考，深度挖掘，才能形成自己的思想，也才能提高我們的思維能力。深閱讀花費的時間與精力比起淺閱讀來是呈幾何增長的，今天快節奏的生活和一部分人的浮躁情緒，讓深閱讀變得困難。怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：一、尋找關聯閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識點時，可以通過聯想，從本書的其他章節或者其他書籍里面，尋找對該知識點的理解。二、縱向挖掘遇到一些重要或難以理解的知識，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識，不僅知其然，還要知其所以然，讓知識融會貫通。三、精準轉化在真正理解了書中的內容后，要學會用自己的語言去整理和講述。這是一個對書本內容進行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當你進入這樣一個過程的時候，你就邁進了深閱讀的門檻。四、圈畫批注在閱讀中帶著問題思考，把問題或內在的理解感悟轉化成文字。通過思維導圖、文字批注等方法，來實現你與所讀材料的互動，讓閱讀向縱深行進。其實，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，又要“專精”“讀活”。書海無涯，采用何種方式閱讀最終取決于個人的閱讀能力及閱讀目的。（根據葉峰《閱讀的正餐與快餐——深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）（1）根據材料一和材料二判斷，下列說法正確的一項是

新媒體的發展和信息量的劇增改變了人們傳統的閱讀方式，但沒有改變人們的閱讀內容和閱讀介質。9～2021

年，國民圖書閱讀率逐年增加，說明深閱讀的人數逐年增加，淺閱讀的人數逐年減少。利用數字化閱讀工具進行閱讀，不受時間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運用能力。D.標題瀏覽式、內容跳躍式的閱讀是一種淺閱讀，這種閱讀方式追求快速獲取大量信息，容易淺嘗輒止。請結合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。有人認為紙質閱讀就是深閱讀，你贊同這個觀點嗎？請根據材料三闡明理由。請你根據材料三，為小渝解決閱讀困惑。小渝：《岳陽樓記》該怎樣進行深閱讀呢？請你幫我推薦兩種方法，并具體說明如何運用。你：

四、寫作（55

分）以下兩題選做一題。9．（55

分）要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。中華文化博大精深、源遠流長。文化在唐詩宋詞的意蘊里，在書法國畫的神韻里，在春聯燈謎、月餅粽子的民俗里，

在善良誠信、謙讓友愛的品行里…

…

請以“

里的文化”為題，把題目補充完整后作文。10．要求：①不少于

500

字；②凡涉及真實的人名、校名、地名，一律用

A、B、C

等英文大寫字母代替；③不得抄襲；④除詩歌外，文體不限。從今年秋季學期起，勞動課將正式成為中小學的一門獨立課程，勞動這個話題引發了同學們的熱議。為提高同學們對勞動的認識，學校文學社要出一期“話說勞動”的專刊，請你寫一篇文章投稿。你可以記敘一次自己的勞動經歷，也可以介紹一項自己的勞動技能，還可以表達自己對勞動的看法……題目自擬。2022

年重慶市中考語文試卷（B

卷）參考答案與試題解析一、語文知識與運用（30

分）1．【分析】（1）本題考查字音的掌握。A.正確。B.有誤，“百折不撓”的“撓”應讀作“náo”。C.有誤，“烙下”的“烙”應讀作“lào”。D.有誤，“殲擊”的“殲”應讀作“jiān”。故選：A。本題考查字形的掌握。根據積累可知，“nà喊”應寫作“吶喊”，“yǒng

