Word第第頁小學英語教師培訓心得體會15篇學校英語老師培訓心得體會1

七月驕陽似火，老師們的熱忱似火，這是我在以往的培訓中所不曾見到的。一次一般的口語與聽力考試，竟變成了一次課堂精彩片斷展現。口語老師擔憂的怕冷場的外教口語課，變成了一次輕松的溝通座談會……….

讓我感受最深的是教研室王老師講到學校英語課堂應以愛好為主。“愛好是最好的老師”，有愛好才能把課本教活、教好。有了愛好，同學才能想學、樂學。我認為提趣是學校英語教學的根本。那么，如何培育同學愛好呢?

一、形式新穎，培育同學愛好

1.運用教具和電化教學手段培育愛好

豐富多彩，形象逼真的畫面，使同學獲得身臨其境的真實體驗激發同學們劇烈的求知欲，提起同學們對英語的愛好，使同學們在不知不覺中熟識了英語，練習了英語。

2.開展課外活動，培育愛好

開展多種有愛好的課外活動是培育同學英語學習愛好的有效途徑如開展簡潔的英語會話，what’syourname?mynameis……howoldareyou?高班級的同學可以用英語表演一些簡潔的小節目或老師給同學講一些英美國家的風土人情天文地理等學問。這些活動不僅可以增添同學學習英語的信念，保持學習英語的長久愛好.而且使同學有的機會接觸英語，增添實踐機會，調動同學學習英語的主動性。

二、組織情境教學。提高同學的學習愛好

學校英語教學以口語為主。重在交際，在聽、說的基礎上提高同學的讀寫力量課前，老師首先應當仔細鉆研教材，吃透重點。在突破難點上下功夫，努力將每個步驟支配得井然有序。在教學過程中，要盡可能創設語言學習情景。可采納時說、時笑、時唱、時跳、時畫的方式。表現出各種神態表情。引導同學投人角色，主動學習變“要我學”為“我要學”。真正使英語課堂成為”寓教于樂的學習樂園。

三、培育情感。激發同學的學習愛好

教育家夏丐尊說過:“沒有愛就沒有教育”。教育沒有了情感，就成了無源之水。老師對同學真摯的愛是我們感染同學的情感魅力。老師只有喜愛同學，才能提高同學的學習愛好。在課堂上，老師從自己的舉手投足向同學傳遞關愛、信任、期望等信息。以情激趣，多表揚，少批判；多鼓舞，少指責。如同學回答錯了問題，要鼓舞同學“tryitagain"。讓同學通過勝利的體驗，提起學習的愛好。

學校英語老師培訓心得體會2

我很榮幸地參與了由縣教研室組織的學校英語骨干老師的培訓。通過三天的學習，如同為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。學習內容如下：

首先，教研員李莉老師做了《如何搞好網絡大集體備課》的發言，強調了八個問題，不僅為常識大集體備課指明白方向，而且激發了與會老師們參與集體備課的高度熱忱。這八個問題是：一、網絡大集體備課的含義；二、與以往集體備課的聯系與區分；三、網絡大集體備課的意義及優點；四、集體備課的內容與范圍；五、大集體備課的形式與要求；六、大集體備課基本程序；七、搞好大集體備課要應當樹立的三種意識；八、集體備課的幾種誤區。

然后，教研員李莉老師結合所制作的課件，向大家介紹了以下內容：一、如何建立并加入協作組；二、如何把集體備課的成果上傳到網絡教研平臺；三、如何修改共案形成個案；四、如何在共案中發布資源并發表評論。圖文并茂的講解方式，使老師們直觀形象地把握了大集體備課的網絡操作步驟，為今后大集體備課的實際操作打下了良好的基礎。

再次，就在日常教學中消失的問題驚醒了集體商量，互相溝通閱歷，取長補短。

第三，一小的朱祥慧老師向大家做了《抓好集備務實教研立足實際養好習慣》的集體備課閱歷介紹，進行閱歷推廣。

第四，龍寶乾老師教我們如何制作PPT及圖片的剪切及使用。

通過三天的學習使我學到了當前先進的教育教學學校化學資源網理論，為以后的工作積蓄了力氣、理清了思路，更加明確了目標。假如用一個詞語來概括參與本次活動的體會，那就是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

我認為集體備課正是為大家搭建了一個學習、溝通、和資源共享的平臺，是提高課堂教學效率的有效措施，它可以發揮集體的才智，關心老師加深對教材的理解，拓展教學思路，使老師們達成教學的共識，有了教學的共同目標。網絡教研是一種以網絡為手段開展教研工作的新方式，網絡能賜予我們無窮的信息和資源，網絡能使我們的教育資源得到共享。構建高效課堂的根本保障是課堂教學，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網絡大集體備課是把備課的方式由機械重復備課向積累優化式備課轉變，個人封閉式備課向合作開放式備課轉變，文本式向電子式備課轉變，為老師減負增效。

教學過程中要堅持與日俱進，弘揚創新精神。這幾年，教育理論層出不窮，教育信息日新月異，我們只有不斷地學習教育理論，更新教育觀念，提高教改水平，才能適應教育改革的需要。通過學習，給自己也補充了新奇的血液，我肯定要把這些新的理念，新的教學方法在實際的教學工作中實施貫徹好，為國家培育好適應社會進展的好人才，才能與日俱進，不斷創新。

