第第頁6的乘法口訣教案

教學內容：學校數學〔人教版〕二班級上冊第61頁。

教學目標：

⑴知識與技能方面：知道6的乘法口訣的來源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡約的實際問題。

⑵過程與方法方面：經受編制6的乘法口訣的過程，培育同學的推理技能和概括技能，初步學會用類推學習新知識的方法。

⑶情感、立場與價值觀方面：讓同學在解決問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培育同學合作參加的意識，感受探究的樂趣。

教學重點：熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會用進行計算。

教學難點：編制并掌控6的乘法口訣的特征。

教學預備：多媒體課件。

教學過程：

一激趣導入

〔一〕創設情景，激趣導入

1．師：小伙伴們，前段時間我們一起去草原、田野等地方學習到了乘法口訣，今日老師想帶大家去一個更神奇的地方。瞧，這是哪里？〔海底世界〕

出示情景圖。

師：是啊，這是漂亮的海底世界?？?，哪位伙伴和我們一起學習了？〔小魚〕你從它身上發覺了哪些數學信息？

學情預設：我發覺這條魚是由6個三角形組成；3個是橙色的，3個是黃色的；我發覺一條魚是由6個三角形組成，表示一個6就是6。

評價：你的眼睛真明朗！你真會用數學的眼光思索問題！

2．師：小伙伴們看，又來了一條小魚，現在有兩條魚，表示幾個幾呢？一共有幾個三角形？

學情預設：現在有2條魚，表示2個6，一共是由12個三角形組成，表示2個6相加就是12！

3．師：同學們說得真好！假如有3、4、5、6條魚呢？三角形的個數分別是多少呢？〔課件演示〕

出示統計表。

師：結合我們上學期學過的知識，現在列出了一個這樣的統計表，大家看第一行填的是什么？〔小魚的條數〕第二行呢？〔三角形的個數〕

師：接下來怎么填你明白了嗎？請你獨立思索把這個統計表填完整〔書本P61〕。

全班溝通表格結果。

師：誰來說說你是怎么填的？18表示什么？24表示什么？30里面有幾個6？

4．師：我們一起來讀一讀填好的表格：1個6等于6，2個6等于12，3個6等于18，4個6等于24，5個6等于30，6個6等于36。

〔二〕小組合作，創編口訣

1、引導同學編制乘法口訣。

1．師：表格中1個6等于6，你能用乘法算式來表示嗎？

生答師板書：1×6=66×1=6

師：依據這兩個乘法算式你能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

生答師板書：一六得六

師：這里的1表示什么？6表示什么呢？

預設：1表示一條魚，6表示組成一條魚的6個三角形。

2．師：那么2個6等于12，怎么用乘法算式來表示呢？

生答師板書：2×6=126×2=12

師：依據這兩個乘法算式你還能編一句乘法口訣嗎？為什么這樣編？

板書：二六十二

3．合作嘗試編口訣

〔1〕師：下面3個6，4個6……你能否試著也像剛才一樣把三角形的個數用乘法算式表示出來，并編出相應的乘法口訣呢？〔能〕好，

老師要求先獨立思索，再以4人或6人小組合作溝通，完成課本61頁例7的填空，看哪個小組的同學完成得又好又快！

〔2〕同學以小組為單位編口訣，老師巡察。

〔3〕生匯報，師依據同學的匯報在黑板上板書乘法算式和口訣。

師：哪個小組的代表來匯報3條魚共有18個△，怎么列式？乘法口訣是怎么編的？

生答師板書。

師：其他小組有沒有不同看法或者需要向他們提問的？

〔如同學沒有問題，老師可以示范提問：18表示什么意思？為什么這樣編？〕

師：誰能接著往下寫？24里面有幾個6？乘法算式是？乘法口訣？

如此匯報完其余口訣，師依據同學的匯報在黑板上板書口訣。

〔4〕師：請大家觀測一下我們一共編出幾句乘法口訣？都是幾的乘法口訣？

〔板書課題：6的乘法口訣〕我們一起來洪亮地讀一遍自己編的口訣。

2、觀測比較，找出規律。

師：原來海洋里竟然有這么多的數學知識！現在請小伙伴們驕傲地輕輕地讀一讀這些口訣，邊讀邊思索，這些口訣有什么規律？〔同桌可以溝通一下〕

學請預設：同學可能說出每句口訣的第一個數依次是1、2、3、4、5、6，每句口訣的第二個數都是6，也可能會說出口訣的前半部分表示幾個6，口訣后半部分表示得數，得數一個比一個多6。

小結：同學們發覺的規律可真多，這些規律可以援助我們記住6的乘法口訣。

3、記口訣。

〔1〕溝通：你認為那幾句很簡單記，哪幾句難記？誰有好方法能很快地記??？〔同學溝通〕

師：假如我忘卻了“四六”是多少怎么辦？

學請預設：有的同學可能說想三六十八，18+6=24,四六二十四；也可能說：想五六三十，30-6=24，四六二十四……

師：感謝大家給我這么多的建議，以后萬一遇到這種狀況你也可以用這樣的方法去解決。

〔2〕采納多種形式熟記，體驗乘法口訣。

①齊備?！踩嗤瑢W邊拍手邊背口訣〕

師：下面我們一起來試著背一背，嫻熟的同學可以閉上眼睛來挑戰，先從上到下，再從下往上背。

②分組背?！脖纫槐饶膫€組背的最好〕

師：大家背得都很好，我們分組比比看，看哪個組背得又整齊又洪亮。

③對口令?！矌熣f口訣前半句，生說口訣后半句〕

先請個別同學對，再分男女生來對。

4．拓展

師：我發覺男女生都很棒，個個都是記憶小能手。那么學習了6的乘法口訣后，你能依據口訣立刻列出乘法算式，或者依據乘法算式立刻說出相應的口訣嗎？一起來試試。

試一試：1、三六〔〕〔)二十四六六〔〕(〕得六二六〔〕〔〕三十六

2、五六三十算式：〔〕和〔〕

6×4=4×6=口訣：〔〕

6×6=口訣：〔〕。

小結：一般一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式。在這里有一句比較非常的是……？〔六六三十六〕

5、課間操

師：看大家表現這么好，許老師想給小伙伴們輕松一下，一起來觀賞一幅漂亮的畫。瞧，這么多美麗的花吸引來一大群蜜蜂來采蜜，大家能編一首兒歌來數一數蜜蜂的腿嗎？〔一只蜜蜂6條腿，兩只蜜蜂12條腿……六只蜜蜂36條腿〕

配樂一起編兒歌，邊拍手。

師：自己編的兒歌好聽嗎？小伙伴們課后還可以配上動作一起表演。

三、應用新知，解決問題

1、師：熟記口訣不僅可以編好聽的兒歌，而且我們還可以運用它來解決一些生活中的問題。

師：〔出示題目〕擺一個六邊形用了幾根火柴棒？擺2個、6個呢？說說你是怎樣想的？

生答略。

2、師：原來小小木棒里也藏著數學。瞧，秋天到了，蘋果園里結了又紅又大的蘋果，同學們想不想去蘋果園摘蘋果呢？看誰能用你的聰慧收獲秋天的果實。完成在書上〔課本第62頁第2題〕

師評價：你真會思索！你真好學，提前預習了后面的知識。

3．應用口訣計算看來了一群可愛小蝌蚪，大家快來幫青蛙媽媽算一算，究竟有多少個孩子？

四。課堂總結

今日我們主要學習了什么，你有什么收獲？還有什么問題？