躍”應寫作“踴躍”，“旗

zhì”應寫作“旗幟”。本題考查詞語的運用。ACD.正確。B.有誤，妙手回春：稱贊醫生醫道高明，能把垂危的病人治愈。這里不能用來形容“搶險救災前線”。故選：B。（4）本題考查標點符號的運用。有誤，“自古英雄出少年”應該用引號。有誤，聯系上下文可知，這是一句完整的單句，這里應該用逗號。C，有誤，選擇問第一個應該用逗號，最后一個問句后面用問號。D.正確。故選：D。【解答】答案：（1）A（2）B（3）D2．【分析】本題考查正側面描寫的掌握與運用。正面描寫即對事物的直接描寫，側面描寫是通過對周圍人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象。根據題意，從備選詞語中任選一個，展開豐富的想象，運用正側面描寫相結合的方法寫一段話即可。比如選擇“烈日”，可先正面描寫烈日如何毒辣，然后通過烈日下動、植物的不同表現來表現“烈日”之毒。【解答】答案：示例一：對“秋雨”的描寫——秋雨不再像夏天那樣熱烈，淅淅瀝瀝的雨滴落，就像一根根細長的玻璃線，晶瑩透亮。雨漸漸大了，水泥路上的斑點越來越多，樹葉子被雨沖得發顫，幾片黃葉搖搖欲墜。原本深紅色的塑膠跑道仿佛又涂了一層新漆。示例二：對“烈日”的描寫——空中沒有一絲云，烈日是那樣地毒辣。沒有一點風，一切樹木都無精打采地、懶洋洋地站在那里。太陽剛一出頭，地上像已著了火。示例三：對“湖水”的描寫——和煦的春風吹拂著這一池湖水，湖面上頓時波光粼粼，蕩漾起層層漣漪。水下的魚兒你追我趕，在湖水中自由自在地嬉戲。一群野鴨悠哉游哉地結伴而行，時而鉆進水里覓食，時而躍出水面追逐，好不熱鬧。就連湖邊的樹上，幾只呆頭呆腦的黃鸝，也久久地駐足觀望，欣賞著湖水中自己的倒影。3．【分析】《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，于

1933

年寫成。小說通過記敘保爾?柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰士。【解答】（1）本題考查名著情節內容的識記。閱讀圖表，可以看出①處要填寫的是保爾參加筑路工作時，死里逃生的經歷。在這部小說中，主人公保爾有四次“死里逃生”的經歷：第一次是在與波蘭白軍的戰斗中保爾的腿受傷并得了傷寒；第二次是保爾在騎兵部隊的戰斗中，一顆炸彈在保爾身邊炸響，他頭部受了重傷；第三次是繁重緊張的肅反工作擊倒了有著傷病的保爾，他不得不離開崗位，回家養病；第四次，是在鐵路快修完時，保爾得了傷寒和肺炎。四次“死里逃生”的經歷，讓保爾的體質越來越壞，1927

年，他幾乎完全癱瘓了，接著又雙目失明。在這種情況下，他一方面決心幫助自己的妻子達雅進步，另一方面決定開始文學創作工作，創作小說《暴風雨所誕生的》，以筆作為武器，開始新的生活。據此得出兩處的答案。（2）本題考查名著主旨的理解與情節分析。不斷“祛除雜質”中“淬煉成鋼”，意思就是在不同的困難中磨煉成長。所以解答此題，選擇小說中的某一情節，表現出保爾面對困難的堅強不屈，在困難中成長蛻變即可。答案：①得了傷寒和肺炎 ②暴風雨所誕生的示例：經歷了四次死里逃生和多次傷病的折磨，保爾的身體越來越差，他想到了自殺。他換出手槍，對準自己。可他最終放棄了，他想到“任何一個笨蛋都會隨時沖著自己開一槍”，縱然生活到了實在難以忍受的地步，也要能夠活下去。要竭盡全力，讓生命變得有益于人民。他用鋼鐵般的意志詮釋了生命的意義。4．【分析】（1）①本題考查宣傳標語的擬寫。宣傳標語的擬寫要緊扣主題且語言簡潔，具有宣傳性。本題緊扣“孝新敬老，青年在行動”這一主題，運用比喻、對偶等修辭，表述出活動的方式或作用等即可。比如：敬天下老人，做文明少年。②本題考查海報內容的設計。根據題意，選擇的圖片能表現對老人的孝敬關愛之心即可。比如，選擇少年孝順老人的圖片，小輩常回家看看、與父母談心的圖片，孩子在老人身邊，為他們帶來歡笑的圖片等等。此題為開放題，只要描述的圖片內容與主題相符都可以。（2）本題考查活動的設計。根據題意，設計有關“孝親敬老”的活動，并參照活動三的名稱擬寫出相應的活動名稱即可。比如“孝親”活動可設計為“走近父母，傾聽父母心聲”。【解答】答案：①示例：敬老從心開始，助老從我做起②示例：我會選擇愛心在祖孫幾代人間傳遞的圖片來作為配圖。因為父母是孩子最好的老師，是孩子行為的榜樣，愛心傳遞類圖片能引起不同年齡層次的人對“孝親敬老”的重視。示例：活動一：走近父母，傾聽父母心聲活動二：走進社區，服務老人二、古詩文積累與閱讀（25

