部編版語文七年級下冊《帶上她的眼睛》課堂教學實錄同學們好，今天我們來學習一篇自讀課文《帶上她的眼睛》。環節一：積累文學常識這是一篇科幻小說，我們已經讀過凡爾納的長篇科幻小說《海底兩萬里》回顧一下什么是科幻小說。科幻小說：用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質、精神、文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。——《辭海》《帶上她的眼睛》發表于科幻世界雜志1999年10月刊，獲該年度中國科幻小說銀河獎。課文是由作者根據自己的同名小說改編而成的。劉慈欣：中國科幻作家。這篇課文的作者是中國科幻作家劉慈欣。其代表作長篇科幻小說《三體》獲得第73屆雨果獎，這是亞洲人首次獲得該獎項。電影《流浪地球》也是改編自她的作品。環節二：積累字詞學習課文之前，我們要關注一些字詞，請把書翻到讀讀寫寫，先讀一讀這些詞語。老師來朗讀一遍。這幾個詞語的意思，需要掌握。不期而至：事先沒有約定而意外到來。心有靈犀：指彼此心意相通。天涯海角：指極遠的地方或形容彼此之間相隔極遠。文章的標題是《帶上她的眼睛》。這個標題非常吸引人，突破了我們的常規認識，怎么能帶上別人的眼睛呢？預習過的同學可能從第八段中了解到作者筆下的眼睛到底是什么了。（第8段）所謂眼睛就是一副傳感眼鏡，當你戴上它時，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發射出去，可以被遠方的另一個戴同樣傳感眼鏡的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你帶著他的眼睛一樣；它還能通過采集戴著它的人的腦電波，把觸覺和味覺一同發射出去。原來標題中的眼睛是一種科學裝置，如果兩個人都帶著同樣的傳感眼鏡，其中一個人看到的、觸到的、聞到的一切感覺，可以通過這個裝置傳給另一個人。顯然，這是一種新奇的想象，教這些科學知識和想象，這正是科幻小說的特征之一。標題中的她是什么人呢？文章介紹了她的身份也涉及到科學知識和想象，請大家瀏覽課文，找一找這些內容。她是落日六號的領航員。文章這樣介紹落日六號。（第32段）“落日工程”是一系列的探險航行，它的航行程序同航天中心的其他航行幾乎一樣，唯一不同的是，“落日”飛船不是飛向太空，而是潛入地球深處。（第34段）我記得“落日一號”發射時的情景。那時正是深夜，吐魯番盆地的中央出現了一個如小太陽般的火球，當火球暗下來時，日一號"已潛入地層，只在潛入點留下了一個巖漿的小湖泊，發出耀眼的紅光。那一夜，在幾百公里外都能感到飛船穿過地層時傳到大地上的微微震動。潛入地球深處的探險，作者關于人類科技發展前景的預見是多么瑰麗的想象啊！而這種想象是建立在關于地球的現有科學知識的基礎上的。課文的第32段到第46段介紹了落日計劃的背景，失事的經過等內容。這些內容同樣體現出科學知識和想象預見交織在一起的特點。（第40段）…飛船已下沉到6300公里深處，那里是地球的最深處，……（第46段）……在我下面6000多公里深處，我看到了停泊在地心的“落日六號”地航飛船，感受到了從地球中心傳出的她的心跳，…例如，6300公里深處，6000多公里深處，與太空一日中所說的地球的半徑有6000多公里，是基本吻合的，可見科幻小說中的幻想，是基于現有科學知識的。同學們，課后可以再讀一讀，關于落日計劃，這一部分內容，進一步去體會科幻小說這個特點。理解了標題的意思，解析了標題中涉及的一些科學元素，我們也基本理解了故事發生的背景。接下來我們要到具體的故事情節中去，認識本文的主人公也就是標題中的她。環節四：梳理故事情節，理解人物形象文中的自然空行，將課文分成了四個部分，請大家快速瀏覽課文，概括小說每一部分的主要內容。四個部分總體上是按照時間順序展開敘述。先寫主任讓我帶上她的眼睛去休假，再寫我帶著她的眼睛去草原旅行，接著寫我發現她的真實身份。原來，她是因落日六號出事被困地心的領航員，并補充交代了地航船失事的情況，最后寫我在以后的歲月里，一直懷念她。敘述者，“我”一步一步把主人公“她”推到了讀者面前。了解了小說的主要情節后，要思考的問題是：“她”是一個什么樣的人呢？我們可以運用在閱讀寫人敘事類作品時，分析人物特點的方法來分析這篇科幻小說的主人公形象。