Word第第頁新課標學習心得體會匯編九篇新課標學習心得體會篇1

新的課程標準實施以來，老師的教學方式和同學的學習方式都發生了前所未有的改變，在地理教學新理念的指導下，我仔細踐行新課標提出的要求，收獲了一些淺顯的熟悉。

一、運用新理念，實施新課程

國家新公布的《地理課程標準》開篇指出：“地理課程的設置必需著眼于同學的全面進展和終身進展”。在義務教育階段，同學應“學習對生活又用的地理”和“學習對終身進展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“轉變注意學問傳授的傾向，強調形成主動主動的學習看法”，讓教學從單純注意學問的傳授向引導同學學會學習、學會生存的方向轉變，從而促進人的可持續進展。因此在實施地理新課程中，必需回來同學的生活世界，讓同學的現實生活和可能生活成為“開放式地理課程”的一部分，正確引導同學“從現實生活經受與體驗動身，發覺問題、主動探究、培育同學的實踐力量和社會責任感，養成關懷社會生活的看法”，為同學創新力量的進展及終身學習打下必要的技能和基礎。基于以上熟悉，我在處理地理新課程和現實生活關系時，常留意其間的親密聯系。例如，在“經緯網”教學中，就以同學看電影、找座位的生活閱歷來支配教學活動，可讓同學憑電影票上的“幾排”、“幾座”次序，找到自己的座位，借助于這個實例，學習用經線、緯線的交叉點來確定地理位置的方法。當地理學問融入生活情景時，激發了同學的學習愛好，提高了他們的學習熱忱，很簡單突破“經緯網定位”這一難點。

再如教學“氣候的改變”時，提前布置同學每晚收看電視天氣預報，學習播音員怎樣由衛星云圖預報天氣，分小組商量如何合理支配農事、調整出行打算，感知氣溫柔降水改變對當地居民生產生活的影響。通過同學自己的實踐和社會生活中司空見慣的事例，能讓同學熟悉到：許多地理學問就在身邊，生活中的方方面面都和地理背景有著親密聯系，從而感到學習地理學問對自己的生活確實有用。在緊密聯系生活實際和社會實踐中，同學獵取了新學問，形成了新閱歷，拓寬了他們的地理學習空間。同樣，教學“我們需要干凈的空氣”時，針對各地農夫燃燒秸稈的做法，讓同學發表自己的看法：農夫這樣做的緣由是什么?對本地空氣質量造成什么影響?假如自己經過這片田地時，你的感受是什么?在田地里燒秸稈會造成的直接和間接危害有哪些?進而思索商量有效利用秸稈的方法和削減空氣污染、降低大氣粉塵的措施。在緊密聯系生活實際和社會實踐中，同學獵取了新學問，形成了新閱歷，拓寬了他們的地理學習空間。

二、廢棄舊理念，轉變學習方式

新課程的核心理念是“為了每一個同學的進展”，要求地理教學應從有利于同學“生活再現”和“終身進展”入手，建立充分調動同學主動性、發揮同學主體性的多樣化的學習方式，在老師的指導下，促進同學主動地、富有獨特地學習。老師應與時俱進，轉變原有角色，從學問傳授者轉向同學學習的促進者、組織者、討論者、開發者，在民主教學氣氛中，師生形成“學習共同體”，形成互動溝通的學習過程，擺脫過去同學被動接受、老師以“灌輸”為主的教學方式，為同學主動學習制造機會，為同學轉變學習方式制造條件。讓同學在創設的問題情境中滿懷興致的自主學習;在共享閱歷的同時進行有序的合作學習;在體驗地理學問的生成過程中，養成具有創新精神的探究學習，從而培育同學的實踐力量、探究思維力量。使寬松的課堂環境、和諧的師生關系、布滿生活氣息的地理課程，成為同學張揚獨特可持續成長的沃土。