分）5．【分析】本題考查詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示和語境寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。【解答】答案：①海內存知己（注意“己”的書寫）②千里共嬋娟（注意“嬋娟”的書寫）③長風破浪會有時④會當凌絕頂（注意“凌”的書寫）⑤病樹前頭萬木春⑥柳暗花明又一村⑦逝者如斯夫 不舍晝夜（注意“晝”的書寫）⑧不以物喜 不以己悲6．【分析】參考譯文：水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不生蔓，也不長枝。香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水中。（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。對于蓮花的喜愛，和我一樣的還有誰？（對于）牡丹的喜愛，人數當然就很多了！鏈接材料譯文：曲折的堤岸彌漫著荷花清幽的香氣，圓月籠罩著荷葉重重疊疊的覆蓋在池塘上。常常擔心蕭瑟的秋風來得太早，讓人來不及欣賞荷花就凋落了。【解答】（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。ACD.正確。B.有誤，“不蔓不枝”句意：不生蔓，也不長枝。蔓，生長枝蔓。故選：B。本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。①重點詞有：而，表轉折。濯，洗滌。句意：從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。②重點詞有：之，賓語提前的標志。鮮，少。句意：對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。本題考查對內容的理解。ABC.正確。D.有誤，作者以“牡丹之愛”反襯“蓮之愛”，意在表達作者不慕名利，潔身自好的生活態度。故選：D。（4）本題考查對內容的理解。選文通過蓮花表達自己的志向，蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”體現出作者不慕名利，潔身自好的生活態度。盧照鄰的詩展示出荷田的美好景象，流露出詩人懷才不遇并且所受到的壓抑，以及詩人欲向社會展露才華的憂傷。答案：（1）B（2）①從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得妖艷。②對于菊花的喜愛，在陶淵明以后很少聽到了。（3）D（4）周敦頤借寫蓮花表達自己不慕名利，潔身自好的生活態度。盧照鄰先寫荷花溢香、荷葉田田的景象，暗喻自己才華卓著；又寫荷花對秋風零落的恐懼，暗寫自己懷才不遇的憂慮。三、現代文閱讀（40

