第一單元主題閱讀（閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子）文段一當星期三下午第二節課的鈴聲響起時，學校就熱鬧非凡了。我的教室在三樓，站在走廊上俯視，瞧，在那棵枝繁葉茂、已有百年歷史的大樟樹下，站著一隊整齊的隊伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只見他們右手輕輕一揮，便響起了清脆的聲音：“咚咚咚，咚咚咚……”那鏗鏘有力的鼓點舞動著每一位腰鼓手的澎湃激情。寬敞明亮的舞蹈房中，舞蹈隊的同學們伴隨著動聽的音樂翩翩起舞，那美麗的舞姿有時像燕子從空中掠過，有時像流水婉轉，有時像斜風細雨，讓人駐足長留。文段二雞打鳴，天蒙蒙亮，我就背著書包往學校里跑。若隱若現的，星星眨著眼睛。我快走，星星也緊跟著我快走；我停住腳步，星星也站住不動。寂靜的巷道里，我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來腳步聲，小巷子里又跑出幾個人影來。小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。太陽公公喊星星回家睡覺了，我們坐在教室里搖晃著身子背誦課文。文段三每天清晨，老師從《格林童話》《安徒生童話》和《葉圣陶童話》里選文章讀給我們聽，我們都很愛聽。老師還讀過《凡卡》《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，聲音溫柔而又清脆。當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆小腦袋和老師一起思索著。我們的眼睛里常常含著淚水，回味著文章中的情景，心飛到了很遠很遠的地方……1.【提取信息】閱讀文段，完成下面的表格。文段時間事情一二三2.【整體感知】比較閱讀這三個文段，完成練習。（1）三個文段從不同的方面描寫了______生活。（2）文段一抓住_______和_______活動的兩個場景，突出______________。（3）文段二重點描寫了“我”在上學路上和_______嬉戲的情景。（4）文段三主要敘述了“我們”迷戀老師_______________________的聲音，沉浸在感人的故事情節中。3.【語言積累】從這三個文段中找出有新鮮感的句子，并試著用學過的方法說說你的體會。有新鮮感的句子：__________________________________________________________________________________________________我的體會：________________________________________________________________________________________________________4.【心靈感悟】文段三中，同學們聽著老師的誦讀，“眼睛里常常含著淚水，回味著文章中的情景，心飛到了很遠很遠的地方……”你在看書、聽書的過程中也一定有特殊的體驗，請試著用一兩句話寫一寫自己的體會。第二單元主題閱讀（運用多種方法理解難懂的詞語）文段一北國的落葉，渲（xuàn）染出一派多么悲壯的氣氛！落葉染作黃金色，或者竟是朱紅紺（ɡàn）赭（zhě）。最初墜落的，也許只是那么一片兩片，像一只兩只斷魂的金蝴蝶。但接著，便有沙沙嘩嘩的金紅的陣雨了。接著，便在樹下鋪出一片金紅的地氈（zhān）。而在這地氈之上，鐵鑄似的，豎著光禿禿的疏落的樹干和枝丫，直刺著高遠的藍天和淡云。這便是北國“無邊落木蕭蕭下”的壯觀。文段二那時候，在南京，剛剛開始記得一些零碎的事，畫面里常常出現一片美麗的郊野，我悄悄地從大人身邊走開，獨自坐在草地上。梧桐葉子開始簌（sù）簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進我的心里來了。我忽然迷亂起來，小小的心靈簡直不能承受這種興奮。我就那樣迷亂地撿起一片落葉。葉子是黃褐色的，彎曲的，像一只載著夢的小船，而且在船舷上又長著兩粒美麗的梧桐子。每起一陣風我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。必有一兩顆我所未拾起的梧桐子在那草地上發了芽吧？二十年了，我似乎又能聽到遙遠的西風，以及風里簌簌的落葉聲。