詳細在組織教學上，充分利用教材中“活動”欄目的文字、圖片、圖表、圖像系統以及質疑性的問題，創設生動活潑的學習情景，讓同學真正“活”起來、“動”起來。使思維力量、動手力量，在“活動”中、在“合作”中、在“做”中得到充分進展，并在“參加”中得到歡樂和滿意。例如，學習“地球和地圖”中，老師可以指導同學用乒乓球制作簡易的地球模型、用橡皮泥制作地形模型;動手繪制校內或教室的平面圖、世界各大洲輪廓圖;動手拼補中國政區圖和大洲分布圖。其他活動還有：與同學一起商量愛護“四合院”、“窯洞”等特色民居的方法;調查家庭生活條件在近二三十年來的改變;通過讓同學分角色扮演農夫、開發商、政府人員、環保人士，來探討“熱帶雨林”的開發與愛護;有時引導同學走進本村、本社區調查人口誕生率、死亡率的特點，并能以地理小論文的形式發表自己對人口問題的看法。此外，老師可要求同學編輯地理專題學問墻報、參與社會公益活動等，無不是讓同學走進自己的生活實際，自主體驗，參加實踐。這樣同學在獲得學問技能的同時，也受到科學方法的訓練，又表達出探究的樂趣。只有轉變學習方式、拓展同學的地理視野，才能激發同學學習地理的主動性，滿意同學成長的多樣化需求。

三、善用評價制，促同學進展

新課改提倡“立足過程，促進進展”的課程評價體系，重視評價的激勵與改良功能，關注個體的進步和多方面的進展潛能。因此實施新課程中應有多元化的評價方法，如提倡使用成長記錄袋、學習日記和情景測驗等。一段激勵性的話語、一個豎起的拇指、一種會意的微笑都是我們常用的評價方法。老師要以寬容博大的心胸，真誠的面對自己的同學，敬重同學的個體差異，更要樹立每個同學都能勝利的信念。“條條大路通羅馬”，不以考分論英雄，讓“丑小鴨”在不久的將來，都能成為秀麗的“白天鵝”

“地理學習評價要注意同學的學習結果，學習過程，以及學習實踐中所表現出來的情感和看法的改變”。在教學活動中，筆者為激活同學思維，常常創設開放性問題，模擬現實生活情景，加強地理學習與同學生活閱歷的聯系，引導同學能提出問題、分析問題、解決問題。例如結合每年的“環境日”“氣象日”“地球日”“人口日”讓同學進行社會調查、家庭采訪、實地觀測等活動。引導同學將自己的熟悉和體會寫下來，以此評價同學參加探究活動力量、評價同學對科學方法的把握狀況。再如學習“陸地和海洋”一節中，同學在老師的指導下，發覺了大西洋兩岸的陸地輪廓很吻合這一特點，以此來評價同學觀看、分析、合作、溝通的優良品質;還可通過對大陸樣子“北寬南窄”，像倒立三角形的探討、推想，去評價同學想象、猜想的科學探究力量;而由魏格納創建的“大陸漂移說”的過程，又可評價同學對科學學問獲得的艱辛歷程，有個良好的熟悉，進而形成正確的情感、看法和價值觀。老師擅長抓住每個同學的“閃光點”，愛護他們求知發問的士氣和愛好，多鼓舞少指責，淡化缺乏，適時適度的進行激勵性評價，讓同學看到自己在學習中取得進步和成果，并主動地參加學習過程，逐步成為適合時代進展需要的、身心健康、有學問、有力量的創新型人才。

“給同學機會，讓同學自主體驗”，“給同學問題，讓同學自主找答案”，“給同學活動空間，促進同學進展”。總之，新的課改實踐召喚新的教學思路對策，新的教育理念，必定會在課改實踐中逐步升華與完善。

新課標學習心得體會篇2

教育改革是科學的，應當根據科學規律辦事，否則要受到規律的懲處。教學要表達課程改革的基本理念，在教學中充分考慮英語的學科特點，學校同學的心理特點，不同水平、不同愛好同學的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導同學主動主動地學習，把握英語的基礎學問和基本技能以及它們所表達的思想方法，進展應用意識和創新意識，對英語教學有較為全面的熟識，提高英語素養，形成主動的情感看法，為將來進展進一步學習打好基礎。

學校是人生進展的重要階段，時代的進展對人才培育的規格和目標提出了更高的要求。因此，學校課程的改革總體來說應能更好地適應時代的進展、人的進展和社會的進展。而教材則是英語課程實施的重要組成部分。選擇和使用合適的教材是完成教學內容和實現教學目標的重要前提。高水平、高質量的教材對老師、同學、教學過程以及教學結果都起著主動的作用。通過學習，我體會到熟悉到要上好英語課，我們老師非下苦工夫不行。為了適應英語新課程改革需要，盡快提高同學的英語水平，到達新課標的要求，我在教學過程中應當努力做到以下幾點：

