Word第第頁暑期培訓心得體會合集八篇暑期培訓心得體會篇1

7月15日，在中心校領導的帶著下，我們鎮中心校的十幾名老師來豐潤進校，傾聽了高主任的關于《在語境中理解詞語的方法》。在這次培訓中，我聽到了很多老師通過詳細的案例，來讓同學結合上下文和生活實際，來了解詞語在課文中的意思。在心里有許多心得感受和觀點，和大家一起共享一下！

學校低班級孩子以形象思維為主，對抽象語言文字中所描繪的景物和表現的思想感情不能充分理解、感受。他們簡單接受真實的、詳細的事物，在特定的情境中會產生肯定的情感。這就需要老師運用一切詳細形象的事物，來給同學創設不同的情境，引導同學與文本對話，使同學走入文本，到課文情境之中，成為“畫中人”，從而激發同學的學習愛好，調動同學的學習主動性。

一、善用已知，創設情境，培育學習愛好

在語文教學中，教材中一些問題的解答是多樣化的。老師在教學中要擅長利用這一自己不同的見解，來創設情境。如《畫風》這篇課文通俗易懂，易于理解。在上這一課時，我依據同學的已知，拋出“假如讓你來畫出風，你會怎么辦呢？”的問題，把課文延長出去，讓同學想方法。這不僅有利于培育同學的創新力量，說話力量，還有利于誘發同學進展思維，充分調動了同學的學習愛好。

二、活用表演，創設情境，培育學習愛好

低班級的課文，大都是淺顯易懂的故事或童話。在講這類課文時，我常常利用形似舞臺劇的表演來給同學創設情境，充分調動起了同學的參加熱忱。如在上《從如今開頭》一課時，我就讓同學表演文中的獅子、貓頭鷹、袋鼠、小猴子，仿照它們的表情、叫聲、動作，讓這些可愛的形象鮮活地走入課堂中，使同學覺得課堂妙趣橫生。這種寓教于樂的方式，讓同學轉換角色參加，創設誕生動鮮活、情景交融的生活化情境，有效地激發同學強烈的心情，促使同學主動的、帶有情感顏色去觀看和體驗客觀情境，訓練了同學的表達力量和朗讀力量，培育同學喜愛語文、學習語文的愛好

三、角色扮演，創設情境。提高學習愛好

利用角色扮演的方式把同學帶入文本，創設問題情境，可以加強同學對課文內容的理解，同時可提高同學的學習愛好與學習熱忱。例如，《一分鐘》一文，我讓同學扮演元元，我當記者采訪：“元元，你遇到了紅燈，心情怎么樣？你懊悔嗎？為什么？”給同學創設情境，使同學入境，讓他們有身臨其境之感，仿佛置身于當時元元的窘境中。

四、利用講故事，創設情境，滿意同學求知欲

低班級的同學由于年齡小、自制力差，上課常常會有不留意聽講的現象發生。為了調動同學的學習主動性，吸引他們的留意力，我常常會用講故事的形式來創設情境，把同學引人故事中，使同學感同身受。例如在講《我為你傲慢》一文時，我先講了這個故事的一半來創設情境，小男孩不當心打壞了玻璃，仆人卻有發覺，然后問同學，你們是小男孩會怎樣做呢？他們有的說不情愿，問：“為什么？”同學很快回答說是由于他不老實、撒謊騙人，然后自然地導入新課，再問：“愿不情愿和本文中的小男孩交伴侶?”這樣既激發出了他們的求知欲，也懂得了老實的珍貴。

五、利用多媒體，創設情境，促進同學思維力量

思維力量是各種力量進展的基礎，老師必需重視對同學思維力量的培育。運用多媒體教學，不僅是為了給同學供應認知的感性材料，使之建立表象，更是為了在同學遇到學習困難時再現情境，以啟發同學對表象進行分析、綜合、概括，促使其思維向深層進展。