我仍能看見那些載著夢的船，航行在草地里，航行在一粒種子的希望里。文段三從第一片樹葉落地開始，北大荒的秋天也就來了。天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕（lán）的錦緞。小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚頂著水游過來，明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動著豆莢，發出嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團團火，把人們的心也給燃燒起來了。1.【提取信息】閱讀文段，完成下面的表格。文段季節地點（地域）景物一秋天北國二三2.【整體感知】比較閱讀這三個文段，完成填空。（1）三個文段從不同的方面描寫了_______的景色。（2）文段一抓住落葉的______、形態和______來突出__________________。（3）文段二把落葉比作“________________”，仿佛看見自己“航行在草地里”，航行在“_______________________”。（4）文段三通過描寫流云的___________、小河的__________、原野的__________來表達人們豐收在望的喜悅。3.【品析詞語】在正確的選項上畫“√”。（1）聯系上下文可知，文段一中“疏落”的意思是。（A.疏忽大意B.稀疏零落）（2）通過想象畫面可知，文段二中“簌簌”的意思是。（A.樹葉落地的聲音B.風吹樹葉的聲音）（3）聯系生活實際可知，文段三中“橘黃”的意思是。（A.亮黃色B.像橘子皮的黃色）4.【體會情感】三個文段中，作者浸潤在字里行間的情感不同，文段一中作者寫北國的落葉，表現了北國秋葉的（），文段二中作者筆下的秋葉載著作者年輕時的（），文段三中作者寫北大荒的秋景，渲染了一派（）的氣氛。A.歡樂、祥和B.悲壯、果敢C.童真、憧憬第三單元主題閱讀（感受童話豐富的想象）文段一小蘇希原想變成大人后，能盡情玩耍，自由游逛，沒人來管束他。可是這天早晨起床后，卻沒有了玩的興致。他不敢像以往那樣，跳進水塘里去游泳，因為擔心著涼、發燒；他想試著爬樹，昨天還像小松鼠一般輕松敏捷；可今天，他剛剛拽住一根樹枝，樹枝就因承受不住他的重量折斷了，撲通一聲，他摔倒在地。行人瞧見這個老頭兒的行為，都捧腹大笑。（節選自《愿望的實現》）文段二祥兒的胡琴拉得越來越好，拉出來的調子越來越奇妙。他的調子不是泉水的，不是風的，也不是小鳥的，他把三種曲調融合在一起，產生了新的曲調，好像把幾種顏色調和在一起，成了新的顏色一樣。他常常去看泉水，看泉水睡醒了沒有。泉水對他說：“你的曲調比我的好聽多了。拉一曲給我聽，催我睡著吧！”他常常去看風，跟風談心。風對他說：“你的曲調勝過了我的。拉一曲給我聽，讓我高興高興吧！”他常常去看小鳥跳舞，聽小鳥唱歌。小鳥對他說：“現在你可以教我了。拉一曲給我聽，讓我學會你的新曲子吧。”祥兒聽他們這樣說，心里快樂極了，就盡量把自己新編的曲調拉給他們聽。泉水聽著，安靜地睡著了；風聽著，微微地笑了；小鳥一邊聽，一邊跟他學。（節選自《祥哥的胡琴》）文段三長兒這么想著，奇怪極了，他覺得自己已經進了花園，站在花壇旁邊。鮮紅的花堆得山一樣高，只看見一片紅色。他發現所有的花都在笑，默默地對著他笑。從笑著的花上淌下一滴一滴又香又甜的蜜，流到地面都凝成一顆一顆紅色的香糖。他的舌尖好像已經嘗到了甜味。他想拾一顆糖送進嘴里，再一看，這不是糖，而是鮮紅的果子。果子也好，他拾了一滿懷。又想到花兒不能不采，他放下果子去采花。一枝半開的，正好插在母親床頭，他采了摟在懷里；一枝比較小，正好扎在帽檐上，他采了插在口袋里；一枝挺茂盛，正好種在自家門前。他舉起手正要采，忽然“嘟嘟”一聲，汽車的吼叫把他給喚醒了。原來他還在花園門口，并沒走進花園一步。（節選自《花園外》）1.【提取信息】閱讀文段，完成下面的表格。文段主人公奇妙的事情一小蘇希二三長兒2.【整體感知】比較閱讀這三個文段，完成填空。（1）三個文段都是________故事。（2）文段一運用對比的修辭手法描寫了___________________________________________________________。（3）文段二重點描寫了_________________________。