北大師版初二歷史近代工業的興起說課稿一、教材分析1、教材的地位及作用：本課是第二單元的第一課。這一單元主要講述中國近代化的艱難起步，隨著近代工業的興起，中國的資本主義產生并發展起來，為以后維新變法、辛亥革命、新文化運動等救國嘗試提供了經濟基礎，起到了決定性的作用。我把本課設置為兩大線索：一是知識線索——近代工業的興起過程;二是情感線索——講述不同時代不同階級人物不畏困難立志報國的愛國行為。2、教學目標：(一)、知識與能力：列舉洋務派創辦的主要軍事工業和民用工業，了解李鴻章、張謇和詹天佑等，培養正確認識和評價歷史人物的能力。(二)、過程與方法：通過介紹張謇的故事，增強學生的感性認識;通過合作探究，讓學生在課堂參與中主動接受歷史知識。(三)、情感態度與價值觀：通過對本課的學習，形成振興祖國、自強自立的民族認同感，樹立勤奮學習、振興中華的遠大志向。設計意圖：1、緊扣課標要求及教材內容，體現基礎性;2、鼓勵自主、合作、探究學習，體現主體性;3、貫徹育人為本的理念，體現思想性。4、重點：洋務派創辦的軍事和民用工業，張謇的愛國行為。突出方法：學生自主學習后，通過競答的形式，將展示的提綱表格補充完整，充分發揮學生的主體地位;介紹張謇的故事，感受近代企業的曲折發展和愛國精神5、難點：對洋務運動的評價。突破方法：展示圖片和材料，以小組合作的方式，在老師的引導下，分析探究洋務運動的根本目的和影響。二、學情分析：八年級的學生已初步掌握了學習歷史的基本方法，具備了一定的學習能力。就本課教材內容而言，學生對詹天佑、京張鐵路、張謇等史實有一定的感性認識，但不系統不全面。關于洋務運動、軍事民用工業、民族資本家等，理論性較強，學生理解分析起來有一定的難度。三、說教法與學法：在新課程理念指導下，為了突出重點，突破難點，達到教學目標，并結合我校師生運用導學案的教學要求，結合這節課的教學內容和初二學生的特點，采取“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，指導學生運用探究與合作學習法、討論法、成果展示法等。設計意圖：通過教法與學法讓學生大膽參與課堂教學，發揮學生的主體作用，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。四、說教學過程：為了能使教法與學法有效結合，更好的實現教學目標，我在導學案中設置了如下板塊的學習：第一板塊：復習小結，導入新課。通過請同學們閱讀本課后的“每課一得”：“你知道什么是近代工業嗎?”在學生初步掌握“近代工業”這一概念的前提下導入新課。設計意圖：用復習小結的形式自然過渡，直截了當，不會拖泥帶水。第二板塊：團結協作，自主學習。指導學生閱讀課本四個子目，找到下列關于洋務運動的信息后以小組為單位完成表格形式進行展示，自主完成導學案中的第一部分——自主學習提示知識點：背景時間主張口號代表人物設計意圖：這一目是本節課的重點，了解洋務運動的概況。洋務運動創辦的近代軍事和國防企業帶動了交通和通訊事業的發展，你能說出當時的交通、通訊企業主要有哪些嗎?隨著近代工業的崛起，涌現出一批投資辦廠的實業家和中國自己的工程技術人員等愛國知識分子，課本分別介紹了哪位代表人物?說說他們的主要事跡?因顧及了學生的認知水平，故將主要信息進行簡單的提示，用有效的策略激發學生思考的積極性，幫助學生形成知識體系，要求制作表格，培養學生的動手能力。第三板塊：小組合作，共同探究。洋務運動有沒有改變中國命運，使中國走上富強的道路?標志事件是什么?我們如何評價洋務運動?具體實施辦法：因我校實施“先學后教，當堂訓練”課堂教學模式，進行小組合作學習，每組帶著任務去研討，然后把研討出的答案和大家交流、分享，老師進行適當的點撥。設計意圖：通過分組活動、成果展示，讓學生初步體驗成功的喜悅，激發進一步學習的興趣，保持學習動力。第四板塊：歸納整理。由學生總結并進行板書，歸納出知識框架，老師進行適當點撥，完成導學案第四部分———歸納整理時間人物洋務派洋務運動目的口號內容評價狀元實業家——張謇愛國知識分子詹天佑與京張鐵路近代工業的興起。設計意圖：通過構建本課的知識樹，突出知識的整體性、結構性和系統性，掌握總結問題的技能和方法。讓學生自已總結、整理，也培養了學生歸納、概括的能力。第五板塊：史海探究，活躍思維本環節設計兩個探究題，探究一是兩則材料，通過兩則材料設計兩個問題：①奕?等人學習西洋先進技術的出發點是?洋務運動是否能使中國富強起來?②通過以上圖片和材料，我們應該對洋務運動做出怎樣的評價?設計意圖：以上兩個問題的設置是為了解決本課的難點：洋務