建議大家思考這樣一組問題：人物所處的環境有何特點？人物在特定環境中，有哪些表現？這些表現體現出人物什么特點？聯系故事情節、環境特點以及人物的表現來看，作者塑造出一個怎樣的人物形象？我們先來解讀她所處的環境特點。首先，她身處于那個活動范圍不到十立方米的悶熱的控制艙。（第41段）她在地心的世界是那個活動范圍不到10立方米的悶熱的控制艙。其次，她身處于距離地面6000多公里的地心世界。（第38段）…飛船被裹在6000多公里厚的物質中，船外別說空氣和生命，連空間都沒有，周圍是溫度高達5000攝氏度，壓力可以把碳在一秒鐘內變成金鋼石的液態鐵鎳！它們密密地擠在“落日六號”的周圍，密得只有中微子才能穿過，“落日六號”仿佛是處于一個巨大的煉鋼爐中！在這樣的世界里，生命算什么？僅僅能用脆弱來描述它嗎？在這樣的環境里，這個身材嬌小的她的生命展現出多么令人感佩的堅強。最后還要聯系落日計劃這個背景。（第33段）第一次太空飛行一個半世紀后，人類開始了向相反方向的探險，"落日"系列地航飛船就是這種探險的首次嘗試。（第40段）……她是第一個到達地心的人。（第45段）“……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。……”結合這些信息推斷，她所處的大環境是人類向未知領域進行科學探索的時代。在她的身上體現出勇于探索、不怕犧牲的科研人員的品質，了解了她身處的環境特點。我們再來看，草原旅行時她的表現。（第11段）……她突然驚叫：“呀，花，有花啊！上次我來時沒有的！”（第12段）“能近些看看那朵花嗎？”“呀，真美！能聞聞它嗎？不，別拔下它！”“啊，我也聞到了，真像一首隱隱傳來的小夜曲呢……”（第13段）她叫住了我說：“我真想把手伸到小河里。”（第19段）夜里我剛睡著，她就通過眼睛叫醒了我：“請帶我出去好嗎？我們去看月亮，月亮該升起來了！"同學們，請你讀一讀這些句子，注意體會蘊含在人物語言中的情感。作者在描寫她的語言時，多用短句，標點多用感嘆號，表現出她對一切地球上平凡的事物都充滿了驚嘆之情，仿佛一個孩子一般，對一切事物都充滿了好奇。她驚嘆于看到的花、水、風，在夜里看月亮時的迫切，她哼唱月光，還有沒能看到日出的遺憾，這些都表現出了處于封閉世界中的她對地面世界的留戀和熱愛之情。在她與地面失聯的最后關頭，她的表現又體現出什么特點呢，請大家圈畫出相關語句。（第44段）……她的聲音時斷時續，但這聲音很平靜。（第45段）"……今后，我會按照研究計劃努力工作的。將來，也許會有地心飛船找到‘落日六號’并同它對接，但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心，我現在已適應這里，不再覺得狹窄和封閉了，整個世界都圍著我呀，我閉上眼睛就能看見上面的大草原，還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”小姑娘在講這段話的時候，聲音很平靜，她鎮靜地交代工作，雖然身處絕境，但依然在話語中表現出堅強、樂觀、善良的性格特點，以及勇于面對厄運的大無畏精神，堅守工作崗位的職業操守。結合她所處的環境特點，她經歷的事件以及她的具體表現，我們讀出了她身上勇于探索，愿意為科學事業獻身的無私精神。讀出了她對生活和自然的熱愛，也讀出了她堅強樂觀，勇于面對厄運的大無畏精神。現在同學們能歸納出小說主人公的形象了吧？環節五：分析敘述視角閱讀小說不僅要讀懂故事講了什么，更要讀懂作者是怎么講故事的，因為它與小說的主題密切相關。請大家思考這個故事，為何由我來講呢？第一，我在文中的角色設定是航天中心的工作者，因而我能有機會了解落日計劃，還有機會聽到她最后的留言等等。以我的視角展開敘述，使情節的發展有一定的合理性。（第26段）……終于有一天，上班時我走進航天中心高大的門廳，……（第34段）我記得“落日一號”發射時的情景。第二，以我的第一人稱視角敘述，帶著她的眼睛去旅行這個情節有助于讓讀者看到她的具體形象，理解身處地心的她對地面世界的無比熱愛。（第1段）我要去度假，主任讓我再帶一雙眼睛去。（第7段）我掏出她的眼睛戴上。（第17段）我帶著她的眼睛在草原上轉了一天，……（第19段）夜里我剛睡著，她就通過眼睛叫醒了我……（第23段）……我從眼睛中聽到了她輕輕的嘆息聲。