（4）文段三詳細描寫了長兒幻想自己站在花壇邊________和采花的情景，略寫了他在花園外的_________。3.【心靈感悟】文段一中，小蘇希的愿望實現后，他的內心會有怎樣的感受呢？請寫一寫。__________________________________________________________________________________________________________________4.【語言運用】讀文段二中畫“”的句子，想一想：祥兒還會去看誰？請發揮想象，照樣子寫一寫。__________________________________________________________________________________________________________________第四單元主題閱讀（一邊讀一邊預測，順著故事情節去猜想；學習預測的一些基本方法）文段一貓是老虎的師傅。老虎本來是什么也不會的，就投到貓的門下來。貓就教給它撲的方法，捉的方法，吃的方法。這些教完了，老虎想，本領都學到了，誰也比不過它了，只有做老師的貓還比自己強，要是殺掉貓，自己便是最強的角色了。它打定主意，就上前去撲貓。①__文段二一天，調皮的小耗子又惹禍了，它把菊香奶奶的米缸打翻了。菊香奶奶生氣了，剪了一個紙貓來對付它。剪紙貓一落地，立刻變成了一只胖胖的大貓。大貓發現了小耗子，“喵”的一聲追了過去。小耗子鉆到桌子底下，大貓就追到桌子底下。小耗子跳上桌子，大貓也跳上桌子。小耗子一看，嚇得哧溜一下從門縫里逃走了。大貓一看，并不著急。它把身子收起來，變得像薄紙一樣，也從門縫里鉆了過去。小耗子急了，哧溜一下爬上了天花板。天花板太高了，無論大貓怎么跳，也夠不著小耗子。小耗子樂了，它朝大貓做鬼臉：“哇啦啦，來追我呀！”大貓被激怒了。②__小耗子慌不擇路，只好跳進筆筒里。筆筒又深又細，里面黑咕隆咚的。不過，這也難不倒大貓。③__1.【感知內容】根據故事內容，給兩個文段選擇合適的題目。（填序號）文段一：（）文段二：（）A.好厲害的紙片貓B.貓是老虎的先生2.【比較閱讀】比較兩個故事，你發現二者有什么相同的地方？__________________________________________________________________________________________________________________3.【預測故事】讀故事，猜猜文中標①②③的地方會發生什么事？你為什么這樣想？我的預測我的依據第①處第②處第③處4.【推測心理】展開想象，推測貓的心理，照樣子寫句子。老虎想，要是殺掉貓，自己便是最強的角色了。貓想，如果______________________________，它就__________________。5.【反思評價】請你分別用一個四字詞語形容兩個文段中的老虎和小耗子。（）的老虎（）的小耗子（一）周六下午，王曉敏在七里廟公交站臺準備乘車回家。（公交站牌見下圖）王曉敏的家在寶豐路，她要乘坐_____路公交車，坐上_____站路就可以到家了。就在她準備上車時，一位老爺爺問她：到麒麟路怎么乘車？請你代王曉敏回答老爺爺的問話：_____________________________________________________________________________________________________________（二）三年級（1）班秋游計劃為了讓學生開闊視野，增長知識，親近自然，感受生活，讓學生在與大自然的接觸中感受人與自然和諧相處的重要性，增強環保意識，三年級（1）班特地組織了一次秋游活動，具體安排如下：一、參加人員：三年級（1）班全體學生、老師二、活動時間：2020年9月20日三、活動地點：鐵路橋公園四、注意事項：1.不亂扔垃圾，自備垃圾袋，離開休息地前要做好衛生。2.不損壞公共設施，在游玩過程中做到安全、文明。3.不要隨意離隊，有事需離隊要向老師說明理由。4.不進草叢、樹叢等隱蔽的地方，不做危險的游戲。5.一切行動聽指揮，緊跟隊伍不掉隊。1.三年級（1）班這次秋游的目的是什么？找出答案，畫上“____”。2.下圖是路路在秋游時所拍的照片，她回校后準備寫一寫她眼中的秋天。她該怎么寫呢？請你幫幫她。