信任通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個同學，在教育事業中做出成果。

學校英語老師培訓心得體會3

我在20xx年來到了xxx學校，隨著實習的結束，我也正式從一名高校生，成為了一名新任的學校老師。如今，我特別幸運的在xxx學校xx班擔當自己最擅長的英語科目的教學工作。

在工作之前，我也在實習中熟悉到了自己不少的問題，盡管在學校老師們的帶著下我們這些新老師都重新的學習了一遍，但是我們還是有太多的不了解和不明白。這些不明白需要太多的實戰閱歷去解決。但是我們并不能用同學去做試驗，作為老師，我們必需在工作前努力的提升自己。就像那句老話：“想要給同學一碗水，自己就必需有一個池塘！“并且在這次的學習后，我更是熟悉到，自己的這個”池塘“，必需連接”大海“，自己必需要不斷的進步，不斷的提升！

x月x日，我們有幸參與了學校預備的培訓課程。在這次的課程中，我們和其他的新任老師一起去學習、商量。并且在培訓老師的輔導下，學會如何去做好自己老師的職責。

這次的培訓中，我們聽了xx以及xxx等老師的課程。他們給我們講解了教學的心理，以及對課堂的把握技巧。他們在實戰中累積下來的技巧，真的讓我們很受用。而且在真正的參觀了他們的課程之后，我才明白，就算是聽起來很完善的技巧，也必需要依據時宜的進行敏捷的轉變，這樣才能更好的將課堂的節奏把握在自己的手中。

之后，對課堂的節奏方面我們也學習了許多，尤其是在備課方面。過去的老師們常說“一節有預備的課，比一節有紀律的課更有意義。”除了在培訓中我們學習的備課技巧，我們還和其他同行的新老師們共同商量，并在之后聽取骨干老師們的看法。在這里，我就差不多在思索之后該如何去做好自己第一堂課的教學。為此，我聽取了許多的看法，對自己的第一堂課的備案做了許多的修整，盼望自己能給將來的同學們留下好印象，也能給自己帶來信念。

這次的培訓其實很短，不過寥寥數天。在參觀完老師們的課堂后，我們更是感覺到自己如今的水準并不能打到老師們的水平。但是，相對的，我們在這里的收獲也是特別的豐富！即使如今還不行，但是我們也會漸漸的進步。如今還是要腳踏實地的一步步前進，為自己的進步打下堅實的基礎！

學校英語老師培訓心得體會4

通過學校英語老師的培訓，我學到了很多新的學問和教育方法，提高了自身的基本素養，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基矗下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。

一、學習優秀老師的教學閱歷

在培訓過程中，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給同學一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我始終覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參與工作9年了，但是教學英語的旅程今年才剛剛開頭。我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平常上課過程中沒有留意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特殊是要學習一些優秀老師的教學閱歷，不斷提高自己的教育教學水平。

二、英語基礎學問和基本技能有了一個質的飛躍

作為英語一口標準的英語是特別重要的，所以這次基礎學問專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進，尤其是語音課，由原來不知如何正確發音到如今基本標準，真是大有收獲，還有寫作，不學習還不知道自己的缺陷在哪里，就連如何寫標準的英文題目，都錯得千瘡百孔，還好能準時發覺缺乏，因地制宜。

三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中

如今素養教育精神的教育觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了很多珍貴的閱歷，在以后的教學工作中可以依據自己同學的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培育同學學習的進取心，使他們獲得勝利的體驗，這是一種能引起同學學習愛好的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為同學平常的學習供應競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得勝利的動機，從而培育他們的競爭意識和競爭力量。

總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從同學的實際狀況動身，仔細鉆研符合自己同學的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，進展同學的綜合語言力量，使得學習過程成為同學形成主動情感的世界，提高鄉下同學跨文化意識和形成自主學習語言的力量。注意“教學反思”，寫好教學后記，重視同學反饋看法，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論學問，并運用到實踐當中，為象山學校英語教育做一點微薄的奉獻。

學校英語老師培訓心得體會5

這次的培訓是由我們學校最優秀的老師給我們講解，把學習分成了多個階段，并且知道如何去培育同學，知道了要成為一個同學喜愛的老師應當怎樣做。

英語是屬于語言，需要的常常復習和練習，把英語作為一種溝通的語言這才能讓我們學到更多的東西，就猶如我們漢語，在教學的時候常常用英語與同學們溝通溝通，就算同學們不懂，但是也要常常這樣說培育同學們將英語的習慣，語言就是要常常講的，就是要我們常常宣之于口，通過溝通來練習。

同時在教育同學的時候不能順著同學的脾氣讓同學自己去學習，我們更應當給他們更多的指教與輔佐，由于學校生許多都沒有自主學習力量，自控力量也特別差，想要讓他們有所作為，能夠有更好的成果就要讓他們能夠有更大的進展給他們更多的成長空間，在每次上課的時候最好是把學過的英語單詞回憶一遍，然后我們也要檢查同學的記憶單詞的狀況，讓同學能夠自如的把單詞記在心里，同學不知道主動學習我們就主動給同學增加壓力給他們更多的指教，讓他們有更多的機會學習更多的東西，每天需要學習的事情也都不會在猶如以往肯定會好好的做好，保證自己不再犯錯。

