語(yǔ)文新課標(biāo)實(shí)踐：一下五單元識(shí)字6《古對(duì)今》任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.在多種情境中認(rèn)、記本課的12個(gè)認(rèn)讀字，能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。2.能在田字格中規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)“古、涼、語(yǔ)”3個(gè)字。3.通過(guò)課堂活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“嚴(yán)寒、酷暑”等詞語(yǔ)，通過(guò)尋找生字相同部分、借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解字意。4.正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】1.讀準(zhǔn)“圓、嚴(yán)、寒”等認(rèn)讀字的字音；規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。2.通過(guò)借助圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，感知詞語(yǔ)的意思。【教學(xué)難點(diǎn)】感知、了解“嚴(yán)寒、酷暑”等詞語(yǔ)的意思。【教學(xué)過(guò)程】情境：暢游識(shí)字樂(lè)園，探尋漢字謎語(yǔ)，在上一個(gè)任務(wù)中我們探尋了小動(dòng)物的世界，現(xiàn)在我們一起走進(jìn)快樂(lè)的吟誦吧！

一、認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

走進(jìn)快樂(lè)的吟誦（一）聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入1.游戲“對(duì)對(duì)碰”師：“同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的小游戲，我說(shuō)上對(duì)下，你能對(duì)一對(duì)其他的嗎？”2.回顧《對(duì)韻歌》，重溫詩(shī)歌特點(diǎn)師：“山清對(duì)水秀，柳綠對(duì)桃紅就出自我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的一篇文章——《對(duì)韻歌》，你們還記得它有什么特點(diǎn)嗎？”預(yù)設(shè)：（1）中間都有一個(gè)“對(duì)”字（2）“對(duì)”字前后字?jǐn)?shù)相等（3）“對(duì)”字前后的內(nèi)容是相對(duì)的（二）引出課題，識(shí)記“古”字1.觀察字形，了解“古”字師：“同學(xué)們，你們有什么好方法來(lái)記一記這個(gè)字嗎？”預(yù)設(shè)：加一加的方法，“十”?“口”=“古”師：古這個(gè)字是會(huì)意字，上面是個(gè)“十”，下面是個(gè)“口”，上面的“十”表示多，很多過(guò)去的事情我們看不到了，只能聽(tīng)別人說(shuō)，祖祖輩輩用口傳下來(lái)，就是“古”。2.

教師指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)“古”字，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題3.

出示圖片，認(rèn)讀“圓”字（1）通過(guò)觀察古今建筑物的共同特點(diǎn)，引出認(rèn)讀字“圓”。（2）做動(dòng)作，理解形聲字“圓”（三）讀課文，整體感知師：“古對(duì)今，圓對(duì)方，這種有意思的對(duì)子，課文里還有好多，趕快走進(jìn)課文看一看吧”1.借助拼音，初讀課文，標(biāo)小節(jié)2.教師示范朗讀課文3.多形式朗讀課文，將兒歌讀準(zhǔn)讀通（1）學(xué)生齊讀課文（2）師生合作讀課文（3）男女生互讀課文（4）指名朗讀好的學(xué)生示范讀二、探尋漢字謎語(yǔ)，巧用“意”來(lái)識(shí)字（一）知曉學(xué)情，認(rèn)讀難字1.借助拼音，讀認(rèn)讀字。2.梳理認(rèn)字方法，引出新的識(shí)字方法師：同學(xué)們，我們之前學(xué)過(guò)用“加一加”，“減一減”，“換一換”的方法來(lái)記生字，今天，老師要教給你們一個(gè)有意思的新方法，我們可以通過(guò)字形意思來(lái)識(shí)記漢字，快來(lái)看一看吧。（二）舉一練習(xí)