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第五單元主題閱讀（體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的）文段一她的話剛說完，只見月亮已經不是圓的了，好像被什么咬去了一塊似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接著像鐮（lián）刀，像眉毛，像彎彎的細鉤，天色越來越暗。一會兒，細鉤也不見了，整個月亮被黑影吞沒了，只留下個紅銅色的圓影子，像一面鑼。（節選自《看月食》）文段二那天早晨，我發現湖面開滿了金黃的小花，花周圍襯著圓圓的葉子。我為自己的發現而高興。我發現，當花蕾要開放，葉苞要舒展的時候，它們就慢慢伸出了水面。于是，水上就又多了幾朵小花和幾片圓葉。當黃昏到來，花朵又謝了，花梗（ɡěnɡ）就又慢慢彎曲著扎入水中，結出棗核一樣的果實。（節選自《發現是一種快樂》）文段三松鼠是一種美麗的小動物。它四肢靈活，行動敏捷，總是在樹枝上跳來跳去，互相追逐嬉戲。精巧的小面孔上，嵌（qiàn）著一對閃閃發光的小眼睛，機警地轉動著。身上灰褐色的毛，光滑得如同搽（chá）過油，摸上去細膩而柔軟。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。它小巧玲瓏，格外討人喜歡。（節選自《松鼠》）1.【提取信息】閱讀文段，完成下面的表格。文段描寫對象特點一月亮二三2.【文段比較】比較閱讀這三個文段，完成填空。（1）三個文段的共同之處是：_________________________________________________________________________________________。（2）文段一運用了_______的修辭手法抓住了月亮的______變化，寫出了有趣的月食現象。（3）文段二寫出了這種植物隨著_______的變化，花蕾、_______、_______、花梗也會發生變化。（4）文段三中，作者從______和__________兩個方面來寫松鼠的可愛。3.【語言表達】文段三中畫“”部分的觀察順序是（）—（）—（），作者通過_____覺和_____覺兩個方面寫出了松鼠格外討人喜愛。請試著運用多角度、按一定順序的觀察方法寫一種你喜歡的小動物吧！___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.【積累語句】三個文段中都有生動的語句，找出你最喜歡的兩句，體會作者是怎樣仔細觀察事物的。（1）__________________________________________________________________________________________________________________（2）__________________________________________________________________________________________________________________第六單元主題閱讀（借助關鍵語句理解一段話的意思）美麗的達里諾爾你知道達里諾爾是什么意思嗎？它是蒙古語，意思是像大海一樣的湖泊。達里諾爾像一顆晶瑩的珍珠，鑲（xiānɡ）嵌（qiàn）在內蒙古赤峰市克什克騰旗貢格爾草原上，方圓一百多公里。達里諾爾湖的前方，是奇峰秀麗的曼陀山，后面是形如鐵砧（zhēn）的砧子山，山上盛開著草原上特有的金蓮、野荷、馬蘭和薩日朗花……可美啦！達里諾爾湖畔水草豐美，數萬畝“草庫倫”流水潺（chán）潺，綠浪翻滾，成了馴養牲畜（chù）的搖籃。勤勞的牧民們在這里過著幸福的生活。放牧是牧民主要的牧業勞動，牧馬人、牧羊人騎著剽悍（hàn）的駿馬，手握套馬桿，真叫威風，惡狼見了他們也會嚇得沒命地逃跑。你要是站在敖（áo）包上遙望湖畔，那更是別有一番詩意。藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。高大的駱（luò）駝（tuo）慢慢移動著腳步，蠕（rú）動的羊群和白云連在一起。牧區的人少，每當叔叔們外出放牧，阿姨、小姐姐可忙了，剪羊毛、接羔（ɡāo）、擠奶；小哥哥放牛犢（dú），放羊羔。牧民們的文體活動也是豐富多彩的。