在教學的時候要拉近與同學的感情，讓同學情愿聽老師講課，情愿去努力做好自己的工作任務，與同學相處的時候既要有老師的威武，同時也要能夠與同學和諧溝通把同學們的需求了解通透，把在教學中存在的問題通過與同學溝通了解清晰，不在犯同樣的錯誤保證每一次工作都有更好的收獲，不在糾結與同學的表現。

對于犯錯事情的同學不能一味的懲處，而是要讓他們長記性，不要始終犯錯，給他們機會并且要準時訂正他們的灌頂，培育他們正確的人生觀價值觀。讓同學能夠辨別出更多的是非對錯。

培育同學的愛好愛好很重要，我們教學不是要扼殺他們的愛好愛好而是要然他們的學習與還好一同進展，不斷進步，對于同學的愛好只要不耽擱學習，我們應當鼓舞給他們更多的支持，許多時候愛好愛好能夠讓同學的成果變得更好也能夠讓同學走的更遠。

在學習上同學需要的是支持，需要老師需要父母的支持，成果不管好壞都應當一視同仁，對于成果差的同學應當了解清晰他而過的狀況然后因材施教讓他們的力量得到更好的進展，讓他們有更加光明的將來，這也是我們老師應當盡到的責任。

學校英語老師培訓心得體會6

8月5日至8月7日三天的時間，在縣教育局教研室的統一組織支配下，我們學校英語骨干老師在xx一小齊聚一堂，共同享用暑期培訓的精神大餐，本次培訓和以往的每一次培訓一樣：收獲多多，感想多多……

8月5日，首先由縣教研室李老師作了“如何搞好集體備課”的報告，并詳盡的講解了集體備課的操作流程。網絡大集體備課在我縣是首次推行，對我們來說是新生事物，很多的老師和我一樣從操作到運用都有著多多少少的困惑。此次報告如同為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在傾聽中豁然開朗。李老師分別從網絡大集體備課的含義、與以往集備的聯系與區分、大集體備課的意義、內容與范圍、形式與要求、基本程序、樹立的三種意識、幾種誤區等八個方面，結合生動的例子和她多年的閱歷對網絡大集體備課作了通俗易懂的講解。使我們更加深化的領悟到了大集體備課的魅力所在：大集體備課是借助網絡教研平臺，最大限度地發揮了我們縣現有的教育資源的共享，讓我們縣同一學科的老師共同共享彼此的才智結晶。在集體備課的基礎上，又通過獨特備課、教學反思，來超越、優化原有的備課，以此，不斷推動我們學校英語的進步進展。

8月6日，由xx一小的朱老師為我們作了“抓好集備務實教研，立足實際養好習慣”的閱歷介紹，他首先分析了當前集體備課的狀況及弊端所在，又分析了我縣集體備課的作用，以及怎樣開展大集體備課和大集體備課的詳細操作等幾個方面幽默幽默地結合他們學校自己的備課閱歷，貼近實際的案例分析，深化淺出、手把手的傳授了他們集體備課的珍貴閱歷。為暑期的培訓送上了一份涼爽，一份收獲。

8月7日，xx三小的龍老師為我們講解并現場演示了“ppt的使用和制作”多媒體課件的幫助教學可以有效的激發同學學習的愛好，提高課堂教學效果，但很多老師想用卻苦于不會制作多媒體課件或者多媒體課件制作的過于簡潔。龍老師從多媒體課件制作的流程，文字動畫的添加效果，圖片的進入、強調、退出及動作設置，如何在幻燈片中添加聲音、動畫等幾個方面詳盡地為我們做了解說并現場操作演示。從龍老師的娓娓解說中可以看出他是一位特別擅長從日常的一點一滴中積蓄能量的有心人，這一點是特別值得我們學習的。而后，李老師給我們講解了“圖片的剪切、錄音軟件的安裝及使用”平常，我們沒有條件給同學訓練聽力，單元檢測都是老師讀聽力材料，聽力訓練的效果不是很好，聽了李老師的講解，我才想到平常我們完全可以依托錄音軟件，自己制作錄音對同學進行聽力訓練的。

今年的培訓中多了一項往年沒有的靚麗而又有用的風景線：互動、商量、溝通。不同學校的老師坐在一起就如何開展大集體備課以及大集體備課的困惑等進行了強烈的溝通研討。使得今年的暑期培訓給人更加親切、有用的感覺。

三天的培訓很短暫，三天的收獲卻是沉甸甸的。信任在縣教研室的正確引領下，在我們全縣學校英語老師的共同努力下，我們會做的越來越好！

三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作溝通的意識。

網絡備課就是借助網絡平臺，一線老師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人仔細預備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊仔細優化，形成一個大體全都的教學設計，全縣共享，關心一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和進展。它的溝通的形式變了，溝通的范圍廣了。網絡備課表達的是團隊的合作溝通。你一言我一語，在商量中解決問題在商量中整理教學資料，學習他人的特長，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫穿。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的'大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的力量與機靈。大集體備課，可以引發參加者才智的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高老師的教學水平

大集體備課是對教學工作進行全程優化，使老師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—獨特備課——課后平析的過程，就是老師專業進展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氣氛