分）7．【分析】本文寫“我”與父親賭氣而離家三年，內心充滿思念和放不下的尊嚴的復雜情感。今年終于決定回家過年，提前給父親發了短信，不料回到家后，才得知在車站順利接“我”回家的父母并未讀到“我”的短信。【解答】（1）本題考查梳理文章脈絡的能力。此題要注意題干“按照事件發生的先后順序”的要求，先找到相關語段，再仿照示例，以六字短語概括。①根據第⑤至⑦段“父親實在看不下去，和我大吵了一架”“我一賭氣離開家，想來已三年有余”等語句可概括為：賭氣離開家鄉。②根據第?段至文末“奇怪的是，我昨晚上發的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀。我忙問父親這是咋回事兒”“他根本就不會用！就能接打個電話”等語句可概括為：驚知短信未讀。（2）本題考查語句分析能力。此題既要分析其表面含義，又要挖掘其深層含義。根據“光禿禿的沒個避風的地方。我問母親冷不冷”可知其表面含義是身體上的不冷，結合“他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，驚喜之情溢于言表”“高興，高興”等內容可知，其深層含義是母親看到兒子回家過年，心里高興。該句是一個感嘆句，表達了母親強烈的喜悅之情。本題考查分析鑒賞能力。“將兒時過年的情景、離家及三年異鄉生活的鏡頭交錯拍攝”即拍攝電影時使用的蒙太奇手法，可從內容、結構、表達效果等方面分析其好處。內容上，結合“過了臘月二十三，家里便有了年味兒”“我前竄后跳的，看什么都好玩”“三年里，我孤身一人，漂泊異鄉，嘗盡冷暖，對家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴”等語句可知，“我”雖賭氣離家，但內心對家、親人是十分思念的，交錯拍攝能表現出“我”此時復雜的情感。結構上，“將兒時過年的情景、離家及三年異鄉生活的鏡頭交錯拍攝”能在短時間內交代清楚“我”的經歷，也為下文“我”回家見到父母后的喜悅、感動等情節作鋪墊。交錯拍攝避免了情節的平淡，并使情節顯得緊湊。效果上，交錯拍攝給觀眾以新奇的感受，有吸引觀眾的拍攝效果。本題考查理解分析能力。補上鏡頭解釋“我”流淚的原因，要在理解文意的基礎上進行合理想象。結合“大年二十六，我發短信給家里，說了要回家過年”“我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊”“奇怪的是，我昨晚上發的短信居然未讀，再往前翻，所有短信都未讀”等語句可知，父親并未讀到“我”告知回家的短信，卻在車站接到了“我”。可見父母親一直在盼望、等待“我”回家，即使天氣很冷，也會去車站等。并且由“那往年呢”“還不都一樣”可想象到，這三年來，父母可能每年底都會到車站等“我”回家。據此分析，可從父母在寒風中等候公共汽車的角度設計鏡頭。本題考查發表看法的能力。此題答案具有開放性，言之有理即可。如對“我”的做法持肯定態度，可從艱難困苦能磨練人的意志的角度闡述理由。如對“我”的做法持否定態度，可從親情可貴的角度闡述理由。答案：①賭氣離開家鄉 ②驚知短信未讀表面上母親是回應兒子自己身體上不冷，實際上表達了母親看到兒子回家過年時高興的心情。“你回來了”是“就不覺得冷了”的先決條件，表現出母親深切的愛子之心；使用嘆號結尾，流露出母親強烈的喜悅之情。將兒時過年的情景、離家及三年異鄉生活的鏡頭交錯拍攝，是運用了蒙太奇手法。好處有：①內容上，表現了“我”雖賭氣離家，但內心對家、親人是十分思念的復雜情感。②結構上，在短時間內交代清楚“我”的經歷，為下文“我”回家見到父母后的喜悅、感動等情節作鋪墊。情節緊湊，避免平淡。③效果上，給觀眾以新奇的感受，吸引觀眾。示例：三年來，每到年底，父母都會在“小榆樹車站”的站牌旁，頂著寒風，眼巴巴地看著公共汽車，等著他們的兒子。示例一：文中的“我”三年不回家的做法可取。天將降大任于是人也，必先苦其心志。艱難困苦的境遇能磨練人的意志，激發人的潛能，能促使文中的“我”事業取得成功。示例二：文中的“我”三年不回家的做法不可取。子女盡孝的首要表現是不應讓父母擔心，文中的“我”賭氣離家三年是不孝的表現。我們決不能為了創業而對父母不聞不顧。【分析】材料一是關于“深閱讀”與“淺閱讀”的概念解釋。材料二是“淺閱讀”利與弊的分析。材料三是如何進行深閱讀。三則材料共同構成了關于閱讀的主題材料。【解答】（1）本題考查材料內容的理解。有誤，根據材料一第①段中“新媒體的發展和信息量呈幾何級數的增加是其產生的背景，閱讀介質從以往的紙質為主轉變為電子與紙質并存”“閱讀內容主要是手機微信、短信和網絡新聞、小說、圖片等”，可知新媒體的發展和信息量的劇增改變了人們傳統的閱讀方式，改變了人們的閱讀內容和閱讀介質。因此本項說法錯誤；有誤，根據材料二中國民綜合閱讀率的圖表，可知數字化閱讀方式接觸率逐年增加，期刊、報紙閱讀率逐年減少，說明深閱讀的人數逐年減少，淺閱讀的人數逐年增加。因此本項中“深閱讀的人數逐年增加，淺閱讀的人數逐年減少”說法錯誤；有誤，根據材料二第②段中“淺閱讀多是標題瀏覽式、內容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導致讀者語言運用能力弱化”“數字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少年很難養成集中精力閱讀的習慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力”，可知利用數字化閱讀工具進行閱讀，不利于提高讀者的閱讀興趣和語言運用能力。因此本項中說法錯誤；正確。故選：D。（2）本題考查材料信息的提取與概括。“淺閱讀”流行的原因，在材料一和二中。結合材料一第②段中“新媒體的發展和信息量呈幾何級數的增加是其產生的背景，閱讀介質從以往的紙質為主轉變為電子與紙質并存”，可概括為：新媒體的發展和信息量的增加，閱讀介質轉變為以電子為主；材料二第①段中“當今淺閱讀已經成為人們普遍使用的閱