一、反復學習新課程標準理念，深刻領悟英語課程的要求

我要不折不扣地根據上級的要求，學習有關文件精神，精確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學和心理學理論，討論英語教學的規律，依據教學目標、同學的需要以及當地客觀條件，主動地和有制造性地探究有效的教學方法，同時加強中外文化修養，拓寬學問面，把握現代教育技術，并能在自己的連續學習和實際教學之中加以運用。

二、關注同學的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氣氛

同學只有對自己、對英語及其文化、對英語學習有主動的情感，才能保持英語學習的動力并取得成果。消極的情感不僅會影響英語學習的效果，而且會影響同學的長遠進展。因此，在英語教學中我應當自始至終關注同學的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氣氛。為此英語老師要做到:

1、敬重每個同學，主動鼓舞他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性;

2、把英語教學與情感教育有機地結合起來，創設各種合作學習的活動，促使同學相互學習、相互關心，體驗集體榮譽感和成就感，進展合作精神

3、特殊關注性格內向或學習有困難的同學，盡可能多地為他們制造語言實踐的機會;

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學一起反思學習過程和學習效果，相互鼓舞和關心，做到教學相長。

三、盡量采納"任務型"的教學途徑，培育同學綜合語言運用力量

根據課程的總體目標并結合教學內容，盡量設計貼近同學實際的教學活動，要以同學的生活閱歷和愛好為動身點，內容和方式要盡量真實，吸引和組織他們主動參加。同學通過思索、調查、商量、溝通和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。促使同學獵取、處理和使用信息，用英語與他人溝通，進展用英語解決實際問題的力量，同時，主動鼓舞同學把活動延長到課堂之外的學習和生活之中。

四、加強對同學學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎

使同學養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一、老師要有意識地加強對同學學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習。我們應做到:

1、主動制造條件，讓同學參加制訂階段性學習目標以及實現目標的方法;

2、引導同學結合語境，采納推想、查閱或詢問等方法進行學習;

3、設計探究式的學習活動，促進同學實踐力量和創新思維的進展;

4、引導同學運用觀看、發覺、歸納和實踐等方法，學習語言學問，感悟語言功能;

5、引導同學在學習過程中進行自我評價并依據需要調整自己的學習目標和學習策略。

五、要樹立新的同學觀和教學觀，促進同學的英語學習

依據同學的年齡特點和愛好愛好，主動開展各種課外活動有助于同學增長學問、開闊視野、進展智力和獨特、呈現才能，例如可以利用其次課堂的時間開展英語對話朗誦、唱歌、講故事、演講、表演等英語課外活動，培育他們的自主性和創新意識。

六、老師必需提高自身專業素養。

新課程對同學提出了更高的綜合語言運用力量的目標。老師的綜合語言運用力量的凹凸，直接影響了同學相關的力量的提高和新課程目標的實現。因此，每一位老師都必需不斷提高自身的綜合語言運用力量。同時，老師還必需學習新的學問，進展新的教學策略，討論如何關心同學形成有效的學習策略和文化學問，通過英語課程促進同學主動的情感和價值觀的形成。

通過這次學校英語新課程的學習，使我受益非淺,并要求自己在今后的教學中做到與同學共成長,不斷追求新的自我。我會不斷充實自己并且準時總結和借鑒閱歷，使英語教學工作更上一層樓。

新課標學習心得體會篇3

英語課程的學習在學校教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是同學通過英語學習和實踐活動，逐步把握英語學問和技能，提高語言實際運用力量的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經受、開發思維力量、進展獨特和提高人文素養的過程。而要做好學校英語教學工作就要了解新課程對學校英語的要求，以指導教學實踐。

課程標準的基本理念是面對全體同學，注意素養教育、整體設計目標，表達敏捷開放、突出同學主體，敬重個體差異、采納活動途徑，提倡體驗參加、注意過程評價，促進同學進展、開發課程資源，拓展學用渠道。

通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應依據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監控。

一、表達同學在評價中的主體地位

同學是學習的主體，無論是教學還是評價都應以同學的綜合語言運用力量進展為動身點。

二、注意形成性評價對同學進展的作用

形成性評價是教學的重要組成部分和推動因素。形成性評價的任務是對同學日常學習過程中的表現、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的進展做出評價。其目的是激勵同學學習，關心同學有效調控自己的學習過程，使同學獲得成就感，增添自信念，培育合作精神。

因此在教學中，我實行了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對同學學習狀況的反饋與評價、平常測驗等。