暑期培訓心得體會篇2

20xx年8月15日至16日，區中學英語學科暑期培訓活動在鎮江試驗學校如期進行，我全程參加了本次培訓，做到不遲到、不早退，仔細傾聽、記錄與反思。雖然培訓的時間不長，但培訓內容具有針對性和時效性，使我在思想上、業務理論上、工作實踐上都受益匪淺，我的觀念得到了更新、學問得到了拓展、團隊精神進一步增添、教學熱忱進一步提升。同時我也看到了自己與他人的差距，明確了新學期努力的方向。此刻我把培訓中的心得與體會與各位英語老師共勉。

一、傾聽專家講座，感受名師風采。

第一天上午市教研員萬紅紅老師針對英語音標和詞匯教學為我們開設了精彩講座，她深化地闡述了新課標的要求和一些專家的觀點，提示我們每位老師必需重視理論學問的學習，并在此基礎上擅長去總結教學閱歷和勇于進行教學模式的創新。在教學模式和方法上，老師肯定要重體驗、重實踐、重參加、重制造。最重點的一點就是我們老師在教學設計上要貼近生活，符合同學的需求，通過形式多樣的活動設計來激發同學的愛好，而不是告單純的記、背和抄的方法來提高同學成果。

第一天下午區學校英語教研員戴天揚老師帶著全體學校英語老師“零距離”了學校英語的教和研。她列舉的一個個生動典型的教學案例讓我們明確了該教什么和怎樣教以及如何更好地做好中學校英語教學的連接工作。我感覺學校老師們勤于思索，擅長激發同學愛好，使得孩子們中在開心、豐富的課堂中學習，所以自然而然地同學的課堂參加度就比較高。因此我們學校英語課堂也要傳承這種有效地做法，在如何實施趨于激發同學的愛好的課堂結構方面多做文章。我們的教學活動不僅要立足常規，更要注意進展同學的運用英語的力量。此外，學校英語的區域教研更是一個亮點，從初稿研制到教后反思的每個環節都力爭做到了精細化。優秀學校和骨干老師的引領作用已經逐步表達出來，薄弱學校和老師越來越少，尤其是青年老師在集體研討的過程中成長速度特別之快。這些都是值得我們學習的地方。

二、努力鉆研，充實自己

在我區教研員錢老師的支配下其次天上午由我做了題為《走出誤區因課制策——英語習題講評課之我見》的講座，我感到特別榮幸和驕傲。當我接到此項任務后，我利用暑假的時間細心做了預備，將自己多年來的教學實踐進行了反思與整合。之所以選擇這個話題是由于目前在全區英語老師的通力合作之下，我們在教學案的研討和新授課的教學流程等方面都取得了明顯的成效，我們還可以在教學案或試卷講評方面有所突破，使得教學成效最大化。習題的講評是新課學問的連續,有效的講評有助于同學了解自己學問力量水平,查漏補缺,提高分析問題和解決問題的力量;此外，通過習題講評還可以加強師生之間的溝通與互相理解，促使老師查找同學產生錯誤的緣由，關心老師發覺自己教學方面的缺乏，進行自我總結、自我反思、自我改良，最終到達提高教學質量的目的。我主要從引導老師走出講評課的誤區、關心老師正確理解講評課的概念、明確講評課的目的和如何優化講評課的策略四個方面進行了闡述。內容中呈現的較多的是自己的實際做法，我想通過拋出這個話題和大家進行探討，以便收集更多的優秀講評課的案例。

此次培訓為我們供應了一個很好的學習機會，開闊了我們的視野，增長了我們的見識。今后，我會在新的課程改革的帶動下，轉變教育思想轉變教學模式，在教材的鉆研上多下功夫，勤于思索，擅長分析，將學到的學問技能運用到英語課堂教學中，爭取成為一名優秀的中學英語老師!