第三，以第一人稱我的視角來敘述故事，以侵略者的身份帶著讀者一起，經歷了了解了一個全過程。（第2段）……是一個好像剛畢業的小姑娘，在肥大的太空服中，顯得很嬌小，她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。（第4段）這個決定對她似乎很艱難，她的雙手在太空服的手套里，握在胸前，雙眼半閉著，似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了，我不由笑出聲來。我對她的第一印象是這樣的。肥大的太空服中的鉛筆，讓我誤會她是太空宇航員，“握”、“半閉”這兩個細節所表現的莊重謹慎的態度，讓我感到好笑，并不以為然。一天旅行結束后，我對她的評價是這樣的。（第17段）我帶著她的眼睛在草原上轉了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草叢中躍動的每一縷陽光；一條突然出現的小溪，一陣不期而至的微風，都會令她激動不已……我感到，她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。小姑娘對看到的一切都充滿了興趣，表現出她對自然萬物的喜愛和留戀。但是她對大自然過分的敏感和興奮，甚至我感到她對這個世界的情感已經豐富到不正常的程度。這一切都讓我不理解，晚上她要求我帶她出去看月亮時，我直接表達了這種不理解。（第21段）我伸了個懶腰，對著夜空說：“你在太空中不也一樣能看到月亮嗎？喂，告訴我你的飛船的大概方位，說不定我還能看到呢。”我對她的不正常的表現，是心存疑惑的。真相是什么呢？她一直不回答。（第11段）她沉默了，似乎連呼吸都停止了，……（第22段）她沒有回答我的話，而是自己輕輕哼起了一首曲子，……所以我的誤會沒有及時解開。請大家注意課本第140頁的旁邊寫道，開頭設下懸念，然后通過我的敘述制造了誤會，并反復展現了她的奇怪之處，強化這個誤會，最后通過我來解開謎底，這樣寫不僅凸顯了她的形象和精神，也激發了讀者對故事發展和人物命運的緊張與期待的心理，增強了小說的可讀性和感染力。第四，以我為敘述者在講述她的故事的同時，也展現了我的情感態度的變化。我在經歷了這一系列事情之后，精神上有什么變化呢？請同學們瀏覽課文，圈畫出相關句子，用不同顏色標注，我思想前后的變化，邊想一想變化的原因。我們來讀一讀第25段這些語句。（第25段）又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的經歷很快就淡忘了。很長時間后，我想起洗那些那次旅行時穿的衣服時，在褲腳上發現了兩三顆草籽。同時，在我的意識深處，也有一顆小小的種子留了下來。在我孤獨寂寞的精神沙漠中，那顆種子已長出了令人難以察覺的綠芽。雖然是無意識的，當一天的勞累結束后，我已能感覺到晚風吹到臉上時那淡淡的詩意，鳥兒的鳴叫已能引起我的注意，我甚至黃昏時站在天橋上，看著夜幕降臨城市……我原來認為這個世界是枯燥的乏味的，生活是孤獨寂寞的，我的精神世界是貧乏的。但是，草原之行，讓我慢慢地感受到生活的美好。她詩意的心靈，對大自然的熱愛，深深地感染了我，震撼了我，使我用新的視角來看待這個世界，看待周圍的一切，是她讓我漸漸感受到生活的美好。當我了解了真相后呢？（第46段）在以后的歲月中，地球常常在我腦海中就變得透明了，在我下面6000多公里深處，我看到了停泊在地心的“落日六號”地航飛船，感受到了從地球中心傳出的她的心跳，聽到了她吟唱的《月光》。我心靈的眼睛被她打開后，地球便仿佛透明了，透過她明亮雙眼所展現的美麗又豐富的一切，將我埋沒的感光喚醒。讓我能多看一看，圍繞著自己的這個廣大的世界，同時表現出了我對她深深思念。到文章結尾我的想法是，（第47段）有一個想法安慰著我：不管走到天涯海角，我離她都不會再遠了。離她都不會再遠，既是實指，小姑娘處于地核之中，在地表無論走到哪里與她的距離都不會變遠。又是虛指，指小姑娘的精神品質徹底改變了我。她對我的影響將永遠伴隨著我，不會遠離。我在經歷這件事情前后，看待世界的眼光、人生態度、對科學探索的信念等等，都發生了巨大的轉變，更加突出了小姑娘樂觀、堅強、敬業，愿意為科學事業奉獻終身的崇高形象，使得這篇小說的意蘊更加豐富，主題更加生活。環節六：歸納主題最后，我們要思考小說的主