三、留意評價方法的多樣性和敏捷性

留意依據同學的年齡特征和學習風格的差異實行適當的評價方式。在日常的形成性評價中，應允許同學依據自己的特長或優勢選擇適合自己的評價方式。假如同學對自己某次課堂測驗成果不滿足，可以與老師協商，暫不記錄成果，同學在經過更充分的預備之后，可再次參與評價。

四、注意評價結果對教學效果的反饋作用

老師要時刻關注評價對同學學習和老師教學的反饋作用。由于反饋信息可以關心我們知道同學學習的成就、老師教學中的勝利之處與缺乏、同學學習中的問題或缺乏等，關心我們依據評價的反饋信息準時調整教學打算和教學方法。

新課標學習心得體會篇4

“新課標”的實施的確是給日常教學帶來了生氣與活力。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究溝通中，我們的同學越而的活潑與可愛，并且不乏思想上一次次的靈光出現、不乏更多了一些對生活、社會的深層思索，同時也在渾然不覺之中感受著學問的滋養。本學期，有幸參與市教研室組織一次《新課程標準的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：

一、老師要成為終身學習者。

老師要走進新課程，實現課程目標，其自身務必有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，老師首先要把自己定位成一個“學習者”。老師要在把握扎實的專業學問基礎上，學習自然科學、社會科學討論前沿的最新成果最新學問，還要學習與提高對人的熟悉，現代教育技術手段的運用以及教育討論等方面的學問，構建多元化的學問結構，使自己不僅僅會教，而且有自己的教育追求與風格。現代老師不再比方為“一桶水”，而應當被比方為“一條不斷流淌的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會的進展。

二、面對全體同學，注意生活數學，切實提高數學素養。

在應試教育面前，我們的數學教育工不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不貼合素養教育的要求，也嚴峻影響著整體數學素養提高，在平常的教學中，必需要面對全體同學，重心下移，從最終一名同學抓起，才能做到“水漲船高”，同學智力存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位同學都能在他的原有的基礎上提高，獲得勝利。

新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能獲得務必的數學。”強調了群眾數學學習的資料的應用價值――能適應將來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學學問的教學外，還應親密聯系生活實際，調整相應的數學資料，做到生活需要什么樣的數學資料，就教學什么樣的數學學問，讓生活中同學所務必的學問與技能成為數學教學的目標與追求，使同學感悟到數學就在生活中。這樣，一方面同學會主動聯系身邊的實際問題來學習數學，另一方面也能夠利用數學解決實際問題，使他們熟悉到數學的有用性。

三、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統好處上被認為是學問傳授者的老師的教與同學的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將構成一個真正的“學習共同體”，建立起老師和同學之間的公平的伴侶式的關系，營造和諧的教與學的氣氛，創設師生“對話”的情境，使同學體驗公平、自由、民主、敬重、信任、憐憫、理解和寬容，構成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創新的激情和專心進取的人生看法。這就需要老師與同學、同學與同學之間構成公平而又親密合作的關系，以到達共同合作完成學問建構的目的。

創設情境，發揮最正確效果。在教學實踐中，能夠從正常生活入手，創設生動搞笑的問題情境，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學學問應用到生活實際，使同學親近數學，感到學習數學的歡樂，初步表達與現時生活的聯系。

在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它已經與協作、創新、探究、合作、希看、將來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一齊，讓我們與新課程一齊成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與呈現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課標學習心得體會篇5

自從老師進修學校下發“學習新課標”通知以后，我切實地學習了幾遍“學校數學新課標”，感悟頗深，熟悉頗深，也有了自己真實的體會。

一：通過學習，使我進一步理解了數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應當具備的基本素養。數學教育既要使同學把握現代生活和學習中所需要的數學學問與技能，更要發揮數學在培育人的理性思維和創新力量方面的不行替代作用，因此，數學課程應致力于實現義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應同學獨特進展的需要，使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的'人在數學上得到不同的進展，也更加懂得了作為一名學校數學老師在培育國家將來人才方面所擔當的責任之重大，更加要遵循新課標，上好每一節課。

二：通過學習，使我了解了新課程下數學教學的特點，老師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以老師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向溝通，交往互動，互相溝通，互相補充的過程；是同學圍圍著老師設計的課堂這條主線，思維高速運轉，不斷進展，不斷成熟的過程。在這一過程中，同學應有力量的提高，數學思想方法的形成，成就感的喜悅，創新思維活花的迸射。