大集體備課是一種“行動討論”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感愛好的課題，由于才智的溝通而得到理性的升華。另外，能發揚老師、教研員和學校之間的合作精神，增添分散力。

總之，網絡大集備培育的是一種溝通、合作、討論的學術氣氛，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。

老師集體備課是指兩個以上的老師集合在一起〔或通過網上溝通〕，就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的才智開發活動。在這個過程中，集體備課必需立足個人備課的基礎上，在充分討論課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同討論教學中應留意的問題，同時要兼顧同學的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘老師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。依據學科特點，〔一名老師任教一個班級〕，學校英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂懷疑、進行專題研討的最正確時機與途徑。針對今日的觀摩，依據過程的挨次，我把學校英語集體備課分為四個階段：

第一：預備階段————確定主題，支配人員；

其次：研討階段————針對課題，集體研討；

第三：實踐階段————同課異構，凸顯創意；

第四：反思階段————評課議課，溝通反思。

在開學初，教研組長首先制定集體備課打算，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了認真的思索，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的商量：例如，依據教材編排體系確定本學期各班級教學時間支配、教學重點研討內容，中心發言人的挨次支配等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課打算，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提示中心發言人預備發言稿。

也就是說在預備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名老師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參與老師有備而來。中心發言人依據組長的工作支配，仔細討論教材，根據學校英語基本教學設計體例，形成規范詳細的教學設計，預備發放給各位參加老師。

中心發言老師的教學設計主要包括：

〔1〕對教學內容的分析，暨老師教什么同學學什么。

〔2〕對教學環節的設計，暨預備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

〔3〕對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教同學的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組老師“留白”，供大家進行質疑、建議和看法的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的預備。

到了其次階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點，并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮同學學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計實行說課的方式與大家溝通，備課組其他老師依據自己的閱歷與思索，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

在互動研討階段后，可以實行同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上老師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他老師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思溝通。

最終進入反思階段，通過評課議課過程，共同發覺不合理的教學環節，對教學設計的科學性、合理性進一步的完善。

這些過程中切忌唱“獨角戲”，缺乏合作。集體備課時通常有一個中心發言人，中心發言人除了主講教學內容、教學目標、教學過程、教學活動等還上實踐課。備課組其他成員，就會有“出工不出力”的現象。集體備課教研活動，不是中心發言老師的個人行為，而是共同參加的集體活動，中心發言老師根據教研組活動支配，為大家供應研討的課例和素材，大家拿到材料后，再充分發揮彼此的聰慧才智，對中心發言老師教學設計結合自己教學設計思想和對教材的理解，通過二度處理，在主備教案的"留白"處，對主備老師進行幫扶，完善教學設計，結合自己的閱歷做法、勝利與失敗的教學案例進行有理有據的評析、質疑和建議。因此，集體每個成員在自主發揮能動性的過程，幫扶別人的過程也就是自我提高和進步的過程。所以說是共享教學資源的平臺。

在集體備課的過程中我們可以是如下圖在集體備課中的合作鏈：

學校領導———教研組長———中心發言人———集體———中心發言人———集體

總之，集體備課是老師們共享資源的平臺，修正個人備課的途徑，提高有效教學的載體。盼望廣闊老師充分利用這個平臺，提高自我，提高學校英語教學質量。

學校英語老師培訓心得體會7

2月11日，我和同伴一同踏上了來秦皇島接受培訓的征程。心情很冗雜，既有一種期盼與憧憬，又有一種無奈和迷茫。由于不知道此次培訓是流于形式還是真的會讓我們有所收獲。當然，作為地區骨干老師，應本著主動地看法來學習，由于無論怎樣究竟是人生的一次經受，經受即學習過程。我覺得只有好學的老師才能真正成為骨干老師，甚至成為將來的名師！

正值正月初九，我們背井離鄉來到這里，心中不免有些無奈，但在家人的支持領導的關心下，我很快投入到了學習當中，在來時的路上，我便和同行的路北骨干老師閑聊起來，很快我們便由兩個生疏人變成了親熱的伴侶，有工作上的共勉，生活上的溝通。可能是志同道合的原因吧！很快，我們便抵達了目的地“秦皇島科技師范學院”，走進校內，仿佛自己的角色立刻發生了轉變，由一名骨干老師成為了一個實足的同學，首先角色定位準了，再有，見到了來自河北省各個中學校的精英群聚于此，又聽說有來自知名院校的教授，校長及一線教研員為我們作報告，就覺得很興奮，所以我始終觀望著，不知道他們有什么金剛鉆，優秀在哪里？我要學習別人身上的優點，來彌補自己的缺乏！老師作為終身學習者，更要珍惜這樣的學習機會，而且如今是信息化時代，即終身學習時代，在此時代，職前教育缺乏以保證老師一勞永逸。所以，作為老師更要終身學習進展，才能跟上社會發張的步伐。

時值今日，我在這里學習已經度過了11個日日夜夜，這11個日日夜夜，使我終生難忘，尤其在我的職業生涯中，我覺得是一次提升自己的好機會，這種提升主要是指思想上的提升，只有思想提升了，才能在專業上有所進步和進展，用教研員盛博老師的一席話“看法確定一切”“人生就是自己的看法！”