暑期培訓心得體會篇3

10天的培訓雖然是烈日炎炎，但我還是興致盎然。由于，通過本次的暑期培訓，真的讓我受益匪淺，確的確實對我下一階段的教育教學工作起了一個引領的作用。

本次培訓的內容豐富，形式多樣。有田寶華局長的《合道乎，至于德》的報告，有新鄭市教育局的馬國峰老師的《教育家團隊從新小走出》，的報告，也觀看了錢志亮教授的《有效課堂從哪里來》的視頻講座，以及我校少先隊輔導員兼教育處主任王志平老師的《讓思想朝著陽光生長》。還觀看了胡小林、陳大惠等講的傳統文化的錄像。我覺得這次的培訓不但有教學方法的指導，也有思想品德的提升;不但有集中學習，也有小組商量和自主學習。真的是讓我受益匪淺。

記的田局長這樣說：“教育應當叫孩子學會做人，使其向善、向上、向美，這是教育的目的、要求和標準。假如我們學校的任何一項活動、任何一項工作、任何一項影響是符合了教同學向善、向上、向美的道德要求的話，這才稱其為“教育。假如違反了這樣一種道德標準，就不能稱其為“教育”，而是教唆。田局長告知我們：道德課堂是一種高品質的課堂形態，要求教育者用“合道德”的方式，在布滿敬重、關心、民主、和諧的環境中，在保證同學身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學習過程中，使學習者獲得學業進步和身心全面進展。

那么，在教學中如何來提高課堂的高效性呢?通過反思自己平常在教學中存在的一些問題，我認為應當從以下幾個方面去努力。

1、轉變教學觀念和教學方式。消退由于老師講得過多、同學參加過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步解決忽視同學情感、看法、價值觀目標實現的問題。

2、仔細備課，尤其要仔細備同學。平常自己在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備同學。試想假如不去討論同學對所教內容的把握狀況，不去討論同學的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

3、仔細討論和設計好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，常常發覺自己所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了同學珍貴的課堂學習時間，也影響了課堂教學效率的提高。因此，今后要高效地完成課堂教學任務，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有啟發性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計必需遵循循序漸進的原則。

4、老師要擅長激發同學的學習愛好。課堂上，我們應當把更多的精彩留給同學。要努力縮短同學與老師，同學與教材內容的距離，使他們從心底愛上這門課。因此，我們必需立足于同學，讓同學主動參加學習，實現有效的、多向的、高質量的互動，從而到達優質高效的課堂教學這一最終目標。

這次暑期培訓，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導了我們新學期的工作，讓我們更好地推動課堂教學作了很好的鋪墊。

暑期培訓心得體會篇4

自主探究是指學習個體在學習新的數學學問時，從自身的已有的數學學問與閱歷動身，借助系列外部行為〔觀看操作、猜想驗證〕予以自我內化，經過自身思維碰撞、認知沖突、直至豁然開朗的頓悟等心理活動，從而獲得對新學問的理解。探究的過程是一個布滿生命力的歷程，在親身體驗與思索的基礎上熟悉數學，形成自己對數學的理解；在合作溝通與人共享氣氛中，漸漸完善自己的想法。這個過程包括認知的活躍程度、情感的興奮水平和意志的努力強度，是一個生動活潑、富有獨特的展現過程，是同學主體性、能動性、性不斷生成、張揚、進展、提升的過程。

在自主探究中，老師定位于組織者、合、引導者的角色，定位的宗旨是對同學適時有效地供應必要的關心與引導。當同學面臨困難時，引導他們尋求解決問題的思路，并在解決問題中邊探究邊總結已獲得的閱歷，而不是直接給出解決問題的方案；當同學對自己或同伴所獲得者的“數學猜測”沒把握時，要求并關心他們為驗證尋求證據、修正猜測，而不是直接確定或否認他們的猜測。在這個過程中，老師要關注同學的獨特差異，敬重同學的制造性，讓全部的同學在探究中獲得成就感，樹立自信念，增添克服困難的士氣與毅力。