三：通過學習，使我更加熟悉到課堂教學要建立合理的科學的評價體系，既要關注同學的數學學習結果，也要關注他們學習的過程；既要關注同學數學學習的水平，也要關注他們在學習活動中表現出的情感，看法的改變，關注同學獨特與潛能的進展，調動同學學習的主動性。

四：通過學習，使我更加熟悉到數學教學要關注個體差異，促使人人進展。《新課程標準》提倡數學課程應致力于實現義務教育階段的培育目標，要面對全體同學，適應同學獨特進展的需要，使得“人人都能獲得良好的數學教育，〔心得體會〕不同的人在數學上得到不同的進展”數學教學同樣也要保證每個同學都有所收獲，既要保證學困生能學得進去，又要保證基礎生的整體進展，更不能壓抑尖子生的獨特及特長，老師要因材施教，因勢利導，要通過多種途徑及方法滿意他們的學習需要，進展他們的數學才能，做每一個同學學習數學的引導者，支持者，做他們學習數學的頑強后盾。

總而言之，在今后的數學教學中我要堅決新課程的理念，堅持實施新課標，確立“以人為本”的思想，仔細上好每一節課，使得我的每一個同學在每一節數學課都能有所收獲，既學到數學學問，又有力量的提高，思維的進展，數學思想的形成。使得不同的同學在數學上有著不同的進展，為他們能成為我們國家將來的有用人才打好堅實的基礎。

新課標學習心得體會篇6

靜下心來，又一次仔細的閱讀了新課程標準，感受頗深。作為一線的學校語文老師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾消失過兩種不良傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，同學在語文力量的培育上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培育同學的語文力量，一是主見實現教學上的主體性，一是強調進展同學的獨特特長。

新課標要求全面提高同學的語文素養，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的語文力量實踐系統，致力于同學語文綜合素養的提高，促進語文課程的呈現方式和同學學習方式的轉變。把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個討論和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，通過教學任務的完成，全面提高同學的整體語文素養，注意提高同學的語文實踐力量，主動提倡、促進同學主動進展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注意聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使同學獲得現代社會所需要的終身受用的語文力量。

2、我還將從整體上把握試驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中精確設的定教學的重點，找準到達《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在精確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際動身，依據同學的年齡特征和不同教學內容，制造性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改良課堂教學，提倡啟發式、商量式教學；主動開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，制造性地開展各種活動，增加同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐富語言積累，把握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增添同學在一切場合學語文用語文的意識，主動參與各種課改活動，促進同學語文素養的整體提高。

新課標學習心得體會篇7

通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的熟悉，為了在教學過程中能讓每個同學都得到社會性的進展，讓每個同學學會求知、學會做事、學會生存、學會做人，培育同學的創新精神，我們老師必需根據新課程理念對每一堂課仔細思索，細心預備，讓語文課堂成為同學的樂園。

在已往的教學中，有部分老師將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：老師必需集中更多的時間和精力從事那些有效果和有制造性的活動。因此我們要把同學的大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法點燃這把火，激發同學潛在的力量，讓同學自覺地參加到學習過程中，充分地活動起來。讓同學通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正表達在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都布滿活力。要做到這一點，老師必需做好如下預備：

一、深鉆課程標準，領悟課改精神。

語文課程標準，有意識地把語文素養凸現出來。語文素養內涵豐富，它以力量為核心，是語文力量和語文學問、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。因此本次課改不再將同學把握系統學問放在首位，而是將同學價值觀和情感看法的培育、激發同學關注和參加社會生活的熱忱、培育同學具有劇烈的責任感和使命感，形成樂觀向上的人生看法放在首位。同時，還要培育同學同學感覺觀看、體驗、參加社會生活的力量，培育同學的創新力量和綜合運用力量。這就是要求老師在活動設計的時候，注意同學的情感體驗，讓同學愛上這門課，產生劇烈的學習動力和參加欲。在活動中，讓同學自覺去獵取學問。

二、充分運用多媒體教學幫助手段。

為了在課堂上給同學供應更多的信息，創設各種教學情境，供應直觀的教學材料，僅憑老師的語言和行為動作是無法完全到達效果的。多媒體教學幫助手段能夠給同學以詳細形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發同學的學習愛好，從而使抽象教學形象詳細化，使同學在體會、感悟中獵取新知。