相傳，從前在貢格爾草原上，每年的八九月間，秋高氣爽，牛肥羊壯，牧民們就在湖濱聚會，載歌載舞，歡慶畜群興旺，還舉行賽馬、摔跤、射箭比賽。這個風俗一直傳到現在，就是一年一度的“那達慕”大會。達里諾爾湖是貢格爾草原的驕傲。這兒的魚可多了。每年一開凍，小河里的魚兒擁著擠著往湖里跑，用臉盆就能舀（yǎo）上幾條來。湖里除了特有的滑子魚、鯽（jì）魚，還有從外地引進的鯉（lǐ）魚、鰱（lián）魚。經過漁場工人的辛勤勞動，魚的年產量達到七八十萬公斤，鯉魚最大的每條有十幾公斤呢！到了捕魚季節，湖上可熱鬧啦！真是:達里諾爾湖水浪打浪，船兒出動魚滿艙（cānɡ）。達里諾爾湖周圍河流縱橫（hénɡ）,這里有魚鷹、湖鷗、天鵝、鴻雁等眾多的水鳥，它們把達里諾爾湖點綴（zhuì）得更加美麗！1.【理解詞語】讀句子，聯系上下文，理解加點詞語的意思。（1）達里諾爾湖畔水草豐美，數萬畝“草庫倫”流水潺潺，綠浪翻滾，成了馴養牲畜的搖籃。搖籃：_________________________________________（2）它們把達里諾爾湖點綴得更加美麗！點綴：________________________________2.【日積月累】照樣子，填一填。流水（潺潺）清風（）大霧（）白發（）（）的駿馬（）的駱駝（）的羊群（）的工人3.【理解運用】讀下面的句子，并聯系上下文理解填空。每年一開凍，小河里的魚兒擁著擠著往湖里跑，用臉盆就能舀（yǎo）上幾條來。（1）這一句運用了__________的修辭手法，其中“___________”就是“擁擠著”的意思，這樣寫更有畫面感。“用臉盆就能舀上幾條來”讓人們可以想象到__________的程度。（2）句中畫“”的部分是對前面描寫對象的補充，請照樣子試著將下面的句子補充完整。雪下得真大。雪花從天上擁著擠著飄向大地，_________________________________________________。4.【整體把握】閱讀全文，完成填空。（1）短文從__________、____________、____________、_________四個方面來寫達里諾爾湖的美麗。（2）第3自然段的關鍵句是“___________________________”，第4自然段的關鍵句是“_________________________”，后面的句子都是__________。文段一家鄉秋天的景色可美啦！陣陣秋風吹來，湖面上泛起的水波閃閃發亮。岸邊樹上的葉子一片片飄落下來，真像飛舞的彩蝶。菊花開得正艷，那紅色、黃色、白色、紫色的菊花，在陽光的照耀下，顯得格外艷麗。文段二一到休假日，街上就熱鬧起來。寬闊的馬路上車來車往，川流不息。看似笨重的大卡車在司機師傅高超的駕駛技術下似乎輕便了許多。小巧的電瓶車在人行道旁靈活地穿來穿去，別提有多“自在”了。自行車慢悠悠地在綠道上前行，就像一位老人在馬路邊一邊欣賞風景一邊自在地“散著步”。紅燈一亮，馬路上立即排起了長龍，十分壯觀。我喜歡休假日時熱鬧的大街。文段三缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗（qián）子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。如果這時碰到正在閑游的同伴，說不定就要打起來。小蝦的搏（bó）斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。1.【提取信息】閱讀文段，填寫下面的表格。文段觀察對象特點從哪幾個方面具體描寫一秋天的景色湖面、樹葉、菊花二三2.【文段比較】比較閱讀這三個文段，完成填空。（1）三個文段共同的特點是作者都____________進行具體描寫。關鍵句子的位置都在________。文段一的關鍵句是“__________________________”，文段二的關鍵句是“_______________________________”，文段三的關鍵句是“____________________________________”。（2）文段二采取總—______—______的結構，從____個方面來寫__________。文段中描寫“熱鬧場面”的詞語有______、__。3.【積累語句】三個文段中都有生動的語句，找出你最喜歡的兩句，工整地抄在下面。