“百年大計，教育為本，教育大計，老師為本”，可見，我們肩負著多么重大的歷史使命，這次培訓又是一場準時雪，由于我們來到秦市的第一天，這里便下了60年一遇的年后降雪。用校長的一句給予調侃并流行的話便是我們這群骨干老師很“給力”！是啊，瑞雪兆豐年，這預示著我們將有一個好的開端，將會有很大的收獲，今后我們要化作給力的雪——潤物細無聲，浸萬物、養萬生、流四方！

說句實在話，我曾有過職業倦怠，很迷茫，不知道自己的路該怎樣走，有過埋怨，消極過。通過這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目標，“優秀的老師不埋怨！”“不要聽消極的話語，要對盼望布滿信念！”。這次培訓也可以說是一次洗禮，一次心靈的凈化，使我消退了浮躁，我在學中悟，悟中做。是我在個人成長道路中的一次蛻變，或許我就是那只鷹，面臨著選擇，要么等死，要么經受一次苦痛的磨礪，獲得重生，那么，我選擇了后者，我要重生，拋棄以往的陳舊思想，注入新奇血液，揚長避短，再教育工作崗位中，在生活中，展翅飛翔。那么，我知道我要從一點一滴的小事做起，我是一名一般的再一般不過的學校英語老師，在工作中，我要專心傾聽同學的全部；用眼看同學的繁華世界；用一只紅色的鋼筆在作業本與練習冊之間飄舞，并真誠的記錄工作中的點滴生活，準時反思自己的教育學。這看似一般在一般不過的舉動，假如能持之以恒，我信任終有一天，我會實現我的蛻變！

在最終，我要用學校的校訓來作為我的結束語：在學習中升華抱負，在拼搏中實現價值！

學校英語老師培訓心得體會8

為全面貫徹教育方針，全面推動素養教育，適應21世紀我國國民綜合素養提高的需要，提高我縣學校英語老師的整體專業素養和力量，根據上級教育行政部門的要求，結合我縣的教育教學實情，我縣教育局舉辦了旬邑縣20xx年學校英語老師暑期全員培訓。

這次培訓內容豐富多彩，語音課、學校英語教學教法課，示范課，英語新課程標準等。在各門課程中，一些優秀同仁老師們運用生動好玩的案例使我從內心中深處情愿接受培訓的內容并盡可能加以內化。通過此次培訓，我個人受益匪淺，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。現將培訓狀況總結如下：

一、教育教學理論的學習

上課時，一些優秀同仁細心制作了大量的多媒體課件，深化淺出的解讀了新的課程標準，重點講解并描述了任務型教學法，結合學校英語教學的現狀，深化細致的講解課堂教學的基本步驟和方法，以及備課的基本環節和要點。

有個老師講了學校語音教學，賜予我們極大的關心，使我們知道了自身的薄弱之處，并能改之。一些老師還用多媒體課件的形式展現了兒歌的特點、教學優勢、以及它在學校英語教學中的詳細運用，全體老師深受鼓舞。

二、課堂教學實踐活動

為了提升學員們的課堂教學力量，授課老師組織了課堂教學實踐活動，開展聽課、評課活動。通過聽課，學員們都特別重視這次展現自己教學才能的活動。他們仔細備課，教學思路清楚，設計合理，細心預備教案、教具，取得了較好的效果；課堂上師生協作融洽，較好的完成了教學任務。有的老師的課真可謂深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發人深省。學了之后的確獲益匪淺，為學員今后的教學指明白方向。

通過培訓，我們老師的成果和進步是顯著的。大多數老師都能以同學為主體，廣泛開展小組活動和師生活動，活動面較大；都能通過嬉戲、表演等形式來操練和穩固所學學問；都能利用圖片、各種教具進行教學。一些老師以前不大使用課堂用語，但通過培訓把握了一些較常用的課堂用語，并能大膽使用。

此次老師培訓，更新了老師的新課程教學理念，提高了全體老師駕馭英語課堂的力量，為老師的英語新課堂教學打開新天地。在今后的工作中，我們老師都會牢記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

學校英語老師培訓心得體會9

做好老師，就是教學的方式和方法肯定是要合適的，作為英語老師，對待自己的同學，不同的時期，都是要有不同的教學方法，不同的人同樣如此，有些同學學習很快，基礎也好的，可以找一些難一點的作業給到，讓他們不要傲慢，同時仔細主動的去學習，對于學習不是那么抱負的，就要有耐煩，細心的關心他們，一點點的解決問題，當他們覺得學的進去，有進步的時候要表揚，給他們提升他們學習的信念，英語的學習和其他科目是有些不同的，究竟我們不是處在英語的環境當中，所以學習起來并不是那么的簡單。

同時我們老師也是要有好的師德，自己要做好，才能去教好同學，培訓里老師也是說了，我們在同學面前要有老師的樣子，要以身作則，日常的一個言行以及舉止都是要符合老師這個職業的，不能沒有一個老師的樣子。這個也是我印象特別深刻的，假如自己都做不好，其實也是很難去教育同學的，特殊是如今的同學見識也多了，而且也是處于一個習慣養成的階段，只有我們老師做好了，那么他們才能跟著我們學到好的，優秀的習慣。