識(shí)記“寒”“涼”1.出示圖片，辨認(rèn)“寒”字師：“同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖，你能猜出來(lái)它表示的是哪一個(gè)字嗎？”預(yù)設(shè)：寒2.根據(jù)字形認(rèn)記“寒”字（1）理解“寒”：有一間屋子，屋子里面有很多草，有一個(gè)人光腳踩到冰冷的地上，冷得都結(jié)出冰來(lái)，他凍得直發(fā)抖，這就是寒字。（2）理解“嚴(yán)寒”意思，學(xué)生做動(dòng)作感受讀。3.根據(jù)字形認(rèn)記“涼”字師：“根據(jù)意思來(lái)猜字可真是個(gè)好方法，同學(xué)們，從’寒’字我們可以發(fā)現(xiàn)，兩點(diǎn)都表示冷的意思，那還有哪個(gè)字是這個(gè)意思呢？”預(yù)設(shè)：“涼”這個(gè)字也表示很冷，它的偏旁是兩點(diǎn)水，表示冷的意思。（三）反三歸類(lèi)，識(shí)記“晨”“朝”“暮”“暑”出示帶“日”的生字，學(xué)生發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)師：“同學(xué)們，請(qǐng)你們觀察這幾個(gè)字，他們有什么相同的地方呢？”預(yù)設(shè)：都有“日”師：我們?nèi)绾蝸?lái)記住這些帶“日”字呢？你能用上新學(xué)的方法來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？預(yù)設(shè)：1.晨：日在頭頂，太陽(yáng)升起來(lái)了，表示一天中最早的時(shí)刻。2.朝：太陽(yáng)升起在樹(shù)梢，還沒(méi)完全升起來(lái)，此時(shí)月亮還沒(méi)有消失，也表示天剛剛亮的時(shí)候。3.暑：有一個(gè)大大的太陽(yáng)照在人的頭上，非常熱。4.暮：日在草字頭下面，太陽(yáng)落下去了，落到了草木的下面，天色變暗了，這就是暮。（三）自主探究，識(shí)記“楊”“柳”1.利用新方法自主識(shí)記“楊”“柳”（1）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住“楊”字。（2）找到書(shū)上帶有木的字——桃、柳、李，出示課件“桃對(duì)李，柳對(duì)楊”，學(xué)生朗讀，感受語(yǔ)言美、音韻美。（3）簡(jiǎn)單區(qū)分四種樹(shù)木，感受相對(duì)。師：“為什么是桃樹(shù)對(duì)李樹(shù)，柳樹(shù)對(duì)楊樹(shù)呢？因?yàn)樘依钅軌蜷_(kāi)花結(jié)果，而柳和楊不行”。2.齊讀第三小節(jié)的內(nèi)容，用優(yōu)美的朗讀去贊頌這美景。師：“當(dāng)桃花李花掛滿枝頭，柳樹(shù)抽出嫩綠的枝條，楊樹(shù)長(zhǎng)出綠葉的時(shí)候，美麗的春天就到了，那也是鶯歌燕舞，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。再來(lái)讀一讀最后一個(gè)小節(jié)吧。”三、趣玩拓展，加深記憶（一）游戲2：填一填挖空背誦《古對(duì)今》（二）新對(duì)子歌師：“老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)新的對(duì)子歌，里面也包含著我們這節(jié)課的生字，快來(lái)讀一讀吧。”四、靜心書(shū)寫(xiě)，一筆好字（一）回顧方法，寫(xiě)好生字1.回憶寫(xiě)字“三步法”：一看結(jié)構(gòu)；二看占格；三看關(guān)鍵筆畫(huà)。2.學(xué)生觀察“口”字不同位置，說(shuō)出如何書(shū)寫(xiě)“古”“語(yǔ)”“涼”。（二）重點(diǎn)筆畫(huà)，細(xì)致指導(dǎo)兒歌指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法：主筆一橫要拉長(zhǎng)，口字大小有變化，橫折都要往里收，這樣寫(xiě)來(lái)才好看。（三）教師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)1.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)對(duì)照著范字來(lái)寫(xiě)。2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)