（1）_________________________________________________________________________________________________________________（2）_________________________________________________________________________________________________________________第七單元主題閱讀（感受課文生動的語言，積累喜歡的語句）看松鼠做巢在橡樹林里，最常見的動物是松鼠。我喜歡坐在窗前，看松鼠表演。它們有的表演高空走樹枝，有的表演無傘降落，有的像舞彩帶似的甩動它漂亮蓬松的大尾巴。我曾經注意到一只松鼠，它把尾巴夾起來旋轉，左轉幾次，右轉幾次，玩了好半天，然后打著它的尾巴旗子一縱一跳地跑過街，到對面樹林串門去了。松鼠也并非終年都這么玩。有一年，九月底的一個早晨，我正在觀賞樹上的紅葉。這時，視線里出現了一個小影子，仔細一看，原來是一只白肚子的小松鼠。它匆匆爬上一棵半枯的橡樹，又匆匆地爬下來，忙個不停。原以為它在玩呢，其實它在做巢！每次上樹，松鼠嘴里都叼著一片干樹葉。不過，我心里有點不解，樹頂的洞口附近有好多葉子，為什么它不就近取材，非撿樹下堆積的落葉不可呢？大概是嫌樹上的葉子太濕吧。晚上，松鼠休息了，我到林子邊拖來一棵干枯的小橡樹，綁在那棵大橡樹上。我想，這樣小松鼠就不必費勁地到地上去撿枯葉了——小橡樹上，枯葉有的是。我得意地等待著。早晨的陽光剛照到樹梢，小松鼠就出現了。你猜它怎么著？它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，依舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。好吧！既然它認定只有地上的東西好，我就有辦法幫助它。樹葉終究是樹葉，怎么能保暖？晚上，我翻出舊被子里的人造棉，混雜在那棵樹下的落葉中。我得意地想，如果小松鼠夠聰明，一定會叼著這又輕又暖的新材料去做巢。早晨，陽光照到樹梢，小松鼠又出現了。它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。我仍然不死心。晚上，我找來一張大床單，鋪在那棵樹下，把落葉全部蓋住，上面撒滿人造棉。我暗自得意：沒有別的選擇，它只有用我的材料了。想不到一切都白費心機！它竟繞到別的樹下叼來落葉。我不再嘗試別的辦法了。小松鼠繼續重復著同樣的工作，忙忙碌碌地叼落葉。秋已深了，冬天就要來臨。不久，大雪會把所有的落葉和橡樹掩蓋起來。但是我相信，那只白肚子小松鼠高高地蜷臥在自己用最好的材料鋪就的巢里，過得非常舒適。1.【理解詞語】聯系上下文，理解文中加點詞語的意思。（1）就近取材：________________________________________（2）白費心機：_____________________________________2.【品讀詞句】聯系上下文，讀下面的句子，想象畫面，說說你的理解。它們有的表演高空走樹枝，有的表演無傘降落，有的像舞彩帶似的甩動它漂亮蓬松的大尾巴。這句話運用了______的手法寫松鼠______的情景，讓人覺得這是一群______的小松鼠。3.【仿寫句子】看，這群小袋鼠真有趣。我也想用一組排比句來描寫它們。它們有的_____________________________________________________________________________________________4.【提取信息】閱讀短文，完成練習。（1）短文中寫“我”嘗試用各種辦法幫助松鼠，那松鼠又是怎樣表現的呢？請把表格補充完整。“我”的辦法松鼠的表現它對我為它準備的樹葉_______不理不睬，一如昨天，_______匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去在落葉中混雜人造棉_________一切都是白費心機！它______繞到別的樹下叼來落葉（2）文中描寫松鼠的語言很有趣，從中我感受到這是一只________的小松鼠。文段一天蒙蒙亮，陣陣鳥鳴就把我催醒了。有布谷鳥的咕（ɡū）咕催春，有山雀的啁（zhōu）啾（jiū）歡叫，有夜鶯的婉轉歌唱，有椋（liánɡ）鳥的竊（qiè）竊低語，還有更多的我說不出名的鳥兒的叫聲。