在對待同學學習當中，要有耐煩，這不但是對待差生，同樣對于優秀的也是如此，我是一名新老師，雖然我教學的東西對于我們大人來說很簡潔，但是對于同學來說，卻是比較困難的，即使一些優秀的同學，想要學會也是并不簡單的。所以更是要有耐煩的去教學，要站在同學的角度去看，可能我們老師覺得簡潔的，但是同學們想要理解起來卻并不是那么簡單做到的。

這次的培訓也是讓我明白，自身要學的還有許多，只有去充實自己，那么才能更好的去把同學們教好，而這次的培訓也是讓我對將來的教學布滿了信念，我信任自己在今后的英語教學工作中會做好的，會把我的所學都教給同學們，讓他們學到有用的英語。同時我也明白，我作為新老師，在工作中可能會出錯，不過沒關系，只要我努力改良，就肯定會做好的。

學校英語老師培訓心得體會10

在四天的培訓中，聽了不少教育專家的講座，也觀摩了幾位優秀老師的現場課和實錄課，她們從不同的視角對教育進行了獨到的見解。如：王秋慧老師的“英語教學該怎么做”，趙洪喜老師的“加強小組互助合作學習”，等等。對自己心靈頗有觸動。在聽了幾位老師的觀摩課后，又有很多思索。

一、由“平面老師”轉向“立體老師”。

在聽了王秋慧老師的“英語教學該怎么做”后，聯想到自己在平常的教學中，對孩子實行的方式都是一刀切地統一要求。要求同學按同樣的方法或強加的方式讓他們采納老師的方法，缺少思維的碰撞、情感的溝通，忽視了同學豐富的心理閱歷，忽視了同學性格的迥異。在課堂的巡察中，哪個小鬼耍了什么花招都逃不脫我鋒利的眼睛。我沒有走近孩子的心間，沒有從孩子的性格入手，沒有讀懂孩子。只要同學學會了解題，教學目的到達了，就行了。至于同學的喜怒哀樂、為什么會消失好動、走神、靜默等現象，我沒有去思索過。名師吳正憲老師說的“我只是一個只管傳道、授業、解惑的‘平面老師’”。我們應當做“一個有血有肉，布滿情和愛，能賜予他們才智和力氣的‘立體老師’”。王秋慧老師真正做到了，如何去了解同學，如何讓同學自主的學習英語，如何在同學中創建成一個好老師，如何在有限的課堂中要效率。這些都是值得我學習的方面。

二、做一個有真本領的老師。

趙洪喜老師講到，新教育理所當然應是創新教育。“博學而篤志，切問而近思”博學而又志向堅決，好問而多想當前的事情，又不要好高騖遠。既是對育人的要求，也是對教育者的要求。面對經濟的飛速進展，社會的不斷進步，老師不得不博學。

在聽了專家的點評和幾位老師的課后，想到不管是分析課改的改變、還是鉆研教材的深度、教案的設計、情景的藝術、小組合作的有效等。其實，歸結起來就是老師的基本功。老師的拿手好戲就是課堂，到課堂上走一遭便可知曉好壞。課上一分鐘，課下十年功。只有腳踏實地、苦練內功，才能在課堂上一展風采。因此，我們要深化鉆研教材、討論同學，使集體的才智、他人的才智變成自己的才智，并結合自己的教學特點制造性的教學。一個有真本領的老師，肯定贏得孩子們的寵愛，喚起孩子們對英語學科的寵愛，激發他們的求知欲和創新力量。

在培訓即將結束的時候，想說的話真是許多許多，但我明白，只有把培訓中學到的學問技能轉化成自我前進的內驅力，我才會在教學中有所成。

學校英語老師培訓心得體會11

伴隨著炎炎烈日，為期兩天的“Xx市學校英語老師教學力量和技巧國際培訓”結束了，外教活力四射的演講和仔細的看法，給我留下深刻的印象，此次培訓不僅讓我們每位英語老師的聽、說、讀、寫各方面的技能得到了強化訓練，還向我們展現了很多新奇的授課方法，真是讓人受益匪淺。

一、學習策略的培育：

我們以往的教學中，可能過于強調通過某一方法來學習新知，可能只是聽，或者看，或者做，其實把三者有機的結合起來，學習的效果會更好。還有對于新詞的講授，我們往往只是機械的讀，其實把新詞放到語境中或實際應用中學習，同學的記憶效果會更好。

二、小組合作學習：

小組合作始終貫穿整個課堂。外籍老師每給我們供應一個話題，常限時讓我們學員以三人組或四人組的形式進行組內商量，組內成員必需抓緊分秒時間。然后全班各小組通過嬉戲搶機會發言，只能說一個要點，你的答案，你的要點必需新奇，否則輪到你說你會覺得其他學員把你要說的話先說了而令你無話可說，所以在課堂上，你的大腦必需飛速地思索，借助別人的發言，產生思維碰撞的火花，促使你有更新奇的觀點，大膽地想，大膽的說，大膽地展現自我，誰也不想拖小組的后腿，都想讓你的小組成為最棒的！而且這種方法，可以讓同學留意力集中。