暑期培訓心得體會篇5

暑假這幾天的培訓，感覺就是全岳麓區就英語老師聚在一起敘家常。大家提出教學中的困惑，集體商量解決困惑的自己的心得體會，特別的放松也特別的有用。

學校英語是同學接觸和學習英語的啟蒙階段。我認為，既然是啟蒙階段就不要讓同學學得太冗雜。我的觀點就是：簡簡潔單地教，扎扎實實地學。

學校三班級階段：三班級階段，我的側重點就是規范他們的學習習慣，培育他們的.學習愛好。許多同學在幼兒園接觸過英語，所以一上課他們就會說“老師，這個英語我以前就會。”可許多同學的口語與字母的讀寫都不規范，使用的場合與禮儀也不知道。這時我就會在表揚他們的同時對他們提出更高的要求來規范他們的學習習慣，而這一過程常常要花費許多時間與精力。但是老師肯定不要覺得煩，要很有耐煩的反復教。由于你的不耐煩可能會消除孩子的學習主動性，而且基礎打好了、習慣形成了對以后的學習很有關心，這也就是所謂的“磨刀不誤砍柴工”。三班級階段同學剛接觸英語，學起來有點難度，這時我的教學思想就是“肯定要學會”，不給同學留疑難。有時可能會趕不上教學進度，我認為這不是個大問題，教學進度可以敏捷調整。由于同學一旦有了疑難，就會感到吃力，漸漸地也就會失去愛好。

學校四班級階段：四班級階段主要是學習一些生活中常見的物體與一些基本句型。這一階段老師肯定要把書本內容與生活實際聯系起來，這樣同學既簡單學也簡單記得住。有些課文內容與我們的實際生活脫節時，我一般先結合實物或圖片教單詞，然后依據我們的實際生活教課文句型。練習完句型后再讓同學結合課文學習，課文就成了一個幫助材料，同學就不會覺得英語很抽象。這一階段我的簡潔地教指的就是：每個單元只要把握主要的生詞和課文一個重點句型或語法點就可以了，老師不要把它拓綻開。同學覺得難的學問可以把它弱化，肯定不要填鴨式地教給同學，那樣只會增加他們的困惑。

學校五、六班級階段：進入高班級階段了，同學的學問面與詞匯量都增加了，是不是可以增加同學的學習難度了?我認為不要多增加他們的學習負擔，還是“簡潔地教、扎實地學”就可以了。雖然學了兩年了，可同學真正運用英語的機會很少，許多前面的學問已經模糊了，所以高班級階段我認為還是以穩固學習為主，在穩固舊知的基礎上加以提高。我的教法還是和四班級的差不多，把握單詞和基本句型，只是增加了閱讀和簡潔寫作答題的內容。教學的同時肯定還要把課本學問與我們的生活實際聯系起來，這樣同學才會有學習愛好，不會讓英語與生活脫節。有的同事認為課文C、D部分同學讀不完好，老師帶讀了許多遍同學還不會。我認為他們增加了課文的難度，C、D部分本就是閱讀與寫作部分，同學只要能看懂和會答題就可以了，同學沒學過的單詞只要能猜懂意思就OK了，要讓他們想A部分那樣讀背那太強人所難了。還有的老師教學很仔細，遇到新的語法學問就用中文和他們講解語法規律，有的甚至要同學抄下來背。我認為這也增加了同學的學習難度，有許多同學會背但是還是不會做題。是他們笨?不是，我認為是他們還沒到那個理解語法學問的階段，老師人為的拔高了他們。我的同事的兒子就對他媽媽說過：“媽媽，你那時教我的語法我總記不住，后來我們學校老師一說我就懂的?！边@可能也就是所謂的“正確的時間干正確的事?！贬槍Α昂啙嵉亟獭钡脑瓌t，老師可以適當地依據自身教育需要對教材進行調整，讓同學學得輕松、明白。

簡簡潔單地教的同時，同學們要扎扎實實地學。老師的教學過程不能放松，課后穩固必需落實到位。從開頭學英語起，我便要求同學每天堅持聽英語碟至少二非常鐘，并要家長簽名。為了不讓同學偷懶，我會常常進行抽查簽名狀況，對沒完成的進行批判指正。剛開頭可能覺得有點麻煩，可同學形成習慣后老師的教學就很輕松了。教學中我很注意同學對課文A部分的背誦。由于課文內容不多，我就要求同學到我辦公室背誦，同學背的同時我還可以幫他們糾音。一學期下來，每個單元都背完了的同學我會給他們頒發獎狀，同學的主動性很高。通過聽讀和背誦，同學的語感和發音都很不錯。他們也由于能隨口所幾句英語而感到興奮，學英語的愛好也很深厚了。