鳥鳴交織成一曲甜美的大自然交響樂。（節選自《布拉格的鳥》）文段二不一會兒，那只鳥又喚來另一只，一齊落在離窩不遠處，分別站在相距五六米遠的兩塊大石頭上，向窩這邊張望。見到沒什么動靜，其中一只便先蹦下那石頭，然后曲折地向窩邊躍進。跳幾步，向四周看看，再跳幾步，再向四周看看……最后，離窩不到一米遠了，待到看清楚的確沒有危險了，它才一頭扎進了窩。另一只鳥也跟著飛了進去。（節選自《百靈之家》）文段三一天，父親從外面挖河回來，撿到一只小喜鵲，是只小鳥，還不會飛。我在院子里的石榴（liú）樹上搭了一個窩，算是它的臥室。每天一放學，我就去給它捉小蟲吃。夏天的傍晚，我常常睡在石榴樹旁，把床頭挨（āｉ）著它的臥室，以防有野東西傷害它。下雨的時候，我就把它捧進屋里，放在我的床邊。我還給這只鳥起了個名字，叫“小花”。就這樣，不久“小花”和我有了感情。它常常伴我左右，和我玩耍。（節選自《鳥情》）1.【積累詞語】讀完文段一，體會不同鳥類叫聲的特點。（填序號）（1）布谷鳥（）（2）山雀（）（3）夜鶯（）（4）椋鳥（）A.竊竊低語B.婉轉歌唱C.啁啾歡叫D.咕咕催春2.【比較閱讀】判斷下列說法是否正確，對的打“√”，錯的打“×”。（1）三個文段都是描寫鳥的。（）（2）三個文段都表達了作者對小鳥的喜愛之情。（）（3）文段二細致刻畫了兩只小鳥的機警，描寫生動，活靈活現。（）（4）文段三和其他兩個文段的不同之處是具體描寫了“我”對鳥兒無微不至的照顧。（）3.【品析語句】讀句子，想象情境，感受作者生動的語言。（1）不一會兒，那只鳥又喚來另一只，一齊落在離窩不遠處，分別站在相距五六米遠的兩塊大石頭上，向窩這邊張望。句中表示“看”的詞語是“__________”，我可以通過查找它的近義詞______來理解。作者通過“_____”“_____”“_____”等字詞描寫小鳥的動作，體現小鳥的機警。（2）最后，離窩不到一米遠了，待到看清楚的確沒有危險了，它才一頭扎進了窩。句中的“____”字寫出了小鳥的遲疑與謹慎，句中的“____”字則表現了小鳥的迫不及待與焦急。4.【積累語句】三個文段中都有生動的語句，寫下你最喜歡的一句。__________________________________________________________________________________________________________________第八單元主題閱讀（學習帶著問題默讀，理解課文的意思）（一）難忘的八個字①隨著年齡增長，我發現自己越來越與眾不同。我氣惱，我憤恨——怎么會一生下來就是裂唇！我一跨進校門，同學們就開始嘲笑我。我心里很清楚，對別人來說，我的模樣令人厭惡：一個小女孩，有著一副畸形難看的嘴唇，彎曲的鼻子，傾斜的牙齒，說起話來還結巴。我越來越敢肯定：除了家里人以外，沒人會愛我，甚至沒人會喜歡我。②二年級時，我進了倫納德老師的班級。倫納德老師很胖，很美，溫柔可愛。她有著金光閃閃的頭發和一雙黑黑的、笑瞇瞇的眼睛。每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比我更愛她。因為這里有個很不一般的緣故……③我們低年級同學每年都有“耳語測驗”。孩子們依次走到教室的門邊，用右手捂著右邊耳朵，然后老師在她的講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話復述出來。可我的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。我不愿把這事說出來，因為同學們會更加嘲笑我的。④不過，我有辦法對付這種“耳語測驗”。早在幼兒園做游戲時，我就發現沒有人看你是否真正捂住了耳朵，他們只注意你重復的話對不對。所以每次我都假裝用手蓋緊耳朵。這次，和往常一樣，我又是最后一個。每個孩子都興高采烈，因為他們的“耳語測驗”都做得挺好。我心想，老師會說什么呢？以前，老師們一般總是說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等等。⑤終于輪到我了。我把左耳對著倫納德老師，同時悄悄把右手抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。⑥我等待著……然后，倫納德老師說了八個字。這八個字仿佛是一束溫暖的陽光直射我的心田，這八個字撫慰了我受傷的、幼小的心靈，