讀方式之一。究其原因，一是人們運用數字閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量

信息，方便快捷。二是由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經由視覺感受就可以完成。三是淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松愉快”，直接引用或加以適當概括即可作為答案。本題考查材料的閱讀理解能力。紙質閱讀和深閱讀有關聯，但并非同一概念。因此認為紙質閱讀就是深閱讀的觀點是錯誤的。答題時首先明確不贊同這一觀點，然后根據材料說明理由。根據材料一第②段中“深閱讀是指對有價值的作品進行反復揣摩、深刻思考的閱讀”“深閱讀的過程既是汲取知識的過程，也是質疑、探究，形成更深層價值取向、實現精神跨越的過程”，可見深閱讀是指對作品進行反復揣摩、深刻思考的閱讀方式，與所閱讀的介質是紙質還是電子屏幕沒有直接關聯。閱讀紙質書，如果采取粗略瀏覽、娛樂式閱讀方式，就是淺閱讀；閱讀電子書，如果進行反復揣摩、深入思考，也是深閱讀。本題考查材料的閱讀運用。要求就《岳陽樓記》如何進行深閱讀，推薦兩種方法，共具體說明如何運用。可根據材料三中列舉的“尋找關聯”“縱向挖掘”“精確轉化”“圖畫批注”四種方法進行選擇，結合文章進行具體分析運用。如：可運用“尋找關聯”法，在閱讀的過程中，遇到一些難懂的知識點，如某些與現代漢語意思不同的文言詞語，可從其他課文中找到相關的語句，尋找對這些詞語的理解；“縱向挖掘”法，不要僅僅停留在閱讀背誦課文上，對作者寫此文的背景、岳陽樓的地理位置等，要通過查找資料，搞清弄懂，以加深對文章的理解。答案：（1）D新媒體的發展和信息量的增加，閱讀介質轉變為以電子為主；人們運用數字閱讀工具，可以充分利用零碎時間獲取大量信息，方便快捷；由于淺閱讀負載的文本信息集圖形、聲音、視頻、動畫等于一體，直接經由視覺感受就可以完成閱讀；淺閱讀不再受閱讀者自身語言文字水平及相關文化知識的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松愉快。不同意。閱讀的“深”“淺”與所閱讀的介質沒有直接關系，只有對作品進行反復揣摩、深刻思考的閱讀，才是深閱讀。如果對一本紙質書采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，就是淺閱讀。示例：可采用“精準轉化”法，在閱讀理解了《岳陽樓記》的課文內容后，要學會用自己的語言去整理和講述。還可采用“圈畫批注”法，帶著問題去閱讀，在閱讀中認真思考，通過思維導圖、文字批注等方法，進行縱深的研究試閱讀。四、寫作（55

分）以下兩題選做一題。9．【分析】這是一篇半命題作文。請以“

里的文化”為題作文。文化，廣義指人類在社會實踐過程中所獲得的物質、精神的生產能力和創造的物質、精神財富的總和，狹義指精神生產能力和精神產品，包括一切社會意識形式：自然科學、技術科學、社會意識形態，有時又專指教育、科學、藝術等方面的知識與設施。中華文化博大精深、源遠流長。文化在唐詩宋詞的意蘊里，在書法國畫的神韻里，在春聯燈謎、月餅粽子的民俗里，在善良誠信、謙讓友愛的品行里……比如我們可以補充題目為“傳統習俗里的文化”，文化在這里指從小到大，我們耳聞目睹的一些傳統習俗，如端午節佩戴香包、中秋吃月餅、春節不能掃地倒垃圾，如祭祀時求平安符、焚香燒紙，如不能分“梨”送“鐘”，搬家要挑吉日等等。從主題上而言，從傳統習俗的角度呈現習俗給我們的影響，應做到文章要表現真善美的主題。從內容上而言，可以寫一首古詩、一副對聯、一闋詞給我們帶來的影響，我們在這些傳統文化中感受到了怎樣的魅力。【解答】傳統習俗里的文化不受君王任用的屈原，悲戚投江，而有了端午節；為天下著想的嫦娥，淚奔廣寒宮，而有了中秋節；互相相愛的牛郎織女，只能靠喜鵲搭橋在七夕見面，而有了情人節。其實傳統習俗帶給我們的不只是與親朋好友相聚的時光，更多的是文化與故事。鞭炮聲竄進了我的耳朵，而這一竄就是

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年，大街小巷無一處不是張燈結彩，祝賀恭喜聲隨著鞭炮煙霧飄到人們的心坎里，在這我感受到了傳統文化的美；在熱鬧的湖畔旁，有人吃