暑期培訓心得體會篇6

這一段時間的英語培訓讓我感受頗深。請允許我在這里真誠地表達我的謝意。感謝教育局領導,組織了這次讓我終身難忘的特別的培訓經受,共同學習,共同進步的機會。

說心里話,剛開頭時心里挺不情愿的?？墒?究竟是領導的支配,我心里再不情愿,也還是按時參與培訓。

真正開頭上課，才發覺不像自己想象的那樣。上午的課聽完后，心里有了很大的轉變。心情被專家的激情所感染，試問假如我們平常也這樣授課，我們的同學對外語還會反感嗎，上英語課時還會睡覺嗎?目前，我們授課形式還是以傳統教學方法為主，以課教課，教學的關注點主要還在學問的傳授上。由于受到這些觀念的影響和支配，在課堂教學中語言信息量小，教學過程干澀，課堂操練機械單調，作業布置死板，評價手段單一低效，而且不能很好地利用和開發教學資源。因此我們必需不斷地學習，努力提高自身素養，從而提升自己的英語教學質量。我想,教育局教研室領導也是出于這方面的考慮,才特地對我們進行特地的培訓。從而先讓老師從自己做起,突破自己的口語關,然后才有可能在課堂上,盡可能的用口語和同學去溝通,為同學制造良好的語言氣氛,提高同學口語交際水平和力量.

我們每天都是在特別輕松愉悅的氣氛和環境中，去領會真正的英語，去暢談各種話題。由此，我也想到了自己的日常教學活動，如何才能讓同學也想我們一樣，去體驗用英語溝通的歡樂和成就感呢?我想了很長時間，也在不斷的總結和嘗試。在教學模式和方法上，肯定要重體驗、重實踐、重參加、重制造。這就要求我們老師在教學設計上要貼近生活，符合同學愛好的需求，我們給同學設計的教學內容要能引起同學的愛好，例如寓言故事、會話表演、嬉戲等;教學的語言材料要真實、有用。同學在課上通過用中學、學中用，反復實踐，學用結合。說到這里，我又想起了外教給我們教的悅耳的英文歌曲、小詩歌等等,試想,連我們都喜愛這樣的輕松的溝通風格,何況是同學呢?因此,不要放棄使用各種材料和教具,不要放棄使用孩子們喜聞樂見的教學形式去組織教學.盡管以前我們在寫論文或是教學中也知道這樣的理念,但真正用在課堂上的卻少之又少,這樣就沒有完全到達我們課堂應有的教學效果.我想這也是我從這幾天的培訓得到的一大收獲,就是要嘗試各種你能想到的途徑去制造語境,溝通平臺、環境,千放百計吸引和鼓舞開口,這是特別重要的。

采納多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程。利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為同學供應規范的語音、語調，還可以供應真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語——手勢、動作、表情等的示范。多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑，感染力強，簡單激發同學愛好，引起有意留意，加深印象，關心同學長久記憶。充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使同學置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。我們老師就是要敬重和愛惜每個同學的學習主動性，對同學的成果和點滴進步適時地加以確定。采納口頭表揚和精神嘉獎的方式，如獎給小紅花、紅星、紙制獎牌、課文中的人物卡通圖片等。特殊要留意對學習后進的同學所取得的進步準時賜予表揚。這樣才能更好的促進每個同學進步!

總之，雖然學習時間是非常短暫的，但它給了我心靈最大的震憾，我感覺既興奮又安靜.興奮是由于這是我經受的全部培訓中最有意義和最讓我難忘的一次.安靜的是通過這次培訓,我學到許多我原來想過但沒嘗試的教學方法,領悟到了許多中西文化和文明的差異,了解了許多以前不知道的事情……….這些無不讓我感受頗多，我愿將我的所見、所聞、所思，所感與大家共享。

暑期培訓心得體會篇7

為期七天的學校數學培訓結束了，假如要說學習體會的話，那就是學習到了很多教學的方法，解決了一些在教學中的困惑，受到了較大的啟發。學習到的不僅僅是專業學問，同時也是上了一堂很好的人生課，感覺受益匪淺，收獲頗豐。