三、與時俱進，提高自身素養。

傳統的課程體系偏重于書本學問傳授，課程綜合化，對老師的要求更高了，老師要了解每一個同學，用他們有切身感受的事情教育他們，激發孩子的學習愛好。綜合實踐課的開設，對于傳統應試教育的教育觀，也是一個挑戰。課改力圖在課程目標，內容標準和實施建議等方面全面表達學問與技能，從而促進學校教育重心的轉移。形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大抱負，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的選擇。

我深知，實施新課程標準任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結閱歷，開拓進取，為促進同學全面進展、全面提高教育質量而不懈努力。

新課標學習心得體會篇8

我教的是學校三和六班級英語，通過讀教材我深切感悟到老師必需學習“英語新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素養的需要，才能把握新學問體系和同學實際，提高課堂效益到達“英語新課標”設計理念的基本要求。一句話，順應教育改革進展潮流，當一名合格的學校英語老師。到達教書育人的目的。

反復學習新課程標準理念，深刻領悟英語課程的要求。我們要學習把握新課程標準的理念，目標和內容。

學校英語教學屬于英語啟蒙教育，同學通過聽、說、動唱、玩具備肯定的語言基礎。并獲得初步的聽說力量和肯定的語感。基于學校生的心理特點，以及新課標的要求，學校英語教學應當以提興奮趣為主。

一、激發同學學習英語的愛好

愛好是最好的老師，同學只有對英語有深厚的愛好才會情愿學，要讓同學有愛好，我們首先得讓同學感到英語易學，其次讓同學樂學，最終培育同學的自學力量，培育他們對英語學習的主動看法。使他們建立初步的學習英語的自信念。

二、教學方式

根據新課標的要求，新教材的教學必需依據學校生的學習特點，創建以活動課為主的教學模式。重點培育同學用語言進行溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式。鼓舞同學主動參加，大膽表達使同學從動腦、動口、主動思維參加教學活動。如低班級同學可敏捷處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學法，加上老師敏捷親切的身體語言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學能在圖片、手勢的關心下，聽懂語速較慢的話語或錄音材料。

三、創設情景

用自己布滿激情的表情和動作去感染同學，讓同學主動的參加到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，互相溝通，啟發學習動機，樹立學習信念。直觀情景教學是學校英語教學之中一種很重要的教學技巧。

老師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為同學供應使用英語進行溝通的機會。

通過新教材的學習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中。努力落實新課標。就回探出一條用好新教材的新路子

新課標學習心得體會篇9

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的一般老師，理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，慢慢地從生疏走向了熟識，從戰戰兢兢走向了沉著應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向勝利教育的鑰匙。

回顧學校語文教學這幾年走過的路，作為一名老師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的學校語文教學。在這一過程中，我真實地看到了自己成長的軌跡，真實地感受到了新課程改革給我們的孩子、學校和老師帶來的活力和改變。“為了每一個同學的健康進展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，我們參加一線教學工作的老師已經能夠理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予課堂教學以新的生氣，構建教學真的精彩。隨著課改實踐的不斷深化，讓我們發覺了一個個布滿生命活力的語文課堂。讓我體會最深的是：課堂上師生之間的公平對話、共同參加和探究進展。以下我就圍繞這幾點談談自己學習新課程標準的心得體會：

一、公平對話是課堂教學的基礎。

有名教育家陶行知先生說：“我們加入兒童生活中，便發覺小孩有力氣，不但有力氣，而且有制造力。”新課程要求轉變老師主角，轉變教學行為。老師不是肯定的權威，而是與同學公平的溝通者，是同學的合。教學中老師的看法是否和氣、親切、有煽動性，對同學是否民主、敬重、有親和力，對教學過程有非常重要的影響。老師首先是同學學習的伙伴，同時才是同學學習的指導者，所以要走下講臺，走到同學中間，拉近與同學的距離，真正地俯下身子，和同學心貼著心，聽聽他們心中的懷疑，了解他們的喜怒好惡，幫助解決他們想努力解決的問題。為同學制造寬松、愉悅的教學氣氛。給孩子真正的觀賞，就要給同學以心理的支持，制造良好的學習氣氛，激發他們的表現欲望，由于“即使在最丑的孩子身上，也有新奇的東西，無窮的期望。”在教學中，我們要做的是專心地看，專心地聽，設身處地感覺同學的所作所為，所思所想。隨時把握課堂中的各種狀況，依據這些狀況思索指導同學學習的方法，尤其是敬重同學獨特，鼓舞他們發表感受，談自己的見解。

二、共同參加是課堂教學的靈魂。

“參加”是課堂教學的靈魂，教學的真正含