三、敏捷多樣的教學方法：

敏捷多樣的教學方法來自哪里？來自不斷更新的教育理念，來自外教孜孜不倦的探究討論和學習，來自外教永不停息、布滿愛的心靈深處。令我記憶深刻的是，外教在講如何教數字時，拿出的教具，用磨砂紙做的數字卡片，讓同學可以邊摸邊學，我想，這種方法可以讓同學對于新知有更加立體的熟悉，記憶效果也會更加好。我們可以用這種方法教授字母，學習效果肯定很好。還有數字配對，表格教學，扮演怪獸等方法，都是我們不曾想到，卻有很大作用的教學方法。我們可以多從別人身上學到優點，信任只要專心去嘗試，我們就能有敏捷多樣的教學方法，就能讓我們的同學喜愛英語，希望下一節課的到來，并且提高教學成果。

其實通過這次培訓，讓我對老師的價值觀又有新的熟悉，我們應當甘于奉獻，就像給我們培訓的那位老奶奶一樣，去實現自身的價值。培訓活動雖然結束了，但是留給我的思索還許多，我將在今后的教學中不斷探究，不斷嘗試，我將把學到的新學問與我的同行一起落實到教學實踐中，不斷提高我們的課堂教學力量。信任我們的明天會更輝煌！

Pitywillnothelp，butpatienceandindividualattentionwill。

學校英語老師培訓心得體會12

“孩子都是可愛的。”無論是講座還是展現課，鄧寧霞老師都是以這個思想去貫穿始終的，不僅是口頭上而且是用實際行動去證明。我對這句話也是感受很深。作為一名學校英語老師，我們每天面對的孩子當中確定有淘氣搗蛋的、或者是學習上進步沒那么快的，當我們一次次的苦口婆心、耐煩教育之后仍舊沒有好轉的，可能我們就會不耐煩了，或者認為該生儒子不行教了。其實，每個孩子都有閃光點，假如我們心中認定“孩子都是可愛的”，信任我們肯定會看到同學優秀的一面。

記憶單詞始終是同學學習英語最苦痛的一件事。但鄧寧霞老師通過語音教學讓同學在短短的一節課里學會認讀和拼寫114個單詞，這不能不令到我們對語音教學刮目相看。始終以來，我們大多數老師都忽視了語音教學，即使有些老師知道其重要性，也不知道從何處入手。觀摩了鄧老師的語音教學課后，對語音教學有種豁然開朗的感覺，原來語音教學并不像我們想象中的那么難，只要我們肯去鉆研、每天利用課堂上的幾分鐘去滲透教學，我們的同學就可以把語音學得很棒，記憶單詞的難題也可以迎刃而解。

這次培訓，了解了“圖式”這個概念。每次在鄧老師的講座都能學到一些新的學問，令人在敬佩其學問淵博的同時也不得不感嘆，這是一個好學的老師。作為一名老師，我們在教好同學的同時，應當不斷地為自己充電，讓自己的學問面與時代與國際接軌，正如鄧老師講座的主題：做一名愛閱讀的老師!

學校英語老師培訓心得體會13

從三月份開頭，我有幸參與了xxx區學校師培中心的英語老師培訓，在培訓期間，聽過兩次講座，一次是關于英語教學的備課，一次是謝老師所做的關于如何寫作論文。同時還聽過兩節課，一節是三班級第七單元的詞句課，一次是最終的復習單元內容。通過此次培訓，讓我對學校英語教學又有了更新的熟悉，對自己的個人專業進展提出了更明確更詳細和嚴格的目標。

從備課上來看，在新課程改革的理念下,課本不是教學的全部內容,教材是可變的、進展的和開放的。備課包括了老師的教學行為中所利用的一切素材和手段。老師必需擯棄“備課”的傳統觀念,敏捷地、制造性地備課。老師應對教材內容進行獨特化、生活化和活動化的加工,才能使我們的英語教學過程變得生動、活潑、有效。此時想想自己平日里的備課，多少都有點應付的樣子，并沒有真正去備同學，從同學的需要動身，合理的設計這四非常鐘的課堂。

印象最深的是我們的班主任謝老師的論文寫作指導，她的講座本身就是一個鮮活的好論文，聽完講座后，我突然轉變了許多。，或許我也應當在繁忙的工作中感受工作帶給我的一種收獲，從這當中查找到寫作的素材，利用平常的時間仔細去進行寫作，哪怕只是每天一小段的文章。謝老師教會我們要懂得積累，懂得閱讀的重要性，指導我們論文寫作的技巧和方法。

在這個學期最終的一節復習課聽課中，趙老師設計的復習課線條清楚，線索明確，形式多樣，最主要的是她的教態自然親切，和同學之間很有默契。我想面對任務繁重的復習課，讓同學感受到老師的和氣可親是多么好啊。

在我的復習課上我總是盼望同學能做到如下一些：憶。讓同學回憶所學的主要內容，并讓同學進行商量、口述。回憶，就是同學將過去學過的舊學問不斷提取而再現的過程。清。“清”是引導同學對所學的學問進行梳理、總結、歸納，關心同學理清學問線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯系的過程。要依據同學的回憶，進行從點——線——面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特殊是要留意學問間縱橫向聯系和比較，構建學問網絡。析。對本學期的重點內容和同學中的疑難作進一步的分析，關心同學解決重點、難點和疑點，從而使同學全面、精確地把握教材內容，加深理解。練。選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導同學進行練習。評。讓同學對復習的結果進行評價與反饋。通過這些形式力求使同學最高效的完成復習。