雖然教學校數學已20多年了，自己也覺得對于教材還是蠻熟識的，但是聽了專家們的講座，讓我看到了更多教材的內涵。以前，每次上討論課的時候，總是挖空心思，想轉變原來教材的內容，想更加別出心裁，更加吸引人。其實，專家在編寫教材時有著一套承上啟下的脈絡。

綜觀目前我的教學，最注意的好像就是同學的學習成果，簡潔的說就是同學的考試分數，它就是我們老師的生命。于是成天圍著同學轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，消失了同學累我更累的局面。

反思我課堂，忽視了同學的心理特點和已有的數學閱歷。經常以成人的目光端詳嚴謹系統的數學，并以自己多年習慣了的教學方式將數學“成人化”地呈如今孩子們面前。

如何使我們的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又布滿著人情味，作為數學老師的我更要關注的是隱藏在數學課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學習熱忱，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習閱歷，開啟孩子們的學習才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節數學課都成為孩子們“既好吃又有養分”的“數學大餐”！

此外，我還熟悉到：一節好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的數學課，要做到兩個關注：一是：關注同學，從同學的實際動身，關注同學的情感需求和認知需求，關注同學的已有的學問基礎和生活閱歷……是一節勝利課堂的必要基礎。二是：關注數學：抓住數學的本質進行教學，注意數學思維方法的滲透，讓同學在觀看、操作、推理、驗證的過程中有機會經受數學化的學習過程，使同學真正體驗到數學，樂學、愛學數學。此外，我熟悉到：一節好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的教學風格，呈現思維力度，關注數學方法，表達數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而老師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的才智和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研力量、課堂教學力量等。我覺得我還是一個學校生，要學的東西還許多，和新老師一樣，不能由于自己新而諒解自己教育教學上的缺乏，由于對同學來說學校教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的教育教學進行反思、調控我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結閱歷得失。

其次，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿意同學的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是發覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

暑期培訓心得體會篇8

8月3日，我有幸參與了沂南縣教育局在雙語試驗學校召開的沂南縣學校骨干老師暑期培訓。在培訓會上四位教研員老師對高班級精讀課型、略讀課型、口語交際與習作課型四個板塊的教學策略進行了精確、具體的解讀，并且觀摩了兩節示范課，讓我對中高班級不同課型課堂教學策略有了更加全面的理解和熟悉，此次活動使我受益匪淺，也使我學習了不少教學閱歷，尤其是對精讀課文的教學有了更加深刻的熟悉。

在本次培訓中，沂南二小的鄒曉琳老師通過精讀課例教學的意義和目標、精讀課例教材編排的基本特點、精讀課例教學的基本程序、精讀課例教學中應留意的問題四個大方面來向我們具體地解讀了高班級精讀課例教學基本策略。讓我更加深化的明白了精讀課是培育同學閱讀技能的一種基本課型，是老師充分利用教材中的精讀課文指導同學進行閱讀實踐，培育閱讀愛好，提高閱讀力量，豐富語言積累的過程，是同學閱讀力量形成的基本途徑。精讀課可以使同學把握基礎學問，學習閱讀方法，提高閱讀力量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，進展獨特特長，豐富精神世界，逐步提高語文素養。在懂得了它的重要意義之后，鄒老師又帶著我們回顧了《語文課程標準》的相關要求，讓我們知道要遵循同學的學習規律，才能更好地到達我們的要求。

而鄒老師對人教版教材的8個編排特點的解讀，讓我更加明白了教材的編寫意圖，我想在今后的教學中我可以充分的借助這些工具，更好地指導同學把握課文內容，使同學的閱讀力量循序漸進的提高，讓同學漸漸學會自主閱讀。

而本個策略解讀的重點則是精讀課例教學的基本程序。通過鄒老師的解讀，也是我更加清晰的明白了精讀課文的講解流程。

在本個環節的解讀中，鄒老師講敘了各個環節的學習目標、操作要領