我想在下個學期的培訓中我將會收獲到更多，今后也盼望有更多的機會讓我們青年老師提升專業素養和業務素養。

學校英語老師培訓心得體會14

三天的學習，我不僅知道了網絡備課的意義還學會了合作溝通的意識。

網絡備課就是借助網絡平臺，一線老師、教研人員和學校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環節在個人仔細預備的基礎上，人人從不同角度、不同側面談個人見解，以學校學科為團隊仔細優化，形成一個大體全都的教學設計，全縣共享，關心一線老師們加深對教材的理解，拓展教學思路，提高課堂效率而進行集體研討的一種有效的教研活動。它是現行集體備課的繼承和進展。它的溝通的形式變了，溝通的范圍廣了。網絡備課表達的是團隊的合作溝通。你一言我一語，在商量中解決問題在商量中整理教學資料，學習他人的特長，再提升、再優化、再運用，變為自己的東西。從而在教學過程中融會貫穿。這不僅提高了老師教學水平還更好的提高了教學效果。

大集體備課的意義長遠，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎上進行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學效果

面對新課程，不少人不是缺少先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的力量與機靈。大集體備課，可以引發參加者才智的碰撞，取長補短，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高老師的教學水平

大集體備課是對教學工作進行全程優化，使老師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。個人初備—集體研討—優化教案—網絡共享—獨特備課——課后平析的過程，就是老師專業進展的過程。

3、能大力促進學校的教科研氣氛

大集體備課是一種“行動討論”，它所解決的是教學中最直接、最實際的問題，主要任務是完善課堂教學。大集體備課中，一些大家感愛好的課題，由于才智的溝通而得到理性的升華。另外，能發揚老師、教研員和學校之間的合作精神，增添分散力。

總之，網絡大集備培育的是一種溝通、合作、討論的學術氣氛，是教學水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網絡平臺的。(青駝中心學校張曉顏)

沂南縣學校英語骨干老師暑期培訓心得體會

老師集體備課是指兩個以上的老師集合在一起(或通過網上溝通)，就即將要實施的相同課程，各自發表其教育教學見解，發揮集體才智，集思廣益，博采眾長，真正實現腦資源共享，以形成共識的一種整合優質教育教學資源的才智開發活動。在這個過程中，集體備課必需立足個人備課的基礎上，在充分討論課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同討論教學中應留意的問題，同時要兼顧同學的基礎和實際狀況，確定教學目標，提高課堂教學效率。最終能充分挖掘老師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質量服務。依據學科特點，(一名老師任教一個班級)，學校英語集體備課就可以說是打造經典課例、解決課堂懷疑、進行專題研討的最正確時機與途徑。針對今日的觀摩，依據過程的挨次，我把學校英語集體備課分為四個階段：

第一：預備階段確定主題，支配人員;

其次：研討階段針對課題，集體研討;

第三：實踐階段同課異構，凸顯創意;

第四：反思階段評課議課，溝通反思。

在開學初，教研組長首先制定集體備課打算，對活動目的、集體備課內容、集體備課過程的要求做了認真的思索，并在第一次集體備課上進行了宏觀性問題的商量：例如，依據教材編排體系確定本學期各班級教學時間支配、教學重點研討內容，中心發言人的挨次支配等。這樣，每次集體備課都有目的性、針對性。安照集體備課打算，在每次集體備課前兩周再次公布課題，提示中心發言人預備發言稿。

也就是說在預備階段，教研組長要做好三定，暨定時間、定內容、定中心發言人。學校有兩名老師或以上就應保證每周有教研活動，集體備課間周進行，時間保證兩個小時，在活動前確定主題，利于參與老師有備而來。中心發言人依據組長的工作支配，仔細討論教材，根據學校英語基本教學設計體例，形成規范詳細的教學設計，預備發放給各位參加老師。

中心發言老師的教學設計主要包括：

(1)對教學內容的分析，暨老師教什么同學學什么。

(2)對教學環節的設計，暨預備怎么教，用什么活動突破教學重點難點。

(3)對設計意圖的說明，暨為什么這樣教，這樣教同學的學習效果會如何。針對教學設計中的每一部分，都可以為備課組老師“留白”，供大家進行質疑、建議和看法的書寫。以便更好集思廣益，各抒己見，為研討做好充分的預備。

到了其次階段，備課互動研討階段，老師們應形成習慣性意識，準時到達固定地點,并應有“備”而來。在這個活動中由組長主持，針對中心發言人的教學設計，集體備課研討要做到：統一教學目標、考慮同學學情、確定突破難點的方法。中心發言人發言將自己的教學設計實行說課的方式與大家溝通，備課組其他老師依據自己的閱歷與思索，知無不言，言無不盡。教研組成員輪番充當每一次的記錄人員。

在互動研討階段后，可以實行同課異構的方式進入教學實踐階段，由兩位或兩位以上老師對教學設計踐行，通過直觀地感受課堂，讓備課組其他老師旁觀者清，暨備課組通過上課、聽課的過程體會教學設計的可行性，便于進一步的評課議課與反思溝通。

最終進入反思階段